2023教學(xué)感言（精選16篇）
2023教學(xué)感言 篇1
做為一名普通的教師，日常應(yīng)該感到和孩子在一起是快樂的。
孩子的世界是天真的、更是快樂的。和孩子在一起你會(huì)感到永遠(yuǎn)年輕！
把工作當(dāng)做生活你會(huì)感到永遠(yuǎn)溫馨。你會(huì)在孩子成長的過程中感悟到人生的艱辛與希望！
我常常告誡我的學(xué)生：人的一生可以分為兩部分：前半生如果你能做到不懶，后半生就會(huì)無悔。
假如你沒有欺騙自己，腳踏實(shí)地去努力了，即使沒有成功也問心無愧。成是幸，敗是命。
無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，平地上不可能采到靈芝草！
2023教學(xué)感言 篇2
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。識字過程創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣�？芍^一舉兩得。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)。如何更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，還需進(jìn)一步思考。
2023教學(xué)感言 篇3
課堂教學(xué)怎樣才能夠活起來？運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也很重要。利用電教設(shè)備，把抽象的內(nèi)容直觀化，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)生動(dòng)有趣。
《活化石》的二到四自然段向我們介紹了三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。特別是中華鱘離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，甚至有的學(xué)生從來沒有見過，要讓學(xué)生了解著三種活化石，光靠讀書上的語句還不夠。顧老師就找來一些銀杏樹的圖片和扇子進(jìn)行比較，銀杏樹飄落時(shí)的情景，大熊貓吃竹子時(shí)的視頻，中華鱘的圖片制作成課件。學(xué)生興致勃勃地看完這些，讀起書來也特別有感情。這樣教學(xué)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在語文課堂中的作用，突破了重難點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛也顯得很活躍。
2023教學(xué)感言 篇4
明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了�；叵肫饋聿唤锌f分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫幾句留作紀(jì)念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰(zhàn)線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書聲。有人說：“你不出老�！薄笆前。以趺磿�(huì)出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)�！蔽铱偸沁@樣回答。
年少時(shí)的夢，像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷，我卻聽到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進(jìn)來時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神。
可在這最后的最后，在我們來不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過操場，穿過食堂，經(jīng)過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠；等體會(huì)到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真?zhèn)�要“歲月流逝人分手，獨(dú)挽相思留。”
同學(xué)們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這里，送大家一句贈(zèng)言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學(xué)們，再見！教育戰(zhàn)線，再見了！
2023教學(xué)感言 篇5
我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻(xiàn)的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。我沒做過哪些驚天動(dòng)地的壯舉，更沒有令人潸然淚下的故事，六年來我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。
六年前帶著驕傲，帶著自信我走上了講臺�？吹侥且浑p雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我想只要我肯努力，認(rèn)真去學(xué)去做一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。然而，不到兩個(gè)月我就敗下陣來。我越是著急做好每一項(xiàng)工作，越是不得要領(lǐng)。第一次公開課上我精心準(zhǔn)備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無存，我開始懷疑自己的能力，我退卻了。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績，就先病倒了。在我感到最無助和困惑的時(shí)候，是校長和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵(lì)和支持，使我從低谷中走出。我開始重新審視自己，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。每天清晨，沐浴著晨光，我第一個(gè)走進(jìn)校園開始了一天忙碌的工作，整理教室，準(zhǔn)備教具，批改作業(yè)。慢慢地我在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，感受到工作給我?guī)淼目鞓罚?/p>
