班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿（精選21篇）

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇1

　　各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校在xx年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時(shí)光。

　　上個(gè)月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實(shí)我只能算是個(gè)“新”的班主任。我所做的、所體會(huì)到的、所感受到的其實(shí)在座的很多同行早就經(jīng)歷過(guò)。尤其是那些資深的班主任，更是體會(huì)到過(guò)無(wú)數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動(dòng)和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會(huì)，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。

　　一、定義幸福

　　什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情�！�

　　說(shuō)到底，幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說(shuō)里寫(xiě)到，“幼年時(shí)父母長(zhǎng)輩的慈愛(ài)、青年時(shí)熱戀中的激情、中年時(shí)的事業(yè)有成、老年時(shí)兒孫繞膝的天倫之樂(lè)構(gòu)成了一個(gè)人不同時(shí)期的完整幸福�！睆奈易约旱慕�(jīng)歷來(lái)看，不同年齡確實(shí)有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時(shí)，和一幫朋友喝酒打牌感覺(jué)最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢(qián)買(mǎi)房子買(mǎi)汽車感覺(jué)很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們?cè)谝黄穑�早出晚歸，過(guò)著忙碌而又充實(shí)的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時(shí)光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實(shí)現(xiàn)”是最高級(jí)的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個(gè)方面：生活無(wú)憂、家庭美滿、學(xué)生愛(ài)戴家長(zhǎng)信任、同行肯定、自我超越。

　　二、創(chuàng)造幸福（專指當(dāng)班主任的幸福）

　　要?jiǎng)?chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛(ài)心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國(guó)有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實(shí)踐，擇取了三個(gè)片段，寫(xiě)下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說(shuō)明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；而誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說(shuō)，童心和愛(ài)心是創(chuàng)造教師幸福的前提。

　　6月9日高考結(jié)束后，因?yàn)槲移拮尤焉锖喜⒏螕p傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個(gè)月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來(lái)看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對(duì)象都是人。一個(gè)醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會(huì)遇到成千上萬(wàn)個(gè)患者，我老婆只是該醫(yī)生無(wú)數(shù)個(gè)患者中的一個(gè)而已。但對(duì)我和我的家庭來(lái)說(shuō)，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個(gè)孩子似乎只是我們所面對(duì)的五十多個(gè)孩子中的一個(gè)，五十分之一，但對(duì)孩子的父母和孩子自己來(lái)說(shuō)，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個(gè)孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無(wú)愧于這份工作。教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識(shí)�！罢娼逃�是心心相印的活動(dòng)，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”

　　當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動(dòng)為載體。運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個(gè)學(xué)期一次的生日PARTY。給每一個(gè)同學(xué)過(guò)生日有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，我一般在每一個(gè)學(xué)期的期末給這個(gè)月生日的同學(xué)過(guò)集體生日。其實(shí)也很簡(jiǎn)單，提前買(mǎi)個(gè)大蛋糕，寫(xiě)上過(guò)生日同學(xué)的名字和祝福語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起過(guò)。那場(chǎng)景還是很美好的，有些農(nóng)村來(lái)的同學(xué)第一次這樣過(guò)生日，都流下了激動(dòng)的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲�；貋�(lái)后全班同學(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

　　三、感受幸福

　　當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無(wú)處不在。冬天的早上六點(diǎn)，天還是漆黑一團(tuán)。開(kāi)著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒(méi)有行人，車也很少。路燈還沒(méi)有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門(mén)，有時(shí)候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書(shū)聲朗朗。看著坐在位置上埋頭苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

　　教師節(jié)同學(xué)們寫(xiě)在賀卡上的一句句祝福語(yǔ)，我生日時(shí)同學(xué)們瞞著我給過(guò)準(zhǔn)備的驚喜等等，都會(huì)令我感到無(wú)比的.幸福。

　　高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請(qǐng)我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒(méi)有了高考?jí)毫Φ那闆r下再次相聚，也有別樣的幸福。

　　尤其是得知我老婆生下孩子時(shí)，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個(gè)什么名字，據(jù)說(shuō)還有個(gè)同學(xué)還激動(dòng)得哭了起來(lái)。好多同學(xué)紛紛來(lái)醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過(guò)一段時(shí)間，大家一起到我開(kāi)化老家看寶寶。

　　在和同學(xué)聊天的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我：“老師你接下去還要當(dāng)班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問(wèn)我的同學(xué)常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽(tīng)說(shuō)我還要當(dāng)班主任他們都不是很開(kāi)心呢？有一次我在QQ上和一位女同學(xué)聊天，我問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“你不懂的！”在我的一再追問(wèn)下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學(xué)生，夫復(fù)何求��？

　　其實(shí)班主任的最大幸福，就是產(chǎn)生像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業(yè)典禮上，我和我班里的同學(xué)都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

