《荊軻刺秦王》字詞句集錦(通用13篇)
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇1
(一)通假字
1.秦王必說見臣(“說”通“悅”,高興) ——《荊軻刺秦王》
2.往而不反者,豎子也(“反”通“返”,回來) ——《荊軻刺秦王》
3.燕王誠(chéng)振怖大王之威(“振”通“震”,害怕) ——《荊軻刺秦王》
4.燕王拜送于庭(“庭”通“廷”,朝廷) ——《荊軻刺秦王》
5.秦王還柱而走(“還”通“環(huán)‘,繞) ——《荊軻刺秦王》
6.卒起不意(“卒”通“猝”,突然,倉猝) ——《荊軻刺秦王》
7.請(qǐng)辭決矣(“決”通“訣”,告別) ——《荊軻刺秦王》
8.日以盡矣(“以”通“已”,已經(jīng)) ——《荊軻刺秦王》
9.荊軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣(“奉”通“捧”雙手捧著)——《荊軻刺秦王》
10.愿大王少假借之(“少”通“稍”,稍微) ——《荊軻刺秦王》
11.圖窮而匕首見(“見”通“現(xiàn)”,顯露) ——《荊軻刺秦王》(二)古今異義
1.今行而無信,則秦未可親也(信:古義:信物;今義:書信) ——《荊軻刺秦王》
2.樊將軍仰天太息流涕(涕:古義:眼淚;今義:鼻涕) ——《荊軻刺秦王》
3.持千金之資幣物(幣:古義:禮品;今義:貨幣) ——《荊軻刺秦王》
4.樊將軍以窮困來歸丹(窮困:古義:走投無路,陷入困境;今義:貧窮,生活貧窮,經(jīng)濟(jì)困難) ——《荊軻刺秦王》
5.丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意(長(zhǎng)者:古義:品德高尚之人,此處指樊於期;今義:年長(zhǎng)之人) ——《荊軻刺秦王》
6.今聞購(gòu)將軍之首(購(gòu):古義:重金收買;今義:購(gòu)買) ——《荊軻刺秦王》
7.今有一言,可以解燕國(guó)之患(可以:古義:可以用(它);今義:表可能、能夠、許可) ——《荊軻刺秦王》
8.將軍豈有意乎(有意:古義:同意,愿意;今義:故意) ——《荊軻刺秦王》
9.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)。(偏袒:古義:袒露一只臂膀;今義:偏護(hù)雙方中的一方) ——《荊軻刺秦王》
10.于是太子預(yù)求天下之利匕首(于是:古義:在這時(shí);今義:表順承關(guān)系或另提一事) ——《荊軻刺秦王》
11.終已不顧(顧:古義:不回頭;今義:不照顧,不考慮,不顧及) ——《荊軻刺秦王》
12.北蠻夷之鄙人(鄙人:古義:粗鄙的人;今義:卑鄙的人) ——《荊軻刺秦王》
13.圖窮而匕首見(窮:古義:窮盡;今義:缺少錢財(cái)) ——《荊軻刺秦王》
14.愿大王少假借之(假借:古義:寬容,原諒;今義:不是自己的,偷別人的,如:假借名義) ——《荊軻刺秦王》
15.秦王還柱而走(走:古義:跑;今義:行走) ——《荊軻刺秦王》
16.侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻(提:古義:讀作dī,投擲,投打;今義:用手“提”著籃子之類) ——《荊軻刺秦王》
乃引其匕首提秦王(提:古義:投擊;今義:垂手拿著) ——《荊軻刺秦王》
17.諸郎中執(zhí)兵。(郎中:古義:宮廷的侍衛(wèi);今義:稱中醫(yī)醫(yī)生) ——《荊軻刺秦王》
18.斷其左股。(股:古義:大腿;今義:量詞。) ——《荊軻刺秦王》
19.左右既前(左右:古義:身邊侍臣;今義:方位名詞) ——《荊軻刺秦王》
20.荊軻廢(廢:古義:倒下;今義:殘廢) ——《荊軻刺秦王》
21.秦王復(fù)擊軻(復(fù):古義:又,再;今義:往復(fù),重復(fù),復(fù)習(xí)) ——《荊軻刺秦王》
(三)詞類活用
1.進(jìn)兵北略地(北:名詞作狀語,向北) ——《荊軻刺秦王》
2.秦兵旦暮渡易水(旦暮:名詞作狀語,早晚) ——《荊軻刺秦王》
3.秦王購(gòu)之金千斤,邑萬家(邑:名詞作動(dòng)詞,封邑) ——《荊軻刺秦王》
4.丹不忍以己之私(私:形容詞用作名詞,私心) ——《荊軻刺秦王》
5.樊齡期乃前曰(前:方位名詞用作動(dòng)詞,走上前) ——《荊軻刺秦王》
又前而為歌曰(前:方位名詞用作動(dòng)詞,走上前) ——《荊軻刺秦王》
6.乃遂收盛樊於期之首,函封之(函:名詞用作狀語,用匣子) ——《荊軻刺秦王》
7.其人居遠(yuǎn)未來(遠(yuǎn):形容詞用作名詞,遠(yuǎn)地) ——《荊軻刺秦王》
8.至易水上,既祖,取道(祖:名詞用作動(dòng)詞,出行前祭路神) ——《荊軻刺秦王》
9.皆白衣冠以送之(白:形容詞作動(dòng)詞,白衣冠,穿著白色的衣服,戴著白色的帽子) ——《荊軻刺秦王》
10.士皆垂淚涕泣(涕:名詞用作動(dòng)詞,哭) ——《荊軻刺秦王》
11.發(fā)盡上冠(上:名詞作狀語,向上) ——《荊軻刺秦王》
12.頃之未發(fā),太子遲之(遲:形容詞的意動(dòng)用法,以……為遲) ——《荊軻刺秦王》
13.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉(名詞用作狀語,用厚禮) ——《荊軻刺秦王》
14.(秦王)乃朝服(名詞用作動(dòng)詞,穿上上朝的禮服) ——《荊軻刺秦王》
15.燕王拜送于庭,使使以聞大王(使:動(dòng)詞用作名詞,使者。聞:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……聞,稟告) ——《荊軻刺秦王》
16.荊軻顧笑武陽,前為謝曰(前:名詞用作動(dòng)詞,走上前) ——《荊軻刺秦王》
17.群臣怪之(怪:形容詞意動(dòng)用法,以……為怪,認(rèn)為奇怪) ——《荊軻刺秦王》
18.秦王驚,自引而起,絕袖(絕:動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……斷了) ——《荊軻刺秦王》
19. 非有詔不得上(上:方位名詞用作動(dòng)詞,上前) ——《荊軻刺秦王》
20.斷其左股(斷:形容詞的使動(dòng)用法,使……斷) ——《荊軻刺秦王》
21.箕踞以罵曰(箕:名詞作狀語,像箕一樣) ——《荊軻刺秦王》
22.乃欲以生劫之(生:動(dòng)詞作狀語,活生生地) ——《荊軻刺秦王》
。ㄋ模┮辉~多義
1、實(shí)詞
兵
①不得持尺兵(武器,名詞) ——《荊軻刺秦王》
、诓患罢傧卤ㄊ勘、武士,名詞) ——《荊軻刺秦王》
、矍乇┠憾梢姿ㄜ婈(duì),名詞) ——《荊軻刺秦王》
、芙皴缧情L(zhǎng)竟天,天下兵當(dāng)大起(名詞,戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役)
、莳q厭言兵(名詞,戰(zhàn)爭(zhēng)) ——《揚(yáng)州慢》
窮
、賵D窮而匕首見(窮盡,動(dòng)詞) ——《荊軻刺秦王》
②樊將軍以窮困來歸丹(困厄,走投無路,動(dòng)詞) ——《荊軻刺秦王》
陳
、僦T郎中持兵,皆陳殿下(陳列,動(dòng)詞) ——《荊軻刺秦王》
、诳謶植桓易躁悾愂,動(dòng)詞) ——《荊軻刺秦王》
私
、俚げ蝗桃砸患褐蕉鴤L(zhǎng)者之意(私事) ——《荊軻刺秦王》
、谀怂焖揭姺嫫冢ㄋ阶裕 ——《荊軻刺秦王》
還
、賶咽恳蝗ベ獠粡(fù)還(動(dòng)詞,回來) ——《荊軻刺秦王》
、谇赝踹柱而走(動(dòng)詞,通“環(huán)”,繞) ——《荊軻刺秦王》
、劬邮,扁鵲望桓挨還走(動(dòng)詞,通“旋”,掉轉(zhuǎn)身) ——《扁鵲見蔡桓公》
、苡(jì)日以還(動(dòng)詞,歸還) ——《黃生借書說》
⑤一尊還酹江月(副詞,還是,hái) ——《念奴嬌。赤壁懷古》
、藓鲞^新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)(副詞,通“旋”,早脫,立即,xuán)
——《周亞夫軍細(xì)柳營(yíng)》
振
、僬\(chéng)振怖大王之威(動(dòng)詞,通“震”,懼怕) ——《荊軻刺秦王》
②振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)(動(dòng)詞,揮動(dòng)) ——《過秦論》
③大命將泛,莫之振救(通“賑”,賑濟(jì))
、苓w我如振落葉(動(dòng)詞,振動(dòng))
、菡駣^作聲(動(dòng)詞,振作)
、迗(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海(動(dòng)詞,通“震”,震動(dòng)) ——《過秦論》
奉
、偾G軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣(雙手捧著) ——《荊軻刺秦王》
、谳V既取圖奉之(獻(xiàn)上) ——《荊軻刺秦王》
顧
、儆谑乔G軻遂就車而去,終已不顧(動(dòng)詞,回頭看) ——《荊軻刺秦王》
、谖崦磕,常痛于骨髓,顧計(jì)不知所出耳(副詞,表轉(zhuǎn)折,不過,只是)
——《荊軻刺秦王》
③三顧臣于草廬之中(動(dòng)詞,探望、拜訪) ——《出師表》
、茴檻俅饶福▌(dòng)詞,思念)
⑤顧不如蜀鄙之僧哉(副詞,反而,卻) ——《為學(xué)》
親
、俳裥卸鵁o信,則秦未可親也(動(dòng)詞,親近,接近) ——《荊軻刺秦王》
、诔妓匀ビH戚而事君者(名詞,父母) ——《廉頗藺相如列傳》
、勖康媒底,必親引問委曲(副詞,親自)
、軔鄢继H,必危其身(形容詞,親密,親近)
深
、偾刂鰧④姡芍^深矣(形容詞,刻毒) ——《荊軻刺秦王》
②以其求思之深而無不在也(形容詞,深刻) ——《游褒禪山記》
、垡股詈鰤(mèng)少年事(形容詞,(時(shí)間)久)
④桃花潭水深千尺(名詞,深度。一說,形容詞) ——《贈(zèng)汪倫》
、葑硬、元表諸人各顧妻子,深失所望(副詞,很,十分)
教
、倌私竦寐劷蹋~,指教,jiào)
、谇T曾教善才服(動(dòng)詞,使,讓,jiāo) ——《琵琶行》
、勰诵藿倘辏瑘(zhí)十戚舞(名詞,教化,jiào)
、苁倘昕棧▌(dòng)詞,傳授知識(shí)技能,jiāo) ——《孔雀東南飛》
解
①可里解燕國(guó)之患(動(dòng)詞,解除,解救) ——《荊軻刺秦王》
、阝叶槲幕菥馀#▌(dòng)詞,此用本義,用刀剖開動(dòng)物肢體) ——《庖丁解!
