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高二語文五人墓碑記教案

發(fā)布時間:2019-03-14

高二語文五人墓碑記教案

3.學(xué)習第5、6段評價五人之死的偉大意義和社會價值,揭示文章的中心

a找出中心句

——匹夫之有重于社稷也。

b如何揭示意義

                   五人

思想地位     素不聞詩書 生于編伍                     聞詩書縉紳

行為志向     激昂大義                                易其志       

臨死態(tài)度     蹈死不顧,談笑以死                      脫身以逃

                                                    佯狂杜門

          五人與縉紳進行對比,然后議論五人之死所取得的成果,感情強烈,表意明確。

所為影響     忠義顯  贈美名 榮后  加封                   辱人賤行

死與不死     用“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”與五人現(xiàn)在的獻身而死對比,

突出五人之死意義的重大和五人榮于身后的顯耀,以此揭示全文中心:明死生之在,匹夫之有重于社稷也。 屈豪杰                             以隸使之

強調(diào)詞語:編伍  縉紳  視  暴  謚  隸  屈  明  大

強調(diào)句式:列其姓名于大堤之上

抒腕(于)墓道

4.第7段補敘賢士大夫的姓名,作用?

照應(yīng)文章開頭。屬于碑記格式的范疇。

七、寫作特點:

1.夾敘夾議,敘議結(jié)合。

2.巧用對比突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。

八、歸納中心思想。
1、 找出課文的主旨句:“五人者,……激于義而死焉者也!
2、 五人精神的核心是:“義”。這也是全篇的綱領(lǐng),全文除了結(jié)尾一段補敘賢士大夫的姓名。(第7自然段)以外,其余1--6自然段都是扣緊“義”字展開的。(完成思考和練習一第1題)假如從思想內(nèi)容的角度劃分段落層次,即可如下所示:
“五人者,……激  1、2自然段:身后哀榮,義薄云天

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