琵琶行 (并序) （蘇教版）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
3.體會(huì)詩(shī)人貶謫郁悶之思
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
主要內(nèi)容：
1.了解詩(shī)人白居易及其詩(shī)歌創(chuàng)作。
2.聽讀課文，初步感知文本內(nèi)容。
3.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。
一.導(dǎo)入。
從杜甫《登高》導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》，現(xiàn)在我們一起來(lái)背誦一邊。
……
在《登高》中杜甫寫盡了人間的凄涼，道盡了人生的滄桑。今天我們來(lái)走進(jìn)與杜甫在創(chuàng)作上一脈相承的另一位唐代現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人——白居易。
二.白居易及詩(shī)歌創(chuàng)作。
出示幻燈，介紹白居易。
1.白居易（772-----846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨(dú)善其身”。
是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過(guò)了青年時(shí)代，因而能廣泛接觸社會(huì)，了解民生疾苦，所以他的詩(shī)歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實(shí)主義道路。
2.詩(shī)歌主張和創(chuàng)作：
“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作�！薄从硶r(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”——反映人發(fā)疾苦。
著有《白氏長(zhǎng)慶集》,有代表作《長(zhǎng)歌恨》、《琵琶行》等。
3.創(chuàng)作《琵琶行》背景：
唐憲宗元和十年(8XX年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。
元和十一年秋，詩(shī)人送客盆浦口，夜聞琵琶，心有所感，因此創(chuàng)作了《琵琶行》。
4.文體常識(shí)：
行：古詩(shī)的一種體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行” ，統(tǒng)稱“歌行體”。它的特點(diǎn)是“篇無(wú)定句，句無(wú)定字”，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩(shī)體裁。
三.聽課文朗讀，初步感知文章。
……
1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？
……
詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
……
2.這是一首抒情性很強(qiáng)的敘事詩(shī)，歌我們能從文章中初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)么？
……
凄涼，凄慘，悲傷，蒼涼等
四.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。
下面我們來(lái)理一理課文結(jié)構(gòu)，看看課文怎么塑造琵琶女形象。