在工作中我一直堅(jiān)信師愛的力量會(huì)超越一切。特別是做為低年級的班主任老師，對學(xué)生親切的關(guān)愛會(huì)激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難、求知向上的欲望。
鄭猛，是我執(zhí)教第一年給我留下印像最深的一個(gè)學(xué)生。他從小無父無母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環(huán)境十分窘迫。因?yàn)闋I養(yǎng)不良，晚上一年學(xué)的他比同學(xué)們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關(guān)愛，得到的家庭教育也很少，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問題。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報(bào)告帶的水果和面包都不見了，班級里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經(jīng)過調(diào)查終于得到我不想看到的事實(shí)，是他做的。我多么希望看到他是個(gè)有志氣的孩子�。∥以撛趺崔k呢？經(jīng)過冷靜的思考，細(xì)細(xì)的分析原因，我決定用寬容的態(tài)度來面對。放學(xué)后，我把他一個(gè)人留下，進(jìn)行了我們之間第一次面對面的交談。他站在我的面前似乎預(yù)料到可能發(fā)生的事，眼睛里充滿了恐懼和疑惑。靜靜地，我從袋子里拿出一個(gè)又大又紅的蘋果，塞在他的手里，我輕輕的摸了摸他的頭說：“老師請你吃蘋果！”他的兩只眼睛呆呆的望著我，漸漸地濕潤了，我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落，他用雙手緊緊握住那個(gè)蘋果，哽噎著說：“老師，我錯(cuò)了�！睆哪且院螅扛粢欢螘r(shí)間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，到他家里做家訪。一學(xué)期后，他被校田徑隊(duì)選為替補(bǔ)隊(duì)員，每天早上到學(xué)校進(jìn)行晨練。當(dāng)我看到他為自己準(zhǔn)備的早餐——醬油炒飯時(shí)，我的心感到一陣酸楚。我為他買來早餐餅，鼓勵(lì)他克服困難。當(dāng)他轉(zhuǎn)為正式隊(duì)員后，我為他準(zhǔn)備了一雙新運(yùn)動(dòng)鞋，他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長進(jìn)步，班級里的每項(xiàng)活動(dòng)他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個(gè)。現(xiàn)在他已經(jīng)長成一個(gè)大孩子，在我校初中就讀，每每在籃球場上看到他時(shí)，他總要跑過來問候一聲，看到他開心的笑臉，我感到無比的幸福的快樂！
老師對學(xué)生的每一份關(guān)愛充滿著期待，希望看到花蕾綻放的那一刻，在平靜的等待中，每天都在用愛心和耐心去澆灌。面對不同的學(xué)生，情況各異的家庭，每一個(gè)老師都希望能傾其全力的工作，得到每一位家長的信任與支持。
郝英倫，一個(gè)愛笑的小男孩。他從小隨父母在國外生活，爸爸媽媽都是醫(yī)學(xué)博士。父母在國外為了培養(yǎng)他學(xué)習(xí)祖國文化，堅(jiān)持由爸爸帶他回國讀書。由于語言環(huán)境的影響，他說著一口流利的日語，可是一句漢語也說不好，連最簡單的爸爸、媽媽從他嘴里說出來，讓人聽了也覺得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽不懂。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學(xué)們說。他學(xué)會(huì)的漢語竟然只有兩句：“老師好！”下一句就是：“我不會(huì)！”看到這樣的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常著急，媽媽每周都要從國外打來電話詢問他的情況。
母語對于每一個(gè)人來說都是不能割舍的，我下定決心從最基礎(chǔ)的拼音教起。每天中午吃過午飯，我們兩個(gè)就在教室里學(xué)習(xí)。從最簡單的`“a o e ”學(xué)起。中日語言的發(fā)音不同，他的嘴巴總是張的很小，讀不準(zhǔn)語音。我不厭其煩的一遍又遍地示范，有時(shí)一中午只認(rèn)兩個(gè)語音，累得滿頭是汗。有時(shí)他學(xué)不會(huì)就不高興了，我還要耐心的鼓勵(lì)他，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為他使他不至產(chǎn)生厭煩情緒，我為他找來小伙伴當(dāng)老師，這下他可開心了，和小朋友有說有笑，進(jìn)步更大了。短短的兩個(gè)月，他已經(jīng)能拼寫音節(jié)了，課堂上他踴躍的舉手發(fā)言，嬴來了伙伴們的陣陣掌聲。他原來只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。班級組織的詩歌朗誦會(huì)上他字正腔圓的朗讀，令全班同學(xué)驚嘆！爸爸媽媽也為他所取得的進(jìn)步感到驚喜！每次見到我總是不斷的說謝謝！從一個(gè)漢字不會(huì)寫，到今天幾百字的習(xí)作，這對于他來說是多么不容易呀，看到他所取得的進(jìn)步，我也感到無比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊(yùn)育的花朵更加芬芳、艷麗。
平時(shí)教學(xué)中我留意觀察每一個(gè)孩子，挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與孩子們建立平等的師生關(guān)系，記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！庇欣碇堑淖鹬貝圩o(hù)學(xué)生會(huì)使其中體會(huì)到教師的人格魅力。
