一、導入新課：放音樂《命運交響曲》這當中洋溢著一種抗爭命運的激情。我們今天就來學一篇也是抗爭命運的文章。（打課題和作者幻燈片）問：本文標題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎？答：還寫了母親。...

一、情境導入：解說（配《生命》主課件圖片）今天就讓我們一起走進《我與地壇》，走進史鐵生，用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步。相關的常識：地壇的簡介（課件）二、檢查預習、整體感知：主課件（框架圖）自傳體散文，共七節(jié)，選入...

教材分析：在《我與地壇》這篇散文中，史鐵生用懇切、優(yōu)美的文字，記述了自己十五年生活中最重要的那些復雜難言的感受文章闡述了兩方面的內(nèi)容：一是自己殘疾后，地壇成為了自己棲居的精神家園，地壇荒蕪而不衰敗，它處處時時都洋溢著生命...

學習目標：1、理解地壇、母親對“我”的影響，即三者間的關系。2、情感熏陶，深入體會作者關于生死、親情等復雜難言的感受。教學設想：緊扣教材，以分析景物描寫和母親的人物形象為主線，以情感熏陶為載體，積極調動學生生活中的情感積累...

教學目標1體悟作者以對母親的感情并感愛到偉大而深切的母愛2、掌握生命啟示的方式3、注意情景交融教學流程字詞1、滄桑(cāngsāng)：滄海桑田”的略寫。喻世事變化很大。2、剝蝕(bōshí)：物質表面因風化而損壞；侵蝕。...

學習目標：1、理解地壇、母親對“我”的影響，即三者間的關系。2、情感熏陶，深入體會作者關于生死、親情等復雜難言的感受。教學設想：緊扣教材，以分析景物描寫和母親的人物形象為主線，以情感熏陶為載體，積極調動學生生活中的情感積累...

一、自讀要求：1、理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。2、把握文章的脈絡線索。3、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。二、教學設想：本文是一篇自讀課文，但難度又比較大，因此教學中設想讓學生提出問題，充分討論。...

一、說教材：《我與地壇》是蘇教版必修二的第一篇課文，原文是史鐵生所寫，共分7個部分，近13000字，是作者對過去十幾年的回憶和自省，它不是一篇通常意義上的寫景狀物的文章，而是融合了作者由于身體的殘疾而對人生產(chǎn)生的獨特感悟。...

教學目的通過學生自讀和老師指導，整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評價，借鑒吸收。1、理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。2、學會感受母愛、理解母愛。3、理解地壇描寫與抒情的關系。...

教學目標：1.欣賞作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美，體味史鐵生對“生命”的感悟。2.體味母愛的深沉偉大，理解命運的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式。3.品味文章深沉綿密的語言特色。教學重點:1.欣賞作者筆下地壇的美。...

自讀導言1.理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。2.把握文章的脈絡線索。3.品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。（解說：史鐵生的所有作品，包括散文、小說，均貫穿一點，就是“對生命的解讀”，本篇尤其如此，它是史鐵生散文的代表作。...

教案示例教學目標：1. 欣賞作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美，體味史鐵生對“生命”的感悟。2. 體味母愛的深沉偉大，理解命運的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式。3. 品味文章深沉綿密的語言特色。...

這是我和我的學生共同創(chuàng)造的印象最深的一節(jié)課 在這里也特別感謝李曉斐和朱應華老師！ 執(zhí)教人：呂洪亮 地點：山東省鄒平縣黃山中學高一六班 時間：2003-11-29 上課鈴…… 師：上課 生：老師好 師：同學們好，請坐，今天該誰演講了？（每節(jié)...

一、背景描述（一）教材分析《我與地壇》是人教版高中語文第二冊第三單元的一篇課文。作者史鐵生在20歲時不幸雙腿殘廢，這篇散文凝聚了他十五年生活中最重要的那些復雜難言的感受。...

教學目標 （一）語文知識 1、把握文章脈絡線索。 2、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。 （二）語文能力 1、學習借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿哲理的寫作方法。...