《合歡樹》教案
一、教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)作者母親的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2.理解“合歡樹”在文中的寓意。3.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn):1.作者母親母愛(ài)的特殊性 2.合歡樹的象征意義三、教學(xué)難點(diǎn):“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過(guò)程:(一)、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛(ài)、母子情深。聽朗讀錄音《秋天的回憶》 請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上,人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年,這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他,就是史鐵生,他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。學(xué)生默讀《合歡樹》 (第一課時(shí)結(jié)束時(shí),布置思考題:見第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié))(二)、作者母親是普通的母親,母愛(ài)的利他性與無(wú)私性是毋庸置疑的,這是母愛(ài)的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛(ài)。同時(shí),由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng),這種母愛(ài)與一般母愛(ài)是有她的特殊性的,應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)(體會(huì)文章中相關(guān)的語(yǔ)句包含的母愛(ài))。共性(1)給“我”治病:▲“為了我的腿,她頭上開始有了白發(fā)”;(肖像描寫)▲ “母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽偏方,花很多錢,她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或者是洗、敷、熏、灸!薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我!保▌(dòng)作描寫)▲ “再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?”(語(yǔ)言描寫)作者的母親為什么要用偏方為兒子治病?是希冀萬(wàn)一的可能的出現(xiàn),是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài);自將兒子的胯部熏成燙傷后,母親一味自責(zé),如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛(ài),無(wú)私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能,任何母親都會(huì)說(shuō),把我的腿換給兒子。(共性的愛(ài)的表現(xiàn)可略去,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可,即第三段)特殊性 (請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落,然后全體朗讀,體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義)(2)為“我”借書:“她到處去給我借書”(3)推“我”去看電影:“頂著雨或冒了雪推我去看電影”(4)鼓勵(lì)“我”好好寫作:“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過(guò)搞寫作!蹦赣H鼓勵(lì)兒子寫小說(shuō)則是這個(gè)母親更深層次的愛(ài)心!稇(zhàn)國(guó)策·觸龍說(shuō)趙太后》中說(shuō),“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過(guò)一部日本故事片《狐貍的故事》,當(dāng)小狐貍成年之后,母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門,在《早安,大地》的背景音樂(lè)中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方,開始自己新的生活。其實(shí)人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律,父母要早一步離開塵世,所以讓自己的孩子成材,自立于社會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)母親的心愿,所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛(ài)更高的境界。作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深。 “那就好好寫吧!薄髡叩慕庾x是母親對(duì)他治好腿終于絕望了,因?yàn)槟赣H別有考慮了。