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教學(xué)感言范文

發(fā)布時(shí)間:2023-10-09

教學(xué)感言范文(精選19篇)

教學(xué)感言范文 篇1

  課堂教學(xué)怎樣才能夠活起來(lái)?運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也很重要。利用電教設(shè)備,把抽象的內(nèi)容直觀化,學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)有趣。

  《活化石》的二到四自然段向我們介紹了三種活化石:銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。特別是中華鱘離我們的生活比較遙遠(yuǎn),甚至有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),要讓學(xué)生了解著三種活化石,光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句還不夠。顧老師就找來(lái)一些銀杏樹(shù)的圖片和扇子進(jìn)行比較,銀杏樹(shù)飄落時(shí)的情景,大熊貓吃竹子時(shí)的視頻,中華鱘的圖片制作成課件。學(xué)生興致勃勃地看完這些,讀起書(shū)來(lái)也特別有感情。這樣教學(xué)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的作用,突破了重難點(diǎn),課堂學(xué)習(xí)氣氛也顯得很活躍。

教學(xué)感言范文 篇2

  成語(yǔ)故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)貴有疑,圍繞課題質(zhì)疑,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有利于教師把握教學(xué)的主要方向。識(shí)字過(guò)程創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,這樣既能高效鞏固生字,又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?芍^一舉兩得。

  本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,思路清晰,基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自由討論等,培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí);結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維,深化理解,又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練,朗讀練習(xí)。如何更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,還需進(jìn)一步思考。

教學(xué)感言范文 篇3

  做為一名普通的教師,日常應(yīng)該感到和孩子在一起是快樂(lè)的。

  孩子的世界是天真的、更是快樂(lè)的。和孩子在一起你會(huì)感到永遠(yuǎn)年輕!

  把工作當(dāng)做生活你會(huì)感到永遠(yuǎn)溫馨。你會(huì)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中感悟到人生的艱辛與希望!

  我常常告誡我的學(xué)生:人的一生可以分為兩部分:前半生如果你能做到不懶,后半生就會(huì)無(wú)悔。

  假如你沒(méi)有欺騙自己,腳踏實(shí)地去努力了,即使沒(méi)有成功也問(wèn)心無(wú)愧。成是幸,敗是命。

  無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,平地上不可能采到靈芝草!

教學(xué)感言范文 篇4

  教學(xué)是一種奔跑。有時(shí)教師在領(lǐng)跑,引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂;有時(shí)學(xué)生在自主地奔跑,教師在學(xué)生后面助力,在學(xué)生旁邊加油吶喊。教師與學(xué)生在互動(dòng)中不斷改變前后位置,奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn),又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)出發(fā)。

  數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中,數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作數(shù)學(xué)模型,數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程,即建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。 數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。 學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境,為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料,讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念,從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境,一個(gè)好的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境,它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境,也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境,還可以是源于其他學(xué)科的生活常識(shí)或科學(xué)探索類(lèi)的情境。在數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題上,課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問(wèn)題,一是有的教師設(shè)置的情境不合理,有的情境偏離教學(xué)目標(biāo),有的情境不能很好地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;二是有的教師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境,沒(méi)有發(fā)揮好情境的功能,使情境在使用中偏離了目標(biāo)。

  我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡(jiǎn)單、快樂(lè),使數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)生機(jī)與樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂(lè)園。讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)數(shù)學(xué)好玩,讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。

  數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)志就是課堂上學(xué)生是否在動(dòng)腦筋,也就是學(xué)生是否積極地思考數(shù)學(xué),而不是被動(dòng)地聽(tīng)講、簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶。

  問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)問(wèn)數(shù)學(xué),要使更多的學(xué)生愿問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。教師要用一個(gè)個(gè)問(wèn)題串起課堂,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從問(wèn)題開(kāi)始,經(jīng)歷探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,到產(chǎn)生或研究新的問(wèn)題結(jié)束。

  教師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)行為中體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候,他能夠正確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì);當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候,他能夠敏銳地捕捉最有價(jià)值的.信息;當(dāng)課堂氣氛沉悶的時(shí)候,他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué);當(dāng)學(xué)生的思路受阻的時(shí)候,他能夠引出一條新的通道;當(dāng)學(xué)生無(wú)法表達(dá)清自己的意見(jiàn)的時(shí)候,他能夠引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)

  節(jié)外生枝是課堂的一份美麗,學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà),課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件,甚至突如其來(lái)的干擾,都可以成為難得的教育資源。對(duì)于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源,只要教師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю茫\(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮,就能活躍課堂氣氛,使教學(xué)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)智慧。

  試教是一種有爭(zhēng)議的教學(xué),有很多人認(rèn)為多遍的試教使公開(kāi)課失去了本真的意義。其實(shí),我認(rèn)為本沒(méi)有試教,每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)(當(dāng)然,我們反對(duì)同一內(nèi)容對(duì)同一批學(xué)生的重復(fù)教學(xué)),在不同班級(jí)中的教學(xué)怎么能說(shuō)試教呢,應(yīng)該更名為多次教學(xué)。多次教學(xué)的目的是使教師更好地感悟?qū)W生,感悟課堂,積累教學(xué)實(shí)踐智慧,提升教學(xué)水平。

  有位詩(shī)人說(shuō):熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。我們很多教師也有這樣的感覺(jué),每天上課、下課,好像也沒(méi)什么好研究的。其實(shí),課堂是研究的最佳場(chǎng)所,教師處于研究的最佳位置,教師可以從一節(jié)課的對(duì)比,一個(gè)案例的解析、一次學(xué)生訪談、一個(gè)問(wèn)題小調(diào)查開(kāi)始進(jìn)行研究,研究要做得細(xì)、做得實(shí),把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來(lái)就是一份好的研究。于是,當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候,你會(huì)驚呼:這邊風(fēng)景獨(dú)好!

  課例研究是一種適合教師的研究方式。課例研究使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài),有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升,有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力,有助于提高教師的自我監(jiān)控能力,有助于提高教師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟能力。教師經(jīng)常開(kāi)展課例研究,教學(xué)才會(huì)常教常新,教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)智慧。

  孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界,你能看到孩子的世界色彩斑斕,你能聽(tīng)到孩子的一百種語(yǔ)言,你能感受到孩子心靈的美麗;走進(jìn)孩子的世界,你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里,你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么,你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些我們要學(xué)會(huì)蹲下來(lái),走進(jìn)孩子的世界。

教學(xué)感言范文 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)朋友,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家下午好!

  轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到xx小學(xué)工作已三年了,三年來(lái)我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。回首過(guò)去的三年,有付出的艱辛,也有收獲的喜悅,沉重中有一種充實(shí),奮斗中有一份快樂(lè)。而今xx小學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不僅僅是一個(gè)工作的單位,更是一個(gè)追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)、展現(xiàn)自己才干的人生舞臺(tái),是另一個(gè)溫暖的家。此時(shí)此刻不由得讓我想起自己走過(guò)的17年教育生涯。17年中,有過(guò)歡笑、有過(guò)哭泣、有過(guò)彷徨、有過(guò)感動(dòng)。17年中,我?guī)н^(guò)低年級(jí),也帶過(guò)高年級(jí),在不斷地總結(jié)分析中,我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。一切因愛(ài)而生,一切從愛(ài)出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教給學(xué)生知識(shí),更要教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人,當(dāng)我懷揣愛(ài)心和他們?cè)谝黄饡r(shí),我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè);當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)誠(chéng)懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí),我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí),我會(huì)像媽媽一樣去關(guān)愛(ài);當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí),我會(huì)伸出熱情的手去幫助;當(dāng)我用微笑、贊許的目光,親切的話(huà)語(yǔ),連同作業(yè)的批語(yǔ),在孩子們心中激起漣漪時(shí),我才真正領(lǐng)會(huì)到“教師”二字的豐富內(nèi)涵,真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任。

