詩兩首
師 那你也應該喜歡時下流行的《丁香花》這首歌啦？
生 老師真是我的知音！
……
師 看來，我們的同學都有自己的理由去喜歡詩歌。那么，詩歌也應該是可以走近的，對嗎？
生 （齊聲）對！
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師 好，那就請你把認為更喜歡讀的那一首詩反復再讀兩遍。這一次讀要求邊讀邊思考怎樣讀能讀得更好呢？
師 下面，我們每首詩分別請出3位同學來給大家范讀，大家先挑選自己的代表吧。
師 請選出的同學，各自朗讀一遍詩歌，每首詩，我們再讓大家點評一下。
【兩首詩都分別由三位同學范讀，由學生點評其讀得好在哪里，哪里是不足。教師邊引導學生在點評中歸納朗讀的要點，邊在黑板上板書】
生 我覺得王林讀的《雨巷》最好。
師 為什么？
生 她在朗讀時特別注意感情投入，有的地方重讀，有的地方輕讀，讓人感覺抑揚頓挫，很有詩味。
師 李麗同學提到了朗讀詩歌時要注意的兩點：感情投入和重讀與輕讀的問題。很好！
生 我覺得梁敏讀的《再別康橋》最好。因為，她在朗讀時注意到了節(jié)奏快慢。好的朗誦者應該就像演唱者一樣，讓聽眾陶醉在旋律和節(jié)奏里。
師 對，劉力同學又給大家歸納出了朗讀的第三條注意事項：注意節(jié)奏。大家還有什么看法？
生 應該還要注意適當?shù)耐ｎD吧。剛才，我就是有幾句詩的停頓上把握不好，所以，沒讀好。
師 好，王軍又總結(jié)了一條：注意適當?shù)耐ｎD。既然，王軍同學找到了自己的失誤，我們歡迎他再為我們朗誦一遍，大家說好不好？
生 （齊聲）好！
師 這次感覺怎么樣？
生 好多了！
師 大家說呢？
生 （齊聲）好！
師 看來，朗讀詩歌真是一門學問啊。我們在合作中又有了新的收獲。
師 同學們讀得很好，歸納得也很好。我們在朗讀時要注意停頓、注意節(jié)奏、注意重讀和輕讀等。那我們現(xiàn)在一起再來讀讀，牢記剛才歸納的要點。
師 同學們覺得自己讀得足夠好了嗎？
生 老師，我覺得我們在朗讀中好像還缺了點什么？
師 嗯。老師也覺得大家的朗讀是缺了點什么。缺什么？大家一齊想想。
生 似乎還缺了點感情。
師 是啊。因為我們還沒體察到詩人的感情。上一課我們講到，體察詩人的情感應透過什么去分析呢？
生 詩中的意象。
師 對。那我們還是分工合作，剛才你選擇哪一首詩來朗讀的現(xiàn)在還選哪一詩來分析其中的意象，及透過意象所傳達的詩人的情感。也可以低聲誦讀，幫助理解。