教師讀后感(共8篇)

　　高中生教師節(jié)的讀后感范文

　　“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”正因?yàn)榻處熓亲罟廨x的職業(yè)，所以也有了這光輝的日子——教師節(jié)。

　　教師節(jié)理應(yīng)讓老師們休息休息，讓老師們好好地放松放松，但為了我們，老師依然為我們上課，批改作業(yè)。老師，您就像那辛勤的園丁。老師，就像那幼苗，每天為我們上課，豐富我們的知識(shí)，就像那辛勞的建筑師，為同學(xué)們之間建立起彼此溝通

　　的橋梁，友誼的大道，讓人與人之間和諧;老師，您就像那閃爍著微弱光芒的蠟燭，光雖然很微弱，但卻燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人;老師，您就像那冬天里的太陽(yáng)，在我們寒冷的時(shí)候，給我們送來(lái)溫暖的光讓我們幸福成長(zhǎng)。

　　在今天，老師收到了同學(xué)們送的許多禮物，如有賀卡、鮮花、禮盒以及自己親手做的手工作品等。但是同學(xué)們?cè)谫R卡上寫(xiě)的大多是：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”“老師，您辛苦了!”語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻表達(dá)了學(xué)生們對(duì)老師的真摯情誼。其實(shí)，不論我們送不送禮老師禮物，我們都應(yīng)該向老師表達(dá)祝賀，老師也會(huì)因此而高興的。

　　老師，您們的諄諄教誨我們沒(méi)齒難忘。

　　——陳雨薇

　　教師節(jié)里，同學(xué)們大多數(shù)選擇送禮物給老師，有的同學(xué)送賀卡，有的送花朵，還有的自己做禮物送給老師……

　　其實(shí)，老師們看中的并不是賀卡，也不是鮮花或是其他的禮物，看中的只是一句貼心的問(wèn)候。甜美真誠(chéng)的一聲問(wèn)候：“老師，節(jié)日快樂(lè)!”或是一份關(guān)心，一個(gè)微笑，也能讓老師的心頭一陣溫暖。

　　然而，在我看來(lái)，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，讓老師們少操一份心，就是給老師的最好的禮物。以前，老師為我們付出了許多，講課、做題、輔導(dǎo)……現(xiàn)在只要我們認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做題，便可以讓老師省一份力，少操一份心。

　　在教師節(jié)里，向老師們說(shuō)一句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)吧!

　　欣賞完這篇高中生教師節(jié)的讀后感范文，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺(jué)得自己也跟他寫(xiě)的一樣好，那么，就來(lái)投稿吧。

　　這篇文章的主要意思是文中的趙曉薇和冉冬陽(yáng)從小就是好朋友,但就是因?yàn)橐淮谓處煿?jié)送老師禮物吵得難解難分。趙曉薇送珍貴的手表，而冉冬陽(yáng)送的只是普通的賀卡。但是出乎他們意料的是，羅老師在作文課上說(shuō)：“我要讓每位同學(xué)在這兩節(jié)作文課上給我寫(xiě)一封信，對(duì)我講講你們的心里話、悄悄話，這就是教師節(jié)里你們送給我最好的禮物。不是嗎?還有什么比真摯的心意更好的禮物呢?”

　　是啊，我覺(jué)得羅老師說(shuō)的很有道理，俗話說(shuō)：“千里送鵝毛，禮輕情義重!”難道有什么比真摯的心意的禮物更好呢?我們比的不是誰(shuí)的錢(qián)多，而是學(xué)習(xí)和品質(zhì)，只要我們的學(xué)習(xí)和品質(zhì)是最好的，那么這就是送給老師的最好、最珍貴的禮物!

　　我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書(shū)，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。讀后有諸多情感想，想把它寫(xiě)下來(lái)與大家共勉，這本書(shū)主要是寫(xiě)教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。

　　在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別?就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力。不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的，是金子總會(huì)發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任。”成功源于熱愛(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。《有效教師》這本書(shū)從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)�？梢哉f(shuō)：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。

　　大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。

　　具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。 《有效教師》不像平日里的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味，整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著教師對(duì)教育的熱愛(ài)，字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出;句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn);篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。 正如文中的提問(wèn)“什么是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長(zhǎng)時(shí)間?”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎?多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗。