　　四、記錄幸福

　　可以利用各種方法把班級(jí)里發(fā)生的事情記錄下來(lái)，比如照片、視頻、文字等等。

　　現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個(gè)個(gè)瞬間，并且上傳到班級(jí)的QQ群里。三年下來(lái)，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時(shí)光仿佛倒流，三年來(lái)的一幕幕都會(huì)重現(xiàn)，別有一番滋味。

　　班級(jí)日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開(kāi)學(xué)開(kāi)始記班級(jí)日志，按照學(xué)號(hào)從1號(hào)輪到49號(hào)，然后繼續(xù)，每個(gè)輪回的第一篇都是我寫(xiě)的。同學(xué)們寫(xiě)的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語(yǔ)錄”。用的本子也很簡(jiǎn)單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時(shí)候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的日志復(fù)印給他們，并請(qǐng)他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個(gè)人就都有了一本自己的記憶。

　　我從20xx年2月開(kāi)始寫(xiě)教育博客，基本上每周2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時(shí)間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬(wàn)字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長(zhǎng)了解學(xué)班級(jí)了解孩子的一個(gè)途徑。

　　借此機(jī)會(huì)，我還想和大家交流下教育寫(xiě)作的話題。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實(shí)踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫(xiě)作”。教育寫(xiě)作必然伴隨著實(shí)踐、閱讀、思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫(xiě)作對(duì)于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進(jìn)作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來(lái)了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長(zhǎng)記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績(jī)。我們有一些老師在評(píng)職稱的時(shí)候總是苦于沒(méi)有論文，其實(shí)只要你堅(jiān)持寫(xiě)教育日記，這個(gè)問(wèn)題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過(guò)一個(gè)教師“成功保險(xiǎn)公司”，他說(shuō)只要你能堅(jiān)持寫(xiě)三年教育故事，如果到時(shí)沒(méi)有成功，他來(lái)負(fù)責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書(shū)：李鎮(zhèn)西，《愛(ài)心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長(zhǎng)》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師），《不跪著教書(shū)》、《前方是什么》、《致青年教師》。

　　今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時(shí)間長(zhǎng)了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對(duì)自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛(ài)上班主任這一行。因?yàn)檫@是值得我們終身為之努力的一項(xiàng)偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來(lái)和大家共勉：

　　“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位老師:

　　大家好!

　　非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。

　　今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉?jí)的引領(lǐng)力，我認(rèn)為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級(jí)中的位置--班主任是班級(jí)管理的核心人物，是整個(gè)班級(jí)的直接指揮者，在目前階段，班級(jí)所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級(jí)的好與壞，別人也不會(huì)去評(píng)價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì)抱怨說(shuō)你這個(gè)班級(jí)沒(méi)有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì)去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì)拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。

　　擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級(jí)，提升班級(jí)教學(xué)效益。

　　1.從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益

　　紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識(shí)，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來(lái)。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì)神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不認(rèn)真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止，因?yàn)楦咝У恼n堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細(xì)觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。

　　當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。如果長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。

　　2.關(guān)注過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級(jí)的`學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任還必須學(xué)會(huì)借力促力，也來(lái)助力班級(jí)成績(jī)的提高，因?yàn)楹玫某煽?jī)能讓班級(jí)形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨(dú)跟我交流，我先分析他的話說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼�，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是可以提的，因?yàn)榧词挂粋�(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師，他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會(huì)影響效果，這是我們的共識(shí)，所有我們?nèi)�面地總結(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，這樣的反思更促動(dòng)了課代表對(duì)本科的學(xué)習(xí)提升，他一般會(huì)慢慢成為這個(gè)學(xué)科的權(quán)威，在單科學(xué)習(xí)上具有給其他同學(xué)指導(dǎo)的能力。這樣到初二年級(jí)，生地會(huì)考的時(shí)候你的課代表就可以幫你指導(dǎo)學(xué)生利用課余背記重點(diǎn)，就能在任課教師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下幫你指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在我上一屆帶的學(xué)生中，課代表還要競(jìng)選，而且競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，所有的課代表都相當(dāng)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)，而且做事有禮有節(jié)，深受任課老師喜歡。

　　當(dāng)然，除了借課代表之力，我們還可以借班級(jí)單科優(yōu)秀的學(xué)生之力。單科優(yōu)秀的學(xué)生，不管他是否穩(wěn)定，方法是否很好，我都要他將自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來(lái)，打印，到班上做經(jīng)驗(yàn)介紹，都要配上他的照片，貼到班級(jí)的宣傳欄中，與同學(xué)分享，學(xué)法的分享也促進(jìn)了大家在學(xué)習(xí)上的思考，讓更多的學(xué)生關(guān)注方法，獲得成功。

　　除此以外，我還經(jīng)常去詢問(wèn)任課老師的上課感受，班級(jí)存在的問(wèn)題，以謙虛的態(tài)度接受他們的意見(jiàn)，以誠(chéng)懇的態(tài)度溝通我對(duì)他的希望。事在人為，如果我們真行誠(chéng)意地去為了學(xué)生的發(fā)展而溝通，我們的任課老師也會(huì)更配合、更盡力。而我們的工作也會(huì)更有方向，更有實(shí)效。

