鴻門宴(第一課時(shí))教案
生:司馬遷,字子長,西漢夏陽人,偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家!妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬六千五百字。全書一百三十篇,包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。
師:很好,魯迅先生曾對《史記》給予了很高的贊譽(yù),他怎么說的?
生:魯迅稱它為“史家之絕唱,無韻之離騷”。
師:對!這句話意即它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史,還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來我們先聽聽全文的朗讀,一方面注意讀音;另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。
[推進(jìn)新課]
創(chuàng)設(shè)氛圍,合作學(xué)習(xí)
【學(xué)生聽全文錄音,教師巡堂!
師:錄音聽完了,哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來?
生:破音異讀有:沛公欲王關(guān)中(wàng)、道芷陽間行(jiàn);通假異讀有:距關(guān),毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)、要項(xiàng)伯(通“邀”)、令將軍與臣有郤(通“隙”)、愿伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”)。
師:為了將大家更好地帶入故事,更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象,我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門宴》,請大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評(píng)價(jià),看誰對自己的角色把握得更準(zhǔn)確。現(xiàn)在有請幾位演員上場,大家掌聲歡迎。
【學(xué)生表演!
師:很好,大家再次掌聲鼓勵(lì)!
【學(xué)生鼓掌。】
師:剛才的表演很精彩,相信大家對故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛,跌宕起伏。哪位同學(xué)來說說自己覺得最為精彩的部分?
生:我覺得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下,急中生智,以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī),扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。
生(另一生):我最喜歡鴻門宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗麨檠鐣?huì),實(shí)際上處處暗藏殺機(jī),氣氛非常緊張。在這場宴會(huì)上,幾次刺殺幾近得手,但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金,令人冒一身冷汗。
師:的確如此,宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫得游刃有余,三起三落,扣人心弦,F(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來更為詳細(xì)地描繪一下,曲線我已經(jīng)畫好,請一位同學(xué)到黑板上了用四字短語分別概括這幾個(gè)情節(jié)。
生:我來。
【一生填寫,其他人思考!
師:很好!宴會(huì)上,從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合;從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合;再從“樊噲闖帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈,一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請大家以四人小組為單位,結(jié)合課文內(nèi)容對剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剩下的10分鐘請各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿,下節(jié)課發(fā)言。
課堂小結(jié)
師:本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié),下節(jié)課我們再來重點(diǎn)賞析人物形象。
布置作業(yè)
師:今天的作業(yè)是完成書面翻譯!
板書設(shè)計(jì)
鴻門宴