　　有效教師的素質(zhì)——關(guān)鍵詞：研究、實(shí)踐、反思。

　　當(dāng)我看到《有效教師》一書(shū)中山村優(yōu)秀教師盧冬梅在進(jìn)行關(guān)于“太陽(yáng)、月亮星空”方面教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的訪談時(shí)，我被深深的觸動(dòng)了。她的訪談提綱中有12個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題中又包含1-4個(gè)不等的小問(wèn)題。我工作快14了，可是這樣的教學(xué)訪談我一次也沒(méi)有做過(guò)。心里不是不存在對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的茫然，只是被我的經(jīng)驗(yàn)之感，懶惰之心取代了。盧老師在訪談之后又寫(xiě)了一份分析報(bào)告，并對(duì)自己的課時(shí)重新進(jìn)行了調(diào)整。這些工作是繁瑣的，但卻是有效的備課!而這樣的備課，我一次也沒(méi)有。對(duì)比之下，我的教育生活是蒼白的。

　　有效的教師更應(yīng)該是是一位會(huì)思考、有思想的人。我們每天帶著一顆會(huì)思考的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙于應(yīng)付補(bǔ)課、出卷子、批改而使自己思想視野愈來(lái)愈狹窄、思維觸覺(jué)越來(lái)越麻木的“教書(shū)匠”， 我不要做這樣的教書(shū)機(jī)器。

　　一、有效教師的特征或品質(zhì)有兩個(gè)方面：

　　1、教師的生理和心理特征或品質(zhì)：外表、魅力、整潔、善良、親切、智力、機(jī)智、開(kāi)放、熱情、幽默等;

　　2、與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)：體諒學(xué)生、對(duì)學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、教學(xué)的適應(yīng)性高。

　　二、有效教師的教學(xué)行為研究：

　　成功的教學(xué)依賴于教師的有效的教學(xué)行為。

　　有四個(gè)變量影響課堂教學(xué)的有效性：預(yù)定變量、環(huán)境變量、結(jié)果變量、過(guò)程變量。 預(yù)定變量和環(huán)境變量是指對(duì)課堂教學(xué)有影響的場(chǎng)景特征，主要有教師特征、學(xué)生特征、班級(jí)特征、學(xué)校特征; 過(guò)程變量除了指課堂中發(fā)生的對(duì)課堂教學(xué)有影響的師生行為的特征外還指學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)的特征; 結(jié)果變量是指教學(xué)所達(dá)到的效果。

　　有9類教學(xué)行為產(chǎn)生了顯著的一致性的教學(xué)效果：

　　1、清晰明了;

　　2、充滿變化性和靈活性;

　　3、以教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)為中心;

　　4、熱愛(ài)學(xué)科、充滿熱情和教學(xué)激勵(lì)學(xué)生;

　　5、批評(píng)(負(fù)相關(guān));

　　6、不誠(chéng)實(shí)(負(fù)相關(guān);)

　　7、給予學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);

　　8、運(yùn)用有條理爭(zhēng)論;

　　9、多種水平的提問(wèn)或討論。

　　與改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高度相關(guān)的教學(xué)行為包括：

　　1、給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);

　　2、主動(dòng)教學(xué);

　　3、讓學(xué)生高度專注學(xué)習(xí);

　　4、高效利用教學(xué)時(shí)間;

　　5、多變而靈活地將學(xué)生分組;

　　6、通過(guò)專注于課程學(xué)習(xí)促使學(xué)生快速進(jìn)步;

　　7、學(xué)生為理解和掌握而學(xué)習(xí);

　　8、了解學(xué)生的水平，進(jìn)行適合的教學(xué)，提出適合的目標(biāo);

　　9、清楚界定教學(xué)目標(biāo);

　　10、創(chuàng)建組織有序、注重學(xué)習(xí)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　《有效教師》中明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)熟練型走向?qū)＜倚?rdquo;之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對(duì)自己的青春年華。 查有梁結(jié)了一段關(guān)于“研”的妙語(yǔ)，我時(shí)時(shí)用他來(lái)鞭策自己——“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也;知美，然后能自創(chuàng)也。”

　　路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將用心走出一條自反、自強(qiáng)、自創(chuàng)的路

　　高二教師節(jié)讀書(shū)心得：讀我心目中的理想教師有感

　　近段以來(lái)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，固定不變的教學(xué)生活讓我對(duì)工作有了些麻木，晨誦、上課、放學(xué)，吃飯、午讀、又上課、又放學(xué)，再加上一年級(jí)小孩的吵鬧、不懂事，讓我的工作激情越來(lái)越淡，煩躁之余，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點(diǎn)燃了我快已熄滅的激情。