  同時(shí)我也深深地感覺(jué)到,作為一名普通教師,雖然我們沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻蘊(yùn)含奉獻(xiàn)的精神。有人把教師比做紅燭,燃燒著自己,照亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,花園中那辛勤的園丁。的確,這些都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。但是,那些沒(méi)有做過(guò)教師這個(gè)職業(yè)的人,又怎能深刻地去體會(huì)這些話(huà)的內(nèi)涵。教師這個(gè)職業(yè)注定了我們要比別人花上更多的時(shí)間和精力,把自己的熱情和汗水傾注到孩子們的身上。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò),果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。其實(shí),選擇了當(dāng)一名教師,就是選擇了葉的事業(yè),選擇了奉獻(xiàn)。“人民教師”這四個(gè)字說(shuō)到底就是意味著一種責(zé)任,一種樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們教師永遠(yuǎn)牢記于心,不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)校的發(fā)展,以及國(guó)家的未來(lái)。

  因此,我們要做的就是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)出青春的活力與希望。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師,會(huì)當(dāng)擊水三千里,直掛云帆濟(jì)滄海!時(shí)代在前進(jìn),教育在發(fā)展,我們將會(huì)以更加飽滿(mǎn)的熱情,努力的工作,以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天!

  最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師身體健康!工作順利!合家幸福!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步,愿xx小學(xué)的明天更加輝煌。謝謝大家!

教學(xué)感言范文 篇6

  一:平淡無(wú)味,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫(xiě)好每一次板書(shū)中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老師就是從一次談話(huà),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

  一:平淡無(wú)味,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫(xiě)好每一次板書(shū)中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老師就是從一次談話(huà),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

  二:寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,而比天空更寬廣的是人的心懷?稍蹅冇袝r(shí)候,又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵!一個(gè)人的胸襟能容多少物,每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者研究證明:學(xué)養(yǎng)+見(jiàn)識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容,能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才,海納百川沃野嬌秀,大肚能容天高地闊。

  三:原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生。鐘愛(ài)學(xué)生,務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。

  四:教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求,對(duì)學(xué)業(yè)成功的過(guò)度奢望,而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂的,教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng),一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,有靈魂的教育追求無(wú)限廣闊的精神生活,追求人類(lèi)永恒的終極價(jià)值……

  五:一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味,更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過(guò)硬的基本功,巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),精湛的授課藝術(shù)。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到,自我是學(xué)生的引路人,發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成用心向上的人生觀世界觀,是咱們每一位老師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高

  六:作為教師,就應(yīng)經(jīng)營(yíng)好兩個(gè)事業(yè),即教育與感情。教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富系統(tǒng)龐大的工程,它時(shí)而像號(hào)角像樂(lè)章,有時(shí)又像如歌的長(zhǎng)卷如畫(huà)的長(zhǎng)詩(shī),她既需要激昂奮進(jìn)的情感,又需要娓娓道來(lái)的表述,既需要徐徐清風(fēng),又需要古典文化的積淀,這種微妙美妙有時(shí)無(wú)法名狀,但只要傾心投入,潛心研究便可盡享其樂(lè)。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè),走到一齊本身就是求同存異的過(guò)程,她需要用心去經(jīng)營(yíng)去維護(hù)去滋潤(rùn)去澆灌,任憑紅塵如潮如云,無(wú)論滄海桑田變遷,咱們都要珍惜完美把握瞬間在喧囂中依然……

  七:人的性命中會(huì)遇到不順心的事,會(huì)碰到不順眼的'人,如果你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒,就會(huì)活得痛苦,活得累。原諒是一種風(fēng)度,是一種情懷,原諒是一種溶劑,一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘,它會(huì)幫忙你在雨季里行路。

  八:讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育,讓咱們的一言一行都為孩子示范,每時(shí)每刻都讓孩子有收獲,才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù),讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。

  九:教育是一方期望的田野,最忌諱根浮葉衰,揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟,加以絲絲甘霖,就會(huì)有:春之繁華,秋之收獲。

  十:對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段,而是豐富精彩的生活本身!教師的性命也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但他應(yīng)像山間的小溪,以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌,奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合,輕展帶雨的花瓣兒,聚合搖曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰,甘于在靜寂里守望天空。只有這樣,他才會(huì)在付出青春韶華,付出苦汗心血的同時(shí),收獲桃李芬芳,實(shí)現(xiàn)人生自我。

  十一:每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,都是有價(jià)值的人,咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展,使他們成為既具有公民一般素養(yǎng),又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人,成為對(duì)社會(huì)有用的人。

  十二:作為教育工作者,就應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),鐘愛(ài)教育事業(yè),鐘愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù),愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。

  十三:對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō),工作就是這樣瑣屑而平淡,日復(fù)一日,年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡,也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德,就融入在平平淡淡的工作中,體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真,點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人。“學(xué)無(wú)常師,惟德所在”,師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵,我會(huì)說(shuō):師德如水,而真水無(wú)香。

  十四:教育需要關(guān)注,教育需要陪伴,教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界,讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。

  十五:教育不是夸夸其談浮光掠影,教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守,只有甘于寧?kù)o,方能以致遠(yuǎn),正所謂:性天澄澈,何必談禪。

  十六:為孩子的這天負(fù)責(zé),為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求,而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。

  十七:家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,教師只有放下架子,經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和推薦,才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的用心性,不斷改善自我的工作。

  十八:古人云:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷:十年之計(jì),莫如樹(shù)林;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧,但是咱們也是最富有的,正因,咱們是春天播撒種子的人,咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是清晨的一縷陽(yáng)光,咱們有著勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星,咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹。!

  十九:教育的真諦在于鐘愛(ài)學(xué)生,校長(zhǎng)最重要的品德就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要求教師鐘愛(ài)學(xué)生,這是校長(zhǎng)的職責(zé);校長(zhǎng)作為師者之師,本人就應(yīng)是愛(ài)生的楷模和典范。鐘愛(ài)學(xué)生需要有感情基礎(chǔ),更需要理智,在辦學(xué)思想上,校長(zhǎng)務(wù)必明確學(xué)生是什么樣的人以及要使學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,因此對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)將是學(xué)校教育質(zhì)量的追求。

  二十:用包容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失;用期盼的目光去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個(gè)成功,用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。

  二十一:勤業(yè),就是勤奮地從事自我的工作,這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn),也是人的性命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事,教育無(wú)小事。每一個(gè)教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生上學(xué)放學(xué),課間活動(dòng),午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想心理領(lǐng)悟身體個(gè)性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心。

  二十二:教育是偉大而艱巨的,它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族,甚至全人類(lèi)的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的,它無(wú)處不在,生活中的點(diǎn)滴,行為上的微細(xì),思想里的瞬間,都是教育資源。因此說(shuō),做教育就是要從大處著眼,從小處做起。

  二十三:要讓語(yǔ)文課堂給人以啟迪,給人以智慧,給人以引領(lǐng),給人以陶冶,給人以享受……這一切都源于真心誠(chéng)心愛(ài)心,更源于良心!

  二十四:一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,不會(huì)滿(mǎn)足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人,他會(huì)著力教育,發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人,無(wú)論是備課上課,還是批改作業(yè),管理班級(jí),都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中,在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施,因材施教。

  二十五:從教三十載,我不斷地感受著教育事業(yè)的酸甜苦辣,體悟著這份事業(yè)的神圣與崇高!“備課上課批作業(yè)……領(lǐng)班子帶隊(duì)伍研究辦學(xué)特色……”看似簡(jiǎn)單而乏味的工作,讓我充實(shí),讓我愉悅,使我心靈清澈……領(lǐng)悟并領(lǐng)悟有選取的放下,追求深刻的簡(jiǎn)單,這就是我,作為一名教育工作者的深刻感悟!

  二十六:教會(huì)是愉悅的事,會(huì)教是愉悅的事!

