高二語文五人墓碑記教案
3.學(xué)習第5、6段評價五人之死的偉大意義和社會價值，揭示文章的中心
a找出中心句
——匹夫之有重于社稷也。
b如何揭示意義
五人
思想地位 素不聞詩書 生于編伍 聞詩書縉紳
行為志向 激昂大義 易其志
臨死態(tài)度 蹈死不顧，談笑以死 脫身以逃
佯狂杜門
五人與縉紳進行對比，然后議論五人之死所取得的成果，感情強烈，表意明確。
所為影響 忠義顯 贈美名 榮后 加封 辱人賤行
死與不死 用“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”與五人現(xiàn)在的獻身而死對比，
突出五人之死意義的重大和五人榮于身后的顯耀，以此揭示全文中心：明死生之在，匹夫之有重于社稷也。 屈豪杰 以隸使之
強調(diào)詞語：編伍 縉紳 視 暴 謚 隸 屈 明 大
強調(diào)句式：列其姓名于大堤之上
抒腕（于）墓道
4.第7段補敘賢士大夫的姓名，作用？
照應(yīng)文章開頭。屬于碑記格式的范疇。
七、寫作特點：
1.夾敘夾議，敘議結(jié)合。
2.巧用對比突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。
八、歸納中心思想。
1、 找出課文的主旨句：“五人者，……激于義而死焉者也�！�
2、 五人精神的核心是：“義”。這也是全篇的綱領(lǐng)，全文除了結(jié)尾一段補敘賢士大夫的姓名。（第7自然段）以外，其余1--6自然段都是扣緊“義”字展開的。（完成思考和練習一第1題）假如從思想內(nèi)容的角度劃分段落層次，即可如下所示：
“五人者，……激 1、2自然段：身后哀榮，義薄云天