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指南錄后序 (蘇教版)

發(fā)布時(shí)間:2019-08-20

指南錄后序 (蘇教版)

③在揚(yáng)州:竟使遇哨;進(jìn)退不由。

④楊州至高郵:桂公塘土圍中;賈家莊受凌迫;迷失道;避哨竹林中;制府檄下。

⑤城子河至通州:舟與哨相先后;至海陵,如高沙;道海安、如皋;幾以不納死。

⑥航海南歸:以小舟涉鯨波。

2.誦讀練習(xí)。

基本方式是齊誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點(diǎn):

①可以分層練習(xí),難背誦的地方(主要是上表中③④⑤三項(xiàng),即由揚(yáng)州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷)要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

②要提示學(xué)生,18個(gè)排比句中包含著敘事成分,作為前兩段概括敘事的補(bǔ)充,但它們的基調(diào)是抒情,抒發(fā)了作者為國(guó)捐軀、萬(wàn)死不辭的情懷,讀時(shí)要表現(xiàn)出這種基調(diào)來(lái)。

③為了有效地表現(xiàn)出這種基調(diào),首先要突出各句中的重音,如“詆”“罵”“爭(zhēng)”“備不測(cè)”“物色”“仿徨”等等;其次要注意停頓,每個(gè)分號(hào)處都應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

④要細(xì)心品味兩上“嗚呼”和三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語(yǔ)氣是有區(qū)別的。第一個(gè)“嗚呼”表達(dá)了已將生死置于度外的感情;第二個(gè)“嗚呼”表達(dá)了山河破碎、國(guó)事難為的傷痛;第一個(gè)“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末,有提示下文的作用,宜重讀;第二“矣”處于前一層結(jié)句之末,有總結(jié)上文的作用,宜輕讀;第三個(gè)“矣”,處在文意轉(zhuǎn)折(“而境界危惡”)之前,宜急收。

⑤后一層(第二個(gè)“嗚呼”至段末)語(yǔ)氣逐句上升,至痛如何哉”達(dá)于高潮。

三、歸納中心思想。

1.討論問(wèn)題。

①文天祥辭相印不拜而出使元營(yíng)這件事說(shuō)明了什么?(不計(jì)個(gè)人利害,圖救國(guó)之策。)

②文天祥被拘留時(shí)“但欲求死”后來(lái)隨祈請(qǐng)使北行,理當(dāng)自殺而“隱忍以行”,這兩種做法是否相互矛盾?(不矛盾!扒笏馈笔且?yàn)椤安坏妹摗,以死保全名?jié);“隱忍以行”,是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫,還可以有所作為,圖救國(guó)之策。)

③“昔人云:‘將以有為也!边@句話是否可以刪去?(刪去后并不影響上下文的連貫性,但此句是下文的綱,作者歷盡限險(xiǎn)而不死,就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。)

④文末特地點(diǎn)出詩(shī)集的題名,有什么含義?(以磁針南指比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。)

2.中心思想。

本文表達(dá)了作者在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻銳身自任的氣概、堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國(guó)的決心。

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