  二十七:科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心?茖W(xué)探究是以孩子們的求知欲為動(dòng)力,因此科學(xué)教師要呵護(hù)孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)做科學(xué)。

  二十八:每一位為人師者,放下了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放下的卻是一個(gè)孩子的完美前程,放下的是一個(gè)家庭的期望,留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾。〔徽摯丝袒蚴菍(lái),咱們都有為人父母的一天,如果換做你的孩子由于某些原因受到他(她)老師不公平的對(duì)待或是被老師放下了,你又做何感想呢???

  二十九:教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有鐘愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō),鐘愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒!庇终f(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),寬是害!睂(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,不嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。

  三十:平平凡凡,注定了我不會(huì)是人流中最亮麗的風(fēng)景;普普通通,決定了我不會(huì)擁有太多的精彩;太多的轟轟烈烈,但我有一個(gè)響亮的名字,我是光榮的小學(xué)教師。

  是我,使課堂上那一張張專(zhuān)注的小臉露出了甜蜜的微笑;是我,使孩子們渴盼的目光齊刷刷地射向自我;是我,改掉了孩子們一個(gè)小小的毛。皇俏,使雛鷹向著藍(lán)天飛翔……

  我愛(ài)教師這一職業(yè),我也深知肩上的重任,我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤,我愿用我的雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。

教學(xué)感言范文 篇7

  在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練,忽視了計(jì)算法則的形成過(guò)程和計(jì)算方法的概括,致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來(lái),部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化,盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮,效果同樣不夠理想。那么,怎樣才能提高教學(xué)效率,迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面及對(duì)此展開(kāi)探究。

  一、計(jì)算能力的重要性

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充,缺一不可。只有具備了計(jì)算能力,學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見(jiàn),提升學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用,必須得到應(yīng)有的重視。

  二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力

  (一)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

  1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

  “興趣是最好的老師!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法,教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫,通過(guò)游戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外,在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上,教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力,學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視,從而更加專(zhuān)心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。

  2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

  有了計(jì)算興趣還不夠,教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用,提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如,在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后,教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練,每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題,久而久之,既能提高學(xué)生的計(jì)算能力,又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是,在這一過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,幫助他們克服心理因素,通過(guò)“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單化,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。

  (二)重視基本的口算、估算訓(xùn)練

  1.口算

  作為計(jì)算的基礎(chǔ),口算一直是學(xué)生必須掌握的入門(mén)方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題,無(wú)論是簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算,通常都是由若干道口算題組合而成的,毫不夸張地說(shuō),口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。所以,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則,盡量使試題具備針對(duì)性,由易到難,逐步提高。比如,初學(xué)時(shí),教師可以20以?xún)?nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ),讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ),教師再逐漸增加難度,多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力,如此便能讓學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),仍然能夠通過(guò)口算迅速得出正確答案。

  2.估算

  估算與口算一樣,是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí),可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一般來(lái)講,可以從兩方面入手。其一,在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中,教師要將估算思想貫穿始終,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算,在潛移默化中培養(yǎng)估算意識(shí)。其二,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。比如,一個(gè)油桶裝5千克油,有32千克油,能裝幾桶?通過(guò)這樣的估算訓(xùn)練,學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值,從而引起重視,主動(dòng)探索估算方法,提升估算意識(shí)和能力。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

  很多時(shí)候,數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎,沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此,要想提高學(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,面對(duì) 數(shù)學(xué)題目,教師可通過(guò)“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀察仔細(xì),然后再確定運(yùn)算順序,以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí),教師還要要求學(xué)生必須書(shū)寫(xiě)工整,避免過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改,保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠,必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。因?yàn)樵谟?jì)算過(guò)程中,學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒(méi)看清,運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽,而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正,使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力,學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升,久而久之,也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣,在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確。

  (四)收集錯(cuò)題類(lèi)型,做到對(duì)癥下藥

  一般情況下,學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性,只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根,糾正起來(lái)比較困難。面對(duì)這一問(wèn)題,教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題,與學(xué)生共同“會(huì)診”,一起交流。同時(shí),要求學(xué)生整理錯(cuò)題本,將各類(lèi)錯(cuò)題記錄下來(lái),利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此,便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力?傊,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師,我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性,并在日后的教學(xué)過(guò)程中積極探索更多的方法,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提升計(jì)算能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)感言范文 篇8

  數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

  一、成功之處

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息,能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,教材由淺入深提出了一系列的問(wèn)題,通過(guò)解決問(wèn)題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

  在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系、估算的知識(shí)、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,掌握運(yùn)算順序,深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,通過(guò)回顧估算的方法,學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,能夠?qū)W以致用。

  二、不足之處

  1、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好,但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書(shū)寫(xiě)不正確。

  2、在解決問(wèn)題中雖然學(xué)生知道解題步驟,但是對(duì)于復(fù)雜一些的問(wèn)題。

  三、再教設(shè)計(jì)

  解決問(wèn)題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎,在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),在學(xué)生的疑難處解開(kāi)學(xué)生心里的結(jié)。

教學(xué)感言范文 篇9

  今年7月9日至18日,作為革命老區(qū)平山的一名教師,我有幸參加了“歆語(yǔ)工程”中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。這次在享有“中國(guó)外交官搖籃”美譽(yù)的北外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)彌足珍貴。

  在短短的10天內(nèi),專(zhuān)家們從不同方面和角度給了我們很多啟發(fā)與思考。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),理論和實(shí)踐相結(jié)合,案例講評(píng)也生動(dòng)有趣、實(shí)效性強(qiáng)。特別是袁昌寰教授的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)課,該課程從理論到實(shí)踐,都讓我的教學(xué)思路大開(kāi)。她把親自設(shè)計(jì)好的活動(dòng)帶到課堂上,讓我們一起參與、一起體驗(yàn)。她敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度和智慧的語(yǔ)言令我折服。此外,屠蓓和陳琳教授身上體現(xiàn)出的“活到老,學(xué)到老”的精神也深深地激勵(lì)了我。

  “歆語(yǔ)工程”像一縷陽(yáng)光,照亮了我前行的路程,更像一場(chǎng)春雨,播撒在教育這片希望的.田野上。這次培訓(xùn)讓我的教育理念得到了一次洗禮和升華。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)無(wú)止境,我將把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)理念運(yùn)用到今后的工作實(shí)踐中去,為山區(qū)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高盡最大的努力!

教學(xué)感言范文 篇10

  xx年7月,帶著期待與渴望,我們來(lái)到北外參加了“歆語(yǔ)工程”培訓(xùn),在為期兩周的培訓(xùn)中,我們有機(jī)會(huì)與很多外語(yǔ)教學(xué)與研究領(lǐng)域赫赫有名的大師級(jí)專(zhuān)家面對(duì)面地接觸,并學(xué)到了很多日常教學(xué)的知識(shí)與方法,這對(duì)我們的教學(xué)工作無(wú)疑起到了巨大的啟發(fā)與推動(dòng)作用。

  長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的我們亟需充電,而這次培訓(xùn)恰恰為我們提供了這樣一次機(jī)會(huì)。在屠蓓教授的講座中,我們感受到了一位語(yǔ)音界權(quán)威的魅力與風(fēng)采,她用生動(dòng)與美妙的語(yǔ)言深入淺出地為大家講解了英語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別以及教授英語(yǔ)語(yǔ)音的方法,這對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是很有效果的。在講座中,她甚至帶著大家打起了節(jié)拍讓英語(yǔ)隨著節(jié)拍回蕩在整個(gè)教室中,現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。

  陳琳老教授尤其令人感動(dòng),在近2個(gè)小時(shí)的報(bào)告中,他始終挺拔地站在講臺(tái)上,抑揚(yáng)頓挫且不失幽默地為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的演講,他用自己的行動(dòng)為大家詮釋了教師這一職業(yè)的神圣與光榮。陳琳教授對(duì)任務(wù)型教學(xué)的起源、教學(xué)原則、教學(xué)目的、類(lèi)型,任務(wù)型教學(xué)中的環(huán)節(jié)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則作了詳細(xì)講解。這為我們的課堂教學(xué)指明了方向。

  此外,張敏老師為大家?guī)?lái)了課堂教學(xué)中活動(dòng)的組織方法的講解,諸凌虹老師對(duì)閱讀課組織教學(xué)的講解也是對(duì)日常教學(xué)的有益補(bǔ)充。

教學(xué)感言范文 篇11

  此次在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)參加的“歆語(yǔ)工程”10天培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我一生受益無(wú)窮!