她，有一對明亮的大眼睛，入學(xué)面試時(shí)就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學(xué)老師，平時(shí)家教很嚴(yán)，她的學(xué)習(xí)自理能力很好，很少讓爸爸媽媽操心。一次看護(hù)班課間休息，一個(gè)學(xué)生跑到我的面前說他的新格尺不見了。經(jīng)過調(diào)查令人出乎意料的疑點(diǎn)落在她的身上。她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，如果處理不好將會(huì)給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室，蹲在她的身邊，第一次平視她的目光，我誠懇的告訴她：“老師非常喜歡你，也相信你是個(gè)誠實(shí)的孩子，希望你能大膽的說出真相�！彼们优车难酃獬蛑�，終于她向我講述了整個(gè)過程。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個(gè)誠實(shí)的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會(huì)將這件事告訴爸爸媽媽�！甭犃宋业脑�，她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來的一幕震驚了，原來蹲下來和學(xué)生平等的交談竟有如此大的力量，使我與孩子們的心更貼近了。
做為老師，我用心感受每一天。有過成功的喜悅，一帆風(fēng)順的歡愉；也有過步履蹣跚的疲憊，坎坷失敗的痛切。平凡的每一天，經(jīng)歷著同樣的辛勞，但我卻感到非常充實(shí)。
春去冬來，六年里我?guī)Я巳齻�(gè)一年級，從把孩子們領(lǐng)入校園的那一刻起，我便傾心的投入工作，教他們穿衣服，系鞋帶，學(xué)知識，學(xué)做人，無微不至的照顧每一名學(xué)生。在家里，自己還時(shí)常需要?jiǎng)e人的照顧，可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當(dāng)成最要好的朋友，第一次掉牙都會(huì)最先跑到我面，把他成長的秘密與我分享；批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會(huì)寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。
記得在剛參加工作時(shí)，校長對年輕班主任說過這樣一句話：“在成為一名優(yōu)秀的教師之前，首先應(yīng)該體會(huì)如何做一位母親。”直到今天，我才真正領(lǐng)悟到它深刻的含義。是啊，在學(xué)校里我們應(yīng)該是最值得孩子們信任的人。只有無私的師愛才能化為孩子們成長的動(dòng)力。
在小小的教室里，在美麗如畫的校園里，沒有驚天動(dòng)地的奇跡，沒有驚濤駭浪的傳奇。然而，我就是在這里尋求到了生命的價(jià)值和人生的真諦，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水滋潤著孩子們的心田。我雖不為棟梁，卻正在培育著祖國的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我?guī)淼目鞓贰?/p>
2023教學(xué)感言 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長朋友，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
轉(zhuǎn)眼間我來到xx小學(xué)工作已三年了，三年來我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作�；厥走^去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂。而今xx小學(xué)對于我來說已不僅僅是一個(gè)工作的單位，更是一個(gè)追求夢想、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)、展現(xiàn)自己才干的人生舞臺，是另一個(gè)溫暖的家。此時(shí)此刻不由得讓我想起自己走過的17年教育生涯。17年中，有過歡笑、有過哭泣、有過彷徨、有過感動(dòng)。17年中，我?guī)н^低年級，也帶過高年級，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學(xué)生的心。一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教給學(xué)生知識，更要教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛心和他們在一起時(shí)，我就感到無比的輕松和快樂;當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助;當(dāng)我用微笑、贊許的目光，親切的話語，連同作業(yè)的批語，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到“教師”二字的豐富內(nèi)涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任。
同時(shí)我也深深地感覺到，作為一名普通教師，雖然我們沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻蘊(yùn)含奉獻(xiàn)的精神。有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，照亮了別人。有人說教師是人類靈魂的工程師，花園中那辛勤的園丁。的確，這些都沒有說錯(cuò)。但是，那些沒有做過教師這個(gè)職業(yè)的人，又怎能深刻地去體會(huì)這些話的內(nèi)涵。教師這個(gè)職業(yè)注定了我們要比別人花上更多的時(shí)間和精力，把自己的熱情和汗水傾注到孩子們的身上。泰戈?duì)栒f過，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。其實(shí)，選擇了當(dāng)一名教師，就是選擇了葉的事業(yè)，選擇了奉獻(xiàn)�！叭嗣窠處煛边@四個(gè)字說到底就是意味著一種責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來。
因此，我們要做的就是用自己的實(shí)際行動(dòng)來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)出青春的活力與希望。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、各位老師，會(huì)當(dāng)擊水三千里，直掛云帆濟(jì)滄海!時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，我們將會(huì)以更加飽滿的熱情，努力的工作，以優(yōu)異的成績迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天!
