《詩六首》教案

一、概述與介紹
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述：
《詩六首》為語文出版社高中語文必修三第二單元第八課，其中包括了六首宋、明、清時期的詩，《書憤》為本課第三首詩，《赴戍登程口占示家人》為第五首詩，本節(jié)課將完成這兩首詩的學(xué)習(xí)。這兩首詩都表現(xiàn)了作者對國家的摯愛和對理想的執(zhí)著，詩意理解難度不大，重點(diǎn)在于詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生為東北育才學(xué)校高一年級英語特長班的學(xué)生，語文素養(yǎng)較好，能夠理解詩歌中意象的概念，初步了解詩歌鑒賞的基本方法，對宋代及清末歷史有簡單的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
——知識與能力目標(biāo)：
1、通過文本理解作者情感。
2、運(yùn)用朗讀的方法表達(dá)自己對作品的理解。
3、能夠運(yùn)用一定的方法品析詩句。
4、能夠背誦《書憤》。
——過程與方法目標(biāo)：
誦讀，想象，運(yùn)用比較的方法品味語言。
——情感與價值觀目標(biāo)：
感受先賢對國家的摯愛和對理想的執(zhí)著。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1、導(dǎo)入
2、初讀《書憤》
解決字面意義，質(zhì)疑提問
3、聽讀
聽配樂朗誦錄音，體會朗誦者所傳達(dá)的對詩歌情感的理解。
學(xué)生分組互相朗讀，體會與所聽朗誦是否一致？
學(xué)生討論，朗讀，教師點(diǎn)撥。
4、品讀
選擇你最欣賞的詩句來鑒賞分析，注意運(yùn)用想象拓展、語句替換、相關(guān)比較等方法。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
5、齊讀
6、教師范讀，指導(dǎo)朗誦。
7、背誦
8、引入《赴戍登程口占示家人》
簡介寫作背景
9、引導(dǎo)學(xué)生體會詩意
10、比較這兩首詩。
11、總結(jié)
四、教學(xué)后記：
1、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)目標(biāo)的確定
這似乎是不是問題的問題，表面上看，教學(xué)內(nèi)容就是這兩首詩。當(dāng)然我們也都知道，實(shí)際上關(guān)于這兩首詩可講的內(nèi)容非常豐富。在過去教學(xué)資源匱乏的情況下，我們往往只能以來參考書和教師個人的學(xué)識。于是語文課堂曾經(jīng)經(jīng)常被批評為參考書搬家、千人一面。當(dāng)然這不僅僅是內(nèi)容問題，還有教學(xué)方法的問題。于是我們相信一句話，怎么講比講什么更重要，相同的內(nèi)容不同的教法便會有不同的效果。
而在資訊發(fā)達(dá)的今天，教師能夠很方便的占有更豐富也更深入的教學(xué)資源，我們能夠及時了解教學(xué)篇目相關(guān)研究的最新動態(tài)，于是當(dāng)前的語文課堂內(nèi)容便正在朝豐富化、深刻化發(fā)展。應(yīng)該說這確實(shí)是一個進(jìn)步，但也不可避免的帶來了問題，就是課堂教學(xué)內(nèi)容的蕪雜和遠(yuǎn)離學(xué)生的接受水平。目前豐富的語文課堂在某種意義上可以認(rèn)為是一種矯枉過正的混亂，而且教師也很容易沉迷于這種豐富與深刻的講述之中。鑒于目前課程標(biāo)準(zhǔn)的簡略，缺少明晰的教學(xué)目標(biāo)體系，尤其是缺少可操作性的教學(xué)目標(biāo)序列，具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)甚至具體的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的確定仍然要依靠教師個人的經(jīng)驗(yàn)，那么教師便尤其應(yīng)該清醒的意識到自己是在哪一學(xué)段的課堂上，而不是在專業(yè)的學(xué)術(shù)研討會、報告會上。
對本課而言，教學(xué)材料為中國古典詩詞，在小學(xué)和初中的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為一般來說高中詩詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)淖⒅罔b賞方法的指導(dǎo)，對一些重要的詩詞鑒賞術(shù)語應(yīng)有明晰的認(rèn)識。面對高一下學(xué)期的學(xué)生，我們的教學(xué)重點(diǎn)是初步一定的文本欣賞方法，并了解重要的詩詞表現(xiàn)手法。進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)以來，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三種詩詞欣賞方法，即想象拓展、文本替換、相關(guān)比較，本課教學(xué)目標(biāo)即確定為運(yùn)用這三種方法初步完成詩歌文本的鑒賞，并了解意象疊加這種表現(xiàn)手法。