  回想起培訓(xùn),我似乎又回到了北外充滿(mǎn)魅力的課堂,聆聽(tīng)著教授們精彩的講座。劉冰老師的兩句話(huà):“become a better you!”“l(fā)ife is too short to be little!背闪宋覍W(xué)習(xí)和生活的座右銘。同時(shí),劉冰老師也讓我收獲了此次北京學(xué)習(xí)的第一枚碩果:用自身對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)去感染學(xué)生。

  北京市一線教師主維山老師的課讓我收獲了此次北京學(xué)習(xí)的第二枚碩果:心有多熱,事業(yè)就有多火!在他的課上,我第一次感受到英語(yǔ)課堂的魅力居然可以如此之大!

  17號(hào)一整天是邱耀德教授帶給我們的精彩授課。邱老師詼諧幽默的語(yǔ)言,充滿(mǎn)童真的表情和行動(dòng)讓我第一次真正理解了什么是“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”,也使我對(duì)英語(yǔ)課堂的理解有了極大的改變:英語(yǔ)課堂真的可以“以玩來(lái)學(xué),玩中求學(xué)!”從邱老師身上,我嚼透了此次北京學(xué)習(xí)第三枚果實(shí)的滋味:好動(dòng)是孩子的天性,游戲是孩子的生命!

  學(xué)習(xí)10天,受用xx年、20年,甚至一生……

教學(xué)感言范文 篇12

  教學(xué)是一種“奔跑”。有時(shí)教師在領(lǐng)跑,引領(lǐng)孩子走向知識(shí)的殿堂;有時(shí)孩子在自主地奔跑,教師在孩子后面助力,在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動(dòng)中不斷改變前后位置,奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn),又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)出發(fā)。

  “數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)中,數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型”,數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)孩子經(jīng)歷知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程,即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”的過(guò)程。

  數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛,引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。

  孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是孩子理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境,為孩子提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料,讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念,從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題,豐富孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境,一個(gè)好的情境能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境,它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境,也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境,還可以是源于其他學(xué)科的.生活常識(shí)或科學(xué)探索類(lèi)的情境。在數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題上,課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問(wèn)題,一是有的教師設(shè)置的情境不合理,有的情境偏離教學(xué)目標(biāo),有的情境不能很好地引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考;二是有的教師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境,沒(méi)有發(fā)揮好情境的功能,使情境在使用中偏離了目標(biāo)。

  我們要努力把數(shù)學(xué)課上得簡(jiǎn)單、快樂(lè),使數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)生機(jī)與樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)課成為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂(lè)園。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”,讓每一個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué),讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。

  數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)志就是課堂上孩子是否在“動(dòng)腦筋”,也就是孩子是否積極地思考數(shù)學(xué),而不是被動(dòng)地聽(tīng)講、簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶。

  “問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)“問(wèn)”數(shù)學(xué),要使更多的孩子愿問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。教師要用一個(gè)個(gè)問(wèn)題串起課堂,使孩子的學(xué)習(xí)從問(wèn)題開(kāi)始,經(jīng)歷探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,到產(chǎn)生或研究新的問(wèn)題結(jié)束。

  教師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)具體教學(xué)行為中體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)孩子發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候,他能夠正確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì);當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候,他能夠敏銳地捕捉最有價(jià)值的信息;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學(xué);當(dāng)孩子的思路受阻的時(shí)候,他能夠引出一條新的通道;當(dāng)孩子無(wú)法表達(dá)清自己的意見(jiàn)的時(shí)候,他能夠引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)……

  “節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗,孩子的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà),課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件,甚至突如其來(lái)的“干擾”,都可以成為難得的教育資源。對(duì)于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源,只要教師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю,運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮,就能活躍課堂氣氛,使教學(xué)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)智慧。

  “試教”是一種有“爭(zhēng)議”的教學(xué),有很多人認(rèn)為多遍的“試教”使“公開(kāi)課”失去了本真的意義。其實(shí),我認(rèn)為本沒(méi)有“試教”,每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)(當(dāng)然,我們反對(duì)同一內(nèi)容對(duì)同一批孩子的重復(fù)教學(xué)),在不同班級(jí)中教學(xué)怎么能說(shuō)“試教”呢,應(yīng)該更名為“多次教學(xué)”!岸啻谓虒W(xué)”的目的是使教師更好地感悟孩子,感悟課堂,積累教學(xué)實(shí)踐智慧,提升教學(xué)水平。

  有位詩(shī)人說(shuō):“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。我們很多教師也有這樣的感覺(jué),每天上課、下課,好像也沒(méi)什么好研究的。其實(shí),課堂是研究的最佳場(chǎng)所,教師處于研究的最佳位置,教師可以從一節(jié)課的對(duì)比,一個(gè)案例的解析、一次孩子訪談、一個(gè)問(wèn)題小調(diào)查開(kāi)始進(jìn)行研究,研究要做得細(xì)、做得實(shí),把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來(lái)就是一份好的研究。于是,當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候,你會(huì)驚呼:這邊風(fēng)景獨(dú)好!

  “課例研究”是一種適合教師研究方式。“課例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài),有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與實(shí)踐水平的提升,有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力,有助于提高教師的自我監(jiān)控能力,有助于提高教師課堂教學(xué)領(lǐng)悟的能力。教師經(jīng)常開(kāi)展“課例研究”,教學(xué)才會(huì)常教常新,教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)智慧。

  孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界,你能看到孩子的世界色彩斑斕,你能聽(tīng)到孩子的“一百種語(yǔ)言”,你能感受到孩子心靈的美麗……;走進(jìn)孩子的世界,你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里,你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么,你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些……我們要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”,走進(jìn)孩子的世界。

教學(xué)感言范文 篇13

  這次,我有幸參加了由湖南省教育廳、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心主辦的“歆語(yǔ)工程”湖南省民族地區(qū)義務(wù)教育英語(yǔ)師資培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,使我在理論與實(shí)踐上都有了較大的提升。

  首先,我在英語(yǔ)教學(xué)理論方面得到了提高。邱耀德教授在青少年學(xué)習(xí)心理研究一課中講到如何讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)句型。教師可以通過(guò)講故事、做游戲等形式,利用孩子們的天性,圍繞重點(diǎn)句型編排簡(jiǎn)單的故事情節(jié),這樣學(xué)生在講故事、做游戲的同時(shí)又操練了句型,同時(shí)使得語(yǔ)言的習(xí)得在一定語(yǔ)境中完成。

  張連仲教授在資源整合一課中,從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)的基本功和教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述,讓我學(xué)會(huì)了該如何正確地評(píng)價(jià)一堂課。一堂好課并不是表面上的熱鬧,我們需要從多個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析,其中,最重要的一點(diǎn)是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何,學(xué)會(huì)了哪些技能本領(lǐng)。

  其次,培訓(xùn)使我在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上得到了提升。在這次培訓(xùn)中,我們還有幸得到了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的專(zhuān)家教師在英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的系統(tǒng)理論指導(dǎo),通過(guò)小班授課的方式,學(xué)員們用英語(yǔ)溝通與交流,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)培訓(xùn)才發(fā)現(xiàn),自以為很純正的英語(yǔ),竟然在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上都存在諸多問(wèn)題,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的耐心細(xì)致的糾正,我們?cè)谶@方面也有了一定的改進(jìn)與提高。

  另外,我們的教學(xué)實(shí)踐水平也得到了提升。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的修杰、李瑋和謝乃瑩老師的課上,她們組織我們觀看了示范課、觀摩課并微格分析了展示課的優(yōu)點(diǎn)和不足,讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和活動(dòng)設(shè)計(jì)上受益良多。

  20天的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)于教師的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)是非常短暫的。但我在有限的時(shí)間里學(xué)到了一些理論知識(shí),提高了實(shí)踐能力,結(jié)交了一些同行,更重要的是,我明白了學(xué)海無(wú)涯的道理。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我將更積極地去提高綜合素質(zhì),在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在培訓(xùn)中不斷提高。

教學(xué)感言范文 篇14

  光陰似箭,日月如梭。不知不覺(jué)中,20__年的夏季已悄然而至,這就預(yù)示著20__年的暑假就要來(lái)臨了。

  伏案沉思,已經(jīng)是這學(xué)期的第十八周了;叵脒^(guò)去的十七周時(shí)間,令人百感交集。

  我捫心自問(wèn):為何我所任教的四年四班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是不能盡如人意呢?

