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《橋邊的老人》教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2019-12-19

《橋邊的老人》教學(xué)實(shí)錄

1、教師:同學(xué)們好,大家做了預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)看《橋邊的老人》是寫(xiě)什么主題的小說(shuō)?同學(xué)們回答“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2、教師:是的,對(duì)于生活在和平年代的我們來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)很遙遠(yuǎn)也很模糊的概念。而把戰(zhàn)爭(zhēng)濃縮在文字里,戰(zhàn)爭(zhēng)往往意味著炮火彌漫刀光劍影。美國(guó)著名作家海明威的《橋邊的老人》卻給了我們關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的另一種解讀。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)海明威,走進(jìn)《橋邊的老人》。先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起完成小說(shuō)的朗讀,同學(xué)們齊讀第一第二段以及課文的最后一段,老師讀中間部分。思考:小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?故事中老人多次嘮叨的語(yǔ)言是什么?

3、學(xué)生概括小說(shuō)的故事梗概,要求語(yǔ)言規(guī)范,要點(diǎn)具備。

小結(jié):即將戰(zhàn)爭(zhēng)前,在一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境下,圍繞勸離與不走而展開(kāi)的“我”與一位老人的對(duì)話,從而展示了這位孤身老人當(dāng)人們競(jìng)相逃命時(shí)的內(nèi)心世界,表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡。

4、教師:小說(shuō)的主體部分就是老師朗讀的對(duì)話部分,請(qǐng)你找出故事中老人多次嘮叨的語(yǔ)言。學(xué)生得出答案,都是在逃難中對(duì)小動(dòng)物關(guān)心的幾句語(yǔ)言。一共有以下四處:

“沒(méi)家,只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓,當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的,可是,另外幾只東西怎么辦呢?我簡(jiǎn)直不敢想!

“貓是不要緊的,我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?墒牵硗鈳字荒,你說(shuō)它們會(huì)怎么樣?”

“可是在炮火下它們?cè)趺崔k呢?”

“摁,當(dāng)然會(huì)飛?墒巧窖蚰兀堪,不想也罷!

學(xué)生齊讀這四句話,再請(qǐng)一同學(xué)朗讀這四句話。

教師:你覺(jué)得自己讀出這四句話的感覺(jué)來(lái)了嗎?

學(xué)生:沒(méi)有。還應(yīng)該緩慢些,應(yīng)該讀得焦慮、憂(yōu)愁。

教師:對(duì),老人76歲了,在炮火來(lái)臨前被迫離開(kāi)家園,要讀得滄桑無(wú)奈些,注意關(guān)鍵詞的朗讀。

再次朗讀。

5、教師:你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么?

學(xué)生:讀出老人的孤獨(dú)。他沒(méi)有家,只有幾只小動(dòng)物相依為命,晚年生活很凄涼。

教師:對(duì),也就是讀出了老人的生活現(xiàn)狀,讀出了他的孤獨(dú)。老人在他垂暮之年,把動(dòng)物視為親人。

學(xué)生:可戰(zhàn)爭(zhēng)卻要他離開(kāi)他的家園他的親人,連最后一點(diǎn)溫情也要抹去。

學(xué)生:讀出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的苦難和痛。

學(xué)生:讀出了老人的善良,在大家都自顧自己的逃命中,老人還能想到可憐的動(dòng)物。

教師:說(shuō)的很好,在老人眼中,小動(dòng)物的生命也是世界的價(jià)值所在。這是一種人性的光輝。

學(xué)生:就是說(shuō)老人的愛(ài)心。

學(xué)生:讀出老人內(nèi)心的痛苦,不能安度晚年,要在戰(zhàn)火中逃離家園。

學(xué)生:讀出他的茫然,對(duì)未來(lái)生活的迷茫和無(wú)把握。

教師:怎么可以看出他對(duì)前景的茫然呢?

學(xué)生:他顧及動(dòng)物不關(guān)心自己,不想走。

教師:短短幾句話,簡(jiǎn)單又高效,既蘊(yùn)涵了許多言外的生動(dòng)細(xì)節(jié),又能反映出人物的個(gè)性與心理。可見(jiàn)海明威語(yǔ)言的簡(jiǎn)約風(fēng)格。這幾句話里飽含著老人負(fù)責(zé)的情感,讓我們?cè)俅锡R讀這四句話,切實(shí)讀出情感來(lái)。學(xué)生讀。

6、教師:到這里,我們可以對(duì)海明威簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格有所感受。這讓我想起海明威著名的“冰山理論”,他說(shuō):“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀,是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔。”放在文學(xué)寫(xiě)作上,如何理解這句話?

學(xué)生:語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,不要全部說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生:有八分之七的內(nèi)容要我們自己去想。

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