、凵倌甏篑,急解令休止(動(dòng)詞,分開)
、芡帘劳呓猓▌(dòng)詞,分裂,渙散)
⑤師者,所以傳道受業(yè)解惑也(動(dòng)詞,解答) ——《師說》
⑥解元(鄉(xiāng)試中第一名為“解元”,jiè)
資
、俪智Ы鹬Y幣物(名詞,資財(cái)、錢物) ——《荊軻刺秦王》
、谌魮(jù)而有之,此帝王之資也(名詞,資本,依據(jù))
③此殆天所以資將軍(動(dòng)詞,資助)
、芪ㄊ歉Y餼牽竭矣(名詞,通“粢”,谷類總稱,糧食)
圖
①乃駭而圖之(動(dòng)詞,圖謀,籌劃)
、趫D窮匕首見(名詞,地圖) ——《荊軻刺秦王》
、鄄粓D子自歸(動(dòng)詞,想,反復(fù)考慮)
室
、侔蝿,劍長(zhǎng),操其室(名詞,劍鞘) ——《荊軻刺秦王》
、谒故锹遥ㄎ岬萝埃~,居所) ——《陋室銘》
③今其室十無一焉(名詞,家) ——《捕蛇者說》
被
、偾赝鯊(fù)擊軻,被八創(chuàng)(動(dòng)詞,遭受) ——《荊軻刺秦王》
、谏w當(dāng)蓼洲周公之被逮(介詞,表被動(dòng)) ——《五人墓碑記》
、郾幻髟沦馀鍖氳矗▌(dòng)詞,通“披”,戴) ——《離騷》
請(qǐng)
、倌苏(qǐng)荊卿曰(動(dòng)詞,請(qǐng)求) ——《荊軻刺秦王》
、谡(qǐng)辭決矣(動(dòng)詞,請(qǐng)?jiān)试S我) ——《荊軻刺秦王》
、勰酥镁普(qǐng)之(動(dòng)詞,邀請(qǐng))
④其造請(qǐng)諸公,不避寒暑(動(dòng)詞,謁見,拜見)
次
、僖源芜M(jìn)(名詞,次序) ——《荊軻刺秦王》
、谥嗡詤察糁校▌(dòng)詞,駐扎) ——《陳涉世家》
、鄯灿帽ā姙樯,破軍次之(名詞,在排列上次一等)
信
、俳裥卸鵁o信,則秦未可親也(名詞,憑據(jù),信物) ——《荊軻刺秦王》
、诼犉溲远牌湫校▌(dòng)詞,相信) ——《論語》
、垩员匦,行必果(動(dòng)詞,講信用) ——《論語》
、苄叛圆幻,美言不信(形容詞,(言語)真實(shí))
今以蔣氏觀之,猶信(確實(shí),真實(shí)) ——《捕蛇者說》
、菪趴蓸芬玻ǜ痹~,實(shí)在,的確)
、薅矶x玄淮上信至,看書竟,默然無語(名詞,信使)
自可斷來信,徐徐更謂之(使者,信托之人)
、叩兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈(副詞,隨意、隨便) ——《琵琶行》
、嘤糯罅x于天下(動(dòng)詞,通“伸”,伸張)
⑨犧牲玉帛,弗敢加也,必以信(誠(chéng)懇,不欺騙) ——《曹劌論戰(zhàn)》
、庑哦娨,忠而被謗(誠(chéng)信) ——《屈原列傳》
遇
①秦之遇將軍,可謂深矣(動(dòng)詞,對(duì)待) ——《荊軻刺秦王》
、诙鹊览飼(huì)遇之禮畢(動(dòng)詞,相遇,相會(huì)) ——《廉頗藺相如列傳》
、圩勇窂亩,遇丈人(動(dòng)詞,遇到) ——《論語》
、芩构贪偈乐鲆玻~,機(jī)遇)
、莶蝗缫蛏朴鲋▽(duì)待,) ——《鴻門宴》
辭
、俳裉舆t之,請(qǐng)辭決矣(動(dòng)詞,辭別,告辭) ——《荊軻刺秦王》
今者出,未辭也(告辭,動(dòng)詞) ——《鴻門宴》
②辭曰:“臣之壯也,猶不如人…… (動(dòng)詞,推辭) ——《燭之武退秦師》
臣死且不避,卮酒安足辭(動(dòng)詞,推辭) ——《鴻門宴》
如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?(動(dòng)詞,推辭) ——《鴻門宴》
、鄞笮胁活櫦(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓(動(dòng)詞,計(jì)較,講究) ——《鴻門宴》
④然皆祖屈原之從容辭令(動(dòng)詞,擅長(zhǎng)) ——《屈原列傳》
、萁院棉o而以賦見稱(名詞,文辭,指文學(xué)) ——《屈原列傳》
遺
、俸襁z秦王寵臣中庶子蒙嘉(動(dòng)詞,贈(zèng)送) ——《荊軻刺秦王》
、谛W(xué)而大遺,吾未見其明也(放棄,動(dòng)詞) ——《師說》
③至唐李勃始訪其遺蹤(動(dòng)詞,遺留) ——《石鐘山記》
、苁谷诉z趙王書(動(dòng)詞,送給) ——《廉頗藺相如列傳》
引
、偾G軻廢,乃引其匕首提秦王(動(dòng)詞,舉起) ——《荊軻刺秦王》
②秦王驚,自引而起,絕袖(動(dòng)詞,指身子向上起) ——《荊軻刺秦王》
、圩笥一蛴嗳缛ィ▌(dòng)詞,牽,拉) ——《廉頗藺相如列傳》
④引趙使者藺相如(動(dòng)詞,延請(qǐng)) ——《廉頗藺相如列傳》
⑤操引軍從華容道步走(動(dòng)詞,引導(dǎo),率領(lǐng)) ——《赤壁之戰(zhàn)》
⑥李憑箜篌引(名詞,樂府詩體的一種) ——《李憑箜篌引》
卒
①繕甲兵,具卒乘(名詞,士卒,士兵)
、隰斆C聞劉表卒(動(dòng)詞,死) ——《赤壁之戰(zhàn)》
、圩涑傻蹣I(yè)(動(dòng)詞,終于) ——《出師表》
、茏淦鸩灰猓ā白洹蓖ā扳А保蝗,倉猝) ——《荊軻刺秦王》
就
①于是荊軻遂就車而去(登上,動(dòng)詞) ——《荊軻刺秦王》
②軻自知事不就(動(dòng)詞,成功) ——《荊軻刺秦王》
2、虛詞
豈
、賹④娯M有意乎(副詞,是否,是不是) ——《荊軻刺秦王》
、谌找员M矣,荊卿豈無意哉(副詞,表示訪問語氣,難道) ——《荊軻刺秦王》
③豈可得哉(疑問代詞,怎么) ——《荊軻刺秦王》
以
、俸我匝灾ń樵~,憑借) ——《荊軻刺秦王》
②秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧(介詞,用) ——《廉頗藺相如列傳》
以刀試人(介詞,用) ——《荊軻刺秦王》
、郾氐眉s契以報(bào)太子也(連詞,表目的,用來……的) ——《荊軻刺秦王》
愿得將軍之首以獻(xiàn)秦(連詞,表目的,來) ——《荊軻刺秦王》
④樊將軍以窮困來歸丹(介詞,因?yàn)椋?nbsp; ——《荊軻刺秦王》
、萑找员M矣(“以”通“已”,已經(jīng)) ——《荊軻刺秦王》
、藿园滓鹿谝运椭ㄟB詞,而) ——《荊軻刺秦王》
、咭源芜M(jìn)(介詞,按照) ——《荊軻刺秦王》
、嘁怨是G軻逐秦王(連詞,因此) ——《荊軻刺秦王》
乃
、偌壹罒o忘告乃翁(代詞,你,你的) ——《示兒》
、谝云淠巳A山之陽名之也(判斷動(dòng)詞,是) ——《游褒禪山記》
乃欲以生劫之(判斷動(dòng)詞,是) ——《荊軻刺秦王》
、厶拥た謶,乃請(qǐng)荊卿曰(副詞,于是,就) ——《荊軻刺秦王》
④乃今得聞教(副詞,卻,竟然) ——《荊軻刺秦王》
、荻衲艘允止膊ǜ痹~,只,僅僅) ——《荊軻刺秦王》
之
①微太子言,臣愿得謁之(代詞,您) ——《荊軻刺秦王》
、谇赝踬(gòu)之金千斤(代詞,指樊將軍的首級(jí)) ——《荊軻刺秦王》
、蹫橹魏危ù~,這件事) ——《荊軻刺秦王》
、茉傅脤④娭钟浺垣I(xiàn)秦(結(jié)構(gòu)助詞,的) ——《荊軻刺秦王》
、蓓曋窗l(fā)(用在時(shí)間副詞后面,湊足音節(jié),不譯) ——《荊軻刺秦王》
、耷刂鰧④姡芍^深矣(結(jié)構(gòu)助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯)
——《荊軻刺秦王》
特殊句式
1、判斷句
(1)今日往而不反者,豎子也(……者,……也) ——《荊軻刺秦王》
。2)此臣日夜切齒拊心也(“也”表判斷) ——《荊軻刺秦王》
。3)仆所以留者,待吾客與俱(“者”表判斷) ——《荊軻刺秦王》
(4)事所以不成者,乃欲以生劫之……必得約契以報(bào)太子也(“所以……者”,“乃……也”表判斷,意思是“之所以……,是因?yàn)椤肚G軻刺秦王》
2、倒裝句
。1)狀語后置
、僖娧嗍拐撸ㄓ冢┫剃枌m(應(yīng)“(于)咸陽宮”見燕使者) ——《荊軻刺秦王》
、谇赝踬(gòu)之(以)金千斤,邑萬家(應(yīng)“(以)金千斤,邑萬家購(gòu)之”)
——《荊軻刺秦王》
③給貢職如郡縣(即“如郡縣給貢職”) ——《荊軻刺秦王》
、艹M从诠撬瑁☉(yīng)“于骨髓常痛”) ——《荊軻刺秦王》
、芗螢椋ㄖ┫妊杂谇赝酰☉(yīng)“于秦王先言”) ——《荊軻刺秦王》
、菅嗤醢菟陀谕ィ☉(yīng)“于庭拜送”) ——《荊軻刺秦王》
。2)定語后置
、偾赝踬(gòu)之金千斤,邑萬家(應(yīng)“千斤金”和“萬家邑”) ——《荊軻刺秦王》
②太子及賓客知其事者(應(yīng)“知其事” 賓客) ——《荊軻刺秦王》
、廴撼际痰钌险撸坏贸殖弑☉(yīng)“侍(于)殿上群臣”) ——《荊軻刺秦王》
。3)賓語前置
、俣鴪(bào)將軍之仇者,何如(應(yīng)“如何”) ——《荊軻刺秦王》
。4)主謂倒裝
、贋橹魏危☉(yīng)“奈何為之”) ——《荊軻刺秦王》
3、被動(dòng)句
、俣鄧(guó)見陵之恥除矣(“見”表被動(dòng)) ——《荊軻刺秦王》
、诟改缸谧,皆為戮沒(“為”表被動(dòng)) ——《荊軻刺秦王》
4、省略句
。1)方急時(shí),(秦王)不及召下兵,以故荊軻逐秦王,而卒(左右)惶急無以擊軻,而(左右)乃以手共搏之(省略主語) ——《荊軻刺秦王》
。2)皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語) ——《荊軻刺秦王》
。3)秦王購(gòu)之(以)金千斤(省略介詞) ——《荊軻刺秦王》
。4)人不敢與(之)忤視(省略賓語) ——《荊軻刺秦王》
。5)今聞(秦)購(gòu)將軍之首(省略賓語) ——《荊軻刺秦王》
。6)每念(之)常痛于骨髓(省略賓語“父母宗族,皆為戮沒”一事)
——《荊軻刺秦王》
(7)取之(以)百金(省略介詞) ——《荊軻刺秦王》
。8)荊軻有所待,欲與(之)俱(往)(介詞賓語和謂語) ——《荊軻刺秦王》
。9)待吾客與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)
(10)又前而為(之)歌曰 (省略賓語) ——《荊軻刺秦王》
。11)嘉為(之)先言于秦王曰(省略賓語) ——《荊軻刺秦王》
。12)其人居遠(yuǎn)未來,而為(之)留待 ——《荊軻刺秦王》
。13)群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵 ——《荊軻刺秦王》
。14)比(于)諸侯之列 ——《荊軻刺秦王》
(15)皆陳(于)殿下 ——《荊軻刺秦王》
。16)而(按)秦法…… ——《荊軻刺秦王》
5、固定句式
。1)將奈何(“奈何”,可譯為“怎么辦”) ——《荊軻刺秦王》
。2)豈可得哉(“豈……哉”,表反問,“怎么……呢”) ——《荊軻刺秦王》
。3)臣乃得有以報(bào)太子(有以:有……用來) ——《荊軻刺秦王》
(4)而卒惶急無以擊軻(無以:沒有……用來) ——《荊軻刺秦王》
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇2
一、通假字
1.秦王必說見臣(通“悅”,高興 yuè)
2.使工以藥淬火(通“焠”,淬火,燒刃使紅,漬于水中cuì)
3.日以盡矣(通“已”,已經(jīng))
4.而燕國(guó)見陵之恥除矣(通“凌”,凌辱)
5.今日往而不反者(通“返”)
6.請(qǐng)辭決矣(通“訣”,訣別)
7.燕王誠(chéng)振怖大王之威(通“震”,震懾)
8.設(shè)九賓(通“儐”,儐相[bīn xiàng],迎賓贊禮的人。儐,舊讀bìn。)
9.圖窮而匕首見(通“現(xiàn)”)
10.秦王還柱而走(通“環(huán)”,繞)
11.荊軻奉樊於期頭函(通“捧”)
12.卒起不意(通“猝”)
二、文言實(shí)詞
1.今行而無信,則秦未可親也(動(dòng)詞,親近,接近)
2.秦之遇將軍,可謂深矣(形容詞,刻毒)
3.可以解燕國(guó)之患(動(dòng)詞,解除,解救)
4.人不敢與忤視(動(dòng)詞,有勇氣做,敢于)
5.壯士一去兮不復(fù)還(動(dòng)詞,回來)
6.秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)(動(dòng)詞,遭受)
7.持千金之資幣物(名詞,資財(cái)、錢物)
8.乃駭而圖之(動(dòng)詞,圖謀,籌畫)
9.拔劍,劍長(zhǎng),操其室(名詞,劍鞘)
10.非有詔不得上(名詞,皇帝下的命令,詔書)
三、詞類活用
。ㄒ唬┟~的活用
1.名詞作狀語
、 進(jìn)兵北略地(方位名詞作狀語,向北)
、 函封之(名詞作狀語,用匣子)
③ 發(fā)盡上指冠(名詞作狀語,向上)
、 箕踞以罵曰(名詞作狀語,象簸箕一樣)
⑤ 秦兵旦暮渡易水(名詞作狀語,馬上)
2.名詞作動(dòng)詞
、 前為謝曰(方位名詞作動(dòng)詞,走上前)
、 樊於期乃前曰(方位名詞活用為動(dòng)詞,走上前)
、 左右既前(方位名詞活用為動(dòng)詞,走上前)
、 太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之(白衣冠:名作動(dòng),穿白衣,戴白帽)
、 乃朝服,設(shè)九賓(朝服:名作動(dòng),穿朝服)
。ǘ﹦(dòng)詞的活用
使使以聞大王(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……聽到)
。ㄈ┬稳菰~的活用
1.形容詞作名詞
其人居遠(yuǎn)(形容詞活用作名詞,遠(yuǎn)方)
2.形容詞作動(dòng)詞
則秦未可親也(形容詞作動(dòng)詞,親近、接近)
3.形容詞的意動(dòng)
、偬舆t之(形容詞意動(dòng)用法,以……為遲)
、谌撼脊种ㄐ稳菰~意動(dòng)用法,以……為怪)
四、古今異義
1、仰天太息流涕(古義:眼淚。今義:鼻涕)
2、樊將軍以窮困來歸丹(古義:走投無路,陷于困境。今義:生活貧困,經(jīng)濟(jì)困難)
3、丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意(古義:品德高尚之人,此指樊將軍。今義:年長(zhǎng)之人)
4、將軍豈有意乎(古義:有心意,此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意)
5、秦之遇將軍,可謂深矣(遇,古義:對(duì)待。今義:遇到,碰到。深,古義:刻毒,今義:有深度,與“淺”相對(duì))
6、于是太子預(yù)求天下之利匕首(古義:在這時(shí),今義;表順承關(guān)系或另提一事)
7、終已不顧(古義:不回頭。今義:不照顧,不考慮不顧忌)
8、左右乃曰(古義:皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義:表兩種方向;或表大體范圍;有時(shí)亦有控制之義)
9、今有一言,可以解燕國(guó)之患(古義:可以用它來,為“可以之”的省略。今義:表可能、能夠、許可)
10、秦王購(gòu)之金千斤(金:古代指金屬總稱,用于流通貨幣時(shí),先秦指黃金,后來指銀,文中指銅。今義:特指黃金)
11.持千金之資幣物(古義:禮物 今義:貨幣)
12.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)(古義:袒露一只臂膀 今義:袒護(hù)雙方中的某一方)
13.諸郎中執(zhí)兵(古義:宮廷的侍衛(wèi) 今義:中醫(yī)醫(yī)生)
14.乃引其匕首提秦王(古義:投擊 今義:拿著)
五、特殊句式
。ㄒ唬┡袛嗑
1.此臣日夜切齒拊心也(判斷句)
2.今日往而不反者,豎子也(判斷句)
3.仆所以留才,待吾客與俱(判斷句)
4.事所以不成者,乃欲以生劫之……(判斷句)
。ǘ┦÷跃
5.秦王購(gòu)之 (以) 金千斤 (省略介詞“以”) (省略句)
6.取之 (以) 百金 ( 省略介詞“以”) (省略句)
7.欲與 (之) 俱 ( 往 ) (省略介詞賓語和謂語) (省略句)
8.待吾客與 (之) 俱 ( 往 ) (同上) (省略句)
9.其人居遠(yuǎn)未來,而為 (之) 留待(省略介詞賓語 ) (省略句)
10.嘉為 (之) 先言于秦王曰 (同上) (省略句)
11.乃 (穿) 朝服,設(shè)九賓 (省略謂語) (省略句)
12.見燕使者 (于) 咸陽宮 (省略介詞) (省略介詞)
13.使 (之) 畢使于前 (省略兼語 ) (省略介詞) (省略句)
14.群臣侍 (于) 殿上者,不得持尺兵 (省略介詞) (省略句)
15.獻(xiàn) (于) 秦王 (省略介詞) (省略句)
16.比 (于) 諸侯之列 (省略介詞) (省略句)
17.而 (按) 秦法…… (根據(jù)文意省略 ) (省略句)
18.皆陳 (于) 殿下 (省略介詞) (省略句)
(三)被動(dòng)句
19.父母宗族,皆為戮沒(被動(dòng)句)
20.燕國(guó)見陵之恥除矣(被動(dòng)句)
。ㄋ模┑寡b句
21.常痛于骨髓 (狀語后置句)
22.嘉為先言于秦王(狀語后置句)
23.燕王拜送于庭 (狀語后置句)
24.使畢使于前(狀語后置句)