  論時(shí)間,我一節(jié)課都沒(méi)有耽誤;論教案,我也不比別的教師寫(xiě)得差;論作業(yè),我總是精批細(xì)改……

  每逢課余時(shí)間,靜下心來(lái),我總在思考這個(gè)問(wèn)題。

  俗話(huà)說(shuō):“智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得!苯(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后,我終于找到了答案。

  癥結(jié)還在于我沒(méi)有抓住學(xué)生,有的學(xué)生一直鉆我的空子。

  上課時(shí),趁我不備,亂做小動(dòng)作,竊竊私語(yǔ)。當(dāng)我講的正起勁時(shí),他們交頭接耳,擾亂課堂秩序,這時(shí)候,我就要停下來(lái)進(jìn)行提醒或警告,勢(shì)必耽誤時(shí)間。長(zhǎng)此以往,課堂教學(xué)秩序就會(huì)受到影響。

  有的學(xué)生不光在課堂上進(jìn)行低效學(xué)習(xí),還在課后耍奸溜滑,逃避學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在不按時(shí)獨(dú)立完交正式作業(yè),家庭作業(yè)要么支差應(yīng)付,要么干脆不做。家長(zhǎng)不是不聞不問(wèn),就是質(zhì)問(wèn)老師,他們家孩子為什么考試考得不好。

  這樣一來(lái),不但沒(méi)有起到家庭督促使之進(jìn)步的目的,反而徒增了教師的煩惱和壓力。

  作為老師,只能孤身奮戰(zhàn)在第一線,真的是身心俱疲。但是,誠(chéng)如我們劉校長(zhǎng)經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà):“教育又是一件良心活。”學(xué)生停滯不前,我寢食難安。

  于是,我一直在尋找最好的教學(xué)方法。終于,我摸索出了一條新路子。

  那就是努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

  首先,在課堂上,我不但培優(yōu)補(bǔ)弱,關(guān)注優(yōu)等生,關(guān)心學(xué)困生,而且軟硬兼施,督促后進(jìn)生迎難而上。在課堂上提問(wèn)時(shí),讓優(yōu)等生回答有難度的問(wèn)題,中差生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,做到兩不誤,并且恰到好處的表?yè)P(yáng)他們,讓他們?nèi)〉贸删透。慢慢地他們?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)也交得及時(shí)了,正確率也高了。并且有的學(xué)生還會(huì)自己提出問(wèn)題,甚至能解答出來(lái)。

  其次,在課余時(shí)間,我經(jīng)常找學(xué)生談心,拉近自己與他們之間的距離,做到無(wú)話(huà)不說(shuō)。而且,對(duì)個(gè)別差生還進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

  結(jié)果,在最近一次測(cè)試中,全班學(xué)生都不同程度的有了進(jìn)步。我感到很欣慰。

  相信,只要我們師生一貫努力,同心協(xié)力,一定會(huì)在這次期末考試中取得可喜的成績(jī)。為四年級(jí)的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),讓學(xué)生信心百倍的跨入五年級(jí)。

教學(xué)感言范文 篇15

  播撒友愛(ài)的種子 澆灌童年的阡陌

  楓林如火的九月,我迎來(lái)了四年級(jí)的新同學(xué)。由于學(xué)校重新分了班級(jí),所以他們中很多同學(xué)都是互不相識(shí)的。面對(duì)新老師,新同學(xué),我還在擔(dān)心他們之間的陌生與不適應(yīng),擔(dān)心重新凝聚這個(gè)班級(jí)有難度?墒撬麄兒芸毂闶煜て饋(lái)了,紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌?粗且粡垙埿缕嬗峙d奮的臉,我不禁笑了。

  在新的班級(jí)發(fā)現(xiàn)得力的助手

  要出第一期墻報(bào)了!消息一傳出,原來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)墻報(bào)的幾個(gè)班干部都自告奮勇躍躍欲試。我意識(shí)到這不僅是展示他們才華的機(jī)會(huì),更是新同學(xué)在集體活動(dòng)中互相磨合取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好時(shí)機(jī)。于是我放手讓他們自己討論,選材,決定,勾畫(huà)。就這樣,一期圖文并茂的墻報(bào)裝點(diǎn)了干凈整潔的教室,就這樣,新組合的班委走馬上任,并出色的完成了第一項(xiàng)任務(wù)。

  這幾個(gè)班干部把班級(jí)管理的井井有條。忙碌的早晨,誦讀,值日,收發(fā)作業(yè),這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午后,組織描紅,檢查背誦,他們指揮得當(dāng)忙而不亂。窗臺(tái)的花渴了,他們?nèi)菜昂熍K了,他們帶回家去洗,別的班級(jí)都羨慕我們班這一群好學(xué)又勤勞的小幫手。我也經(jīng)常在幫里夸獎(jiǎng)他們——樣樣棒!

  班級(jí)是每個(gè)孩子的舞臺(tái)

  正在我打算做“甩手東家”之時(shí),卻發(fā)現(xiàn)除了這幾個(gè)班干部和個(gè)別比較外向的孩子在班里特別活躍,積極參與班級(jí)活動(dòng)外,很多孩子卻是默默無(wú)聞。上課不愛(ài)舉手,下課不愛(ài)說(shuō)話(huà)。攝影比賽,繪畫(huà)展,設(shè)計(jì)活動(dòng),上臺(tái)演講,種種活動(dòng)中更是鮮見(jiàn)他們的身影。我不禁陷入了沉思,在班級(jí)的管理是不是有失偏頗呢?班級(jí)好像成了幾個(gè)班干部的舞臺(tái),而更多的孩子似乎成了觀眾。

  做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我,每一個(gè)孩子都是班級(jí)的主人,要培養(yǎng)每個(gè)孩子在班集體中的主人翁意識(shí),這樣才能使班集體更具凝聚力,才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我一直在等待一個(gè)把所有孩子擰在一起的機(jī)會(huì)。終于,我和孩子們一起迎來(lái)了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  我親自領(lǐng)著全班孩子來(lái)到操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)選拔運(yùn)動(dòng)員,特別注意了幾個(gè)平時(shí)文文靜靜,在操場(chǎng)上卻跑的快,跳的高,有耐力的孩子。當(dāng)我宣布他們?nèi)脒x光榮的運(yùn)動(dòng)員時(shí),他們一個(gè)個(gè)低下了頭,一個(gè)平時(shí)成績(jī)不好的孩子怯怯的對(duì)我說(shuō)不想?yún)⒓。于是我讓一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的班干部去做他們的思想工作。到了晚上,我收到一條短信------老師,我愿意參加運(yùn)動(dòng)會(huì),愿意為班級(jí)爭(zhēng)光。

  接下來(lái)的兩周,干部就帶領(lǐng)著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。同學(xué)們的期待中,運(yùn)動(dòng)會(huì)如期開(kāi)幕。