最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、各位老師身體健康!工作順利!合家幸福!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，愿xx小學(xué)的明天更加輝煌。謝謝大家！
2023教學(xué)感言 篇7
xx年7月，帶著期待與渴望，我們來到北外參加了“歆語工程”培訓(xùn)，在為期兩周的培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)與很多外語教學(xué)與研究領(lǐng)域赫赫有名的大師級專家面對面地接觸，并學(xué)到了很多日常教學(xué)的知識與方法，這對我們的教學(xué)工作無疑起到了巨大的啟發(fā)與推動(dòng)作用。
長期工作在教學(xué)一線的我們亟需充電，而這次培訓(xùn)恰恰為我們提供了這樣一次機(jī)會(huì)。在屠蓓教授的講座中，我們感受到了一位語音界權(quán)威的魅力與風(fēng)采，她用生動(dòng)與美妙的語言深入淺出地為大家講解了英語與漢語發(fā)音的區(qū)別以及教授英語語音的方法，這對于初中階段的英語教學(xué)是很有效果的。在講座中，她甚至帶著大家打起了節(jié)拍讓英語隨著節(jié)拍回蕩在整個(gè)教室中，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。
陳琳老教授尤其令人感動(dòng)，在近2個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，他始終挺拔地站在講臺上，抑揚(yáng)頓挫且不失幽默地為大家?guī)砹艘粓錾鷦?dòng)的演講，他用自己的行動(dòng)為大家詮釋了教師這一職業(yè)的神圣與光榮。陳琳教授對任務(wù)型教學(xué)的起源、教學(xué)原則、教學(xué)目的、類型，任務(wù)型教學(xué)中的環(huán)節(jié)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則作了詳細(xì)講解。這為我們的課堂教學(xué)指明了方向。
此外，張敏老師為大家?guī)砹苏n堂教學(xué)中活動(dòng)的組織方法的講解，諸凌虹老師對閱讀課組織教學(xué)的講解也是對日常教學(xué)的有益補(bǔ)充。
2023教學(xué)感言 篇8
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，20__年的夏季已悄然而至，這就預(yù)示著20__年的暑假就要來臨了。
伏案沉思，已經(jīng)是這學(xué)期的第十八周了�；叵脒^去的十七周時(shí)間，令人百感交集。
我捫心自問:為何我所任教的四年四班的數(shù)學(xué)成績總是不能盡如人意呢？
論時(shí)間，我一節(jié)課都沒有耽誤；論教案，我也不比別的教師寫得差；論作業(yè)，我總是精批細(xì)改……
每逢課余時(shí)間，靜下心來，我總在思考這個(gè)問題。
俗話說：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得�！苯�(jīng)過認(rèn)真思考之后，我終于找到了答案。
癥結(jié)還在于我沒有抓住學(xué)生，有的學(xué)生一直鉆我的空子。
上課時(shí)，趁我不備，亂做小動(dòng)作，竊竊私語。當(dāng)我講的正起勁時(shí)，他們交頭接耳，擾亂課堂秩序，這時(shí)候，我就要停下來進(jìn)行提醒或警告，勢必耽誤時(shí)間。長此以往，課堂教學(xué)秩序就會(huì)受到影響。
有的學(xué)生不光在課堂上進(jìn)行低效學(xué)習(xí)，還在課后耍奸溜滑，逃避學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在不按時(shí)獨(dú)立完交正式作業(yè)，家庭作業(yè)要么支差應(yīng)付，要么干脆不做。家長不是不聞不問，就是質(zhì)問老師，他們家孩子為什么考試考得不好。
這樣一來，不但沒有起到家庭督促使之進(jìn)步的目的，反而徒增了教師的煩惱和壓力。
作為老師，只能孤身奮戰(zhàn)在第一線，真的是身心俱疲。但是，誠如我們劉校長經(jīng)常所說的一句話：“教育又是一件良心活�！睂W(xué)生停滯不前，我寢食難安。
于是，我一直在尋找最好的教學(xué)方法。終于，我摸索出了一條新路子。
那就是努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
首先，在課堂上，我不但培優(yōu)補(bǔ)弱，關(guān)注優(yōu)等生，關(guān)心學(xué)困生，而且軟硬兼施，督促后進(jìn)生迎難而上。在課堂上提問時(shí)，讓優(yōu)等生回答有難度的問題，中差生回答簡單的問題，做到兩不誤，并且恰到好處的表揚(yáng)他們，讓他們?nèi)〉贸删透�。慢慢地他們對�?shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)也交得及時(shí)了，正確率也高了。并且有的學(xué)生還會(huì)自己提出問題，甚至能解答出來。
其次，在課余時(shí)間，我經(jīng)常找學(xué)生談心，拉近自己與他們之間的距離，做到無話不說。而且，對個(gè)別差生還進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。
結(jié)果，在最近一次測試中，全班學(xué)生都不同程度的有了進(jìn)步。我感到很欣慰。
相信，只要我們師生一貫努力，同心協(xié)力，一定會(huì)在這次期末考試中取得可喜的成績。為四年級的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號，讓學(xué)生信心百倍的跨入五年級。
2023教學(xué)感言 篇9
教學(xué)是一種奔跑。有時(shí)教師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)學(xué)生走向知識的殿堂；有時(shí)學(xué)生在自主地奔跑，教師在學(xué)生后面助力，在學(xué)生旁邊加油吶喊。教師與學(xué)生在互動(dòng)中不斷改變前后位置，奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn)，又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)出發(fā)。
數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的生長過程，即建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程。 數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。 學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問題，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個(gè)好的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問題情境，還可以是源于其他學(xué)科的生活常識或科學(xué)探索類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問題上，課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問題，一是有的教師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目標(biāo)，有的情境不能很好地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；二是有的教師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標(biāo)。
我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園。讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)數(shù)學(xué)好玩，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。
