《燭之武退秦師》課堂實錄
各位老師，各位同學上午好：今天上午我們聽了同課異構，講《燭之武退秦師》這一課。這兩堂課給我留下了深刻的印象。下面，我就聽課的感受和想法跟大家做一個交流。《燭之武退秦師》這篇課文是選自《左傳》，《古文觀止》里也選了這一篇。我拿到篇目后仔細看了看，讀了之后深有感觸。經典就是經典，無論過多長的歲月，只要我們重新拿起書來再讀上一遍，內心仍然充滿感動與溫暖，對我國語言文字的溫情，我想每一個中國人只要讀上幾句都會油然而生。
就這篇文章，我先談一談理解問題。這篇文章，我們一般把它作為說話的藝術來看待，從文章內容我們可以這樣理解。從大局入手，因為它是“傳”——《春秋左氏傳》，要講講“經”與“傳”的關系。高一的學生對文言文已經積累了不少知識，但對中國的古代典籍，也是高中階段的重要任務，就是讓學生了解、熟悉一些中國古代文化典籍，特別是“四書五經”。就這篇文章而言，下面我從“紀”“傳”的關系入手說一說，為什么要這么講呢？目的是為了揭示出左丘明文學功底的深厚和他的文學想象力的豐富。在《春秋》里，對“燭之武退秦師”只有六個字——“晉人秦人圍鄭”。左丘明根據當時的史料以及他了解的故事演繹成了這樣一篇文字，當然，我們文章選的這一部分前后也有刪節(jié)。實際上，這篇文章就是對“晉人秦人圍鄭”這六個字的詮釋，這也是《春秋左氏傳》的最大特點�！洞呵铩酚腥齻�，《春秋左氏傳》的最大特點就是善于用故事，善于用人物原型來演繹歷史，所以《左傳》對后來的文學創(chuàng)作影響很大。講這一點，是為了讓學生將來再讀到《左傳》時對它有起碼的認知，對它的寫作風格有了解，便于理解文本。這是從一個大的角度看“經”與“傳”的關系。
就這篇文章，是中國古代強調論辯藝術，說話藝術的一個很好的例證�！兑捉洝防镎f過“鼓天下之動者存乎辭”，是什么讓一個世界生動運轉起來，充滿矛盾斗爭，生機勃勃的發(fā)展？是語言的推動。在春秋戰(zhàn)國時代，謀士、外交家主要是憑借自己的“三寸不爛之舌”游走于諸侯，推動歷史的發(fā)展。這篇文章我們可以看出是以弱“勝”強的展示，特點很容易把握，這是大體對它的理解。這篇文章的特色，從中學教學我們應該怎么看待？我想有三個方面可以把握。
第一，這篇文章語言的“飛白之美”。這篇文章我們讀完后有這種感覺，有些地方就寫幾個字一帶而過，但是卻留下了豐富的想象。比如第一堂課老師讓學生擴寫成文章，“夜縋而出”就四個字，也沒有出現人物，卻給我們留下了巨大的想象空間。所以它的語言的“飛白之美”，語言留下的巨大的想象空間應該引起我們的重視。包括它第一段講到戰(zhàn)爭形勢簡潔扼要，扼要到什么程度，我們后面往往會忽視。比如說“晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉而貳于楚也”這是戰(zhàn)爭的基本起因，我們到后面分析時往往就忘記了這一點，也就是說晉和秦聯合起來圍攻鄭是有現實原因的，是因為鄭曾經做過對晉不利的事，所以打它在那個時代也是名正言順的。盡管春秋無義戰(zhàn)，但是所有的戰(zhàn)爭都是要找一個借口的。這也是后面分析到燭之武在勸說秦伯的時候為什么回避了這個問題，本來是鄭理虧的，他在后面勸說的時候根本不提這個事，這里可以看到他的伏筆。這篇文章語言很簡練，但是所有的句子，每一句話都是有用的。作者惜字如金，第一遍我們讀可能讀不懂，比如最后一段“子犯請擊之”，如果不知道子犯是誰，是哪個國家的，都不知道誰要打誰。它的語言使用是相當精簡的，精簡到你只有讀懂了全文才知道這些人說的話到底是什么意思，給我們留下了巨大的想象空間。這是我的感受，要把握住語言里的虛實變化，簡練、有力的特點。