  那天,孩子們簡(jiǎn)直忙壞了,有的同學(xué)恨不得長(zhǎng)出第三只耳朵,看!他們聽(tīng)得多仔細(xì),生怕我們班哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員錯(cuò)過(guò)了檢錄:有的同學(xué)一展自己的文采,蹲在墻角揮灑自己最真誠(chéng)的情懷,還有的小跟班,左手提著巧克力,右手拎著哇哈哈,跟在運(yùn)動(dòng)員身后寸步不離,鞍前馬后的給運(yùn)動(dòng)員增加營(yíng)養(yǎng)!每到我們的比賽項(xiàng)目時(shí),四十二個(gè)聲音便一齊吶喊助威------四一加油,四一加油,四一加油!那樣嘹亮,那樣有力!運(yùn)動(dòng)員們陣陣有力的步伐,踏在莊嚴(yán)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,同學(xué)們聲聲肺腑的吶喊,回蕩在沸騰的校園。

  永遠(yuǎn)也忘不了,孩子們聽(tīng)到比賽一等獎(jiǎng)的消息時(shí)雀躍的身影。永遠(yuǎn)也忘不了,自己拿著相機(jī)將那振奮人心的一瞬凝固時(shí)的顫抖。永遠(yuǎn)也忘不了,下午的陽(yáng)光下映照出一張張?bào)@奇興奮的臉龐。永遠(yuǎn)也忘不了,原本角落里獨(dú)坐的孩子眼中閃現(xiàn)的感動(dòng)。永遠(yuǎn)也忘不了,那天我在黑板上鄭重的寫(xiě)下“堅(jiān)定 團(tuán)結(jié) 耐力 希望”,從此成了鼓舞四一前進(jìn)的班風(fēng)。

  遍撒友愛(ài)的種子,開(kāi)出文明之花

  從此,我與孩子們的對(duì)話(huà),不再是空洞的說(shuō)教,而是隨時(shí)隨地的微笑。我與孩子們的交流,不再是夸夸其談的大道理,而是滲透生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)有人滿(mǎn)頭大汗的扛著掃帚走進(jìn),我微笑著告訴同學(xué)們,班里能得到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗,有他的一份功勞。當(dāng)有人不小心打翻了墨水瓶,我微笑著問(wèn),哪個(gè)朋友愿意辛苦一下。

  漸漸的,班里最調(diào)皮的孩子也變了,他懂事了,友善了。在走廊里,聽(tīng)不到他喧嘩的聲音了,而在講臺(tái)上,又多了一個(gè)擦黑板的身影。最近,在他的作文本上,我看到了一行工工整整的字--------和同學(xué)們一起參加了這么多活動(dòng),我懂得了什么是集體,什么是友愛(ài)。我為以前自己調(diào)皮,給班級(jí)抹黑而感到后悔,我一定要做個(gè)好孩子,有一天也能為班級(jí)榮譽(yù)增添一份力量。

  讀著小男子漢這幾行擲地有聲的話(huà)語(yǔ),我深深的明白,自己成功了!我已喚醒了孩子內(nèi)心沉睡已久的責(zé)任感和榮譽(yù)感。我已將友愛(ài)的種子灑向孩子們的心田,我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌,路上灑滿(mǎn)成功的鮮花,更綴滿(mǎn)了自豪.勇敢,為榮譽(yù)而戰(zhàn)的成長(zhǎng)記憶。

教學(xué)感言范文 篇16

  數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。在教學(xué)中,我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

  一、從具體到抽象,逐步形成概念

  概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得感官的直接認(rèn)識(shí)。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),我先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。

  二、創(chuàng)設(shè)求知情境,導(dǎo)人新課

  從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉!芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī),它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,離開(kāi)了這種動(dòng)力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神,注意力也不易集中,更說(shuō)不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,使必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí),處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛

  三、精心設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固、深化概念

  課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述,我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)感言范文 篇17

  我是一名從教六年的年輕班主任,和所有甘于奉獻(xiàn)的老師一樣,在教書(shū)育人的這片沃土上默默的耕耘著,普通而又平凡。我沒(méi)做過(guò)哪些驚天動(dòng)地的壯舉,更沒(méi)有令人潸然淚下的故事,六年來(lái)我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

  六年前帶著驕傲,帶著自信我走上了講臺(tái)。看到那一雙雙充滿(mǎn)渴望的大眼睛,我興奮極了。我想只要我肯努力,認(rèn)真去學(xué)去做一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。然而,不到兩個(gè)月我就敗下陣來(lái)。我越是著急做好每一項(xiàng)工作,越是不得要領(lǐng)。第一次公開(kāi)課上我精心準(zhǔn)備的課只用了30分鐘就講完了,我感到自己太失敗了,以往的驕傲和自信蕩然無(wú)存,我開(kāi)始懷疑自己的能力,我退卻了。由于心理壓力太大,還沒(méi)等在工作中取得成績(jī),就先病倒了。在我感到最無(wú)助和困惑的時(shí)候,是校長(zhǎng)和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵(lì)和支持,使我從低谷中走出。我開(kāi)始重新審視自己,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。每天清晨,沐浴著晨光,我第一個(gè)走進(jìn)校園開(kāi)始了一天忙碌的工作,整理教室,準(zhǔn)備教具,批改作業(yè)。慢慢地我在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),感受到工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)!

  在工作中我一直堅(jiān)信師愛(ài)的力量會(huì)超越一切。特別是做為低年級(jí)的班主任老師,對(duì)學(xué)生親切的關(guān)愛(ài)會(huì)激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難、求知向上的欲望。

  鄭猛,是我執(zhí)教第一年給我留下印像最深的一個(gè)學(xué)生。他從小無(wú)父無(wú)母,跟著體弱多病的姥姥在一起生活,家庭環(huán)境十分窘迫。因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良,晚上一年學(xué)的他比同學(xué)們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài),得到的家庭教育也很少,養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。最初的日子里,他很努力,但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問(wèn)題。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報(bào)告帶的水果和面包都不見(jiàn)了,班級(jí)里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經(jīng)過(guò)調(diào)查終于得到我不想看到的事實(shí),是他做的。我多么希望看到他是個(gè)有志氣的孩子!我該怎么辦呢?經(jīng)過(guò)冷靜的思考,細(xì)細(xì)的分析原因,我決定用寬容的態(tài)度來(lái)面對(duì)。放學(xué)后,我把他一個(gè)人留下,進(jìn)行了我們之間第一次面對(duì)面的交談。他站在我的面前似乎預(yù)料到可能發(fā)生的事,眼睛里充滿(mǎn)了恐懼和疑惑。靜靜地,我從袋子里拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,塞在他的手里,我輕輕的摸了摸他的頭說(shuō):“老師請(qǐng)你吃蘋(píng)果!”他的兩只眼睛呆呆的望著我,漸漸地濕潤(rùn)了,我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落,他用雙手緊緊握住那個(gè)蘋(píng)果,哽噎著說(shuō):“老師,我錯(cuò)了!睆哪且院螅扛粢欢螘r(shí)間我就和他談心,給他講做人的道理,幫他建立自信,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,到他家里做家訪。一學(xué)期后,他被校田徑隊(duì)選為替補(bǔ)隊(duì)員,每天早上到學(xué)校進(jìn)行晨練。當(dāng)我看到他為自己準(zhǔn)備的早餐——醬油炒飯時(shí),我的心感到一陣酸楚。我為他買(mǎi)來(lái)早餐餅,鼓勵(lì)他克服困難。當(dāng)他轉(zhuǎn)為正式隊(duì)員后,我為他準(zhǔn)備了一雙新運(yùn)動(dòng)鞋,他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長(zhǎng)進(jìn)步,班級(jí)里的每項(xiàng)活動(dòng)他都積極參加,干活、掃除總是最能干的一個(gè)。現(xiàn)在他已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)大孩子,在我校初中就讀,每每在籃球場(chǎng)上看到他時(shí),他總要跑過(guò)來(lái)問(wèn)候一聲,看到他開(kāi)心的笑臉,我感到無(wú)比的幸福的快樂(lè)!

