而作為家長，孩子在家時(shí)，不拖地不打掃衛(wèi)生不看電視不聽音樂，電話掛起來不接聽；為避免弄出聲音來，父母躲到外面的商場、大街上溜達(dá)，等到晚上11時(shí)孩子做完作業(yè)才回家……
讀書學(xué)習(xí)，本應(yīng)像英國哲學(xué)家培根所說的那樣，能夠給人帶來樂趣，給人帶來光彩，給人帶來才干。但是，現(xiàn)在書卻是越讀越難，越讀越苦。有人說，現(xiàn)在只要哪一家有孩子是應(yīng)屆生，哪一家就別想樂得起來。這話可真是沒有一丁點(diǎn)夸張。應(yīng)試教育的毒瘤不但長在學(xué)校，而且也長在了每一個(gè)家庭。望子成龍心切使不少家長把寶押在孩子身上，導(dǎo)致孩子圍著考試轉(zhuǎn)，家長圍著孩子轉(zhuǎn)，家庭成了戰(zhàn)場，兒子成了老子，考試壓倒一切。就這樣，考試改變了本應(yīng)是溫馨美好、其樂融融的家庭生活，考試使孩子變成郁郁寡歡、不近人情�？吹竭@些，確實(shí)令人感到揪心。這書讀得小孩、家長都如此不輕松，遑論樂趣呢？
素質(zhì)教育的口號喊得震天價(jià)響已有二十余年，減負(fù)的軍令狀也下了一道又一道，到頭來為何學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越來越重，考試的壓力也越來越大？問題其實(shí)不難回答，社會(huì)上畸形的人才觀把教育逼上了絕途，財(cái)力不足使教育背上了難以承受的重?fù)?dān)，資源配置不均使教育難以面對日益高漲的社會(huì)需求，因此，應(yīng)試教育成為一個(gè)揮之不去的幽靈。
教育理應(yīng)給人們帶來幸福而不應(yīng)該是痛苦。使教育釀成今天這杯苦酒的，責(zé)任不僅僅是學(xué)校，而且還有整個(gè)社會(huì)，其中，也有把自己過重的期望和過度緊張的情緒傳遞給孩子的家長。調(diào)查反映，不少孩子是為了不辜負(fù)家長的期望而學(xué)習(xí)的，也有不少孩子的壓力來自于家長過度緊張的情緒。愛子心切反而害了孩子，想給孩子幸福恰恰使孩子痛苦。在今天全社會(huì)討伐教育諸多不是的時(shí)候，我們的家長是否也要捫心自問：我們今天的所作所為，能為孩子的明天帶來幸福嗎？