《橋邊的老人》教學(xué)實(shí)錄
學(xué)生：要揣摩弦外之音。
教師：文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。
用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦。
資料鏈接 ：海明威在《午后之死》中有一個(gè)解釋：“如果一位散文家對(duì)于他想寫的東西心里很有數(shù)，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈的感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的�！憋@而易見，作家在這里強(qiáng)調(diào)的是省略，主張水面下的的“八分之七”應(yīng)該留給讀者您去感受。
教師： 聯(lián)系小說，細(xì)讀對(duì)話，你還能更多地感受出水面下的八分之七嗎？
7、學(xué)生閱讀探討。
學(xué)生：從‘我只是在照看動(dòng)物’中的‘只是’，感覺到老人的無(wú)辜和內(nèi)心的怨憤。
教師；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴有此可見，請(qǐng)你讀這句，讀出其中的冤和怨來。
學(xué)生：那句“一共三種，兩只山羊，一只貓，四對(duì)鴿子”中，了解到老人對(duì)動(dòng)物的疼愛和老人的孤獨(dú)。
學(xué)生：‘政治與我不相干’這句，老人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感，以及他的無(wú)辜。
學(xué)生：我是最后一個(gè)離開……
教師：這種含而不露的手法，使小說中的對(duì)話充滿弦外之音。其實(shí)，對(duì)話以外的句子也同樣包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容，你能找出幾處？作出分析。
學(xué)生：‘他木然地說，可不再對(duì)著我說了’這句（分析略，以下同）。
學(xué)生：‘那是他的故鄉(xiāng)，微笑’
學(xué)生：‘僅有的幸運(yùn)’還有最后的‘向后一仰，終于又在路旁的塵土坐了下去’
學(xué)生：‘那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天’
教師稱贊：很有想法，請(qǐng)具體分析一下。
學(xué)生：復(fù)活節(jié)是西方的重大節(jié)日，僅次于圣誕節(jié)，它代表著重生和希望，就使得小說更有悲劇性。
8、教師：文章中還有其他多處地方也有這水面下的八分之七之韻味，我們可以細(xì)加咀嚼。同學(xué)們的這種探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于我們閱讀文學(xué)作品極為重要。那么，縱觀全文，如果用一個(gè)字來形容這篇小說的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字？
學(xué)生：美，小說雖是悲劇，但是表現(xiàn)了人性的美。
學(xué)生：深，小說很有深度，雖然寫的是感覺很平常很生活的事情，但能夠從中揭示出一個(gè)深刻的主題。
學(xué)生：小，別的寫戰(zhàn)爭(zhēng)的都是大手筆大場(chǎng)面，戰(zhàn)爭(zhēng)電影都是大投入巨資打造，而這個(gè)小說都是小角度小片段，還有小人物。
學(xué)生：沒有英雄人物，寫的是平民百姓，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，可也一樣感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，所以我說是‘妙’。
學(xué)生：真，寫的情感很真實(shí)。
教師：那為了表現(xiàn)真，作者還有其他什么手段？
學(xué)生：文中的“我“的出現(xiàn)，就使得作品很真實(shí)很親切。
教師：‘我’是誰(shuí)呢？
學(xué)生：戰(zhàn)士，或者其他身份。
教師：如果換成第三人稱，會(huì)怎么樣？
學(xué)生：沒有這樣置身于小說中來得真實(shí)。
教師：大家的看法其實(shí)都在證實(shí)小說的構(gòu)思的精巧，這篇小說給人的整體感覺是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明快，同時(shí)又不乏深度，海明威不愧為著名小說家和記者，一個(gè)“巧”字也許可以盡含其中。這些精巧之處在海明威的其他小說中都可以找到，大家有空可以多去閱讀。相信海明威的《橋邊的老人》能給我們?cè)S多的啟迪，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)于生命，關(guān)于尊重，也關(guān)于寫作……
設(shè)計(jì)說明：海明威的《橋邊的老人》是《外國(guó)小說欣賞》高中語(yǔ)文選修教材的第一課，本課程的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國(guó)小說以及初步感知小說這一文體的基本特征，與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬?guó)小說史的輪廓，簡(jiǎn)單介紹外國(guó)小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。海明威的《橋邊的老人》小說的主題是揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡。然而作者在構(gòu)思取材上，卻非常巧妙和獨(dú)特，它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)景來表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭(zhēng)即將到來前，一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境下，一個(gè)孤身老人當(dāng)人們競(jìng)相逃命時(shí)的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡�！稑蜻叺睦先恕菲绦�，筆法簡(jiǎn)練，但是意蘊(yùn)卻很深刻，敘述角度也很具有代表性，所以結(jié)合單元要求和文本特點(diǎn)，該課的教學(xué)主要扣住對(duì)海明威的這篇小說主要內(nèi)容與題旨的把握及其創(chuàng)作風(fēng)格的了解，同時(shí)滲透話題的相關(guān)知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生欣賞外國(guó)小說的能力。