25.太子及賓客知其事者 (定語后置句)
26.群臣侍殿上者(定語后置)
27.秦王購(gòu)之 (以) 金千斤,邑萬家 (介賓短語后置,數(shù)量詞作定語后置)
六、固定結(jié)構(gòu)
1.臣乃得有以報(bào)太子 (“有以”,意為:有用來……的辦法)
2.而卒惶急無以擊軻 (“無以”,意為:沒有用來……的辦法)
3.將奈何(表疑問,怎么……。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。
4.荊軻有所待(意為:有……的人〔東西〕!八焙蟪8鷦(dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu),作“有”的賓語)
5.將軍豈有意乎(表揣度,是否……呢)
6.荊卿豈無意哉 (表反問,難道……嗎)
7.仆所以留者 (復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句,譯為:……的原因)
8.事所以不成者……(同上)
七、成語典故
1.切齒拊心:語出本文,又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。
2.一去不復(fù)返:語出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩:“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。”
3.發(fā)上指冠:語出《莊子•盜跖》:“盜跖聞之大怒,目如明星,發(fā)上指冠!泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目,發(fā)盡上指冠”暗引此語。
4.圖窮匕首見:語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后,真相或本意顯露出來。
5.無可奈何:語出本文。沒有辦法,無法可想。表示事已如此,再要挽回已是無能為力。
6.悲歌擊筑:亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
7.變徵之聲:語出《史記•刺客列傳》:“高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣!睒仿曋械尼缯{(diào)變化,常作悲壯之聲。徵,古代五聲之一,讀zhǐ。
八、一詞多義
。ㄒ唬⿲(shí)詞
1.親
今行而無信,則秦未可親也 動(dòng)詞,親近,接近。
臣所以去親戚而事君者 名詞,父母。
每得降卒,必親引問委曲 副詞,親自。
我有親父母,逼迫兼弟兄 形容詞,親生的。
2.深
秦之遇將軍,可謂深矣 形容詞,刻毒。
以其求思之深而無不在也 形容詞,深刻。
夜深忽夢(mèng)少年事 形容詞, ( 時(shí)間 ) 久。
桃花潭水深千尺 名詞,深度。一說,形容詞。
子布、元表諸人各顧妻子,深失所望 副詞,很,十分。
3.解
可以解燕國(guó)之患 動(dòng)詞,解除,解救。
庖丁為文惠君解牛 動(dòng)詞,此用本義,用刀剖開動(dòng)物肢體。
少年大駭,急解令休止 動(dòng)詞,分開。
后經(jīng)吾婉解,雖不謂吾言為是…… 動(dòng)詞,解釋。
毀其盆,解其棕縛 動(dòng)詞,解開。
土崩瓦解 動(dòng)詞,分裂,渙散。
師者,所以傳道受業(yè)解惑也 動(dòng)詞,解答。
謂顏太師以兵解 動(dòng)詞,解脫軀殼而成仙,解脫。
緝捕使臣已將秋公解進(jìn) 動(dòng)詞,解送,讀jiè。
解元 鄉(xiāng)試中第一名為“解元”,讀jiè。
4.教
乃今得聞教名詞,指教,jiào。
曲罷曾教善才服 動(dòng)詞,使,讓,jiāo。
乃修教三年,執(zhí)干戚舞 名詞,教化。讀jiào。
十三教汝織 動(dòng)詞,傳授知識(shí)技能,讀jiāo。
5.敢
人不敢與忤視動(dòng)詞,有勇氣做,敢于。
進(jìn)止敢自專 副詞,表反詰語氣,為“豈敢、不敢”的省詞。
6.還
壯士一去兮不復(fù)還 動(dòng)詞,回來。
秦王還柱而走 動(dòng)詞,通“環(huán)”,繞。
居十日,扁鵲望桓侯還走 動(dòng)詞,通“旋”,掉轉(zhuǎn)身。
計(jì)日以還 動(dòng)詞,歸還。
一尊還酹江月 副詞,還是,hái。
忽過新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng) 副詞,通“旋”,馬上,立即,讀xuán。
7.資
持千金之資幣物 名詞,資財(cái)、錢物。
若據(jù)而有之,此帝王之資也 名詞,資本,依據(jù)。
此殆天所以資將軍 動(dòng)詞,資助。
孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧 名詞,費(fèi)用,物資。
唯是脯資餼牽竭矣 名詞,通“粢”,谷類總稱,糧食。
如姬資之三年 動(dòng)詞,為動(dòng)用法,為……蓄積 ( 準(zhǔn)備 ) 。
8.振
燕王誠(chéng)振怖大王之威 動(dòng)詞,通“震”,害怕,恐懼。
振長(zhǎng)策而御宇內(nèi) 動(dòng)詞,揮動(dòng)。
大命將泛,莫之振救 通“賑,賑濟(jì)。
執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海 動(dòng)詞,通“震”,震動(dòng)。
且遷我如振落葉耳 動(dòng)詞,振動(dòng)。
振奮作聲 動(dòng)詞,振作奮起。
9.圖
乃駭而圖之動(dòng)詞,圖謀,籌畫。
圖窮匕首見 名詞,地圖。
不圖子自歸 動(dòng)詞,想,反復(fù)考慮。
10.室
拔劍,劍長(zhǎng),操其室 名詞,劍梢。
斯是陋室,唯我德馨 名詞,居所。
今其室十無一焉 名詞,家。
11.詔
君臣固守以窺周室 名詞,朝廷。
非有詔得不上 名詞,皇帝下的命令,詔書。
詔賜撫臣名馬衣緞 動(dòng)詞,皇帝下令。
12.被
秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng) 動(dòng)詞,遭受。
蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮 介詞,表被動(dòng)。
被明月兮佩寶璐 動(dòng)詞,通“披”,戴。
13.得
微太子言,臣愿得謁之 / 非有詔不得上 能夠
誠(chéng)能得樊將軍首/愿得將軍之首以獻(xiàn)秦 得到
14.誠(chéng)
誠(chéng)能得樊將軍首,與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦 果真,如果
燕王誠(chéng)振怖大王之威 的確,確實(shí)
15.顧
顧計(jì)不知所出耳 過、只是
終已不顧 / 荊軻顧笑武陽 回頭看
16.就
于是荊軻遂就車而去靠近,登上
軻自知事不就 成功
17.見
圖窮而匕首見 通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)
而燕國(guó)見陵之恥除矣 介詞,被
。ǘ┨撛~
【之】
、偈构ひ运幋阒/愿大王少假借之 第三人稱代詞,“他(們)”/“它(們)”
、谟谑翘宇A(yù)求天下之利匕首,得趙人徐夫人之匕首 結(jié)構(gòu)助詞,“的”/不譯
、矍刂鰧④,可謂深矣 助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯
【而】
、俳裥卸鵁o信,則秦未可親也 連詞,表轉(zhuǎn)折
②今有一言,可以解燕國(guó)之患,而報(bào)將軍之仇者,何如?/荊軻和而歌 連詞,表并列
、鄯/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑 連詞,表修飾
、艹甲笫职哑湫洌沂謸L其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見 連詞,表承接
、萑粍t將軍之仇報(bào),而燕國(guó)見陵之恥除矣 連詞,表遞進(jìn)
【以】
①樊將軍以窮困來歸丹,丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王,而卒惶急無以擊軻介詞,因
②使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 介詞,用
③以次進(jìn) 介詞,按照
④日以盡矣 已經(jīng)
、萁园滓鹿谝运椭/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻 連詞,表目的,“來”/不譯
、藁嵋粤R曰 連詞,表修飾
【為】
、倌藶檠b遣荊軻 動(dòng)詞,做,整治
②父母宗族,皆為戮沒 介詞,被
③嘉為(之)先言于秦王曰 介詞,替
【其】
①第三人稱代詞,他(們)(的),它(們)(的)
盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng),操其室
、谥甘敬~,那
其人居遠(yuǎn)未來
重要詞義
【略】掠奪,奪取 進(jìn)兵北略地
【至】到,到達(dá) 至燕南界/至易水上
【乃】于是、就 太子丹恐懼,乃請(qǐng)荊卿曰 / 臣乃得有以報(bào)太子
【豈】①表反問,怎么、難道 則雖欲長(zhǎng)侍足下,豈可得哉
、诒泶Ф,是否、大概 將軍豈有意乎
【微】表示否定的假設(shè)或條件,(如果/即使)沒有 微太子言,臣愿得謁之
【得】①能夠 微太子言,臣愿得謁之 / 非有詔不得上
②得到 誠(chéng)能得樊將軍首 / 愿得將軍之首以獻(xiàn)秦
【謁】請(qǐng) 微太子言,臣愿得謁之
【信】信物 今行而無信,則秦未可親也
【誠(chéng)】①果真,如果 誠(chéng)能得樊將軍首,與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王
、诘拇_,確實(shí) 燕王誠(chéng)振怖大王之威
【說】同“悅”,喜歡,高興 秦王必說見臣
【更】改變 愿足下更慮之
【遇】對(duì)待 秦之遇將軍,可謂深矣
【涕】眼淚 樊將軍仰天太息流涕曰
【顧】①不過、只是 顧計(jì)不知所出耳
②回頭看 終已不顧 / 荊軻顧笑武陽
【就】①靠近,登上 于是荊軻遂就車而去
②成功 軻自知事不就
【去】離開 于是荊軻遂就車而去
【遺】贈(zèng)送 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉
【唯】句首語氣詞,表示希望 唯大王命之
【次】順序 以次進(jìn)
【陛】殿前的臺(tái)階 至陛下,秦武陽色變振恐
【色】臉色 至陛下,秦武陽色變振恐
【謝】謝罪、道歉 前為謝曰
【少】稍微 愿大王少假借之
【發(fā)】打開 軻既取圖奉之,發(fā)圖
【見】①通“現(xiàn)”,顯現(xiàn) 圖窮而匕首見
、诮樵~,被 而燕國(guó)見陵之恥除矣
【還】通“環(huán)”,繞 荊軻逐秦王,秦王還柱而走
【走】跑 荊軻逐秦王,秦王還柱而走
【卒】通“猝”,突然 卒起不意,盡失其度/卒惶急不知所為
【意】意料 卒起不意,盡失其度
【陳】排列 諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下
【方】正、正當(dāng) 方急時(shí),不及召下兵/秦王方還柱走
【被】受 秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇3
一.說教材
(一).教材所處的地位及作用
《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國(guó)策的名篇。在“新課標(biāo)”課程理念的指導(dǎo)下被選入人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程,抒發(fā)了對(duì)荊軻的贊美。認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。學(xué)好這篇文章,可以感受荊軻這一悲劇英雄的人格魅力,還可以利用古今視界差異,激發(fā)學(xué)生讀出新意,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性,并在這方面作出一些有益的探索。
(二) 三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
1.知識(shí)與技能:
①、進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力。
、凇W(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。
依據(jù):課標(biāo)指出“閱讀淺近文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式的意義或用法,注重在閱讀中舉一反三。”
2.過程與方法:
通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
依據(jù):目標(biāo)要求“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。”通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,使作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。
依據(jù):“理解和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的方法論的要求:歷史眼光與現(xiàn)代觀念的統(tǒng)一。”
(三).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
重點(diǎn):分析人物形象,從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為
依據(jù):課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”
難點(diǎn):如何看待荊軻刺秦王這一事件
依據(jù):學(xué)生認(rèn)知能力有限,很可能在這個(gè)問題的看法上失之偏頗,無法認(rèn)識(shí)到刺秦的合理性和局限性。
(四).課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
利用影視資源,通過多媒體進(jìn)行文稿演示。尤其是“易水送別”和“刺秦”兩個(gè)精彩片段。展示歷代文人對(duì)荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。
二.說學(xué)法
(一)學(xué)情分析
由于本文主人公所置深的特定時(shí)代背景,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點(diǎn),甚至形成思維定勢(shì),因此作為老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品,形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析
(三)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)
“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,因此我設(shè)計(jì)了:
(1)朗讀法——只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。
(2)探究法——引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮集體的智慧。
三、說教法
朗讀法、提問法、討論法。
四、說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們來上新課《荊軻刺秦王》,關(guān)于荊軻,歷來仁者見仁,智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇,其事無足言。”但司馬遷卻為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人,如陶潛,稱其“其人雖已沒,千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文,也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。(用多媒體展示上邊內(nèi)容)
同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)工作了,那該文選自哪里?
