我與地壇教學(xué)全案
我與地壇(節(jié)選)從容說(shuō)課
《我與地壇》(節(jié)選)是史鐵生用十五年的時(shí)間參悟生命的結(jié)晶。文章以第一人稱(chēng)的口吻抒寫(xiě)人生感受.表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量。表達(dá)了作者痛苦、復(fù)雜、深沉的感情。全文共兩部分。前部分寫(xiě)地壇荒蕪中的生機(jī)。作者以地壇的荒廢來(lái)自比和襯托.寫(xiě)出了截癱后難言的苦衷和悲傷；又以地壇荒蕪中的生機(jī)烘托自己求生的希望和決心。借景抒情，情景交融，對(duì)生命的思考、解讀貫穿始終。后部分以飽含激情的筆觸。寫(xiě)出了一位母親對(duì)兒子真摯的愛(ài)。正是這偉大的母愛(ài)給了兒子生存的勇氣和力量。與疾病抗?fàn)�，追求新生，開(kāi)拓人生新疆域是本文鮮明的主題。
教讀本文。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，概括前后兩部分的要點(diǎn)，感悟由“死”到“生”的復(fù)雜情感，解讀“我”、地壇、母親三者的關(guān)系；其次，應(yīng)組織學(xué)生討論探究，深刻體會(huì)作者截癱后十五年來(lái)生活中最重要的那些復(fù)雜難言的真切感受，進(jìn)一步提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)苦難、挫折的勇氣和信心；激發(fā)學(xué)生理解母親、感受母愛(ài)，把發(fā)自?xún)?nèi)心的最真最美的贊語(yǔ)獻(xiàn)給母親。既重情感教育，又促使學(xué)生激情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性。
教材只是個(gè)例，既注重文學(xué)鑒賞，又不失生活教育，以一代十，文學(xué)欣賞課的教學(xué)理當(dāng)如此吧。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.把握文章的脈絡(luò)線(xiàn)索。
2.品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)、借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿(mǎn)哲理的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)作者截癱后十五年來(lái)生活中最重要的那些復(fù)雜難言的真切感受.從而進(jìn)一步提高
對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。
德育目標(biāo)
1.體悟珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康、感悟親情、頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵。
2.體悟殘疾人的艱難。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)殘疾人的人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
尋找線(xiàn)索，把握文意，感悟由“死”到“生”的復(fù)雜情感，由此去解讀文章的內(nèi)含。
教學(xué)難點(diǎn)
地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，解開(kāi)“我”、地壇、母親三者的關(guān)系。教學(xué)方法
教學(xué)方法
通過(guò)對(duì)全篇的感悟，引導(dǎo)學(xué)生分析、誦讀和討論相結(jié)合，在對(duì)全文的具體認(rèn)識(shí)和透徹理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的看法。
教具準(zhǔn)備
投影儀，投影膠片或多媒體設(shè)備，vcd光盤(pán)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
播放悉尼殘奧會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金時(shí)的鏡頭剪接，約二分鐘。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀看，我們看到這些健兒，雖然身罹殘疾，但那種頑強(qiáng)的拼搏精神，使我們這些正常人都感到汗顏。他們身殘但志不殘，人生難免會(huì)遇到種種挫折，但無(wú)論處于什么樣的環(huán)境中，我們都應(yīng)像他們一樣去拼搏、去追求。君不見(jiàn)，羅斯福坐著輪椅完成了世界格局的大逆轉(zhuǎn)；布倫克特牽著導(dǎo)盲犬坐在了英國(guó)教育大臣的座位上；張海迪，坐著輪椅為他人減輕痛苦；王占君，坐著輪椅歷經(jīng)艱難，寫(xiě)出了近十部長(zhǎng)篇；海倫•凱勒，雖然生活在黑暗而無(wú)聲的世界中，但她用頑強(qiáng)的毅力演繹了《我生命的故事》。今天我們要學(xué)習(xí)的文章，就是一位殘疾人作家用十五年的時(shí)間參悟的生命價(jià)值——《我與地壇》。