2024課堂研討會發(fā)言稿（精選3篇）

2024課堂研討會發(fā)言稿 篇1

　　今天上午，李倩老師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式執(zhí)教了《陶罐和鐵罐》一課。這節(jié)課讓我們耳目一新，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的模式，學(xué)生真正成為課堂的主人。聽了這節(jié)課，我最大的感受可以概括為一句話：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩。

　　對于翻轉(zhuǎn)課堂，我談?wù)勛约旱目捶�，總的一句話就是：運用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，要“結(jié)識新朋友，不忘老朋友�！�

　　一、結(jié)識新朋友。

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為課堂教學(xué)注入了新的理念，新的因素。

　　1、設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。這是上好課的關(guān)鍵，也是舉足輕重的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求教師把教材研讀透徹，把握準教材的重難點，做好任務(wù)單，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處。凡事預(yù)先立。只有預(yù)習(xí)好了，課堂的展示匯報才能充分。可以這樣說，預(yù)習(xí)催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，快樂成就高效。

　　2、小組合作交流展示。這是上好翻轉(zhuǎn)課堂的必要途徑，是一堂課的重頭戲。今天上午的小組匯報有序有物。不論是展示語言還是匯報形式都既規(guī)范又不失活潑。老師們都被孩子們在展示中的出色表現(xiàn)震撼了。

　　3、制作微視頻。圍繞本課的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計了不到二分鐘的微視頻，雖然時間短，但抓得準，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，即抓重點詞句體會角色形象。課文中有許多處詞句表現(xiàn)陶罐和鐵罐的形象。教師利用微視頻抓住一點一詞教給學(xué)生如何感受，讓學(xué)生按照這種方法去做。可謂“四兩撥千斤“，”一石激起千層浪“。

　　二、不忘老朋友。

　　老朋友就是語文學(xué)習(xí)的”本“。也就是聽說讀寫能力的訓(xùn)練與提高。這節(jié)課就做到了四不忘。

　　1、不忘抓關(guān)鍵詞句品味語言文字。這節(jié)課，學(xué)生緊緊圍繞描寫鐵罐和陶罐的神態(tài)、動作的詞句談理解，說感悟，形象角色豐富的形象，激活了文本，品味了語言。

　　2、不忘堅持以讀為主。學(xué)生在課堂上充分朗讀。有分角色讀，比賽讀，表演讀，各種形式地讀體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的以讀為本。

　　3、不忘表達能力的提升。語文學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言表達能力。這節(jié)課最后一環(huán)是達標測評。學(xué)生將自己課前寫的對話在課內(nèi)修改。在學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們深刻認識到要抓住神態(tài)、動作豐富角色形象。

　　4、不忘教師的點撥、引導(dǎo)地位。這節(jié)課，老師雖把課堂還給了學(xué)生，但并不是游離于課堂之外，而是適時點撥，就學(xué)生存在的問題進行引導(dǎo)，提升了學(xué)生的認識，達到了既定的目標。

　　總之，翻轉(zhuǎn)課堂就是要在原有的教學(xué)模式中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中有所繼承。繼承的是語文教學(xué)的內(nèi)容，是”神“，是“魄”，是“魂”；創(chuàng)新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼?zhèn)�，和諧統(tǒng)一，相得益彰，翻轉(zhuǎn)課堂就一定達到我們所追求的的理想狀態(tài)。

2024課堂研討會發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　大家好：

　　今天很榮幸又能在坐在這里向大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就匯報一下我的學(xué)習(xí)心得吧！從事英語教學(xué)這么多年，我的心中一直有個夢想，就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，可是說起來容易做起來難啊。20__年__校長杜郎口之行的所見、所聞、所感、所悟。讓我萌生對小組合作學(xué)習(xí)的探索欲望，于是著手準備，實驗班級4、4班，就是當時的3、4班。我最初對小組合作學(xué)習(xí)的理解就是兩人或者幾個人一個小組，一起交流討論，互相學(xué)習(xí)，然后進行匯報展示。記得__老師第一次聽我課的時候，我熱熱鬧鬧的展示了我的小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果差強人意，在李老師的鼓勵下我再次燃起了小組合作學(xué)習(xí)的希望之火，繼續(xù)試驗論證小組合作學(xué)習(xí)的合理性和可操作性。在不斷的學(xué)習(xí)和實踐積累中，我逐漸的了解到小組合作學(xué)習(xí)的定義：顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。