1.交流同學(xué)們收集到的資料,了解《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為!稇(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2.了解本文的背景?勺屚瑢W(xué)們結(jié)合學(xué)過的歷史知識(shí)來談一談。
戰(zhàn)國(guó)末期,秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年,秦滅韓,又破趙,統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì),而“秦遇之不善”,太子丹逃回燕國(guó),為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)見陵之仇,太子丹想行刺秦王。為此,他找來了荊軻,精心侍奉。(肯定學(xué)生的預(yù)習(xí))
二、研讀課文
(一).讓學(xué)生借助工具書,對(duì)照注釋,初讀課文,要求劃出疑難詞句。整體把握作品的故事情節(jié):(板書)
1、開端(秦將王翦破趙──愿足下更慮之):行刺緣起。
2.發(fā)展(荊軻知太子不忍──終已不顧):行刺準(zhǔn)備。
3.高潮(既至秦──必得約契以報(bào)太子也):廷刺秦王。
4.結(jié)局(末段):荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇,以秦王「目眩良久」告終。
(二).提問:
1.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹「不忍」,有什么作用?
2.“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的那個(gè)側(cè)面?
3.作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
問題設(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生利用文本從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等角度入手,分析悲劇人物形象,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。
4.如果荊軻把秦始王刺死呢,那將會(huì)怎樣,中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面?
(三)討論并小結(jié):應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng),而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講,它有著很大局限性。
對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來見仁見智。但評(píng)者大都認(rèn)為,荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲,在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
(四)布置作業(yè)
把你對(duì)“荊軻刺秦王 ”的看法整理成一篇文章。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇4
今天開《荊軻刺秦王》第一課時(shí),一上課就給學(xué)生講了“四大刺客”其中三位,學(xué)生聽得很專注,個(gè)個(gè)都豎著耳朵去聽,然后我們又分析了刺客的共同點(diǎn),他們共同追求的是“士為知己者死”這一信條,接著又講到荊軻,他行刺的場(chǎng)面應(yīng)該更讓我們驚心動(dòng)魄,因?yàn)樗虤⒌氖乔赝踹@位不尋常的人物。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”他在行刺前的慷慨悲歌,已讓他的形象在歷史的天空包括文學(xué)的世界里定格為永恒。接著學(xué)生自由朗讀,根據(jù)剛講過文言文考試時(shí)先把傳主找出來,再把與傳主有關(guān)的人物照出來并分類的方法,學(xué)生找得很好,又讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),他們復(fù)述的真的很完美。真為自己的學(xué)生驕傲,也為自己
傳授給學(xué)生的方法他們能牢固地掌握而欣慰,當(dāng)然也為自己的這節(jié)課喝彩。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇5
《荊軻刺秦王》導(dǎo)讀單
第一節(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文弄清字音,把握文章內(nèi)容。
2、結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞,學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
【目標(biāo)重難點(diǎn)】
1、要了解戰(zhàn)國(guó)末期燕國(guó)與秦國(guó)的斗爭(zhēng)形勢(shì),從整體出發(fā),再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。
2、目標(biāo)2
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀法 討論法
【知識(shí)鏈接】
1、 關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)
課文節(jié)選自國(guó)別體史書(以國(guó)家為單位分別記敘歷史)《戰(zhàn)國(guó)策•燕策》。初中語文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策•魏策》!稇(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》,是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng),語言犀利流暢,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題,課文題目都是后加的。
2、關(guān)于士階層
士是周以來的一個(gè)貴族等級(jí),是貴族的最下層周代分封制規(guī)定貴族有四個(gè)等級(jí):天子、諸侯、大夫和士以上三個(gè)等級(jí)都有一定的田產(chǎn),全國(guó)土地歸天子所有,天子封諸侯國(guó)給諸侯,諸侯再封邑給大夫,而士不能占有土地,也就是孟子所說的“無恒產(chǎn)”但是士階層也有自己的貴族尊嚴(yán),佩劍是貴族的標(biāo)志,因此無論士有多窮也要佩劍,因?yàn)檫@代表他貴族的尊嚴(yán),也就是孟子所說的“有恒心”在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,士階層的地位有所提高,春秋時(shí)期一些居于士階層的大夫家臣就掌有重權(quán),例如孔子時(shí)代的陽虎,到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,士主要分為幾個(gè)類型:文士、武士、辨士和謀士,根據(jù)他們的名字就能夠猜出他們的專長(zhǎng)這些士依附在大夫和諸侯身邊,為他們出謀劃策,也就是我們所說的門客,主公為他們提供食宿,他們就要對(duì)主公盡忠,但他們絕對(duì)不是奴隸,因?yàn)樗麄兿碛腥松碜杂,如果主公失?shì)或?qū)λ缓茫涂梢赃x擇離開戰(zhàn)國(guó)四公子都有蓄養(yǎng)門客的習(xí)慣,經(jīng)常門下食客三千,信陵郡竊符救趙中的雞鳴狗盜之徒就是士,只要有一技之長(zhǎng)就是士士后來發(fā)展成為農(nóng)民和小地主在孔子的學(xué)說中,士被賦予了管理國(guó)家的重任,孔子認(rèn)為當(dāng)時(shí)的士是周朝的希望東漢之后出現(xiàn)的士族已經(jīng)和周代的士很不一樣了士這個(gè)階層一直維持到西漢,韓信的謀士蒯通就是士
3、背景介紹:
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí),秦于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻,即尊為上卿,然后派他到秦國(guó)行刺,其目的是要荊軻“劫秦王,使悉返諸侯侵地”,如不成,使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事,還是毅然前往,當(dāng)事敗后,荊軻身被八創(chuàng)卻“倚柱而笑,箕踞以罵”壯烈而死.荊軻刺秦王失敗之后,秦大舉攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年滅燕。
4、兩位主人公 :
荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó),原叫莊軻,到了燕國(guó)以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。
秦始皇,秦孝公的第六世孫,秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國(guó),所以又叫趙政。 秦國(guó)經(jīng)過商鞅變法后,逐步富強(qiáng)起來,前247年,贏政即位為秦王,前238年親政,從前230年到前221年,先后滅了韓,趙,魏,楚,燕,齊六國(guó),統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國(guó)后,自稱皇帝,他通過一系列的統(tǒng)一措施,建立了專制的中央集權(quán)制度,實(shí)行郡縣制,統(tǒng)一度量衡,統(tǒng)一文字,統(tǒng)一交通道路,統(tǒng)一貨幣,在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國(guó),法律苛嚴(yán),終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡,前2XX年7月,秦始皇于沙丘死,時(shí)年50歲。
5、
于易水送人一絕
此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。
昔時(shí)人已沒,今日水猶寒。
。1)詩文助讀:
、.燕丹:戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)太子丹。②發(fā)沖冠:形容人極端憤怒,因而頭發(fā)直立,把帽子都沖起來了。
。2)妙題誘思:請(qǐng)你聯(lián)系本詩的寫作背景,分析此時(shí)詩人的心境。
賞析點(diǎn)撥:因?yàn)轳樫e王的“討武檄文”流傳天下,所以他被武則天抓進(jìn)了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之,想讓他為朝廷做事,但駱賓王拒絕了,想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄;另一方面想為匡復(fù)李唐王朝干出一番事業(yè),又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中,他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”,實(shí)際上重點(diǎn)確是借描寫燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景,抒懷詠志,曲折地表達(dá)了詩人苦悶的心境。
【學(xué)習(xí)過程】:
一、學(xué)生誦讀課文,給下列加點(diǎn)字注音
王翦( ) 謁( ) 揕( )其胸 切齒拊( )心 淬( ) 濡( )縷
忤( )視 徵( ) 瞋( )目 陛( )下 卒( )起不意 箕( )踞( ) 被八創(chuàng)( ) 樊於( )期 偏袒扼( )腕 目眩( ) 夏無且( )
二.速讀課文,整體把握課文。本文可分成幾個(gè)部分?每部分的中心內(nèi)容是什么?
三.研讀第1-2節(jié),完成下列問題
1.解釋加點(diǎn)詞語
、龠M(jìn)兵北( )略( )地 ②旦暮( )渡易水 ③長(zhǎng)侍( )
、芪ⅲ )太子言 ⑤謁( ) ⑥購(gòu)( )之金( )千斤
、咔赝醣卣f( )見臣 ⑧窮困( ) ⑨更( )慮之
2.翻譯重點(diǎn)句子(學(xué)法指導(dǎo):注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí))
、傥⑻友,臣愿得謁之。今行而無信,則秦未可親也。
、谔釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意,愿足下更慮之!”
3.文段分析思考:
、偾G軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?
、谇G軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有什么作用?
四.研讀第3-9節(jié),積累文言知識(shí)
1.解釋加點(diǎn)詞語
a秦之遇( )將軍 b 深( ) c仰天太息流涕( )
d可以( )解燕國(guó)之患 e揕( )其胸 f然則( )
g將軍豈有意( )乎 h見( )陵( )之恥 i濡( )縷
j忤( )視 k偏袒( )扼腕 l樊於期乃前( )曰
m函( )封之 n其人居遠(yuǎn)( )未來 o 太子遲( )之
p請(qǐng)( )辭決( )矣 q皆白衣冠( )以送之
r為( )變徵之聲 s發(fā)盡上( )指冠 t終( )已不顧( )
2.翻譯下列語句。(學(xué)法指導(dǎo):注意文言句式的翻譯)
①父母宗族,皆為戮沒。
②樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰:“此臣日夜切齒拊心也,乃今得聞教!”
、畚崦磕睿M从诠撬,顧計(jì)不知所出耳。
④太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之
3.文段分析、思考。
1. 荊軻私見樊於期,為什么能使他慷慨獻(xiàn)身?
2.荊軻怒斥太子的原因是什么?顯示了什么性格?
3.作者是怎樣描寫易水送別這一場(chǎng)面的?
《荊軻刺秦王》導(dǎo)讀單
第二節(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1.分析課文第三、四部分,積累重點(diǎn)字詞,翻譯重點(diǎn)文句。
2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。
3. 理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】:
目標(biāo)2
【學(xué)法指導(dǎo)】:誦讀法、討論法、比較法
【知識(shí)鏈接】:
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí),過分夸張渲染謀臣策士的作用,有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用,甚至編造一些情節(jié),不免違背歷史的真實(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
學(xué)習(xí)過程:
一. 研讀第三、四部分,完成下列問題
1. 解釋加點(diǎn)詞語
a持千金之資幣( )物 b朝服( ) c假借( )
d郎中( ) e 左右( ) f 軻自知事不就( ) g 卒( )起不意 h秦王還( )柱而走 i 振( )怖大王之威 j比( )諸侯之列 k唯( ) l陛( )
m顧( )笑武陽 n發(fā)( )圖 o 自引( )而起
p荊軻廢( ) q乃引( )其匕首提( )秦王)
r被( )八創(chuàng)( ) s 生劫( )之
2.翻譯重點(diǎn)句子(學(xué)法知道:注意重點(diǎn)字詞的落實(shí),省略的成分要補(bǔ)充完整)
、 愿舉國(guó)為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟。
、 乃朝服,設(shè)九賓,見燕使者咸陽宮。
、凼滤圆怀烧,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也。
3.文段分析,思考
、儆盟膫(gè)小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。
、谠鯓诱J(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行為?
