粵教版選修15《論述文選讀》全部教案2
五、拓展
活動與練習(xí)：思考文段反駁特點(diǎn)
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
譯文：世人都稱孟嘗君能夠贏得士，賢士因?yàn)檫@個(gè)緣故歸順?biāo)�，（孟嘗君）終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣（兇殘）的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，豈能說得到了賢士？如果不是這樣，憑借齊國的強(qiáng)大，（只要）得到一個(gè)（真正的）賢士，（齊國）就應(yīng)當(dāng)可以依靠國力面向南方稱王而制服秦國，哪里還要借助雞鳴狗盜之徒的力量呢？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門下，這就是（真正的）賢士不到他門下的原因。
直接駁論點(diǎn)：“孟嘗君能得士”，指出其不“足以言得士”。
反證法間接駁論據(jù)：“擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦”，指出不能得士的原因在于雞鳴狗盜者出其門，士羞于投其門下。
教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸駁論文，應(yīng)該重點(diǎn)慢講，細(xì)講。結(jié)合實(shí)際例子，課堂上讓學(xué)生更進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)駁論文的相關(guān)知識。
第四章：書評
16、談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)
矛盾
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中字詞、作家作品和文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)習(xí)課文本身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者所運(yùn)用的敘、評、析相結(jié)合的評論方法。
3、了解文學(xué)評論文章的基本特點(diǎn)，掌握評價(jià)文學(xué)作品，即寫一般的文學(xué)評論文章的基本途徑：如何選取切入點(diǎn)，如何作到敘、析、評相結(jié)合等等。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文中字詞、作家作品和文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：本課帶有鮮明的文藝爭鳴色彩和獨(dú)創(chuàng)性，要理解作者在此文中所適用的階級分析的方法，懂得作者見解的獨(dú)到、深刻之處。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 字詞解釋：
杜撰：沒有根據(jù)的編造和虛構(gòu)。
揣摩：反復(fù)思考推求。
附會：把沒關(guān)系的事物說成有某種關(guān)系，把沒有意義的東西說成有某種意義。
灼然：清楚明白樣子。
落魄：luò pò又讀luò tuò義同\'落泊\'（luò bó）
鄙�。狠p視、看不起。
光景：有境況、狀況之意，也可理解為表估計(jì)、推測。
茍安：只顧眼前，暫且偷安。
行伍：hāngwǔ舊指軍隊(duì)，泛指軍中。
投名狀：舊時(shí)聚眾造反或占山為寇的人入伙所用的見面禮。
按語：作者對有關(guān)文章詞句所做的說明。
行文：組織文字，表達(dá)意思。
能事：擅長的本領(lǐng)。
經(jīng)濟(jì)：用較少的人力、物力、財(cái)力獲得較大的成果。
幻滅：空想的希望破滅。
揭曉：公布事情的結(jié)果。
傾軋：軋：yà。在同一組織中排擠打擊不同派系的人。
2、作家、作品：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，作家、文學(xué)評論家。代表作：長篇小說《子夜》，短篇《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返龋?a href="http://9000bbs.cn/sanwen/">散文《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等。
3、相關(guān)文學(xué)常識
《水滸》：作者，施耐庵（也有說羅貫中作或兩人合作）
① 主要內(nèi)容：是一部描寫古代農(nóng)民革命斗爭的小說。藝術(shù)地再現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義隊(duì)伍的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗的過程。它憤怒地揭露朝政的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情謳歌了起義英雄的反抗斗爭，也具體描述了起義軍慘敗的結(jié)局，是一部農(nóng)民起義的偉大史詩。