《荊軻刺秦王》教案
教 學 目 標 知識目標：
1、了解《戰(zhàn)國策》，識記文學常識，積累文言文常見的字詞和句式。
2、找出文中準確生動的細節(jié)描寫，體會這些細節(jié)在表現(xiàn)人物性格上的作用，初步體會先秦古文簡樸的敘事風格。
3、學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中來表現(xiàn)人物形象的藝術手法。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的自學與翻譯的能力。
2、學會整體把握文言文的內(nèi)容，編寫課文的情節(jié)提綱。
3、通過自讀訓練學生文言語感，通過對細節(jié)刻畫的作用和人物形象特點的分析，訓練學生運用語言材料深入思考的能力。
德育目標：
1 、學習以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻身的愛國精神以及體會荊軻臨別時悲壯的心情。
2、感受文學作品中崇高的悲劇美，使學生產(chǎn)生深沉而巨大的心靈震撼，引發(fā)其深層次的審美感受。
3、用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史。
教 學 重 點 1.誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。
2、本文對人物性格的刻畫。
3、正確認識荊軻刺秦王的行動，學習評述荊軻這一歷史人物。
教 學 思 路 梳理字詞，讀懂全文——編寫提綱，整體把握——合作探究，評述人物——拓展延伸，發(fā)散思維 主要 教學 方法 教法 ：重視感悟、熏陶和積累。主要采用朗讀法、質疑法、討論法、探究法等。
學法：①自主學習法：指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。②合作、探究法。
教 學 資 源 多媒體
剪輯電影《荊軻刺秦王》片段
教學過程預設（分課時寫）
課時 環(huán)節(jié) 教師活動
（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學生活動
（學習活動的設計） 設計意圖
第 一 課 時
一、課前自主探究，了解《戰(zhàn)國策》及時代背景 1、關于《戰(zhàn)國策》
《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策，共33篇�！稇�(zhàn)國策》是一部歷史文獻，為我們研究戰(zhàn)國時代的社會斗爭提供了資料。同時它也是一部散文集。它的語言流暢犀利，是論辯文的典型。每論述一個問題，都能反復縱橫曲盡其意。對人物性格的刻畫，深刻而具體，又善于運用寓言故事來說明抽象道理。對后世的文學語言有很大的影響。
2、時代背景
戰(zhàn)國（公元前475年——前221年）時期，各封建諸侯國為奪取土地和人口，戰(zhàn)爭連綿不斷。秦國受益于商鞅變法，逐漸強大，不斷向外擴張勢力，六國日益衰弱。公元前230年，秦王嬴政發(fā)動了更大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭，十年間，先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。統(tǒng)一了中國。
公元前228年，秦將王翦攻趙，大軍曾逼近燕國的西南邊境。原在秦國為人質的燕太子丹已逃回燕國，為報質秦之恨，并解燕國之危，于前227年派荊軻刺殺秦王，未遂。不久。燕為秦所亡。
3、了解戰(zhàn)國四大刺客。
學生搜集資料，識記、摘抄要點，了解作品及背景。