　　3.培根固本，培養(yǎng)習(xí)慣

　　為了營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我主要通過(guò)早讀前宣誓、通過(guò)教室文化建設(shè)和班會(huì)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、通過(guò)進(jìn)早晨教室三步走(交作業(yè)、坐下、讀書(shū))的監(jiān)督、通過(guò)周周清的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作息習(xí)慣、通過(guò)制定班級(jí)管理細(xì)則、每周評(píng)比明星學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。

　　下面我就把我以前寫(xiě)的一篇周總結(jié)博文與大家分享。

　　從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學(xué)期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤(pán)點(diǎn)、忘記了梳理，被趕著跑，成了這段時(shí)間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學(xué)生將本周所有的情況整理下來(lái)，用量化評(píng)比的操行分來(lái)給孩子們一個(gè)“交代”，但這樣之余，總覺(jué)得還該干點(diǎn)什么!我，作為班主任，應(yīng)該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來(lái)，成為分?jǐn)?shù)之外的注腳。

　　在記憶里，這個(gè)星期孩子們是令人欣喜的。每個(gè)同學(xué)都在自己的家庭聯(lián)系本上書(shū)寫(xiě)著自己的進(jìn)步與不足，都在總結(jié)和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進(jìn)步與快樂(lè)，由他們自己所認(rèn)識(shí)到的。在本周，班干部的表現(xiàn)也令人欣慰，以班長(zhǎng)徐木青為首，在工作積極主動(dòng)性上態(tài)度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習(xí)，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責(zé)范圍之內(nèi)開(kāi)展工作，積極思考，認(rèn)真記錄，班級(jí)管理再也不是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲了：早上走進(jìn)校園，早籃球場(chǎng)的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學(xué)都站在了自己的位置，一臉汗水聽(tīng)著男生委員彭翔總結(jié)當(dāng)天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現(xiàn)，沒(méi)有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿斗志的一天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，內(nèi)心會(huì)有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節(jié)的聲音、成長(zhǎng)的聲音。能夠自己管理，自己嚴(yán)格要求自己，這是孩子們成長(zhǎng)中的莫大財(cái)富啊!當(dāng)我吃完早餐來(lái)到教室，不用我進(jìn)去，教室里已經(jīng)開(kāi)始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺(tái)上，負(fù)責(zé)地監(jiān)督、登記著�！氨�?yè)P(yáng)、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫(xiě)的“批評(píng)”二字改作了“提醒”，我還要說(shuō)什么呢?她已經(jīng)懂了!不忍將書(shū)聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書(shū)聲中這是一個(gè)上進(jìn)的集體，是一群活潑、聰明而充滿良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對(duì)于善意的提醒、負(fù)責(zé)的管理，他們都是誠(chéng)懇接受、認(rèn)真支持的!還有能干的他們：寢室長(zhǎng)李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹(jǐn)順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識(shí)，讓這個(gè)集體在大家的眼中越發(fā)的可愛(ài)了。

　　本周開(kāi)始任課老師輪流值班，在晚自習(xí)的檔內(nèi)，從老師值日的第一天到今天，三個(gè)晚上，我們的紀(jì)律都是好!孩子們的集體榮譽(yù)感與自控能力在這個(gè)時(shí)候得到了極大的鍛煉，為了班級(jí)的榮譽(yù)，他們做好了自己!每一個(gè)寄宿的學(xué)生，都是好樣的!

　　喜悅在眉梢飛過(guò)，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們了半個(gè)小時(shí)。去參加三項(xiàng)都市報(bào)王記者的講座，本計(jì)劃讓他們表現(xiàn)好了早點(diǎn)放學(xué)，結(jié)果在那里一點(diǎn)都沒(méi)有表現(xiàn)好，排隊(duì)插隊(duì)、講話、看其他書(shū)籍等。坐、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒(méi)有懲戒沒(méi)有反思、沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。優(yōu)秀的習(xí)慣只能在嚴(yán)格的要求中，得以實(shí)現(xiàn)，還能有什么?

　　還有連續(xù)受到幾科老師批評(píng)的一位同學(xué)沒(méi)有想到好的方法來(lái)教育來(lái)改觀，讓我無(wú)助與痛惜，還有幾位不及時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)讓我憂心與嘆怨，還有寢室里說(shuō)不完的話題：衛(wèi)生不徹底、晚寢有講話聲!

　　忙碌里從容，平凡中有真誠(chéng)!這是我的下周工作目標(biāo)，帶著情感來(lái)讀書(shū)，帶著梳理與反思來(lái)過(guò)好每一天，下一周的我們會(huì)更有收獲!愿如此!

　　我就是這樣有煎熬地生活著，為了他們的習(xí)慣，努力付出、強(qiáng)調(diào)著。

　　好的習(xí)慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級(jí)學(xué)習(xí)肯定是穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步為營(yíng)的，而且這個(gè)過(guò)程雖辛苦，但也是快樂(lè)的!謝謝!

