穿山甲問路

教材分析：這是一則童話故事，寫小穿山甲雨林中迷了，多次問路都沒有結(jié)果，最后在小溪流的啟發(fā)下，通過自己的觀察、辨別，終于找到了要走的路。課文故事性強，語言生動，富有童趣，寓意深刻，很適合兒童誦讀、思考。
學(xué)情分析：從解題入手，根據(jù)學(xué)生實際簡介穿山甲，然后讓學(xué)生圍繞課題自己提問題。結(jié)合課文看課文彩圖輔助學(xué)生練讀課文，展開想象進入童話世界。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，講講這個故事。
2、學(xué)會本課生字，認識偏旁“青”理解由生字組成的詞語。
3、懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別，找到自己要走的路。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)會本課生字，知道穿山甲向哪些人問路？
一、導(dǎo)入  新課
大家看到這個題目，馬上就會想到這是一個什么樣的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、 簡介穿山甲：見“題解”和插圖。教生字“甲”，讀音。
2、 布置思考題：穿山甲向哪些人問路？哪幾個自然段寫問路？他最后懂得了一個什么道理？
3、 各自按照拼音朗讀課文后回答。
4、 指名分別讀各部分。
5、 問路（小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流）由四個人讀。
三、精讀訓(xùn)練
理解第一自然段。
討論：1、這一部分寫的是什么地方的景色？總的特點是什么？從哪些地方看出來？
2、講解：西雙版納、熱帶、翡翠。
3、教生字“蝴蝶”：正音，記字形，蝴蝶是昆蟲，都是“蟲”旁，蝴，右邊是“胡”；
4、這一部分可分為哪兩層？各寫什么？
第一層總寫“像翡翠雕成的世界”，第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽光”四方面具體介紹。
四、練習(xí)背誦第一自然段
檢查背誦
五、作業(yè) 
1、 背誦第一自然段。
2、 按筆順描紅：甲 蝴 蝶 連
3、 正確、流利地朗讀課文。
 
 
第二課時
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別、找到自己要走的路。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、 聽寫
2、 背誦第一自然段
3、 這篇文章可分幾部分？每一部分各寫的是什么內(nèi)容？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、理解第二部分。
默讀第2、3自然段。
（1）小穿山甲為什么事著急了？
（2）體會寫小穿山甲和小松鼠的語句，讀出適當(dāng)?shù)母星椤＃ńY(jié)合教“兄弟”，這里指弟弟，口氣親切）
（3）為什么說“這路你（小穿山甲）走不了哇”？（遠 �。�
默讀第4-7自然段
（1）這一部分寫了小穿山甲向哪些人問路？為什么一個說他“過不去”，一個說他“去不了”？
（2）結(jié)合講生字“懸”
（3）指名讀第4-7自然段
默讀第8、9自然段。
（1）小溪流是怎么回答小穿山甲的？
（2）出示：“我總是在探索中前進。在我看來，路就在自己腳下。
（3）討論：這些話是什么意思？討論后小結(jié)：路要靠自己走，不怕艱難，在摸索中前進。
（4）齊讀小溪流的話。
 
 
 
第三課時
教學(xué)要求：指導(dǎo)背誦，完成作業(yè) 。
一、理解第三部分
（1）輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語：忽然 靜下心來、貼近，初步體會他們的意思。
（2）    穿山甲忽然明白了什么？”他到底明白了什么？他又是怎么做的？
（3）齊讀最后一個自然段
二、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè) 
1、寫出帶有下面部首的字
青（  ）（  ）蟲（  ）（  ）心（  ）（  ）
2、連線
小松鼠說           路在自己腳下
老葛藤說           路在天上
織布鳥說           路在懸崖絕壁上
小溪流說           路在樹上
小穿山甲明白了        路靠自己走