二、課堂小結(jié)
文章以洗練而又生動(dòng)的文字,通過“私見樊於期”、“易水送別”、“秦廷行刺”等情節(jié),塑造了荊軻這位敢于扶危濟(jì)困、助弱御強(qiáng)、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕國(guó)的危亡。荊軻千百年來被受壓迫的人們敬仰的原因,在于他站在了斗爭(zhēng)的最前列,去反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡,本文揭示了弱小燕國(guó)和強(qiáng)大秦國(guó)之間的尖銳矛盾和激烈斗爭(zhēng),從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭(zhēng)。
三、寫法借鑒
本文在寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn),就是通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格,請(qǐng)舉例說明。
四、學(xué)習(xí)反思
拓展延伸
1.對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)歷來見仁見智,蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為荊軻是“匹夫之勇”;也有很多人對(duì)他表示稱贊,比如,左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié),與世亦殊論”,“賤者雖字賤,重之若千鈞”,陶淵明說他“其人雖已沒,千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明的詩,看看他們對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)是怎樣的,和《荊軻刺秦王》相比有何不同。
詠荊軻
柳宗元
燕秦不兩立,太子已為虞。千金奉短計(jì),匕首荊卿趨。 窮年徇所欲,兵勢(shì)且見屠。
微言激幽憤,怒目辭燕都。 朔風(fēng)動(dòng)易水,揮爵前長(zhǎng)驅(qū)。函首致宿怨,獻(xiàn)田開版圖。
炯然耀電光,掌握罔正夫。造端何其銳,臨事竟趑趄。長(zhǎng)虹吐白日,倉卒反受誅。
按劍赫憑怒,風(fēng)雷助號(hào)呼。慈父斷子首,狂走無容軀。夷城芟七族,臺(tái)觀皆焚污。
始期憂患弭,卒動(dòng)災(zāi)禍樞。秦皇本詐力,事與桓公殊。奈何效曹子,實(shí)謂勇且愚。
世傳故多謬,太史征無且。
詠荊軻
陶淵明
燕丹善養(yǎng)士,志在報(bào)強(qiáng)嬴。招集百夫良,歲暮得荊卿。君子死知己,提劍出燕京。
素驥鳴廣陌,慷慨送我行。雄髮指危冠,猛氣沖長(zhǎng)纓。飲餞易水上,四座列群英。
漸離擊悲筑,宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝,澹澹寒波生。商音更流涕,羽奏壯士驚。
心知去不歸,且有後世名。登車何時(shí)顧,飛蓋入秦庭。凌厲越萬里,逶迤過千城。
圖窮事自至,豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏,奇功遂不成!其人雖已歿,千載有馀情。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇6
一.說教材
(一).教材所處的地位及作用
《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國(guó)策的名篇。在“新課標(biāo)”課程理念的指導(dǎo)下被選入人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程,抒發(fā)了對(duì)荊軻的贊美。認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。學(xué)好這篇文章,可以感受荊軻這一悲劇英雄的人格魅力,還可以利用古今視界差異,激發(fā)學(xué)生讀出新意,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性,并在這方面作出一些有益的探索。
(二) 三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
1.知識(shí)與技能:
、佟⑦M(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力。
、、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。
依據(jù):課標(biāo)指出“閱讀淺近文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式的意義或用法,注重在閱讀中舉一反三。”
2.過程與方法:
通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
依據(jù):目標(biāo)要求“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。”通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,使作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。
依據(jù):“理解和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的方法論的要求:歷史眼光與現(xiàn)代觀念的統(tǒng)一。”
(三).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
重點(diǎn):分析人物形象,從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為
依據(jù):課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”
難點(diǎn):如何看待荊軻刺秦王這一事件
依據(jù):學(xué)生認(rèn)知能力有限,很可能在這個(gè)問題的看法上失之偏頗,無法認(rèn)識(shí)到刺秦的合理性和局限性。
(四).課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
利用影視資源,通過多媒體進(jìn)行文稿演示。尤其是“易水送別”和“刺秦”兩個(gè)精彩片段。展示歷代文人對(duì)荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。
語文新課程認(rèn)為學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者,是最主要的語文課程資源,要能利用教科書,進(jìn)行再創(chuàng)造,把教科書變成發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容,賦予教科書內(nèi)容以生命的活力。因此,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情景,點(diǎn)撥與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),個(gè)性化學(xué)習(xí)。
二.說學(xué)法
(一)學(xué)情分析
由于本文主人公所置深的特定時(shí)代背景,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點(diǎn),甚至形成思維定勢(shì),因此作為老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品,形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析
文言文教學(xué)是高中語文閱讀教學(xué)中的難題,學(xué)生往往視為畏途。老師應(yīng)該少作一些脫離語文語境的、所謂梳理規(guī)律的、機(jī)械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí),文言常識(shí)的教學(xué)要少而精,點(diǎn)到即可,重在提高學(xué)生古文能力。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是來自對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。
(三)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)
“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,因此我設(shè)計(jì)了:
(1)朗讀法——只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。
(2)探究法——引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮集體的智慧。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”教育家葉圣陶先生說:教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。本節(jié)課,我以語文學(xué)習(xí)普遍規(guī)律“寫了什么—怎樣寫的—為什么這么寫”為指導(dǎo)而設(shè)計(jì)教學(xué),以教給學(xué)生現(xiàn)代詩歌賞讀方法為目的而推進(jìn)教學(xué),以“情”為突破口,以“讀”貫穿始終,期望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、說教法
朗讀法、提問法、討論法。
依據(jù):對(duì)于教師的作用,“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”教師點(diǎn)撥是重要的,但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考。因此,這堂課我將借助多媒體的手段,運(yùn)用朗讀法,啟發(fā)探究法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
四、說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們來上新課《荊軻刺秦王》,關(guān)于荊軻,歷來仁者見仁,智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇,其事無足言。”但司馬遷卻為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人,如陶潛,稱其“其人雖已沒,千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文,也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。(用多媒體展示上邊內(nèi)容)
同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)工作了,那該文選自哪里?
1.交流同學(xué)們收集到的資料,了解《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為!稇(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2.了解本文的背景。可讓同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的歷史知識(shí)來談一談。
戰(zhàn)國(guó)末期,秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年,秦滅韓,又破趙,統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì),而“秦遇之不善”,太子丹逃回燕國(guó),為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)見陵之仇,太子丹想行刺秦王。為此,他找來了荊軻,精心侍奉。(肯定學(xué)生的預(yù)習(xí))
二、研讀課文
(一).讓學(xué)生借助工具書,對(duì)照注釋,初讀課文,要求劃出疑難詞句。整體把握作品的故事情節(jié):(板書)
1、開端(秦將王翦破趙──愿足下更慮之):行刺緣起。
2.發(fā)展(荊軻知太子不忍──終已不顧):行刺準(zhǔn)備。
3.高潮(既至秦──必得約契以報(bào)太子也):廷刺秦王。
4.結(jié)局(末段):荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇,以秦王「目眩良久」告終。
(二).提問:
1.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹「不忍」,有什么作用?
2.“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的那個(gè)側(cè)面?
3.作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
問題設(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生利用文本從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等角度入手,分析悲劇人物形象,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。
4.如果荊軻把秦始王刺死呢,那將會(huì)怎樣,中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面?
問題設(shè)計(jì)意圖:以往的課堂,總是老師預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)流程,預(yù)設(shè)好問題,甚至預(yù)設(shè)好問題的答案。本課教學(xué)既有預(yù)設(shè)的內(nèi)容和流程,同時(shí)也注意課堂的生成。如學(xué)生會(huì)提出類似的質(zhì)疑:這是筆者在預(yù)設(shè)內(nèi)容里沒有的,然而,一發(fā)現(xiàn)問題,老師便即時(shí)對(duì)問題進(jìn)行整理,把問題擺出來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。如何能讓人人都“動(dòng)”起來,成為學(xué)習(xí)語文的主人。
(三)討論并小結(jié):應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng),而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講,它有著很大局限性。
對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來見仁見智。但評(píng)者大都認(rèn)為,荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲,在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
(四)布置作業(yè)
把你對(duì)“荊軻刺秦王 ”的看法整理成一篇文章。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇7
《荊軻刺秦王》說課稿
說教材
《荊軻刺秦王》是《戰(zhàn)國(guó)策》的名篇課文記敘了荊軻刺秦王的過程,再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面,塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象
《荊軻刺秦王》是人教版高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就,對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué),體悟中華文化的精華,提高文言文的閱讀能力,有著及其重要的意義
根據(jù)新課標(biāo)的要求,文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,把握文章的思想內(nèi)容,積累語言知識(shí),同時(shí),根據(jù)本課人物形象個(gè)性化描寫的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下
知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力
過程與方法目標(biāo):通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛國(guó)的精神
教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式
教學(xué)難點(diǎn):塑造人物形象的方法
說教法
文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)據(jù)此,本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等
說學(xué)法
在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和參照注解勾畫圈點(diǎn)法,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段,其核心是斬殺敵方軍事指揮首腦,借以瓦解敵軍在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)就使用了這一手段而戰(zhàn)國(guó)末期勢(shì)單力孤的燕國(guó),使用過這一手段讓我們一起來感受這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧本課以此導(dǎo)入,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
2.落實(shí)基礎(chǔ),整體感知
a.引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生參照注釋,圈點(diǎn)、勾畫、思考,理解課文大意積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式,完成課后練習(xí)以此突破教學(xué)重點(diǎn)c.探究荊軻刺秦王的過程了解行刺的緣由,認(rèn)識(shí)荊軻“言必信,行必果”的俠義精神借助人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象,從而突破教學(xué)難點(diǎn)
3.深入理解,朗讀背誦
朗讀并背誦易水訣別一段,結(jié)合課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突,充分體會(huì)人物的性格
4.課堂小結(jié)
多角度的描寫,有利于塑造出栩栩如生的人物形象來本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫,生動(dòng)地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象
5.布置作業(yè)
搜集課文中的省略句并補(bǔ)足省略成分,根據(jù)課后練習(xí),探究荊軻刺秦王的行為,正確評(píng)價(jià)荊軻的行刺
說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案,我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理解文章主要內(nèi)容
行刺的緣由:“言必信,行必果”的俠義精神 行刺的準(zhǔn)備:白衣冠——荊軻剛烈勇武
行刺的過程: “顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì) 行刺的結(jié)果:視死如歸的英勇氣概
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》
2、掌握文言常用實(shí)詞:“親、深、解、救、教、敢、還、
振、圖、室、詔、窮、陣”等
3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫,
在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法
二、過程與方法
1、反復(fù)誦讀,注意文言知識(shí)的積累
2、學(xué)習(xí)和欣賞文言文敘事簡(jiǎn)潔的藝術(shù)
3、賞析本文刻畫人物形象的技巧
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解掌握本文的重要字詞,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯
文言文
2、學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫人物形象的技巧
[教學(xué)方法]
誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究
[教學(xué)課時(shí)] 三課時(shí)
[教學(xué)過程]
[預(yù)習(xí)要求]:
1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意點(diǎn)讀
2、借助工具書,結(jié)合注釋,翻譯課文,畫出自己不理
解的地方,并提出疑問
3、畫出有關(guān)刻畫荊軻的句子,概括人物性格
[知識(shí)積累]:
1、作家作品
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇,分國(guó)別編輯,依次是:西周一篇,東周一篇,秦五篇,齊六篇,楚四篇,趙四篇,魏四篇,韓三篇,燕三篇,宋、衛(wèi)合一篇,中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年),到秦始皇三十一年(前2XX年),共245年。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí),過分夸張渲染謀臣策士的作用,有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用,甚至編造一些情節(jié),不免違背歷史的真實(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2、相關(guān)背景
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó)。他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,找到智能雙全的燕國(guó)處士田光。田光推薦了荊軻,太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是
課文記敘的情況。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
二、通讀課文,注意重點(diǎn)字的讀音,句子的點(diǎn)讀
三、疏通文意,落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)(以學(xué)生自瀆為主,教師
點(diǎn)撥為輔,結(jié)合注釋,掃清閱讀障礙)
疑難詞句的解釋:
①秦王必說見臣:
說,同“悅”。說見:高興地接見。
②樊將軍以窮困來歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意:
窮:走投無路,猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無出路叫窮。 困,困窘。樊將軍“父母宗族,皆為戮沒”,“秦王購(gòu)之金千斤,邑萬家”,可見“窮困”。 私:自己的(事情)。 意:情意。
全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。
、勰私竦寐劷蹋
乃,語氣副詞,表轉(zhuǎn)折。教:指教。全句意為:而今才聽到(您的)指教。
、芎庵
函,盒子。這里名詞作狀語,表示“用盒子”。全句意為,用盒子把它(樊於期,之首)封起來。
⑤今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:
現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó),我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ?/p>
、拊概e國(guó)為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟:
愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民,(燕王)排在諸侯的行列,供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ),供應(yīng),供給。職:貢賦,賦稅。
(7)北蠻夷之鄙人:
北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷:古代泛指少數(shù)民族。鄙:邊疆,邊遠(yuǎn)的地區(qū)。
四、比較下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不
同(學(xué)生分組討論,代表發(fā)言)
1.樊將軍仰天太息流涕
2.持千金之資幣物
3.樊將軍以窮困來歸丹
4.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)
5.諸郎中執(zhí)兵
6.乃引其匕首提秦王
7.斷其左股
學(xué)生回答,明確答案:
1.涕:(古義)眼淚;(今義)鼻涕。
2.幣:(古義)禮品;(今義)貨幣。
3.窮困:(古義)走投無路;(今義)貧窮。
4.偏袒:(古義)袒露一只臂膀;(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。
5.郎中:(古義)宮廷的侍衛(wèi);(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。
6.提:(古義)投擊;(今義)拿著。
7.股:(古義)大腿;(今義)量詞(用于成條的東西)。
(2)布置作業(yè)、
1、熟讀課文,理清故事梗概,說說作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的?