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大學(xué)，的的確確是個(gè)令人神往的好地方。是個(gè)提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛�。在我們成長(zhǎng)，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請(qǐng)教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無(wú)比榮幸。

　　本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又一次聆聽(tīng)李教授及各位老師的教誨。我在上大學(xué)時(shí)聽(tīng)過(guò)李老師的課，那個(gè)時(shí)候選課制實(shí)施不久，我有幸選上了李老師的《社會(huì)學(xué)》課。這門(mén)課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對(duì)學(xué)社會(huì)學(xué)的人從來(lái)都是不屑一顧的”。我覺(jué)得，李老師的講座比那時(shí)的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽(tīng)李老師及各位老師的講座而激動(dòng)不已。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、策略、方法。

　　關(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一個(gè)問(wèn)題：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話該如何理解？其實(shí)，上高中時(shí)我就是那個(gè)教不好的學(xué)生。上課老睡覺(jué)，晚上不睡覺(jué)，晚上和舍友點(diǎn)著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時(shí)，我覺(jué)得我不是那個(gè)教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師就是那個(gè)不會(huì)教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰(shuí)能說(shuō)我是那個(gè)教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個(gè)“會(huì)教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個(gè)學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個(gè)理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為，我們班的每個(gè)學(xué)生考個(gè)二本也不是什么難事�？墒屡c愿違，希望有多大，失望就有多大。

　　曾幾何時(shí)，我對(duì)這句話持保留，甚至否定的態(tài)度。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這句話沒(méi)錯(cuò)，是我錯(cuò)了，是我對(duì)這句話進(jìn)行了最狹義的理解。每一個(gè)學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個(gè)“會(huì)教”的老師嗎？其實(shí)，這句話是很寬泛的。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了重點(diǎn)，我們是那個(gè)會(huì)教的老師；對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們還是那個(gè)會(huì)教的老師；對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，沒(méi)考上二本，但他健康、幸福、快樂(lè)地度過(guò)了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我們依然是那個(gè)會(huì)教的老師。

　　第二個(gè)問(wèn)題：“嚴(yán)師出高徒”這句話過(guò)時(shí)了嗎？或許，我們會(huì)想，和大學(xué)的老師相比，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了。其實(shí)在大學(xué)里，最受歡迎的還是那些對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個(gè)是馬如云教授（數(shù)信院院長(zhǎng)），我上過(guò)他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識(shí)淵博、思路清晰，他的課上不會(huì)有人睡覺(jué)，從來(lái)不會(huì)。另一個(gè)是鞏增泰教授（數(shù)學(xué)系系主任），鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過(guò)去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識(shí)的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒(méi)落下來(lái)，我偷著樂(lè)了，這教授真可愛(ài)。

　　在中學(xué)里，最受學(xué)生歡迎的，家長(zhǎng)追捧的還是那些對(duì)自己，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常問(wèn)自己：“我們批評(píng)學(xué)生，學(xué)生懷恨在心怎么辦？師生關(guān)系不融洽了怎么辦？其實(shí)，這一切只是暫時(shí)的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點(diǎn)是善意的，只要我們的心里是愛(ài)著學(xué)生的。我相信，有那么一天，學(xué)生會(huì)理解我們的。

　　有個(gè)故事，XX年我們班有兩個(gè)學(xué)生偷了我的一個(gè)同事的手機(jī)，查出來(lái)了。老教師告訴我，學(xué)生中間有兩類問(wèn)題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我多想同事的手機(jī)永遠(yuǎn)找不到多好，讓這件事永遠(yuǎn)成個(gè)迷。我記得德育主任說(shuō)：“讓這兩個(gè)娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個(gè)，做大可能保護(hù)這兩個(gè)學(xué)生的自尊心，我說(shuō)：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無(wú)聲息的結(jié)束了。去年，我見(jiàn)到了他們中的一個(gè)，出息了，相貌堂堂、一表人才。

　　說(shuō)這些的意思，并不是說(shuō)我們“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火耍性子�！蔽矣X(jué)得我們應(yīng)該遵紀(jì)守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個(gè)對(duì)你要求最嚴(yán)格的老師。

　　第三個(gè)問(wèn)題：我們教給了學(xué)生什么？教會(huì)了什么？參加工作七年時(shí)間，我?guī)н^(guò)三屆高三畢業(yè)生，一屆初三畢業(yè)生。有一種現(xiàn)象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業(yè)生，到第二學(xué)期，我的數(shù)學(xué)課上會(huì)有三分之一的學(xué)生睡覺(jué)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認(rèn)，我的教學(xué)水平不高，說(shuō)點(diǎn)什么呢？我們長(zhǎng)慶中學(xué)的校訓(xùn)，西北師大的校訓(xùn)中都有“勤奮”二字�？晌液茈y將勤奮二字和一個(gè)整節(jié)課乃至整天睡覺(jué)的高三學(xué)生聯(lián)系在一起。也許有人會(huì)說(shuō)，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說(shuō)做一個(gè)“勤奮”的人，我想我自己以及我的學(xué)生，能不能做一個(gè)勤勞的人。