　　在我所教的三個班級中我摸索著將整個班級劃分為四個大組，每個大組我選擇學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生擔任組長，協(xié)助教師工作，負責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)情況，包括作業(yè)管理和小組長的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，后進生的學(xué)習(xí)跟進等。再把每個大組劃分成兩個小組，小組也分成組長，副組長，記分員。小組長負責(zé)幫助本組學(xué)生學(xué)習(xí)和小組活動的指導(dǎo)，任務(wù)分配等；副組長協(xié)助組長工作；記分員負責(zé)記錄本組學(xué)生回答問題的情況，小組合作情況，作業(yè)完成情況，匯報展示情況等。一般情況下，回答問題一次一個笑臉，小組合作學(xué)習(xí)協(xié)同優(yōu)秀兩個笑臉，匯報展示五個笑臉，按時完成作業(yè)一個笑臉，紀律良好一個笑臉等。相反，沒有按要求去做的要獲得相應(yīng)數(shù)量的哭臉。那么有人會問哭臉怎么處理，一個笑臉可以換一個哭臉，如果沒有笑臉，哭臉就是負項，什么時候得到笑臉了，再減！每個月按照笑臉數(shù)量排行榜給予一定的獎勵。如果負項哭臉達到五個，報送大隊部，一樓電子屏顯示批評。這也是我下面要說的增加評價獎勵機制，評價獎勵作為激勵這一有力武器。有人曾說：教學(xué)的藝術(shù)，就是評價的藝術(shù)。評價對于學(xué)生智力、心理活動有明顯的影響。心理學(xué)家赫爾芬克曾經(jīng)對不同評價出現(xiàn)的不同心理行為進行實驗，結(jié)果表明：評價與不評價大不一樣，不同性質(zhì)評價所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也大相徑庭。評價有著極強導(dǎo)向、調(diào)控、激勵功能，所以，我們千萬不要放棄這一強有力的高效武器！

　　在實際的教學(xué)過程中根據(jù)課型：通過整合課本，分成預(yù)習(xí)課，展示課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等幾大板塊。盡量做到小組合作學(xué)習(xí)中人人有任務(wù)，當然每個人的任務(wù)可以不同。

　　在小組合作學(xué)習(xí)中我也注意到：小組合作學(xué)習(xí)要注意因材施教，每一節(jié)學(xué)生領(lǐng)到的任務(wù)可以不同，在學(xué)生層面的要求也可以不同。比如我這節(jié)課，可以允許一小部分孩子只會部分圖文讀，允許一小部分孩子只會全部圖文讀，允許一部分孩子可以背讀，允許一部分孩子可以表演，允許一部分孩子可以進行創(chuàng)造性表演等。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的主要學(xué)習(xí)形式，因而我校（通榆縣實驗小學(xué)）特別重視學(xué)習(xí)小組的鞏固、建設(shè)工作。在打造高效課堂的過程中，以媒體為依托，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點，采用引導(dǎo)小組“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”的方式，既盤活課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又促進管理方式、評價方式的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念――自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)“水漲船高”：學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的。

　　我在學(xué)習(xí)中探索，在探索中實踐，在實踐中提升著自己。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于一個沒看過小組合作學(xué)習(xí)英語課例展示，沒進行過相關(guān)培訓(xùn)的我來說真是摸著石頭過河，想在教學(xué)方面有所突破并不是一件容易的事！可是既然選擇了，我就只有勇敢的走下去，在選擇課頭上我也是絞盡腦汁，本想定一節(jié)自己熟悉的對話課或者詞匯課，可是轉(zhuǎn)念一想，既然我們的主題是打造高效課堂，那么小組合作學(xué)習(xí)不就是高效課堂的最高形式嗎？于是我大膽的挑戰(zhàn)了自己，同時也是想突破自己。改變原有的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣！storytime雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課，可是在實際的教學(xué)操作中，我發(fā)現(xiàn)它的語言輸入量還是很大的，作為一篇故事性很強的閱讀課，除了有已學(xué)過的一些詞匯和句型，還有大量的拓展句型如：we’rcoming、Ican’tpullitup、let’sworktogether、拓展詞匯：hooray、help等。如果你既要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人還要體現(xiàn)故事教學(xué)，閱讀教學(xué)，最后學(xué)生還要進行展示。我還要改變我原有的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，我覺的我準備的這節(jié)課其中滋味甘苦自知。如有不足，還請大家多多諒解。

　　我對于這節(jié)課的看法是雖小有效果、但還存在一些問題和改進想法

　　初步效果

　　1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，興趣濃厚，主動積極，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)被動的問題，如：任務(wù)的設(shè)置，課本劇的表演，群情激昂；

　　2、讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與面增大，解決了面向全體的問題；

　　3、提高了思維能力、表達能力、合作能力；

　　4、相互幫助，共同提高，解決了培優(yōu)輔差的問題，成果共享，提高了效率，如：小組中的“一幫一”、大組學(xué)習(xí)中的“一點帶面”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高了整體水平和質(zhì)量；

