填空題:10分，每題02分
1、 將教育改革行動(dòng)與研究工作緊密結(jié)合起來(lái)的研究方法是__________ 。
2、 奧蘇伯爾認(rèn)為，新知識(shí)與已有知識(shí)之間可以構(gòu)成__________ __________ 和 __________ 。
3、
9-10歲，兒童既不簡(jiǎn)單地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，他們不再把準(zhǔn)則或成人的命令看作是應(yīng)該絕對(duì)服從的或不可改變的，皮亞杰稱這一階段為 __________ 階段。
4、 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，監(jiān)控策略主要體現(xiàn)在__________和 __________ 上。
5、 構(gòu)成情緒的三種成分是 __________ 、_________ 和 __________ 。
多選題:20分，每題02分
6、 程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（ ）。
多選:
a :操作性條件反射
b :經(jīng)典性條件反射
c :社會(huì)學(xué)習(xí)理論
d :建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
7、
下列選項(xiàng)中，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理過(guò)程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中重要作用的觀點(diǎn)有（ ）。
多選:
a :發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
b :人本主義學(xué)習(xí)理論
c :試誤說(shuō)
d :接受學(xué)習(xí)理論
8、 提出“先行組織者”教學(xué)策略的心理學(xué)家是（ ）。
多選:
a :布盧姆
b :布魯納
c :奧蘇伯爾
d :桑代克
9、 皮亞杰認(rèn)為，絕對(duì)尊重和服從權(quán)威的兒童，其品德發(fā)展處于（ ）。
多選:
a :自我中心階段
b :他律階段
c :自律階段
d :公正階段
10、 對(duì)于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)（ ）的培養(yǎng)。
多選:
a :道德認(rèn)識(shí)
b :道德情感
c :道德意志
d :道德行動(dòng)
11、 關(guān)于動(dòng)機(jī)與行為之間關(guān)系正確的敘述是（ ）。
多選:
a :有動(dòng)機(jī)一定有行為
b :有行為一定有動(dòng)機(jī)
c :一種動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生幾種行為
d :一種行為可以受多種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使
12、 下列敘述正確的是（ ）。
多選:
a :教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)目的
b :教學(xué)目標(biāo)是指培養(yǎng)目標(biāo)
c :教學(xué)目標(biāo)只對(duì)特定的教學(xué)活動(dòng)起作用
d :教學(xué)目標(biāo)指通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)
13、 加涅提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類中，可幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，應(yīng)屬于（ ）的學(xué)習(xí)。
多選:
a :言語(yǔ)信息
b :智慧技能
c :認(rèn)知策略
d :態(tài)度
14、 采用多媒體的教學(xué)方式是針對(duì)（ ）類型的知識(shí)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
多選:
a :陳述性知識(shí)
b :程序性知識(shí)
c :技能性知識(shí)
d :策略性知識(shí)
15、 教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)50個(gè)英文單詞，然后測(cè)查學(xué)生對(duì)這50個(gè)英文單詞的掌握情況，這是（ ）形式的課堂評(píng)價(jià)。
多選:
a :傳統(tǒng)評(píng)價(jià)
b :動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
c :課程本位
d :質(zhì)的評(píng)價(jià)
判斷題:05分，每題01分
16、 與逐漸成熟起來(lái)的青少年相比，小學(xué)兒童的心理發(fā)展具有巨大的可塑性。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
17、 兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對(duì)兒童性格的形成起重要作用。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
18、 表征程序性知識(shí)的最基本單位是由“如果/則”構(gòu)成的產(chǎn)生式。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
19、 兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
20、 通過(guò)比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物本質(zhì)特征的過(guò)程，稱作概念同化。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
論述題:30分，每題15分
21、 聯(lián)系實(shí)際理解矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)。
答 案 :
22、 聯(lián)系實(shí)際論述在課堂教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。
答 案 :
簡(jiǎn)答題:15分，每題03分
23、 簡(jiǎn)述小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究的原則。
答 案 :
24、 簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的形成過(guò)程。
答 案 :
25、 簡(jiǎn)述智力技能形成的特征。
答 案 :
26、 如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志？
答 案 :