《燭之武退秦師》課堂實(shí)錄

 
再一點(diǎn)，注重啟發(fā)點(diǎn)撥。當(dāng)問出問題之后，同學(xué)們會(huì)回答，可能有些回答不完整，有些回答有些方向性問題，老師能夠及時(shí)抓住學(xué)生回答的情況、特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，這是很好的學(xué)習(xí)的地方。這個(gè)老師的導(dǎo)入給我印象很深，用一個(gè)詞講——先聲奪人。這個(gè)老師能從古文中的名言引入，從戰(zhàn)爭、智慧入手，談到最高境界“不戰(zhàn)而屈人之兵”，從這里入手導(dǎo)入課文，我覺得這是“取法乎上”，站在一個(gè)比較高的點(diǎn)來看待這篇文章，那么學(xué)生在理解這篇文章的時(shí)候把握起來就比較順暢，這給我留下了深刻印象。點(diǎn)題也比較早，剛上課就點(diǎn)出學(xué)習(xí)這篇課文要學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)，讓同學(xué)們對這篇課文有一個(gè)期待，知道從哪個(gè)方面下功夫。而且比較注重課堂的訓(xùn)練，比如復(fù)述，盡管學(xué)生復(fù)述的不是很順利，但是這種當(dāng)堂的訓(xùn)練是很重要的。對敘事性的文章，如果我們講課的話，學(xué)生需對文章有一個(gè)整體感知。那么我們怎樣檢驗(yàn)他的整體感知呢？只有說出來我們才能看得到，所以讓一個(gè)同學(xué)復(fù)述其實(shí)也是帶動(dòng)所有同學(xué)在想這是講了一個(gè)什么樣的故事，復(fù)述很重要，是形成一個(gè)完整的情境，為下面的對語言，對說話藝術(shù)的品味做一個(gè)良好的鋪墊。她也是從燭之武如何退秦師入手講到勸說的藝術(shù)，課的設(shè)計(jì)是完整的，符合要求。如果說有一些小的瑕疵的話，是板書。可能是黑板比較小，板書還可以更優(yōu)化。如果想用板書的話，最好展示出文章的寫作思路里邊的主要特點(diǎn)，最好有所設(shè)計(jì)，把文本里面的矛盾，文學(xué)里面的張力呈現(xiàn)出來，把要講的重點(diǎn)概括出來，還可以更醒目更優(yōu)化一些。再就是，有一些地方需要老師點(diǎn)明、強(qiáng)化。燭之武勸秦王的話不是直接說的而是間接說的，這里老是應(yīng)該點(diǎn)明勸說委婉的特點(diǎn)，像這樣小的地方稍微注意就能做的很好。也就是說，不會(huì)有十全十美的課，所有的課都會(huì)有這樣那樣的缺陷，這里提出來也是與老師共勉。這是對兩位老師的課的簡單的評說。
 
這篇文本，還有最后的一點(diǎn)是我感觸比較深的，跟大家做一個(gè)交流。燭之武在去鄭國之前跟鄭伯有一個(gè)對話，這個(gè)對話寫得很好。通過這個(gè)對話，我們能看到這篇文章語言之外的人格魅力。第一個(gè)老師的問題都是學(xué)生提出來的，學(xué)生對這個(gè)問題不好回答。第二個(gè)老師是針對鄭伯怎么去勸說，從這個(gè)角度提出來的。我想我們能否從教師的角度也提一些問題，這些問題能引起學(xué)生更多的思考。燭之武一開始推辭是真的推辭么？這個(gè)問題是很有價(jià)值的。再一個(gè)，燭之武推辭的時(shí)候是用什么理由來推辭的？為什么用這樣的理由？推辭一件事的理由很多，像這樣一件事情，兩個(gè)大國大軍壓境，鄭國危在旦夕，基本上已無回天之力了，這樣的事，這樣的任務(wù)，一般人是不可能完成的，所以，推薦燭之武去。國君甚至不知道他是干什么的，他當(dāng)時(shí)也已經(jīng)七十多歲了，在做一個(gè)養(yǎng)馬的官。國君找到他，他用一個(gè)什么樣的理由來推辭，為什么用這樣的理由推辭？為什么不直接說“你看這兩個(gè)國家這么強(qiáng)大，并且我們以前還得罪過人家，人家打我們我們也無話可說”？他有很直接的理由，但是沒用，而是說“我年輕的時(shí)候就不如人家，現(xiàn)在老了更沒用了”。根本就不提這個(gè)任務(wù)，就可以看出來他話里有話，不僅是個(gè)道理，從另一方面也可以看出來燭之武這個(gè)人實(shí)際上已經(jīng)成竹在胸了。他已經(jīng)早就把事情分析透徹了，所以才找出一個(gè)不相關(guān)的理由，其實(shí)在某種程度上發(fā)泄了自己的不滿，另一方面，可以看出，這么大的事根本不談，鄭伯也明白了“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”，自己請的出使的人，不談與戰(zhàn)爭相關(guān)的事情，鄭伯也明白這個(gè)人了不得，這個(gè)人肯定有這個(gè)本事。所以最后激他“然鄭亡，子亦有不利焉”，這是候鄭伯也確信這個(gè)人有這個(gè)實(shí)力、才干。前面這段對話是很精彩的，這為后來他為什么能夠成功做了一個(gè)很好的鋪墊，這是我個(gè)人的理解。通過對文本的挖掘，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隱含在里面有好多微妙的心理的理解因素。聯(lián)系上前面我講的見到秦伯之后，他說“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”，他根本就不談你們來打我是不對的，一般來說，打仗自己被欺負(fù)了要找理由為自己辯護(hù)，他上來根本不做辯護(hù)，他只承認(rèn)事實(shí)。這緊扣前面講到的“以其無禮于晉且貳于楚也”，他沒有道理，只能轉(zhuǎn)換論說的藝術(shù)，是從這樣一個(gè)角度切入的，所以說這篇文章的每一部分都有聯(lián)系，使我們在讀它的時(shí)候感覺文章盡管很短但是很完整，文氣也很暢通。這是最后的一個(gè)想法，我的點(diǎn)評就到這里，謝謝大家。