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　6、課堂紀律得到了很大改善，比如現(xiàn)在大家看到的班級并不是我平時上公開課的4、4班，而是4、6班，這個班級學(xué)生聰明，調(diào)皮，思維活躍，以自我為中心�？墒窃谖腋阈〗M合作學(xué)習(xí)以來，記分員的作用發(fā)揮了明顯的效益。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也逐漸的有了團結(jié)協(xié)作的意識，自私爭辯的現(xiàn)象明顯下降。

　　存在的主要問題和改進想法

　　1、由于時間短，小組合作學(xué)習(xí)還有待進一步探索和實踐。

　　2、我的這節(jié)課還有不完善的地方，設(shè)置任務(wù)的各個環(huán)節(jié)還有待進一步處理和打磨。

2024課堂研討會發(fā)言稿 篇3

　　工作即將結(jié)束，我校在一年的工作中，深入貫徹農(nóng)三師“教好一名學(xué)生，幸福一家人；辦好一所學(xué)校，造福一方社會”的辦學(xué)理念。在教學(xué)實踐中，教師以師教育、教研室“創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，構(gòu)建體驗性教學(xué)模式”為指導(dǎo)，以校提出的“兩學(xué)兩思，精講精練”課堂模式為抓手，同時以專業(yè)化教室建設(shè)的“四化”功能為平臺，積極探索課堂教學(xué)模式的改革，并在實踐中不斷改進，我個人認為，取得了一定效果。下面從以下三個方面談?wù)勎业恼J識：

　　一.思想認識方面：

　　本學(xué)期，我利用賽課的機會，認真聽取了中學(xué)部20位教師的公開課，基本涉及了中學(xué)所有科目。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照出示目標、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、分組討論、教師講評、當堂練習(xí)這幾個環(huán)節(jié)進行授課，只是在時間上有一些差異性，各學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置了相應(yīng)問題，供學(xué)生討論，最終通過自學(xué)、合作學(xué)、和教師學(xué)達到解決問題的目的。在這個基礎(chǔ)上，進一步推行“兩學(xué)兩思，精講精練”模式，應(yīng)該是比較好的一種創(chuàng)新，也使教師比較容易理解其內(nèi)涵和實質(zhì)。從教師授課情況看，我認為教師對“兩學(xué)兩思，精講精練”模式還是有一定認識的。

　　二.學(xué)習(xí)、理解實施程度：

　　從第一輪賽課到第三輪賽課，教師們經(jīng)歷了最初以“洋思模式”到現(xiàn)在以“兩學(xué)兩思，精講精練”模式授課的轉(zhuǎn)變。各教研組都按照校發(fā)文件組織教師進行了認真的學(xué)習(xí)，深刻理解了不同模式的實施流程，同時在教學(xué)實踐中，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，輔以相應(yīng)的措施和評價，我認為，教學(xué)效果也在逐漸的體現(xiàn)出來，教師在實施過程中也逐步由無頭緒到思路清晰，學(xué)生也不斷適應(yīng)了新模式的教學(xué)。

　　三.經(jīng)驗及進一步改進方面：

　　應(yīng)該說，隨著一年的探索和實踐，“兩學(xué)兩思，精講精練”模式還是積累了一些非常好的經(jīng)驗的。例如：有效培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力；培養(yǎng)了學(xué)生通過合作解決問題的能力。教師在授課過程中，也下了很大的功夫，少了很多空話，把時間更多的還給了學(xué)生。在對練習(xí)題的設(shè)計上，有了更強的針對性。在“日日清”工作中，對于學(xué)習(xí)有差異性的學(xué)生下了很大的功夫，從差異最大的學(xué)生抓起，使每一個學(xué)生都有進步。

　　我個人認為需進一步改進的方面：

　　1.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！皟蓪W(xué)兩思，精講精練”模式下學(xué)生必須具有較強的自學(xué)能力和思考能力，這一方面需要所有教師共同努力。

　　2.結(jié)合專業(yè)化教室建設(shè)，切實讓專業(yè)化教室發(fā)揮其學(xué)習(xí)和育人功能。我們需要解決的不僅僅是學(xué)生走班的問題，而是怎樣有效利用專業(yè)化教室的問題，建設(shè)好，利用好，讓專業(yè)化教室發(fā)揮其作用，這個問題值得所有教師思考。

　　3.把“日日清”工作做扎實，絕不能只注重于形式，哪怕每天只清了一名學(xué)生，對于教師來說都是值得的，都值得長期堅持下去。

　　4.建立教師激勵機制，對于能夠致力于教學(xué)改革與創(chuàng)新的教師應(yīng)給予充分肯定，把一批認真抓教學(xué)，抓學(xué)生管理的教師用好。是他們能發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　以上是我個人的一些觀點，不當之處，敬請各位批評指正。