　　文中的句句都覺(jué)得是針對(duì)自己而言的，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)她的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”我有沒(méi)有把學(xué)生的自信培養(yǎng)起來(lái)?感覺(jué)還是有幾個(gè)同學(xué)的自信被我培養(yǎng)起來(lái)了，楊喜賀、李朝輝、張艷秋、張馨丹、王玉龍、田美、院子焉、馮夢(mèng)瑩、宋繼源…….但是，我覺(jué)得還有幾個(gè)同學(xué)，溫雅欣、趙鑫兒、穆民全、劉尚、李英杰被我訓(xùn)的太厲害了，好像對(duì)我和學(xué)習(xí)都提不起勁來(lái)，我也對(duì)他們充滿了那種恨鐵不成鋼的急切心態(tài)，每天看到他們不寫(xiě)作業(yè)，迷糊著小臉，一問(wèn)三不知的樣子，我就氣不打一處來(lái)，你說(shuō)，那么多不會(huì)的，為什么在課堂上、回家就不知道寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)呢?每當(dāng)此時(shí)，心中的熊熊怒火就會(huì)控制不住，撒向他們，班上五十多個(gè)孩子，我怎么可能光盯著他們幾個(gè)、光照顧他們幾個(gè)呢?如果寫(xiě)作業(yè)，背書(shū)都等著他們幾個(gè)，我干脆也別進(jìn)行教學(xué)了，他們幾個(gè)整個(gè)一私塾，或曰輔導(dǎo)班，但是，培養(yǎng)他們的自信直到現(xiàn)在我還不知從什么地方下手，屢試屢敗，方法在哪里?我把他們的自信摧毀了嗎?

　　“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。”我對(duì)自己差點(diǎn)失去了自信，我還要繼續(xù)撞擊成功，找到他們身上培養(yǎng)自信的暗點(diǎn)。愛(ài)自己的職業(yè)，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，當(dāng)看到他們一個(gè)個(gè)在健康成長(zhǎng)的時(shí)候，也許我的樂(lè)趣就來(lái)了，我的自信就來(lái)了。只有我有了自信，才會(huì)帶動(dòng)孩子們。

　　感恩老師鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗�高�?我感恩,很多很多的人…… 我要感恩我的老師.從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生,從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門(mén)外漢到專才,從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨,教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程.正像人們所共識(shí)的那樣:社會(huì)的發(fā)展依靠教育,教育的發(fā)展依靠教師.教師的默默辛勞換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī).老師的愛(ài),叫做師生情.這種情是人世間最嚴(yán)肅的情.當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候,為我細(xì)心講解的是老師.一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候,使我感受到第二種親情.有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美,我們只喜歡"老師"這兩個(gè)字……這些質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是教師們共同的心聲,是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露.我們感謝老師們辛勤的教育,感恩于他們的諄諄教誨,然而,再多贊美的言語(yǔ),仰慕的辭藻,也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師.當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí),老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰.您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校,帶進(jìn)了豐富多彩校園,也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂.當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí),您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路.您將我那顆困惑,堵塞的心理帶到了題中,帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中,也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里.當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理.您將我那顆幼小,無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中,帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中,也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中.當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí),您天使般的來(lái)到我身邊給我以勇氣與希望.您將我那顆受傷,氣餒的心帶進(jìn)了"自信"的"天空"中,帶進(jìn)了浩瀚的"海洋"里,也帶進(jìn)了以后成功的大門(mén)里.當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí),您善意的提醒給我以謙虛.您將我那顆驕傲,浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上,帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中,也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里.當(dāng)我……不論我遇到了什么,您都會(huì)與我一同面對(duì).老師,在我的眼里您是神奇的.我發(fā)自內(nèi)心地感謝您,"感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!"那么,什么是感恩呢 "感恩"是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性,是一個(gè)人不可磨滅的良知,也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn),一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心.也絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人."感恩"是一種對(duì)恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感.學(xué)會(huì)感恩,是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木,學(xué)會(huì)感恩,是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心.感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事.它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:課堂上,一道堅(jiān)定的目光,一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭,證明了你的全身心地投入,你在專心地聽(tīng)課,這便是感恩;下課后,在走廊里看到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的"老師好",這也是感恩;

　　當(dāng)我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。”

　　老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。

　　我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數(shù)學(xué)來(lái)是那么明白。

　　老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。

　　每個(gè)星期那么長(zhǎng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jī)，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。

　　9月10，是什么節(jié)日?教師節(jié)，對(duì)啦，9月10誒是教師節(jié)，現(xiàn)在，我就給你講一講，我們們六三班在教師節(jié)的狂歡吧!