2、背誦易水訣一段,并說說這段描寫烘托了怎樣的氣
氛,其中的音樂描寫有什么作用。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦情況
二、請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單概括故事情節(jié),理清思路,把握內(nèi)容
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,其他學(xué)生補(bǔ)充或教師點(diǎn)撥
明確:全文可以分為四部分
。ㄒ唬╅_端(秦將王翦破趙——愿足下更慮之):行刺
緣起。
。ǘ┌l(fā)展(荊軻知太子不忍——終已不顧):行刺準(zhǔn)
備。
。ㄈ└叱保戎燎亍氐眉s契以報(bào)太子也):廷刺
親王。
(四)結(jié)局(末段):荊軻被斬。
三、分析鑒賞(分組討論探究,教師點(diǎn)撥
分析第一部分的作用及人物形象的特點(diǎn)
明確:文章一開始,就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞,寫出秦軍所向披靡,燕國(guó)危如累卵的形勢(shì),使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”,心急如焚,“雖欲長(zhǎng)侍足下,豈可得哉”一語,婉轉(zhuǎn)含蓄,微帶責(zé)難,使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,毅然回答,“微太子言,臣愿得謁之”,體現(xiàn)他“言必信,行必果”的俠義精神。然而“行而無信,則秦未可親也”,他提出要取信秦王,則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”,與荊軻意見分歧,事情起了波折。
四、合作探究
討論第二部分人物動(dòng)作、語言及場(chǎng)面描寫的作用
。ǚ纸M討論,自由發(fā)言)
明確:這一部分包括準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面,其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,然屬次要情節(jié),只一筆帶過。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見樊於期”。一席對(duì)話,先動(dòng)之以情,激起樊對(duì)秦不共戴天之仇;然后曉之以理,說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹,以誠(chéng)感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫,展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌:兩人都是燕趙慷慨之士,一個(gè)俠肝義膽,果敢勇決,擅長(zhǎng)辭令,老于心計(jì),俠士風(fēng)度躍然紙上;一個(gè)義勇剛烈,熱肚直腸,武將形象栩栩如生。
“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來俠士,一諾千金,而太子疑其“有改悔”,開口“先遣秦舞陽”,這種不信任之舉無異于是對(duì)荊軻人格的侮辱!笆靠蓺⒍豢晌辍,荊軻一反平日之謙和,“怒斥太子”,正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,“疑之”,“復(fù)請(qǐng)之”,一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急,同時(shí)也說明他浮躁多疑,謀事不周,恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。
“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮!敖园滓鹿谒椭,一筆道出一場(chǎng)生離死別,加以蕭蕭易水,變徵歌聲,垂淚涕泣,形成一種凄驚悲愴的氛圍,使人預(yù)感到事有不測(cè)。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”,悲涼變?yōu)楸瘔,低沉變(yōu)楦甙,生離死別變?yōu)橥饠硱。這慷慨悲歌的場(chǎng)面,千百年來激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場(chǎng)面,作者像一位高明的電影攝影師,運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”)、特定鏡頭(“既祖,取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去,終已不顧”)交錯(cuò)次第展開,將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,真是匠心獨(dú)運(yùn)。
第三課時(shí)
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課
二、繼續(xù)分析鑒賞
1、作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
。ㄕ(qǐng)幾位學(xué)生讀易水訣別的描寫文字,回答)
明確:(1)抓住特點(diǎn)。如對(duì)送行者的描寫,抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。(2)突出重點(diǎn)。在眾多人物中,眾多人物中,重點(diǎn)寫荊軻;“既祖,取道”略寫,重點(diǎn)寫慷慨悲歌。(3)顧全大局。文中人物都顧及。(4)有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫。(5)結(jié)合寫景,給人以身臨其境的感覺。
2、分析第三部分:此部分是故事的高潮,主要寫了哪些場(chǎng)面?體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?
提問學(xué)生,解決疑難
明確:這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒,可謂波瀾迭起,荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分的情節(jié)可概括為:厚遺蒙嘉──顧笑武陽──圖窮匕見──倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面。
荊軻:粗獷豪邁,沉著勇敢,見義勇為,不畏強(qiáng)暴,不怕犧牲,千載以下,還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗,但他那種剛毅不屈,慷慨赴難的精神,千秋萬載令人感奮。
秦王:貪婪,專橫,兇暴,但又外強(qiáng)中干。秦是崇尚暴力的國(guó)家,長(zhǎng)平之戰(zhàn),坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國(guó)人民的眼中是一個(gè)極大的暴君。樊將軍的“父母宗族,皆為戮沒”,還以“金千斤,邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖,立即“大喜”,多么貪婪。當(dāng)荊軻逐時(shí),秦王狼狽不堪,威嚴(yán)掃地。斬了荊軻,還“目眩良久”。
三、拓展探究:
應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
明確:荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng),而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講,它有著很大局限性。
對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇,其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多,第一個(gè)是司馬遷,《史記•刺客列傳》結(jié)尾說:“其立意較然,不欺其志,名垂后世,豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié),與世亦殊倫”,“賤者雖自賤,重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒,千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為,荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲,在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
四、其他人物簡(jiǎn)要分析:
太子丹:不以燕國(guó)弱小無力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡,急起奮發(fā),圖謀保衛(wèi)國(guó)家。孤注一擲,誠(chéng)不得已也。但急于求成,“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。
樊於期:身為秦將,但因得罪秦王,“父母宗族,皆為戮沒”,逃亡燕國(guó)。他對(duì)秦國(guó)之恨,是刻骨銘心的。但是為了報(bào)仇,能不能獻(xiàn)出自己的頭,這確是一個(gè)考驗(yàn)。樊將軍為解燕國(guó)之患,為報(bào)自己之仇,毅然決然自刎。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。
高漸離:是荊軻的朋友。易水送別時(shí),他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào),可以看出他是相當(dāng)激奮的。荊軻刺秦王失敗,五年后,前二二二年,燕國(guó)為秦所滅。秦兼併天下之后,下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子(今河北趙縣東北)給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑,他在旁批評(píng),主人命他擊筑,才露出本相。秦始皇知道后,命人用馬糞燻瞎他的眼睛,教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里,舉筑擊秦始皇,替燕國(guó)報(bào)仇,沒有打中,被殺。這都反映了六國(guó)人民反抗強(qiáng)暴的要求。
秦武陽:年十二殺人,人不敢與忤視”,但畢竟是個(gè)孩子,沒有見過世面,所以“至陛下”,“色變振恐”。這是一個(gè)少年的性格特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
仁者見仁,智者見智。對(duì)于同一個(gè)問題,多換幾個(gè)角度思考,也許你會(huì)有意想不到的收獲——
1、在你的眼中,荊軻是怎樣的一個(gè)人?
2、你認(rèn)為荊軻應(yīng)該刺秦王嗎?如何看待“刺秦”這一事件呢?
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程,整體感知課文。
、谡莆瘴难晕闹兄匾淖、詞、句解釋,提高翻譯能力。
、蹖W(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手,分析主要人物形象。
2、情感與態(tài)度:正確看待荊軻刺秦王這一事件,學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。
重點(diǎn)難點(diǎn):評(píng)價(jià)歷史事件,分析人物形象。
課時(shí)安排:五課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
一、導(dǎo)入:詠 荊 軻
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國(guó)難,太子無奈求圣賢。
家國(guó)重任擎一身,樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統(tǒng)四海,荊軻忠勇高云天。
二、背景介紹:《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。
但事與愿違,荊軻刺秦王失敗,秦大舉進(jìn)攻燕,公元前222年滅燕。
荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó),原叫莊坷,到了燕國(guó)以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。
復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí):課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策•燕策》!稇(zhàn)國(guó)策》,是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇,分國(guó)別編輯,依次是東周一篇,西周一篇,秦五篇,齊六篇,楚四篇,趙四篇,魏四篇,韓三篇,燕三篇,宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年),到秦始皇三十一年(前2XX年),共245年。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了策土謀臣的策略和言論,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。這部書記事寫人十分生動(dòng),語言犀利流暢,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題,課文題目都是后加的。
三、整體感知課文
1學(xué)生自讀課文,要求:
①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示,將課文分為三個(gè)部分。
第一段:自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備;
第二段:自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”,寫易水訣別;
第三段:自“既至秦”至“秦王目眩良久”,寫秦廷行刺。
②劃出疑難詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
一、
1、 聽錄音,正音正字
徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期 夏無且(jū)
拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火 忤(wǔ)視
圖窮匕(bì) 見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞 揕(chèn)之
偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)
2、學(xué)生自讀課文。
二、找學(xué)生讀,討論第一、二、三自然段疑難詞句。
三、翻譯下列句子。
微太子言,臣愿得謁之
秦王必說見臣:說,同“悅”。說見:高興地接見。
樊將軍以窮困來歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意:窮:走投無路,猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無出路叫窮。困,困窘。樊將軍“父母宗族,皆為戮沒”,“秦王購(gòu)之金千斤,邑萬家”,可見“窮困”。私:自己的(事情)。意:情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。
父母宗族,皆為戮沒
將奈何,為之奈何?
然則將軍之仇報(bào),而燕國(guó)見陵之恥:被陵辱。
此臣日夜切齒拊心也,乃今得聞教:乃,語氣副詞,表轉(zhuǎn)折。教:指教。全句意為:而今才聽到(您的)指教。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
一、 找學(xué)生讀,糾正讀音。
二、 討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。
三、翻譯下列句子。
函封之:函,盒子。這里名詞作狀語,表示“用盒子封”。全句意為,用盒子把它(樊於期,之首)封起來。
乃為裝遣荊軻:于是整理行裝,派遣荊軻(上路)。
今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó),我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ?nbsp;
第四課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
一、找學(xué)生讀“易水訣別”部分,糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。
三、 找學(xué)生讀“秦廷行刺”部分,糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。
四、翻譯下列句子。
愿舉國(guó)為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟:愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民,(燕王)排在諸侯的行列,供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ),供應(yīng),供給。職:貢賦,賦稅。
秦武陽色變振恐,群臣怪之:
愿大王少假借之:
北蠻夷之鄙人:北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷:古代泛指少數(shù)民族。鄙:邊疆,邊遠(yuǎn)的地區(qū)。
第五課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
一、研讀課文第一部分:
1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語言有何特點(diǎn)?
提示:奏軍破趙,勢(shì)如破竹,大軍壓境,燕國(guó)危在旦夕。課丈寫形勢(shì),連用幾個(gè)動(dòng)詞短語,以短促的語氣交代逼人的形勢(shì),渲染了緊張、危急的氣氛!氨M收其地”的“盡”,寫出了秦軍之“強(qiáng)”,也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也,非盡天下之地,臣海內(nèi)之王者,其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”,“日已盡矣”,因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃,意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。
2.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有何作用?
提示:荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任,具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃,可見城府很深。太子“不忍”,反襯了荊軻智謀非凡。
3.荊軻私見樊於期,為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身?
提示:荊軻三問樊於期,首先從秦王的刻毒殘忍說起,動(dòng)之以情,進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從“解燕國(guó)之患,而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義,引而不發(fā),進(jìn)一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下,他才和盤托出行刺打算,征詢意愿。荊軻膽大心細(xì),自知知人,對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神,更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身,既表現(xiàn)了他的義勇剛烈,也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。
4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫?
提示:不是主要情節(jié),因而只作必要的交代。詳略得當(dāng),剪裁合理。
5.荊軻怒叱太子的原因是什么?顯示了什么性格?
提示:荊軻“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之土來說,無異于人格侮辱!笆靠蓺⒍豢晌辍薄GG軻忍無可忍,怒叱太子,顯示了剛烈的性格。
小結(jié):第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作,包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面,其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀,果敢勇決,也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。
二、研讀課文第二部分:
自讀課文第三部分,思考:
1太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”?
提示:與荊軻永訣,激勵(lì)他冒死行刺,不負(fù)重托。
2 音樂描寫有什么作用?
提示:表現(xiàn)荊軻的思想感情,渲染悲壯的氣氛。
作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
提示:①抓住特點(diǎn):如對(duì)送行者的描寫,抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn);②突出重點(diǎn):在眾多的人物中,重點(diǎn)寫荊軻;“既祖,取道”略寫,重點(diǎn)寫慷慨悲歌;③顧及全面:太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到,而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目,發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì);④有條不紊:人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫;⑤結(jié)合寫景:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺。
小結(jié):易水訣別,表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。
三、研讀課文第三部分:
自讀課文第三部分,思考:
1秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次?
計(jì)見秦王(11—13自然段)顧笑武陽(14自然段)
秦廷搏擊(15—17自然段)倚柱笑罵(18自然段)
遇難去世(19自然段)
2作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的?
a.通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫,展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—??—逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂,仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊,動(dòng)作描寫,層次分明。
b.通過語言、神態(tài)、表情描寫,栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽,前為謝曰”、“知事不就,倚拄而笑,箕踞以罵”,讀之使人如見其形,如聞其聲。
c.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛,襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”,襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;寫秦王“恐急”,“群臣驚愕”,“盡失其度”,“不知所為”,襯托荊軻英雄虎膽,威懾秦廷;最后荊軻事敗身亡,秦王仍“目眩良久”,這寥寥數(shù)語,從反面襯托了荊軻的威武壯烈。
四、完成課后第四題
提示:應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng),而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講,它有著很大局限性。
對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇,其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多,第一個(gè)是司馬遷,《史記•刺客列傳》結(jié)尾說:“其立意較然,不欺其志,名垂后世,豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié),與世亦殊倫”,“賤者雖自賤,重之若干鈞”。陶潛說他“其人雖已沒,千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為,荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲,在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程,整體感知課文。
②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋,提高翻譯能力。
③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手,分析主要人物形象。
2、情感與態(tài)度:正確看待荊軻刺秦王這一事件,學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握文言文中重要的字、詞、句解釋,提高翻譯能力。
難點(diǎn):分析主要人物形象,如何正確看待荊軻刺秦王這一事件。
學(xué)習(xí)過程:
一、知識(shí)鏈接
1、《戰(zhàn)國(guó)策》 又稱 ,是西漢末年 編著,全書共 篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng),既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、歷史背景
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí),秦于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年),秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后,秦大舉攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年滅燕。
二、自主探究
1、荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有什么作用?