　　我覺(jué)得我曾經(jīng)是一個(gè)勤勞的人，那是我上大學(xué)以及剛剛參加工作的時(shí)候，似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上大學(xué)的時(shí)候，周內(nèi)更多的時(shí)間呆在圖書(shū)館，自習(xí)室。周末早出晚歸，從西固的玉門(mén)街到城關(guān)的鐵路局，一天可以帶四個(gè)家教。剛剛參加工作時(shí)的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會(huì)如此勤勞，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候窮��！債務(wù)纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個(gè)勤勞的人嗎？當(dāng)我的學(xué)生身處困境，他們能做一個(gè)勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學(xué)習(xí)之余，在假期，盡量能讓學(xué)生參加力勤工儉學(xué)，最好是體力的'。讓他們體驗(yàn)生活的酸甜苦辣、體驗(yàn)生活的艱辛，有些時(shí)候我覺(jué)得勤工儉學(xué)的意義似乎大于苦口婆心的說(shuō)教、大于游山玩水。當(dāng)然這個(gè)只是一個(gè)未曾實(shí)踐的想法而已。怎么說(shuō)呢？我覺(jué)得我們姑且不說(shuō)教給學(xué)生多少知識(shí)，首先教給學(xué)生做一個(gè)勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個(gè)勤勞的人。

　　這就是我這幾年一直在思索的幾個(gè)問(wèn)題，有什么不當(dāng)或者不對(duì)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇4

　　尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家好。

　　首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專家給我們提供了一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。作為一名年輕的教師，我非常榮幸向在座的各位匯報(bào)一下我做班主任的一點(diǎn)體會(huì)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！

　　做班主任工作已近十年了，對(duì)于這一項(xiàng)工作，我也有了一些自己的感悟與思考。在這個(gè)信息瞬息萬(wàn)變、學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維靈活、見(jiàn)多識(shí)廣的時(shí)代環(huán)境下，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。要做好班主任工作，還真不是一件容易的事。在近十年的班主任工作中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，架起師生之間的橋梁，讓自己成為學(xué)生心靈上的朋友，就會(huì)對(duì)班級(jí)工作帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。其實(shí)大到國(guó)與國(guó)之間的事情，小到人與人之間的關(guān)系，也莫過(guò)于如此。只要建立了良好的溝通渠道，事情做起來(lái)就會(huì)事半功倍，很多事情就會(huì)得到圓滿的解決。在班級(jí)工作中，我就很注意建立良好的師生關(guān)系，讓自己成為學(xué)生心靈上的朋友。我的做法是：第一，讓學(xué)生走近自己；第二，讓自己走進(jìn)學(xué)生的心靈，這使班級(jí)工作取得了很好的成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)，我是這樣做的：

　　1、樹(shù)立個(gè)人工作魅力，讓學(xué)生走近自己。

　　我們常說(shuō)，親其師才會(huì)信其道。就是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。以前是這樣，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生更是如此�，F(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)與從前“人云亦云”的學(xué)生大不相同了，他們對(duì)事物的觀察、判斷，讓我們刮目相看。所以，只有我們樹(shù)立良好的個(gè)人工作魅力，才能讓學(xué)生主動(dòng)的親近自己。怎樣樹(shù)立個(gè)人良好的工作魅力呢？我覺(jué)得，第一，班主任要注意樹(shù)立良好的外表形象。俗話說(shuō)，愛(ài)美是人類的天性，看見(jiàn)美麗的事物，人都會(huì)產(chǎn)生羨慕和欣賞的情緒。一個(gè)衣冠不整、甚至邋里邋遢、無(wú)精打采的班主任怎么讓學(xué)生去親近你呢？所以說(shuō)，作為一個(gè)老師，要時(shí)刻注意自己的外表形象，給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象。在去年暑假我聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的精彩報(bào)告，她時(shí)尚的發(fā)型，個(gè)性的著裝都讓我們耳目一新，一開(kāi)始就以一首《相逢是首歌》震懾了全場(chǎng)的聽(tīng)眾。她的報(bào)告如春風(fēng)如細(xì)雨般注入了我的心田。那一次是我聽(tīng)報(bào)告最認(rèn)真最著迷，印象最深刻的一次。直到現(xiàn)在她那優(yōu)美的歌聲，幽默的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)感人至深的案例都時(shí)時(shí)回蕩在我的耳畔。這些都給了我很大的啟發(fā)�；厥追此�，就是因?yàn)橥跷挠⒗蠋煹耐獗砗退�的多才多藝吸引了我。我想這樣的一位老師又怎能不吸引學(xué)生呢？所以，從那以后我就把王文英老師當(dāng)成了我心目中的偶像，一定要向她學(xué)習(xí)。第二，老師要有一張充滿自信和朝氣的面容，這是和學(xué)生從心靈上接近的捷徑。我喜歡聽(tīng)尚雯婕的《活出美麗》這首歌。每當(dāng)早晨走在去學(xué)校的路上時(shí)，我就會(huì)哼起這首歌。每當(dāng)繁重的班主任工作壓得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，我也會(huì)哼起這首歌。這時(shí)，昨天那些不開(kāi)心的事情就會(huì)忘得一干二凈，給我一個(gè)陽(yáng)光明媚的好心情，走進(jìn)教室的時(shí)候我仍舊會(huì)給他們一個(gè)笑臉。第三，老師要有很好的課堂教學(xué)能力、較高的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是讓學(xué)生從欣賞你、愿意接近你、再到從心靈上佩服你、甚至崇拜你的必要條件。我始終認(rèn)為，班主任首先應(yīng)該是一位優(yōu)秀的學(xué)科教師。應(yīng)該有高超的授課藝術(shù)，能夠把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，引導(dǎo)他們領(lǐng)略求知的美好。只有具備這種能力的老師，學(xué)生才會(huì)佩服，進(jìn)而信服。學(xué)生在你的課堂上學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，他們就會(huì)從佩服你的課進(jìn)而發(fā)展到會(huì)佩服你的班級(jí)管理。如果一個(gè)班主任連自己的課堂教學(xué)都吸引不了學(xué)生的話，那學(xué)生還會(huì)服從你欣賞你的班級(jí)管理嗎？在教學(xué)上我追求的是：講最精彩的課，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。在教學(xué)上我絕不含糊，我要成為學(xué)生心目中最滿意的教師，努力上好每一節(jié)課，盡的努力幫助學(xué)生。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)我們孩子的語(yǔ)文又進(jìn)步了，孩子喜歡上了語(yǔ)文課，也喜歡上了你這位班主任。每當(dāng)這時(shí)，我心里就有說(shuō)不出的幸福與喜悅。