　　今天是教師節(jié)，我們決定給老師一個(gè)意想不到的教師節(jié)，我們?cè)谧詈笠还?jié)課的時(shí)候，我們向我們班主任李老師借了一節(jié)課來(lái)裝扮教師節(jié)，我們?nèi)�班一起捐款，大約捐了180多，我們就買(mǎi)了一個(gè)4磅的的蛋糕，還有裝扮教室的一些東西，我們還買(mǎi)了水果、飲料，一起來(lái)狂歡教師節(jié)，最后一節(jié)課的時(shí)候，我們大家一起全體出動(dòng)，把好多的東西放好，還買(mǎi)了6大束鮮花，那鮮花無(wú)比鮮艷，真是花攢錦簇，萬(wàn)紫千紅，我們還準(zhǔn)備了六份小禮物，老師們陸續(xù)到其，不過(guò)老師們剛進(jìn)門(mén)來(lái)的時(shí)候都大吃一驚，因?yàn)槲覀冇昧藷o(wú)比大的聲音叫“李老師好”“盛老師好”“胡老師好”“陳老師好”王老師好“最后，我們齊心協(xié)力的一起說(shuō)“老師們辛苦了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)，老師們笑的就像一朵花，紅彤彤的，蛋糕送來(lái)了，四磅的蛋糕絕對(duì)不夠我們40多號(hào)人吃，我們李老師心胸大開(kāi)說(shuō)：“這個(gè)蛋糕我們老師們不吃了，我們那來(lái)玩吧!”剛說(shuō)完，李老師就把蛋糕搞到一個(gè)同學(xué)的臉上，我們也不甘示弱，也拿起蛋糕，去進(jìn)攻別人的臉，曾俊潼特別搞笑，把蛋糕搞到自己臉上，肖曉汕和陳偉豪被別人的蛋糕高的滿臉都是，真是特別狼狽，不過(guò)，李老師說(shuō)了，這是他從教書(shū)來(lái)，最開(kāi)心的教師節(jié)，聽(tīng)了這句話，我們?nèi)�班都�?lè)滋滋的。

　　快到五點(diǎn)了，我們?cè)摶丶伊耍�否則家長(zhǎng)們會(huì)擔(dān)心的，不過(guò)，我們今天玩的真是特別高興，老師們也玩的特別高興，我們最后照了一張照片，就去學(xué)校水龍頭哪里去洗臉了，我們有些沒(méi)洗臉的，還把人家洗了臉的搞上奶油，讓別人又得重新洗一遍。這就是我們的教師節(jié)，好玩又好笑的教師節(jié)，你們呢?你們的教師節(jié)是什么樣的?說(shuō)出來(lái)大叫一起分享分享!特別期待!

　　高三的教師節(jié)讀后感想：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)讀后感1000字

　　在語(yǔ)文書(shū)里，有很多真實(shí)的課文，這些課文里蘊(yùn)含著很多大道理，在這些課文中令我印象最深的是《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇文章。

　　這篇文章主要講了：著名的文學(xué)大師劉紹棠爺爺回憶他的啟蒙田老師教他們上課的情景，田老師在認(rèn)真的講課，而作者也在認(rèn)真地聽(tīng)著。40年后，當(dāng)劉紹棠看見(jiàn)自己的老師時(shí)，恭恭敬敬的向老師行禮。劉紹棠爺爺這種敬愛(ài)、尊敬老師的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，而田老師善于教學(xué)的品質(zhì)也是我們育才老師的寫(xiě)照。

　　我從三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到育才學(xué)校讀書(shū)，到現(xiàn)在已有4年了，教過(guò)我的老師有很多，我最喜歡三位老師，有工作負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的唐老師，有善于教學(xué)的鄭老師，還有既嚴(yán)厲又可愛(ài)的葉老師。