數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡單標(biāo)志就是課堂上學(xué)生是否在動(dòng)腦筋，也就是學(xué)生是否積極地思考數(shù)學(xué)，而不是被動(dòng)地聽講、簡單地模仿和機(jī)械地記憶。
問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)問數(shù)學(xué)，要使更多的學(xué)生愿問、敢問、會(huì)問。教師要用一個(gè)個(gè)問題串起課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從問題開始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題結(jié)束。
教師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)行為中體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)候，他能夠正確把握問題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候，他能夠敏銳地捕捉最有價(jià)值的.信息；當(dāng)課堂氣氛沉悶的時(shí)候，他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué)；當(dāng)學(xué)生的思路受阻的時(shí)候，他能夠引出一條新的通道；當(dāng)學(xué)生無法表達(dá)清自己的意見的時(shí)候，他能夠引導(dǎo)學(xué)生說出來
節(jié)外生枝是課堂的一份美麗，學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作和一句話，課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件，甚至突如其來的干擾，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю�，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。
試教是一種有爭議的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的試教使公開課失去了本真的意義。其實(shí)，我認(rèn)為本沒有試教，每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)（當(dāng)然，我們反對同一內(nèi)容對同一批學(xué)生的重復(fù)教學(xué)），在不同班級中的教學(xué)怎么能說試教呢，應(yīng)該更名為多次教學(xué)。多次教學(xué)的目的是使教師更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。
有位詩人說：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實(shí)，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個(gè)案例的解析、一次學(xué)生訪談、一個(gè)問題小調(diào)查開始進(jìn)行研究，研究要做得細(xì)、做得實(shí)，把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候，你會(huì)驚呼：這邊風(fēng)景獨(dú)好！
課例研究是一種適合教師的研究方式。課例研究使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟能力。教師經(jīng)常開展課例研究，教學(xué)才會(huì)常教常新，教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿生機(jī)、充滿智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的一百種語言，你能感受到孩子心靈的美麗；走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些我們要學(xué)會(huì)蹲下來，走進(jìn)孩子的世界。
2023教學(xué)感言 篇10
一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，
服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。作為教師，自己的知識千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓(xùn)，還牢牢抓住每次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導(dǎo)，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
4、作為一個(gè)班主任，做到有愛心、負(fù)責(zé)任。我做到愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個(gè)差生。民主選舉班委會(huì)，注重培養(yǎng)小干部。堅(jiān)持每周上好主題班會(huì)。
帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會(huì)，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學(xué)生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，深受學(xué)生家長好評。通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺階，同時(shí)也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來的一共有13個(gè)，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象、等是最調(diào)皮的。特別是，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
2023教學(xué)感言 篇11
播撒友愛的種子 澆灌童年的阡陌
楓林如火的九月，我迎來了四年級的新同學(xué)。由于學(xué)校重新分了班級，所以他們中很多同學(xué)都是互不相識的。面對新老師，新同學(xué)，我還在擔(dān)心他們之間的陌生與不適應(yīng)，擔(dān)心重新凝聚這個(gè)班級有難度�？墒撬麄兒芸毂闶煜て饋砹耍娂娊o別人講自己的新朋友.新同桌�？粗且粡垙埿缕嬗峙d奮的臉，我不禁笑了。
在新的班級發(fā)現(xiàn)得力的助手
要出第一期墻報(bào)了！消息一傳出，原來負(fù)責(zé)班級墻報(bào)的幾個(gè)班干部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機(jī)會(huì)，更是新同學(xué)在集體活動(dòng)中互相磨合取長補(bǔ)短的大好時(shí)機(jī)。于是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫。就這樣，一期圖文并茂的墻報(bào)裝點(diǎn)了干凈整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，并出色的完成了第一項(xiàng)任務(wù)。
這幾個(gè)班干部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發(fā)作業(yè)，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午后，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當(dāng)忙而不亂。窗臺的花渴了，他們?nèi)菜�，窗簾臟了，他們帶回家去洗，別的班級都羨慕我們班這一群好學(xué)又勤勞的小幫手。我也經(jīng)常在幫里夸獎(jiǎng)他們——樣樣棒！