　　2、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓自己走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　孩子和我們一樣，對(duì)很多事情都有著自己的看法與認(rèn)識(shí)，也喜歡被別人傾聽(tīng)和注意。所以在很多事上不妨聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，盡管最后我們并沒(méi)有真正的采納學(xué)生的建議，但是，經(jīng)過(guò)師生之間的雙向交流后所開(kāi)展的工作，總是效果要好得多。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的良好工作建議，我也總是欣然接受。這樣既體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，又尊重了學(xué)生的選擇，還養(yǎng)成了學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，這樣的好事，何樂(lè)而不為呢！

　　其實(shí)，學(xué)生感知世界的能力遠(yuǎn)比我們想象的要開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，更有著成長(zhǎng)中的喜悅與煩惱。這就需要和別人共享與交流，也需要來(lái)自老師的疏導(dǎo)和勸慰，特別是在他們這個(gè)強(qiáng)烈要求自尊的敏感的年齡階段，好多學(xué)生就把自己封閉起來(lái)，內(nèi)心的煩惱與苦悶都?jí)褐圃谛牡咨钐帯�時(shí)間久了，他們就會(huì)變得郁郁寡歡、不合群、缺少朋友、甚至?xí)�脾氣暴躁、喜怒無(wú)常，更有甚者會(huì)產(chǎn)生心理與性格上的扭曲，影響了一生的健康發(fā)展。（班主任培訓(xùn) 尤其是一些單親家庭和父母都不在身邊的學(xué)生，這是非常令人痛心的。針對(duì)這種情況，我采取了很多辦法走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。當(dāng)我們突破了他們外在的壁壘，知道他們想些什么、需要些什么的時(shí)候，就會(huì)像胸有成竹的老中醫(yī)那樣，信手一揮而藥到病除。譬如說(shuō)，我把自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法、希望與鼓勵(lì)通過(guò)作業(yè)本傳達(dá)到學(xué)生那里，在學(xué)生的眼睛里，我看到了他的驚喜。對(duì)于某些學(xué)生，我會(huì)給他們寫(xiě)一封信或者發(fā)一張賀卡，讓他們得到心靈的慰藉，這會(huì)產(chǎn)生比老師給他們談心、家訪甚至是暴跳如雷的批評(píng)好得多的意想不到的效果。有些話寫(xiě)在紙上比說(shuō)出來(lái)要好得多，她多了一份溫馨、多了一份回味、多了一份在寧?kù)o的空間里的心靈的交流。我的這些做法就像拋出去了一塊磚那樣引來(lái)了學(xué)生紛紛敞開(kāi)心田的寶玉，引發(fā)了我和我的學(xué)生之間的心靈上的共鳴。在學(xué)生建議下，我建立了一個(gè)“成長(zhǎng)的煩惱”的郵箱。每次打開(kāi)這個(gè)郵箱的時(shí)候，我都像走進(jìn)了一個(gè)童話般的森林，和我的學(xué)生們一塊散步、一起私語(yǔ)，拉著他們的小手，一起走過(guò)那有點(diǎn)小泥潭、有點(diǎn)小荊棘的道路，迎來(lái)明媚的陽(yáng)光。我的一個(gè)叫劉嘉慧的學(xué)生，都上了大三了，還經(jīng)常給我寫(xiě)信，發(fā)郵件，告訴我她的每一點(diǎn)進(jìn)步和煩惱。我很驕傲！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇5