2、作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
3、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
三、知識(shí)歸納
1、正音正字
淬( ) 忤( ) 徵( ) 陛( ) 卒( ) 提( )
創(chuàng)( ) 揕( ) 拊( ) 樊於( )期 夏無且( )
2、詞類活用
。1)進(jìn)兵北略地 (2)樊於期乃前曰
。3)函封之 (4)太子遲之
。5)皆白衣冠以送之 (6)發(fā)盡上指冠
。7)群臣怪之
3、通假字
。1)秦王必說見臣 (2)燕王誠(chéng)振怖大王之威
(3)秦王還柱而走 (4)卒起不意
。5)今日往而不反者 (6)圖窮而匕首見
4、特殊句式
。1)父母宗族,皆為戮沒 (2)而燕國(guó)見陵之恥除矣
。3)荊軻有所待,欲與俱 (4)太子及賓客知其事者
。5)嘉為先言于秦王 (6)群臣侍殿上者
四、課堂驗(yàn)收
1、字音:
a.拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火
b.忤(wǔ)視 圖窮匕(bì)見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng)
c.箕(jī)踞 揕(chèn)之 偏袒(tǎn) 陛(bì)下
d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(yú)期 怒叱(chì)
2、重點(diǎn)字詞新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
盡收( )其地 秦兵旦暮( )渡易水
微( )太子言 邑( )萬家
誠(chéng)( )能得樊將軍首 秦之遇( )將軍可謂深( )矣
顧( )計(jì)不知所出爾
3、古今異義
涕:(古義) ;(今義)鼻涕。
窮困:(古義) ;(今義)貧窮。
可以:(古義) ;(今義)能夠,表允許。
偏袒:(古義) ;(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。
4、成語
切齒拊心:形容憤恨到極點(diǎn)。
一去不復(fù)返:一去之后就不再回來。
發(fā)上指冠:語出《莊子•盜跖》:“盜跖聞之大怒,目如明星,發(fā)上指冠!泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。
圖窮匕首見:比喻事情發(fā)展到了最后,真相或本意顯露出來。
無可奈何:沒有辦法,無法可想。表示事已如此,再要挽回已是無能為力。
悲歌擊筑:亦作“悲歌易水”,常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
變徵之聲:語出《史記•刺客列傳》:“高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣!睒仿曋械尼缯{(diào)變化,常作悲壯之聲。
五、拓展閱讀
1、戰(zhàn)國(guó)四大刺客:要離、專諸、聶政、荊軻,
專諸
春秋時(shí)期吳國(guó)人,家住陽山之野,靠為人屠豬維持生計(jì),當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此, 與其交好。后來,吳公子光欲刺其兄吳王僚,來見伍子胥,請(qǐng)其薦一勇士,伍子胥薦了專諸。 為了刺殺吳王僚,專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時(shí),吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國(guó),因此,公子光謀成王位,即吳王闔閭。
要離
春秋時(shí)期吳國(guó)人,因其折辱壯士丘迮,被推為天下勇士。自吳王僚死后,闔閭立國(guó),公子慶忌逃往艾城,招納死士,接連鄰國(guó),欲待時(shí)乘隙,伐吳報(bào)仇。公子慶忌骨騰肉飛,走逾奔馬,手能接飛鳥,步能格猛獸,矯捷如神,萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家,取得慶忌信任,終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯 士斷臂”即來源于此) 專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。
聶政
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,原居軹地深井,因得罪鄉(xiāng)里,帶母及其姐窨避居齊國(guó)都城臨淄,乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂,聶政到達(dá)韓國(guó)都城平陽后,成功的刺殺了忘恩負(fù)義的 韓相國(guó)俠累。
荊軻
戰(zhàn)國(guó)末期燕趙人,受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,功敗垂成。他的故事家喻戶曉,也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,高漸離的師傅是“余音繞梁,三日不絕。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇11
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的高中語文《荊軻刺秦王》說課稿模板,希望對(duì)大家有所幫助。
一.說教材
(一).教材所處的地位及作用
《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國(guó)策的名篇。在“新課標(biāo)”課程理念的指導(dǎo)下被選入人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程,抒發(fā)了對(duì)荊軻的贊美。認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。學(xué)好這篇文章,可以感受荊軻這一悲劇英雄的人格魅力,還可以利用古今視界差異,激發(fā)學(xué)生讀出新意,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性,并在這方面作出一些有益的探索。
(二) 三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
1.知識(shí)與技能:
①、進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力。
②、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。
依據(jù):課標(biāo)指出“閱讀淺近文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式的意義或用法,注重在閱讀中舉一反三。”
2.過程與方法:
通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
依據(jù):目標(biāo)要求“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。”通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,使作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。
依據(jù):“理解和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的方法論的要求:歷史眼光與現(xiàn)代觀念的統(tǒng)一。”
(三).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
重點(diǎn):分析人物形象,從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為
依據(jù):課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”
難點(diǎn):如何看待荊軻刺秦王這一事件
依據(jù):學(xué)生認(rèn)知能力有限,很可能在這個(gè)問題的看法上失之偏頗,無法認(rèn)識(shí)到刺秦的合理性和局限性。
(四).課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
利用影視資源,通過多媒體進(jìn)行文稿演示。尤其是“易水送別”和“刺秦”兩個(gè)精彩片段。展示歷代文人對(duì)荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。
語文新課程認(rèn)為學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者,是最主要的語文課程資源,要能利用教科書,進(jìn)行再創(chuàng)造,把教科書變成發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容,賦予教科書內(nèi)容以生命的活力。因此,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情景,點(diǎn)撥與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),個(gè)性化學(xué)習(xí)。
二.說學(xué)法
(一)學(xué)情分析
由于本文主人公所置深的特定時(shí)代背景,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點(diǎn),甚至形成思維定勢(shì),因此作為老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品,形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析
文言文教學(xué)是高中語文閱讀教學(xué)中的難題,學(xué)生往往視為畏途。老師應(yīng)該少作一些脫離語文語境的、所謂梳理規(guī)律的、機(jī)械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí),文言常識(shí)的教學(xué)要少而精,點(diǎn)到即可,重在提高學(xué)生古文能力。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是來自對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。
(三)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)
“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,因此我設(shè)計(jì)了:
(1)朗讀法——只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。
(2)探究法——引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮集體的智慧。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”教育家葉圣陶先生說:教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。本節(jié)課,我以語文學(xué)習(xí)普遍規(guī)律“寫了什么—怎樣寫的—為什么這么寫”為指導(dǎo)而設(shè)計(jì)教學(xué),以教給學(xué)生現(xiàn)代詩歌賞讀方法為目的而推進(jìn)教學(xué),以“情”為突破口,以“讀”貫穿始終,期望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、說教法
朗讀法、提問法、討論法。
依據(jù):對(duì)于教師的作用,“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”教師點(diǎn)撥是重要的,但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考。因此,這堂課我將借助多媒體的手段,運(yùn)用朗讀法,啟發(fā)探究法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
四、說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們來上新課《荊軻刺秦王》,關(guān)于荊軻,歷來仁者見仁,智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇,其事無足言。”但司馬遷卻為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人,如陶潛,稱其“其人雖已沒,千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文,也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。(用多媒體展示上邊內(nèi)容)
同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)工作了,那該文選自哪里?
1.交流同學(xué)們收集到的資料,了解《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語》《長(zhǎng)書》《修書
》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2.了解本文的背景?勺屚瑢W(xué)們結(jié)合學(xué)過的歷史知識(shí)來談一談。
戰(zhàn)國(guó)末期,秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年,秦滅韓,又破趙,統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì),而“秦遇之不善”,太子丹逃回燕國(guó),為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)見陵之仇,太子丹想行刺秦王。為此,他找來了荊軻,精心侍奉。(肯定學(xué)生的預(yù)習(xí))
二、研讀課文
(一).讓學(xué)生借助工具書,對(duì)照注釋,初讀課文,要求劃出疑難詞句。整體把握作品的故事情節(jié):(板書)
1、開端(秦將王翦破趙──愿足下更慮之):行刺緣起。
2.發(fā)展(荊軻知太子不忍──終已不顧):行刺準(zhǔn)備。
3.高潮(既至秦──必得約契以報(bào)太子也):廷刺秦王。
4.結(jié)局(末段):荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇,以秦王「目眩良久」告終。
(二).提問:
1.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹「不忍」,有什么作用?
2.“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的那個(gè)側(cè)面?
3.作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的?
問題設(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生利用文本從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等角度入手,分析悲劇人物形象,認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。
4.如果荊軻把秦始王刺死呢,那將會(huì)怎樣,中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面?
問題設(shè)計(jì)意圖:以往的課堂,總是老師預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)流程,預(yù)設(shè)好問題,甚至預(yù)設(shè)好問題的答案。本課教學(xué)既有預(yù)設(shè)的內(nèi)容和流程,同時(shí)也注意課堂的生成。如學(xué)生會(huì)提出類似的質(zhì)疑:這是筆者在預(yù)設(shè)內(nèi)容里沒有的,然而,一發(fā)現(xiàn)問題,老師便即時(shí)對(duì)問題進(jìn)行整理,把問題擺出來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。如何能讓人人都“動(dòng)”起來,成為學(xué)習(xí)語文的主人。
(三)討論并小結(jié):應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為?
荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng),而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講,它有著很大局限性。
對(duì)荊軻的評(píng)價(jià),歷來見仁見智。但評(píng)者大都認(rèn)為,荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲,在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
(四)布置作業(yè)
把你對(duì)“荊軻刺秦王 ”的看法整理成一篇文章。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇12
秦國(guó)的將軍王翦攻破趙國(guó),俘虜趙王,全部占領(lǐng)了趙國(guó)的國(guó)土,進(jìn)軍向北侵占土地,到達(dá)燕國(guó)南部的邊界。燕國(guó)的太子丹很害怕,就請(qǐng)求荊軻說:“秦軍馬上就要渡過易水,那么雖然我想長(zhǎng)久地侍奉您,又怎么能夠做得到呢?”荊軻說:“不用太子說,我也要來同您講了。現(xiàn)在假如空手而去,沒有什么憑信之物,那就無法接近秦王,F(xiàn)在的樊將軍,秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購(gòu)取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王,秦王一定高興地召見我,我就有辦法來報(bào)答太子了!碧诱f:“樊將軍因?yàn)樽咄稛o路,處境困窘而來歸附我,我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意,希望您另外考慮對(duì)策吧!”荊軻知道太子不忍心,于是私下里會(huì)見樊於期,說:“秦國(guó)對(duì)待將軍,可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴,F(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購(gòu)買將軍的首級(jí),您將怎么辦?”樊將軍仰面朝天,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息,流著眼淚說:“我每當(dāng)想起這一點(diǎn),常常恨入骨髓,但是想不出什么計(jì)策啊!”荊軻說:“現(xiàn)在有一個(gè)建議,可以用來解除燕國(guó)的憂患,報(bào)將軍的深仇大恨,怎么樣?”樊於期于是上前問道:“怎么辦?”荊軻說:“希望得到樊將軍的首級(jí)來獻(xiàn)給秦國(guó),秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖,用右手刺他的胸膛。這樣,將軍的仇報(bào)了,燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢?”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊,左手握住右腕,走近一步說:“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事,今天才得到您的指教!”于是自己抹了脖子。太子聽說了這件事,趕著馬車跑去,伏在樊於期的尸體上大哭,非常悲傷。事已至此,沒有辦法挽回了,于是就收拾安放樊於期的首級(jí),用盒子封好它。于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首,得到趙國(guó)徐夫人的匕首,用一百金把它買到,叫工匠用毒藥水淬過它。于是整理行裝,派遣荊軻上路。燕國(guó)有個(gè)勇士秦武陽,十二歲的時(shí)候就殺過人,人們不敢同他正眼相看,于是叫秦武陽做助手。荊軻等待著一個(gè)人,想同他一起去。那個(gè)人住得很遠(yuǎn),沒有來,因而停下等候他。過了一陣還沒動(dòng)身,太子嫌荊軻走晚了,懷疑他有改變初衷和后悔的念頭,就又請(qǐng)求他說:“太陽已經(jīng)完全落下去了,您難道沒有動(dòng)身的意思嗎?請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻發(fā)怒,呵斥太子說:“今天去了而不能好好回來復(fù)命的,那是沒有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國(guó),我之所以停留下來,是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺,F(xiàn)在太子嫌我走晚了,請(qǐng)?jiān)试S我告別吧!”于是出發(fā)了。太子和他的賓客中知道這件事的人,都穿著白衣,戴著白帽給他送行。到易水上,祭過路神,就要上路。高漸離敲著筑,荊軻和著節(jié)拍唱歌,發(fā)出變徵的聲音,眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道:“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷,壯士這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛,頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去,始終不曾回頭看一眼。到達(dá)秦國(guó)后,拿著價(jià)值千金的禮物,優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言,說:“燕王確實(shí)非常懼怕大王的威勢(shì),不敢出兵來抗拒,愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民,排在諸侯的行列里(意為:燕國(guó)愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國(guó)的郡縣那樣貢納賦稅,俾能守住祖先的宗廟。他們誠(chéng)惶誠(chéng)恐,不敢自己來陳述,恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國(guó)督亢一帶的地圖,用盒子封好,燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來,派使者來稟告大王。一切聽?wèi){大王吩咐。”秦王聽了蒙嘉的話,非常高興。于是穿了上朝的禮服,安排下隆重的九賓大禮儀式,在咸陽宮接見燕國(guó)的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子,秦武陽捧著地圖匣子,按次序進(jìn)宮,到達(dá)殿前的臺(tái)階下,秦武陽臉色都變了,十分害怕,秦國(guó)的群臣對(duì)此感到奇怪。荊軻回過頭來對(duì)秦武陽笑了笑,上前替他向秦王謝罪說:“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人,沒有拜見過天子,所以害怕,希望大王稍微原諒他些,讓他在大王的面前完成他的使命!鼻赝鯇(duì)荊軻說:“起來,取來武陽所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王,打開地圖,地圖全部打開,匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖,右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上,秦王非常驚駭,自己伸直身子站起來,掙斷了袖子。秦王拔劍,劍太長(zhǎng),就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急,劍插得很緊,所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王,秦王繞著柱子跑。秦國(guó)的君臣都驚呆了,事情突然發(fā)生,意料不到,大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國(guó)的法律,臣子們侍立在殿上的,不能帶一點(diǎn)兵器;那些宮廷侍衛(wèi)握著武器,都排列在宮殿的臺(tái)階下面,沒有君王的命令不能上殿。當(dāng)危急的時(shí)候,來不及召喚階下的侍衛(wèi),所以荊軻追逐秦王,大家倉猝間驚惶失措,沒有武器用來擊殺荊軻,僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時(shí),秦王的隨從醫(yī)官夏無且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑,倉猝間驚惶失措,不知道怎么辦。侍臣們就說:“大王把劍背到背上!大王把劍背到背上!”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻,砍斷了荊軻的左大腿。荊軻殘廢了,就舉起他的匕首投擊秦王,沒有擊中,擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻,荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了,靠著柱子笑著,像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上,罵道:“事情之所以沒有成功,是想活生生地劫持你,一定要得到約契來回報(bào)燕太子啊!”秦王的侍臣上前,斬殺荊軻。事后,秦王還頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間。
《荊軻刺秦王》字詞句集錦 篇13
荊 軻 刺 秦 王
選自《戰(zhàn)國(guó)策》
文 本
譯 文
原 文
文 本
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秦國(guó)大將王翦打敗了趙國(guó),俘虜了趙王,全部占領(lǐng)了趙國(guó)的領(lǐng)土,向北進(jìn)軍侵占土地,直到燕國(guó)的南部邊界。
秦將王翦破趙,虜趙王,盡收其地,進(jìn)兵北略地,至燕南界。
。ㄑ鄧(guó)的)太子丹很害怕,就請(qǐng)教荊軻說:“秦國(guó)的軍隊(duì)早晚就要渡過易水,那么雖然想經(jīng)常侍奉您,又哪里能夠呢?”荊軻說:“太子不說,我也要請(qǐng)求行動(dòng)。現(xiàn)在去卻沒有什么憑信之物,那就無法接近秦王,F(xiàn)在樊將軍,秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格,購(gòu)取他的頭。如果真的能夠得到樊將軍的頭,和燕國(guó)督亢的地圖獻(xiàn)給秦王,秦王必然高興地接見我,那我就有機(jī)會(huì)報(bào)答太子了。”太子說:“樊將軍因?yàn)樽咄稛o路,處境非常困難才來投奔我的,我不忍心因?yàn)樽约旱乃匠穑瑓s傷害長(zhǎng)者的心,希望您再考慮一下別的辦法吧!”
太子丹恐懼,乃請(qǐng)荊卿曰:“秦兵旦暮渡易水,則雖欲長(zhǎng)侍足下,豈可得哉?”荊卿曰:“微太子言,臣愿得謁之,今行而無信,則秦未可親也。夫今樊將軍,秦王購(gòu)之金千斤,邑萬家。誠(chéng)能得樊將軍首,與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王,秦王必說見臣,臣乃得有以報(bào)太子!碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹,丹不忍以己之私,而傷長(zhǎng)者之意,愿足下更慮之!”
荊軻知道太子不忍心,于是就私下去見樊於期,說:“秦國(guó)對(duì)待將軍,可以說太刻毒了。父親、母親和宗族,全被殺戮或沒收為官奴了,F(xiàn)在聽說購(gòu)買將軍的頭,賞格一千斤金、一萬戶人口的封地,(你)打算怎么辦?”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆,流著眼淚說:“我每次想到這事,常常痛恨入骨髓,只是想不出一個(gè)計(jì)策來!”荊軻說:“現(xiàn)在有一句話,既可解除燕國(guó)的禍患,又可報(bào)將軍的仇恨,怎么樣?”樊於期走上前說:“怎么辦?”荊軻說:“希望得到將軍的頭用來獻(xiàn)給秦王,秦王必然高興愿意接見我。(到那時(shí))我左手抓住他的衣袖,右手刺他胸部。那么將軍的仇報(bào)了,燕國(guó)被斯侮的恥辱也除掉了,將軍有沒有這個(gè)心意呢?”樊於期脫下一只衣袖,左手握住右腕,走進(jìn)一步說:“這是我日夜為之咬牙痛心的事,而今日才得聽到您的指教!”于是就割頸自殺死了。
荊軻知太子不忍,乃遂私見樊於期,曰:“秦之遇將軍,可謂深矣。父母宗族,皆為戮沒。今聞購(gòu)將軍之首,金千斤,邑萬家,將奈何?”樊將軍仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顧計(jì)不知所出耳!”軻曰:“今有一言,可以解燕國(guó)之患,而報(bào)將軍之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“為之奈何?”荊軻曰:“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦,秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然則將軍之仇報(bào),而燕國(guó)見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰:“此臣日夜切齒拊心也,乃今得聞教!”遂自刎。
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《荊軻刺秦王》
荊 軻 刺 秦 王
選自《戰(zhàn)國(guó)策》
文 本
譯 文
原 文
文 本
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太子聽到這個(gè)消息,急速駕車趕去,伏在(樊將軍的)尸體上痛哭,非常悲哀。事已至此,無法挽回了,于是就收拾起樊於期的頭,裝在匣子里封好它。
太子聞之,馳往,伏尸而哭,極哀。既已,無可奈何,乃遂收盛樊於期之首,函封之。
于是太子預(yù)先尋求天下鋒利的匕首,得到了趙國(guó)徐夫人的匕首,用一百金買下,讓工匠用藥水加工。于是打點(diǎn)行裝派荊軻上路。
於是太子預(yù)求天下之利匕首,得趙人徐夫人之匕首,取之百金,使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。
燕國(guó)有個(gè)勇士叫秦武陽,十二歲時(shí)就殺過人,人們不敢對(duì)他正眼相看。就派秦武陽做副手。
燕國(guó)有勇士秦武陽,年十二殺人,人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。
荊軻等待另一個(gè)朋友,想同他一起去,那人居住的遠(yuǎn),還未到來,為此而留下等待他。
荊軻有所待,欲與俱,其人居遠(yuǎn)未來,而為留待。
過了一陣還沒有出發(fā),太子嫌荊軻動(dòng)身晚了,懷疑他改變主意后悔了,就又請(qǐng)他,說:“時(shí)間已經(jīng)快到了,荊卿難道不想去了嗎?請(qǐng)?jiān)试S我先派秦武陽去!”荊軻生氣了,呵斥太子說:“今日去了而不能好好回來復(fù)命的,那是沒用的人,F(xiàn)在只提著一把匕首深入不可預(yù)測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó),我所以停留,是在等待我一個(gè)朋友同他一起去。現(xiàn)在太子嫌動(dòng)身晚了,我就辭別了。”于是出發(fā)了。
頃之未發(fā),太子遲之。疑其有改悔,乃復(fù)請(qǐng)之曰:“日以盡矣,荊卿豈無意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽!”荊軻怒,叱太子曰:“今日往而不反者,豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱。今太子遲之,請(qǐng)辭決矣!”遂發(fā)。
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《荊軻刺秦王》
荊 軻 刺 秦 王
選自《戰(zhàn)國(guó)策》
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文 本
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太子和賓客中知道這件事的人,都穿著白衣戴著白冠來給荊軻送行。
太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。
到了易水邊上,祭過路神,就要上路。高漸離敲著筑,荊軻隨著拍節(jié)唱歌,發(fā)出了聲調(diào)悲涼的聲音,送行的人都流淚哭泣。(荊軻)又向前唱道:“風(fēng)瀟瀟啊易水寒,壯士一去啊不再還!”筑聲又發(fā)出激憤的聲調(diào),送行的人聽了,都怒目睜眼,頭發(fā)都豎了起來。于是荊軻就上車走了,始終不曾回頭看一眼。
至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變微之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。於是荊軻遂就車而去,終已不顧。
到了秦國(guó)后,(荊軻)拿著價(jià)值千金的禮物,優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
既至秦,持千金之資幣物,厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉替他先在秦王面前說道:“燕王真的懼怕大王的威勢(shì),不敢起兵抗拒大王,愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民,排在諸侯的行列里,象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦,只要能夠守住祖先的宗廟,按時(shí)祭祀就行了。(燕王)害怕不敢自己來陳述,恭敬地砍下樊於期的頭,并獻(xiàn)上燕國(guó)督亢的地圖,用匣子封好,燕王親自拜送庭前,派使者來報(bào)告大王。一切聽?wèi){大王的吩咐!
嘉為先言于秦王曰:“燕王誠(chéng)振怖大王之威,不敢興兵以拒大王,愿舉國(guó)為內(nèi)臣。比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟?謶植桓易躁,謹(jǐn)斬樊於期頭,及獻(xiàn)燕之督亢之地圖,函封,燕王拜送于庭,使使以聞大王。唯大王命之!
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《荊軻刺秦王》
荊 軻 刺 秦 王
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秦王聽后,非常高興,于是穿上朝服,在朝堂上安排最隆重的“九賓”大典的禮節(jié),在咸陽宮接見燕國(guó)的使者。
秦王聞之,大喜。乃朝服,設(shè)九賓,見燕使者咸陽宮。
荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子,秦武陽捧著地圖匣子,按次序前進(jìn)。走到殿前的臺(tái)階下,秦武陽臉色變得很恐懼,群臣感到很奇怪,荊軻回頭對(duì)秦武陽笑笑,上前替他向秦王謝罪說:“北方蠻夷地區(qū)的粗陋人,沒有見過天子,所以害怕,希望大王原諒他,讓他在大王的面前完成他的使命!鼻赝鯇(duì)荊軻說:“起來,取過武陽所拿的地圖!”
荊軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣,以次進(jìn)。至陛下,秦武陽色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽,前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前!鼻赝踔^軻曰:“起,取武陽所持圖!”
荊軻取過地圖奉送給秦王,展開地圖,地圖全展開時(shí)匕首就露了出來,于是左手抓住秦王的衣袖,右手拿著匕著刺他。還沒有刺到秦王身上,秦王大驚,自己掙著站起來,袖子斷了。(秦王)拔劍,劍太長(zhǎng),握住劍鞘。當(dāng)時(shí)心里又怕又急,劍插得又緊,所以不能立即拔出來。
軻既取圖奉之,發(fā)圖,圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王驚,自引而起,絕袖。拔劍,劍長(zhǎng),操其室。時(shí)恐急,劍堅(jiān),故不可立拔。
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《荊軻刺秦王》
荊軻 刺 秦 王
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荊軻追逐秦王,秦王繞著柱子跑。群臣都驚呆了,事情突然發(fā)生沒有意料到,大家都失去常態(tài)。并且秦國(guó)的法令,群臣侍立在殿上的,不能帶一點(diǎn)兵器;那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的,都排列在殿下,沒有皇上的命令不能上殿。正急的時(shí)候,來不及召喚殿下的侍衛(wèi),因此荊軻追逐秦王,而倉猝間驚慌失措,大家沒有東西來打荊軻,于是用手一齊同荊軻搏斗。
荊軻逐秦王,秦王還柱而走。群臣驚愕,卒起不意,盡失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵,皆陣殿下,非有詔不得上。方急時(shí),不及召下兵,以故荊軻逐秦王,而卒惶急無以擊軻,而乃以手共搏之。
這時(shí),隨從的醫(yī)官夏無且用他捧著的藥袋投擊荊軻。秦王正繞柱跑,倉猝間恐懼慌忙不知所措。兩旁的人就喊:“大王快把劍推到背后!推到背后!”于是(秦王)拔出劍來擊殺荊軻,砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地,就舉起他的匕首投擊秦王,沒有投中,投在柱上。秦王又擊殺荊軻,(荊軻)受了八處傷。
是時(shí),侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走,卒惶急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻,斷其左股。荊軻廢,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)。
荊軻自己知道事情不能成功了,靠著柱子笑著,兩腳伸開象箕的樣子坐在地上。罵道:“事情所以沒有成功,因?yàn)橄虢僦颇阌喠⒚思s,一定要得到盟約來報(bào)答太子啊!
軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也。”(秦王的)待臣上前,殺死荊軻。(事后)秦王頭暈?zāi)垦A撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。左右既前,斬荊軻。秦王目眩良久。
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《荊軻刺秦王》