班級是每個(gè)孩子的舞臺
正在我打算做“甩手東家”之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)除了這幾個(gè)班干部和個(gè)別比較外向的孩子在班里特別活躍，積極參與班級活動(dòng)外，很多孩子卻是默默無聞。上課不愛舉手，下課不愛說話。攝影比賽，繪畫展，設(shè)計(jì)活動(dòng)，上臺演講，種種活動(dòng)中更是鮮見他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個(gè)班干部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀眾。
做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，每一個(gè)孩子都是班級的主人，要培養(yǎng)每個(gè)孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我一直在等待一個(gè)把所有孩子擰在一起的機(jī)會(huì)。終于，我和孩子們一起迎來了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
我親自領(lǐng)著全班孩子來到操場現(xiàn)場選拔運(yùn)動(dòng)員，特別注意了幾個(gè)平時(shí)文文靜靜，在操場上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當(dāng)我宣布他們?nèi)脒x光榮的運(yùn)動(dòng)員時(shí)，他們一個(gè)個(gè)低下了頭，一個(gè)平時(shí)成績不好的孩子怯怯的對我說不想?yún)⒓�。于是我讓一個(gè)能說會(huì)道的班干部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條短信------老師，我愿意參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，愿意為班級爭光。
接下來的兩周，干部就帶領(lǐng)著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。同學(xué)們的期待中，運(yùn)動(dòng)會(huì)如期開幕。
那天，孩子們簡直忙壞了，有的同學(xué)恨不得長出第三只耳朵，看！他們聽得多仔細(xì)，生怕我們班哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員錯(cuò)過了檢錄：有的同學(xué)一展自己的文采，蹲在墻角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提著巧克力，右手拎著哇哈哈，跟在運(yùn)動(dòng)員身后寸步不離，鞍前馬后的給運(yùn)動(dòng)員增加營養(yǎng)！每到我們的比賽項(xiàng)目時(shí)，四十二個(gè)聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運(yùn)動(dòng)員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴(yán)的運(yùn)動(dòng)場上，同學(xué)們聲聲肺腑的吶喊，回蕩在沸騰的校園。
永遠(yuǎn)也忘不了，孩子們聽到比賽一等獎(jiǎng)的消息時(shí)雀躍的身影。永遠(yuǎn)也忘不了，自己拿著相機(jī)將那振奮人心的一瞬凝固時(shí)的顫抖。永遠(yuǎn)也忘不了，下午的陽光下映照出一張張?bào)@奇興奮的臉龐。永遠(yuǎn)也忘不了，原本角落里獨(dú)坐的孩子眼中閃現(xiàn)的感動(dòng)。永遠(yuǎn)也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫下“堅(jiān)定 團(tuán)結(jié) 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進(jìn)的班風(fēng)。
遍撒友愛的種子，開出文明之花
從此，我與孩子們的對話，不再是空洞的說教，而是隨時(shí)隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是夸夸其談的大道理，而是滲透生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)有人滿頭大汗的扛著掃帚走進(jìn)，我微笑著告訴同學(xué)們，班里能得到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，有他的一份功勞。當(dāng)有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑著問，哪個(gè)朋友愿意辛苦一下。
漸漸的，班里最調(diào)皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊里，聽不到他喧嘩的聲音了，而在講臺上，又多了一個(gè)擦黑板的身影。最近，在他的作文本上，我看到了一行工工整整的字--------和同學(xué)們一起參加了這么多活動(dòng)，我懂得了什么是集體，什么是友愛。我為以前自己調(diào)皮，給班級抹黑而感到后悔，我一定要做個(gè)好孩子，有一天也能為班級榮譽(yù)增添一份力量。
讀著小男子漢這幾行擲地有聲的話語，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內(nèi)心沉睡已久的責(zé)任感和榮譽(yù)感。我已將友愛的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿成功的鮮花，更綴滿了自豪.勇敢，為榮譽(yù)而戰(zhàn)的成長記憶。
2023教學(xué)感言 篇12
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽視了計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來，部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠理想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面及對此展開探究。
一、計(jì)算能力的重要性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可。只有具備了計(jì)算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績。由此可見，提升學(xué)生的計(jì)算能力對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視。
二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力
（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志
1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣
“興趣是最好的老師�！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，通過游戲、競賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些常見的計(jì)算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。
2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志
有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡單化，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。
（二）重視基本的口算、估算訓(xùn)練
1.口算
作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題，無論是簡單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時(shí)，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓學(xué)生在面對較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。