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　特別榮幸也特別忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今日，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家共享，期望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。

　　今日雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉?jí)的引領(lǐng)力，我認(rèn)為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必需得明確自己在班級(jí)中的位置——班主任是班級(jí)管理的核心人物，是整個(gè)班級(jí)的直接指揮者，在目前階段，班級(jí)全部的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級(jí)的好與壞，別人也不會(huì)去評(píng)價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì)埋怨說(shuō)你這個(gè)班級(jí)沒(méi)有管好。有了這樣的心理預(yù)備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì)去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì)拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的熟悉基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的全部問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是臨時(shí)的一只紙老虎了。

　　擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級(jí)，提升班級(jí)教學(xué)效益。

　　1、從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益

　　紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識(shí)，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流淌大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，所以，課堂的全部紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來(lái)。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前預(yù)備，長(zhǎng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì)神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不專心做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，全部沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提示、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止，因?yàn)楦咝У恼n堂必需不是熱鬧的浮華，他必需有深入的思索、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的寧?kù)o，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點(diǎn)，或許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們認(rèn)真觀看，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能漸漸習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清楚表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎？全部的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。

　　當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。假如長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，支配座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就立刻被制止了；他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生漸漸修改心性，變得如你所期盼的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要留意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，熟悉問(wèn)題的嚴(yán)重性，性。但是，我們認(rèn)真觀看，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能漸漸習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清楚表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎？全部的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。 當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。假如長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，支配座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就立刻被制止了；他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生漸漸修改心性，變得如你所期盼的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要留意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的.后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，熟悉問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的全都，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。

　　2、關(guān)注過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄予在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成果，班主任還必需學(xué)會(huì)借力促力，也來(lái)助力班級(jí)成果的提高，因?yàn)楹玫某晒�能讓班�?jí)形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更簡(jiǎn)單出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，要總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨(dú)跟我交流，我先分析他的話說(shuō)的是否在理，假如是苛刻片面的，就跟他做通工作，假如是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)惜和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼模瑢W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是可以提的，因?yàn)榧词挂粋�(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師，他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式假如不恰當(dāng)，可能也會(huì)影響效果，這是我們的共識(shí)，全部我們?nèi)�面地總結(jié)，友好地向任課老師提示，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思索的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇6

　　班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級(jí)全部活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生人生道路上的引路人，關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)前途和健康成長(zhǎng)。班級(jí)這個(gè)小集體，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就象藍(lán)天對(duì)于小鳥(niǎo)那樣。作為班主任，既要讓孩子們?cè)诎嗉?jí)中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

　　因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)學(xué)生起著影響教育作用。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)讓我感受甚深，根據(jù)自己這幾個(gè)月的實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、用師愛(ài)照亮每顆童心

　　因?yàn)榫壏�，孩子們�?lái)到我們班級(jí)中，成為我們的學(xué)生，作為班主任就應(yīng)對(duì)孩子傾注所有的愛(ài)心。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我們才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

　　自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒(méi)有膽力和信心!總擔(dān)心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)!我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系!試一下吧!成功了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信;失敗了，我會(huì)鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的肯定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增。在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一份維護(hù)班級(jí)秩序的責(zé)任，這樣能起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是班級(jí)的小主人，有管理好班級(jí)的責(zé)任和義務(wù)。我要不斷地激發(fā)他們的自信和培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓這責(zé)任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

　　三、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

　　播種一個(gè)行動(dòng)，就會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!

　　四、時(shí)常進(jìn)行安全教育

　　在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命!

　　五、進(jìn)行家校溝通

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的.教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。平時(shí)我也會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

　　當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。班級(jí)是學(xué)生生活的搖籃，可以說(shuō)“班級(jí)無(wú)小事，處處是教育，”在今后的教學(xué)生涯中，我要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)中的得失，。我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇7

　　先來(lái)看一篇小說(shuō)《班主任》

　　……

　　相比較任課教師而言，班主任對(duì)學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

　　不留遺憾的教師之旅

　　一、對(duì)班主任本身的要求

　　我的觀點(diǎn)：

　　1、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人，對(duì)待工作要用心、用情、用力。

　　我認(rèn)為，教師陽(yáng)光了，才有可能培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

　　不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛(ài)學(xué)生。

　　如何愛(ài)？怎么愛(ài)？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。

　　舉一個(gè)教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心與教育”

　　1999 年李鎮(zhèn)西老師出版《愛(ài)心與教育》。這本書(shū)至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開(kāi)這本書(shū)，有一句話立刻跳出來(lái)：常常有人問(wèn)我，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！

　　這本書(shū)里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：

　　安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請(qǐng)病假。但是，給人留下最深印象的是她愛(ài)遲到。我曾把任安妮的母親請(qǐng)來(lái)，問(wèn)是不是有什么特殊困難。她母親說(shuō)，沒(méi)什么，就是任安妮動(dòng)作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒(méi)有看到成效。