  老師對(duì)學(xué)生的每一份關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)著期待,希望看到花蕾綻放的那一刻,在平靜的等待中,每天都在用愛(ài)心和耐心去澆灌。面對(duì)不同的學(xué)生,情況各異的家庭,每一個(gè)老師都希望能傾其全力的工作,得到每一位家長(zhǎng)的信任與支持。

  郝英倫,一個(gè)愛(ài)笑的小男孩。他從小隨父母在國(guó)外生活,爸爸媽媽都是醫(yī)學(xué)博士。父母在國(guó)外為了培養(yǎng)他學(xué)習(xí)祖國(guó)文化,堅(jiān)持由爸爸帶他回國(guó)讀書(shū)。由于語(yǔ)言環(huán)境的影響,他說(shuō)著一口流利的日語(yǔ),可是一句漢語(yǔ)也說(shuō)不好,連最簡(jiǎn)單的爸爸、媽媽從他嘴里說(shuō)出來(lái),讓人聽(tīng)了也覺(jué)得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演,一句也聽(tīng)不懂。我們只好用手式和眼神來(lái)交流,課堂提問(wèn)他從不舉手,只是瞪大眼睛帶著疑惑聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)。他學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)竟然只有兩句:“老師好!”下一句就是:“我不會(huì)!”看到這樣的情形,我真是心急如焚。他的父母也非常著急,媽媽每周都要從國(guó)外打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的情況。

  母語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不能割舍的,我下定決心從最基礎(chǔ)的拼音教起。每天中午吃過(guò)午飯,我們兩個(gè)就在教室里學(xué)習(xí)。從最簡(jiǎn)單的`“a o e ”學(xué)起。中日語(yǔ)言的發(fā)音不同,他的嘴巴總是張的很小,讀不準(zhǔn)語(yǔ)音。我不厭其煩的一遍又遍地示范,有時(shí)一中午只認(rèn)兩個(gè)語(yǔ)音,累得滿(mǎn)頭是汗。有時(shí)他學(xué)不會(huì)就不高興了,我還要耐心的鼓勵(lì)他,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為他使他不至產(chǎn)生厭煩情緒,我為他找來(lái)小伙伴當(dāng)老師,這下他可開(kāi)心了,和小朋友有說(shuō)有笑,進(jìn)步更大了。短短的兩個(gè)月,他已經(jīng)能拼寫(xiě)音節(jié)了,課堂上他踴躍的舉手發(fā)言,嬴來(lái)了伙伴們的陣陣掌聲。他原來(lái)只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),現(xiàn)在對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。班級(jí)組織的詩(shī)歌朗誦會(huì)上他字正腔圓的朗讀,令全班同學(xué)驚嘆!爸爸媽媽也為他所取得的進(jìn)步感到驚喜!每次見(jiàn)到我總是不斷的說(shuō)謝謝!從一個(gè)漢字不會(huì)寫(xiě),到今天幾百字的習(xí)作,這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么不容易呀,看到他所取得的進(jìn)步,我也感到無(wú)比驕傲!使我體味到用耐心澆灌、蘊(yùn)育的花朵更加芬芳、艷麗。

  平時(shí)教學(xué)中我留意觀察每一個(gè)孩子,挖掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與孩子們建立平等的師生關(guān)系,記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“盡量多地要求一個(gè)人,也要盡量多地尊重一個(gè)人!庇欣碇堑淖鹬貝(ài)護(hù)學(xué)生會(huì)使其中體會(huì)到教師的人格魅力。

  她,有一對(duì)明亮的大眼睛,入學(xué)面試時(shí)就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學(xué)老師,平時(shí)家教很?chē)?yán),她的學(xué)習(xí)自理能力很好,很少讓爸爸媽媽操心。一次看護(hù)班課間休息,一個(gè)學(xué)生跑到我的面前說(shuō)他的新格尺不見(jiàn)了。經(jīng)過(guò)調(diào)查令人出乎意料的疑點(diǎn)落在她的身上。她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,如果處理不好將會(huì)給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室,蹲在她的身邊,第一次平視她的目光,我誠(chéng)懇的告訴她:“老師非常喜歡你,也相信你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,希望你能大膽的說(shuō)出真相!彼们优车难酃獬蛑,終于她向我講述了整個(gè)過(guò)程。我緊緊拉住她的小手告訴她:“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,老師還像以前一樣喜歡你,并保證不會(huì)將這件事告訴爸爸媽媽。”聽(tīng)了我的話(huà),她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來(lái)的一幕震驚了,原來(lái)蹲下來(lái)和學(xué)生平等的交談竟有如此大的力量,使我與孩子們的心更貼近了。

  做為老師,我用心感受每一天。有過(guò)成功的喜悅,一帆風(fēng)順的歡愉;也有過(guò)步履蹣跚的疲憊,坎坷失敗的痛切。平凡的每一天,經(jīng)歷著同樣的辛勞,但我卻感到非常充實(shí)。

  春去冬來(lái),六年里我?guī)Я巳齻(gè)一年級(jí),從把孩子們領(lǐng)入校園的那一刻起,我便傾心的投入工作,教他們穿衣服,系鞋帶,學(xué)知識(shí),學(xué)做人,無(wú)微不至的照顧每一名學(xué)生。在家里,自己還時(shí)常需要?jiǎng)e人的照顧,可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當(dāng)成最要好的朋友,第一次掉牙都會(huì)最先跑到我面,把他成長(zhǎng)的秘密與我分享;批改作業(yè)時(shí),總會(huì)看到驚喜,在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫(huà),上面會(huì)寫(xiě)著一行歪歪扭扭的字:“送給柯老師,我們喜歡你!”看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,什么苦,什么累都忘記了。

  記得在剛參加工作時(shí),校長(zhǎng)對(duì)年輕班主任說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“在成為一名優(yōu)秀的教師之前,首先應(yīng)該體會(huì)如何做一位母親!敝钡浇裉欤也耪嬲I(lǐng)悟到它深刻的含義。是啊,在學(xué)校里我們應(yīng)該是最值得孩子們信任的人。只有無(wú)私的師愛(ài)才能化為孩子們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

  在小小的教室里,在美麗如畫(huà)的校園里,沒(méi)有驚天動(dòng)地的奇跡,沒(méi)有驚濤駭浪的傳奇。然而,我就是在這里尋求到了生命的價(jià)值和人生的真諦,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水滋潤(rùn)著孩子們的心田。我雖不為棟梁,卻正在培育著祖國(guó)的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡,但我卻珍視這份平凡給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

教學(xué)感言范文 篇18

  一學(xué)年來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),

  服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì):

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,邊審題邊思考:“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?”計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,及時(shí)要求學(xué)生糾正,自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因,防止再錯(cuò),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo),熱情輔導(dǎo)中下生,有組織地進(jìn)行課外活動(dòng),活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查,做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者,充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,并不是他們沒(méi)有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí),久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問(wèn)題,先想自己不行,對(duì)自己沒(méi)信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會(huì)做,造成成績(jī)低下。我所教六年級(jí)二班的差生比較多,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況,在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

  3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,提高教學(xué)水平。作為教師,自己的知識(shí)千萬(wàn)不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說(shuō)的最多的就是學(xué)生有一杯水,我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中,我積極參加各種教師培訓(xùn),還牢牢抓住每次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真觀看、思考、做記錄,然后回來(lái)整理在博客上,和大家分享,更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo),然后慢慢的成長(zhǎng)!不過(guò)比起博客里的那些老師們,我還是存在著很大差異的,今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng),我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課,更多的是參與到評(píng)課討論中去。