2.估算
估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。其二，鼓勵(lì)學(xué)生通過估算解決實(shí)際生活問題。比如，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動(dòng)探索估算方法，提升估算意識和能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
很多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，面對 數(shù)學(xué)題目，教師可通過“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。因?yàn)樵谟?jì)算過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確。
（四）收集錯(cuò)題類型，做到對癥下藥
一般情況下，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的問題，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，糾正起來比較困難。面對這一問題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題，與學(xué)生共同“會(huì)診”，一起交流。同時(shí)，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并在日后的教學(xué)過程中積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2023教學(xué)感言 篇13
教學(xué)是一種“奔跑”。有時(shí)教師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)孩子走向知識的殿堂；有時(shí)孩子在自主地奔跑，教師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動(dòng)中不斷改變前后位置，奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn)，又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)出發(fā)。
“數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)孩子經(jīng)歷知識的生長過程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”的過程。
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。
孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)是孩子理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為孩子提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問題，豐富孩子對數(shù)學(xué)的理解。
數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個(gè)好的情境能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問題情境，還可以是源于其他學(xué)科的.生活常識或科學(xué)探索類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問題上，課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問題，一是有的教師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目標(biāo)，有的情境不能很好地引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考；二是有的教師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標(biāo)。
我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”，讓每一個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。
數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡單標(biāo)志就是課堂上孩子是否在“動(dòng)腦筋”，也就是孩子是否積極地思考數(shù)學(xué)，而不是被動(dòng)地聽講、簡單地模仿和機(jī)械地記憶。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)“問”數(shù)學(xué)，要使更多的孩子愿問、敢問、會(huì)問。教師要用一個(gè)個(gè)問題串起課堂，使孩子的學(xué)習(xí)從問題開始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題結(jié)束。
教師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)具體教學(xué)行為中體現(xiàn)出來。當(dāng)孩子發(fā)表意見的時(shí)候，他能夠正確把握問題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候，他能夠敏銳地捕捉最有價(jià)值的信息；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué)；當(dāng)孩子的思路受阻的時(shí)候，他能夠引出一條新的通道；當(dāng)孩子無法表達(dá)清自己的意見的時(shí)候，他能夠引導(dǎo)孩子說出來……
“節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗，孩子的一個(gè)動(dòng)作和一句話，課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю�，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。
“試教”是一種有“爭議”的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實(shí)，我認(rèn)為本沒有“試教”，每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)（當(dāng)然，我們反對同一內(nèi)容對同一批孩子的重復(fù)教學(xué)），在不同班級中教學(xué)怎么能說“試教”呢，應(yīng)該更名為“多次教學(xué)”�！岸啻谓虒W(xué)”的目的是使教師更好地感悟孩子，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。
有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實(shí)，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個(gè)案例的解析、一次孩子訪談、一個(gè)問題小調(diào)查開始進(jìn)行研究，研究要做得細(xì)、做得實(shí)，把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候，你會(huì)驚呼：這邊風(fēng)景獨(dú)好！
