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《燭之武退秦師》課堂實錄

發(fā)布時間:2021-03-31

《燭之武退秦師》課堂實錄

各位老師,各位同學(xué)上午好:
 
今天上午我們聽了同課異構(gòu),講《燭之武退秦師》這一課。這兩堂課給我留下了深刻的印象。下面,我就聽課的感受和想法跟大家做一個交流!稜T之武退秦師》這篇課文是選自《左傳》,《古文觀止》里也選了這一篇。我拿到篇目后仔細(xì)看了看,讀了之后深有感觸。經(jīng)典就是經(jīng)典,無論過多長的歲月,只要我們重新拿起書來再讀上一遍,內(nèi)心仍然充滿感動與溫暖,對我國語言文字的溫情,我想每一個中國人只要讀上幾句都會油然而生。
 
就這篇文章,我先談一談理解問題。這篇文章,我們一般把它作為說話的藝術(shù)來看待,從文章內(nèi)容我們可以這樣理解。從大局入手,因為它是“傳”——《春秋左氏傳》,要講講“經(jīng)”與“傳”的關(guān)系。高一的學(xué)生對文言文已經(jīng)積累了不少知識,但對中國的古代典籍,也是高中階段的重要任務(wù),就是讓學(xué)生了解、熟悉一些中國古代文化典籍,特別是“四書五經(jīng)”。就這篇文章而言,下面我從“紀(jì)”“傳”的關(guān)系入手說一說,為什么要這么講呢?目的是為了揭示出左丘明文學(xué)功底的深厚和他的文學(xué)想象力的豐富。在《春秋》里,對“燭之武退秦師”只有六個字——“晉人秦人圍鄭”。左丘明根據(jù)當(dāng)時的史料以及他了解的故事演繹成了這樣一篇文字,當(dāng)然,我們文章選的這一部分前后也有刪節(jié)。實際上,這篇文章就是對“晉人秦人圍鄭”這六個字的詮釋,這也是《春秋左氏傳》的最大特點!洞呵铩酚腥齻,《春秋左氏傳》的最大特點就是善于用故事,善于用人物原型來演繹歷史,所以《左傳》對后來的文學(xué)創(chuàng)作影響很大。講這一點,是為了讓學(xué)生將來再讀到《左傳》時對它有起碼的認(rèn)知,對它的寫作風(fēng)格有了解,便于理解文本。這是從一個大的角度看“經(jīng)”與“傳”的關(guān)系。
 
就這篇文章,是中國古代強調(diào)論辯藝術(shù),說話藝術(shù)的一個很好的例證!兑捉(jīng)》里說過“鼓天下之動者存乎辭”,是什么讓一個世界生動運轉(zhuǎn)起來,充滿矛盾斗爭,生機勃勃的發(fā)展?是語言的推動。在春秋戰(zhàn)國時代,謀士、外交家主要是憑借自己的“三寸不爛之舌”游走于諸侯,推動歷史的發(fā)展。這篇文章我們可以看出是以弱“勝”強的展示,特點很容易把握,這是大體對它的理解。這篇文章的特色,從中學(xué)教學(xué)我們應(yīng)該怎么看待?我想有三個方面可以把握。
 
第一,這篇文章語言的“飛白之美”。這篇文章我們讀完后有這種感覺,有些地方就寫幾個字一帶而過,但是卻留下了豐富的想象。比如第一堂課老師讓學(xué)生擴寫成文章,“夜縋而出”就四個字,也沒有出現(xiàn)人物,卻給我們留下了巨大的想象空間。所以它的語言的“飛白之美”,語言留下的巨大的想象空間應(yīng)該引起我們的重視。包括它第一段講到戰(zhàn)爭形勢簡潔扼要,扼要到什么程度,我們后面往往會忽視。比如說“晉侯秦伯圍鄭,以其無禮于晉而貳于楚也”這是戰(zhàn)爭的基本起因,我們到后面分析時往往就忘記了這一點,也就是說晉和秦聯(lián)合起來圍攻鄭是有現(xiàn)實原因的,是因為鄭曾經(jīng)做過對晉不利的事,所以打它在那個時代也是名正言順的。盡管春秋無義戰(zhàn),但是所有的戰(zhàn)爭都是要找一個借口的。這也是后面分析到燭之武在勸說秦伯的時候為什么回避了這個問題,本來是鄭理虧的,他在后面勸說的時候根本不提這個事,這里可以看到他的伏筆。這篇文章語言很簡練,但是所有的句子,每一句話都是有用的。作者惜字如金,第一遍我們讀可能讀不懂,比如最后一段“子犯請擊之”,如果不知道子犯是誰,是哪個國家的,都不知道誰要打誰。它的語言使用是相當(dāng)精簡的,精簡到你只有讀懂了全文才知道這些人說的話到底是什么意思,給我們留下了巨大的想象空間。這是我的感受,要把握住語言里的虛實變化,簡練、有力的特點。
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