　　記得在五年級(jí)第二學(xué)期，我們學(xué)校要選3名同學(xué)去唱歌錄音，我唱歌不是那么好，自然是不會(huì)選我了，我心里想著，出乎意料的，葉老師竟選我去試唱(有5名同學(xué))。于是，我和別的幾名同學(xué)在一起練習(xí)，葉老師則在一邊糾正錯(cuò)誤，由于我沒(méi)有唱過(guò)多少歌，也不怎么懂音樂(lè)，老是唱錯(cuò)音，而葉老師不但沒(méi)有斥責(zé)我，反而耐心地幫我糾正，雖然我被淘汰了，沒(méi)有機(jī)會(huì)去錄音，但我很感謝葉老師在我心田上播下音樂(lè)的種子。

　　鄭老師對(duì)我的幫助也很大。在數(shù)學(xué)方面我屬于優(yōu)上的同學(xué)，鄭老師讓我參加奧數(shù)，在數(shù)學(xué)方面有更大的提高。由于我是今年來(lái)的，對(duì)奧數(shù)一竅不通，但鄭老師不厭其煩地教導(dǎo)我，直到我聽(tīng)明白為止。放心吧!鄭老師，我會(huì)好好學(xué)奧數(shù)的。

　　唐老師對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，常常是帶病堅(jiān)持上課。在我印象中，唐老師很少請(qǐng)假。記得有一次，唐老師拉肚子了，一節(jié)語(yǔ)文課上了好幾次廁所，課顯然上不下去了。怎么辦呢? 當(dāng)她臉色蒼白，再一次從廁所里回來(lái)后，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“很抱歉，唐老師的肚子不聽(tīng)話，耽誤大家的學(xué)習(xí)。這樣吧，我去——你們就讀書(shū)，等我回來(lái)繼續(xù)講，好嗎?”我們能說(shuō)不好嗎?就這樣，一節(jié)課就這樣特殊的上玩了。這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)唐老師多次捂住肚子，豆大的汗珠直流下來(lái);我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得比平時(shí)認(rèn)真多了，連平時(shí)最愛(ài)講廢話的鄭鐘寅也閉上了嘴巴。

　　唐老師關(guān)心同學(xué)的事例更讓人感動(dòng)。記得五年級(jí)下學(xué)期，我們班的江飛同學(xué)的爸爸由于操勞過(guò)度去世了。唐老師一聽(tīng)到這消息，就向大家發(fā)出倡議：“同學(xué)們，俗話說(shuō)得好‘一方有難，八方救援’。而江飛同學(xué)是集體的一員，他的父親去世了，家里頂梁柱沒(méi)有了，而這個(gè)月又要交飯費(fèi)了，我們應(yīng)該伸出自己的援助之手為江飛同學(xué)募捐，讓他這個(gè)月能有飯吃。”唐老師帶頭捐出了一百元，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膭?dòng)員下立即把自己的零花錢(qián)捐了出來(lái)。同學(xué)們把這份愛(ài)心錢(qián)交給他媽媽后，想募捐應(yīng)該結(jié)束了吧。可唐老師還在忙碌著，她正在幫江飛媽媽找一份穩(wěn)定的工作，讓他們一家有一份穩(wěn)定的收入。雖然事情過(guò)去很久了，但唐老師對(duì)同學(xué)的那份愛(ài)卻深深地刻在每個(gè)人的心上。

　　老師，您是多么偉大，您教我們?cè)诮裉炫c明天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想架起金橋。而您卻一天天蒼老下去，我真為有您這樣的老師而感到驕傲。古往今來(lái)，古人對(duì)老師的事業(yè)曾發(fā)出多少感嘆，寫(xiě)過(guò)多少首贊美老師的古詩(shī)，在這里，我也要當(dāng)一回小詩(shī)人，為敬愛(ài)的老師們獻(xiàn)上一首童謠：

　　老師，您像蠟燭，

　　為我們照亮知識(shí)的大路。

　　老師，您像大船，

　　駕駛我們?nèi)ブ�識(shí)的彼岸。

　　老師，您像園丁，

　　為我們澆灌知識(shí)的新苗。

　　老師，您像煙花，

　　放射五彩繽紛的知識(shí)。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)一句語(yǔ)，老師謝謝您。

　　老師，你們培養(yǎng)我們成為國(guó)家有用之人，教我們做人的道理，也將會(huì)在未來(lái)的人生道路上放射光芒。老師，你們這樣培養(yǎng)我們，我們必定會(huì)以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)你們。