  4、作為一個(gè)班主任,做到有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任。我做到愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,做到不偏愛(ài)優(yōu)生,也不歧視任何一個(gè)差生。民主選舉班委會(huì),注重培養(yǎng)小干部。堅(jiān)持每周上好主題班會(huì)。

  帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì),另外,我還作好家長(zhǎng)工作,共同教育好每位學(xué)生。所帶班級(jí)多次被評(píng)為"文明班級(jí)",對(duì)學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,深受學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,但差生與優(yōu)生的距離較大,中差生較多,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后,我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。

  一、思想認(rèn)識(shí)。

  在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

  二、教學(xué)工作。

  在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是—決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

  這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說(shuō):"老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開(kāi)會(huì),提出"老師"必須履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé),而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步非常快。

  三、領(lǐng)班工作。

  在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì),了解他們工作的情況,鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下,班務(wù)工作能正常開(kāi)展,本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱(chēng)號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,有六個(gè),加上原來(lái)的一共有13個(gè),全是男生,并且來(lái)自不同的省份,語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成,并且有幾個(gè)象、等是最調(diào)皮的。特別是,這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,慢慢把他轉(zhuǎn)化,今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,上課能遵守紀(jì)律,并且非常積極回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好,我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校,回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

教學(xué)感言范文 篇19

  孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!弊鳛橐幻W(xué)科學(xué)課教師,我們?cè)趽碛懈叱慕虒W(xué)藝術(shù)和精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思,因?yàn)橹挥胁粩噙M(jìn)行教學(xué)反思,才能有效提高自身能力水平和素質(zhì),提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,更好地從事教學(xué)活動(dòng)。本人結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)科學(xué)課教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述,與廣大教育同行交流。

  一、深刻理解小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的重要意義

  教學(xué)反思能否真正意義上達(dá)到其作用和效果,主要是看教學(xué)反思是否有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),是否有利于構(gòu)建有效的課堂教學(xué),是否有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量,以及是否有利于培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣等等。

  小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與其他學(xué)科有所不同,其對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求更廣,因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課涉及領(lǐng)域眾多,自然、地球、宇宙、物質(zhì)、生命等領(lǐng)域無(wú)所不包;其對(duì)教學(xué)前的課前準(zhǔn)備活動(dòng)要求更充分,因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)需要結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的探究材料,并且經(jīng)常進(jìn)行小組合作探究。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的不斷深入,學(xué)生已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)的主體,然而部分教師新舊教學(xué)理念存在沖突,因此必須通過(guò)教學(xué)反思才能迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)知識(shí),從而更好地完成教學(xué)任務(wù),滿(mǎn)足現(xiàn)今的教育發(fā)展需求。

  小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程,其教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而,學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成并非短時(shí)間能夠?qū)崿F(xiàn),它需要學(xué)生通過(guò)不斷接受和內(nèi)化才能逐漸完成。更重要的是,在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中早期的科學(xué)教育起著決定性的影響和作用。因此,小學(xué)階段的科學(xué)啟蒙教育顯得尤為重要。這就需要小學(xué)科學(xué)課教師構(gòu)建有效的課堂教學(xué),從而使小學(xué)生能夠?qū)W到科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)魅力、激發(fā)科學(xué)興趣,這對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

  由此可見(jiàn),小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思不僅是小學(xué)科學(xué)課教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑,更是提高小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式。因此,作為小學(xué)科學(xué)課教師,可以按照“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的公式認(rèn)真做好教學(xué)反思,并深刻理解教學(xué)反思的重要性。

  二、理性認(rèn)清小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的誤區(qū)

  縱觀現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀,雖然小學(xué)科學(xué)課同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程相比其社會(huì)重視程度相對(duì)較低,但進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)仍然具有重要意義。然而,在教學(xué)反思活動(dòng)中,要避免進(jìn)入教學(xué)反思的誤區(qū)。

 。1)避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

  要知道科學(xué)探究只是眾多學(xué)習(xí)方式當(dāng)中的一種,而不是惟一的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,教師要整合多種學(xué)習(xí)方法,有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),例如,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上采用探究活動(dòng)為主教學(xué);在科學(xué)考察課上采用觀察為主的教學(xué);在科學(xué)閱讀討論課上采用閱讀和討論為主的教學(xué),通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式達(dá)到有效教學(xué)的目的。

  (2)避免過(guò)于追求學(xué)生自主探究的知識(shí)形成。

  根據(jù)新課程要求,學(xué)生的知識(shí)形成主要應(yīng)通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)。然而,這并非是說(shuō)全部知識(shí)都需要學(xué)生去自主探究,受學(xué)生個(gè)人閱歷、探究條件、器械、空間等諸多因素影響,學(xué)生不可能進(jìn)行所有探究活動(dòng),這也是不現(xiàn)實(shí)的做法。

 。3)避免過(guò)于重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

  小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中,需要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),同時(shí)也要重視學(xué)生科學(xué)概念的形成,二者之間相輔相成相得益彰。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)概念需要依賴(lài)探究活動(dòng)形成,而探究活動(dòng)又與具體科學(xué)內(nèi)容密不可分,學(xué)生的探究活動(dòng)不可能也無(wú)法脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行。

  三、全面做好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思的活動(dòng)

  按照新課程的理念,小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)反思可以從教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容是否有序、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整、教學(xué)方法是否切實(shí)可行、學(xué)生參與是否積極熱情、反饋矯正是否及時(shí)有效等多方面進(jìn)行。那么,如何才能使教學(xué)反思活動(dòng)能夠深入并取得實(shí)效呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的具體特點(diǎn),主要進(jìn)行以下幾方面的反思。

 。1)是否能夠把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  課前備課是教師的重要工作。教師在備課過(guò)程中,要能夠認(rèn)真梳理出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在課后進(jìn)行反思時(shí),就可以結(jié)合自己確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否妥當(dāng),自己判斷的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)在教材中的地位是否正確,自己教授的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容在教學(xué)預(yù)設(shè)中是否有所突破等方面來(lái)進(jìn)行。

  (2)是否能夠進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  科學(xué)概念的建構(gòu)與形成,往往需要科學(xué)課教師通過(guò)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)完成,通過(guò)活動(dòng)可以使學(xué)生形成交流、合作、探究等方面能力。因此,科學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)嚴(yán)密理應(yīng)成為科學(xué)課教師在課后反思的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

 。3)是否能夠恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)備和出示材料。

  小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助一系列探究材料來(lái)完成。這就要求科學(xué)課教師必須根據(jù)具體課堂探究的問(wèn)題精心準(zhǔn)備材料,還要考慮所提供的材料之間是否存在特定聯(lián)系,相互作用后能否充分體現(xiàn)出科學(xué)概念和事物規(guī)律?傮w而言,就是看所提供的材料是否具有結(jié)構(gòu)性。此外,還要反思材料的出示時(shí)間是否恰當(dāng),因?yàn)樵诳茖W(xué)課上,學(xué)生對(duì)于教師提供材料的關(guān)注很大程度上會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果,因此,恰到好處的出示材料會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

 。4)是否能夠有效地探究合作。

  從目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式來(lái)看,主要是以小組合作為主。然而,大部分的小組活動(dòng)雖然表面上看熱鬧無(wú)比,實(shí)則卻淺顯缺乏深度,究其原因,主要是教師只注重活動(dòng)形式而缺少合作目標(biāo)以及組內(nèi)分工不明確等原因造成。因此,在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師一定要事先分工明確、目標(biāo)清楚,在此基礎(chǔ)上還要考慮學(xué)生的思維深度和活動(dòng)頻率。要知道,小組活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程以及理解科學(xué)的本質(zhì),絕不能丟掉本質(zhì)而搞形式主義。

  綜上所述,作為一名小學(xué)科學(xué)課教師,我們必須深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的重要意義,理性認(rèn)清教學(xué)反思的誤區(qū),全面做好教學(xué)反思活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng),提高自身能力水平和素質(zhì),提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作的開(kāi)展,使小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

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