“課例研究”是一種適合教師研究方式�！罢n例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師課堂教學(xué)領(lǐng)悟的能力。教師經(jīng)常開展“課例研究”，教學(xué)才會(huì)常教常新，教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿生機(jī)、充滿智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些……我們要學(xué)會(huì)“蹲下來”，走進(jìn)孩子的世界。
2023教學(xué)感言 篇14
數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。
一、從具體到抽象，逐步形成概念
概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得感官的直接認(rèn)識。例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問學(xué)生誰大?緊接著，又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學(xué)生哪個(gè)大?通過這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
二、創(chuàng)設(shè)求知情境，導(dǎo)人新課
從教育心理學(xué)中知道，“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉。“興趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，離開了這種動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神，注意力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈興趣，使必要的感性認(rèn)識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識，處于最佳的心理狀態(tài)，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固、深化概念
課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，我們在概念教學(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2023教學(xué)感言 篇15
十幾年前，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。
記得，有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛(wèi)生,這樣的行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我而后卻振振有詞地說:“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以對，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長對我說：“高爾基曾經(jīng)說過的話，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蔽也粩嗟卮ブ@句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念的話，讓我受益無窮。
在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的`，慢慢地，我便愛上這份職業(yè)。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛，使我對這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，“老師你坐一坐，我?guī)湍沐N錘背吧”突然間，我找到了自身的價(jià)值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師；幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大。不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦；看你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。
記得曾有人這樣問過我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有啥意思？”而我認(rèn)為，老師應(yīng)該有老師的境界，老師更應(yīng)該有老師的情懷――“傳道、授業(yè)、解惑”，舍我其誰？
此時(shí)，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇；盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話――“老師，我們再也不調(diào)皮了，你別生氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福？面對這份幸福我驕傲，我激動(dòng)，我更加難忘。
當(dāng)然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。與孩子們相伴了十幾年后，我與他們幾乎難舍難離。的確，幼教工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與智慧全部奉獻(xiàn)給了孩子，這卻是多么的不平凡！因?yàn)椋叶昧松畹恼嬷B――“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在幼兒身上延續(xù)，我的價(jià)值在幼兒身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽
2023教學(xué)感言 篇16
今年暑假我有幸參加了在北京外國語大學(xué)舉辦的“歆語工程”培訓(xùn)，“傳播美妙語言，架設(shè)溝通橋梁”是她的宗旨，在培訓(xùn)期間我也深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。培訓(xùn)期間，我們有幸聆聽了知名教授專家的講座，觀看了珍貴的課堂實(shí)錄，欣賞著名的英語原聲電影和講解，體驗(yàn)了英語作為一種交流工具的美妙感受。
培訓(xùn)間隙，我漫步在北外綠樹鮮花裝扮的林蔭道上，夏天的燥熱也仿佛被隔絕在了校園之外。我享受著黃昏時(shí)的寧靜，聽著黎明時(shí)的鳥鳴，看著三三兩兩坐在長椅上學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子，這里也曾經(jīng)是我的一個(gè)夢，終于借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了自己的夢想！
短暫的半個(gè)月培訓(xùn)雖然過去了，但仍然回味無窮。在這里有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家?guī)Ыo我們的理論講座，如袁昌寰老師的“資源整合”“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”，程曉堂老師的“英語課堂教學(xué)的實(shí)效性”，也有一線教師的精彩講座，如李俊和老師的“高考準(zhǔn)備與閱讀教學(xué)”等。
我最喜歡的是趙巖和季蕊兩位年輕老師的語言技能課，她們用純正的英語與我們交流互動(dòng)，用歌曲、電影、短片展示講解單詞、短語、習(xí)語和英語文化的方法，使我體會(huì)到作為一名英語教師，時(shí)刻充滿活力，與時(shí)俱進(jìn)是非常重要的。在我們教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣一直是一個(gè)棘手的問題，兩位老師的講座給了我很好的啟迪。
培訓(xùn)最后一天，我們在陳琳教授風(fēng)趣幽默的演講中結(jié)束了學(xué)習(xí)，我想借用他的一句話來為我的隨感告一段落，也分享給那些還沒有參加培訓(xùn)的教師們：if you want to be a good teacher，you should remember three ups：stand up，cheer up and shut up。