　　那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約 5分鐘后我怕校長(zhǎng)看見(jiàn)，便讓她進(jìn)教室。近來(lái)后她走到自己的座位想坐下。我說(shuō)：“誰(shuí)讓你坐下？再站一會(huì)！”

　　她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書(shū)和大家一起讀。

　　直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。

　　兩節(jié)課后，安妮來(lái)向我請(qǐng)假，說(shuō)頭昏，想回家休息。我很吃驚，問(wèn)她是不是因?yàn)樵绯空镜镁昧�。她說(shuō)不是，平時(shí)就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

　　第二天安妮的母親來(lái)學(xué)校請(qǐng)假，說(shuō)安妮病了，需要一段時(shí)間的治療和休息。這時(shí)，我開(kāi)始感到自己做得有些過(guò)分：可能任安妮當(dāng)時(shí)已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。

　　過(guò)了兩個(gè)星期，安妮的母親來(lái)學(xué)校，說(shuō)安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時(shí)，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個(gè)包袱！

　　半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。在校園遇到我時(shí)，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”

　　幾個(gè)月后開(kāi)始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來(lái)告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

　　我心里一顫，手中剛收上來(lái)的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個(gè)學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來(lái)，用哭啞了聲音對(duì)我說(shuō)：“您這么忙還趕來(lái)，感謝您和同學(xué)們了！”

　　我心情沉重地說(shuō)：“太突然了，根本沒(méi)想到�！�

　　安妮的母親說(shuō)：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)她最多能活3年。為了讓她有個(gè)寧?kù)o美好的生活，我一直沒(méi)有告訴她，也沒(méi)有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說(shuō)她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級(jí)，多次說(shuō)她想回到原來(lái)的班級(jí)。可是，她就這么……”

　　這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個(gè)班而暗暗高興！。

　　我忍不住哭起來(lái)。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對(duì)學(xué)生而流淚。

　　當(dāng)天晚上，我含淚寫(xiě)下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫(xiě)給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。

　　從那以后，我發(fā)誓：決不再對(duì)遲到的學(xué)生罰站！

　　很多年過(guò)去了，每當(dāng)聽(tīng)到周圍的人稱贊我“特別愛(ài)學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時(shí)，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因?yàn)樗�那一雙怯怯的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。

　　2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因?yàn)樵跐撘颇�化中班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會(huì)深深影響著學(xué)生。

　　我們可以從最簡(jiǎn)單的做起：把衣穿好、把話說(shuō)好、把事做好。

　　當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。

　　首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；

　　——《學(xué)生十大不明白》

　　其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

　　3、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功�！痹诮逃龑W(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是很可愛(ài)的。

　　有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”我們要用心思考，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

　　二、班主任工作的藝術(shù)

　　主要從三個(gè)方面展開(kāi)：語(yǔ)言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。

　�。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ鞯恼Z(yǔ)言藝術(shù)

　　語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會(huì)講話，或者講不好話的教師能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流�！睂�(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說(shuō)成是“舌耕”，頗有道理�？涿兰~斯認(rèn)為，老師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。人們經(jīng)常說(shuō)的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)�，如果班主任教師有了一桶水，而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問(wèn)便可當(dāng)老師”，是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榻虒W(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫(xiě)得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語(yǔ)言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語(yǔ)言上下功夫。

　　俗話說(shuō)：言為心聲，只要是語(yǔ)言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語(yǔ)言學(xué)家們研究，語(yǔ)言有正、副之分，正副語(yǔ)言都能表達(dá)情感。

　　所謂正語(yǔ)言是指“話”的不同說(shuō)法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對(duì)被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個(gè)故事說(shuō)丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門(mén)，她丈夫在房里問(wèn)：“誰(shuí)？”女王說(shuō)：“我是女王�！狈坷餆o(wú)動(dòng)靜，門(mén)也不開(kāi)。女王又敲門(mén)，她丈夫又問(wèn)：“誰(shuí)？”女王說(shuō)：“維多利亞�！崩锩嫒詿o(wú)動(dòng)靜，也不開(kāi)門(mén)。女王第三次敲門(mén)，她丈夫又問(wèn)：“誰(shuí)？”女王說(shuō)：“你的妻子。”這時(shí)房門(mén)大開(kāi)，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門(mén)，三次自報(bào)身分，表達(dá)三種不同的情感�！拔沂桥�王”表現(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢(shì)，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說(shuō)“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無(wú)情感，她丈夫也無(wú)法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開(kāi)門(mén)迎接她進(jìn)房。這個(gè)例子說(shuō)明，說(shuō)話人的表達(dá)方式對(duì)受話人的能否接受起著非常重要的作用。

　　副語(yǔ)言是指說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語(yǔ)助詞等的運(yùn)用。副語(yǔ)言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說(shuō)：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說(shuō)話時(shí)強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長(zhǎng)聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語(yǔ)言的運(yùn)用上多加注意，一般來(lái)說(shuō)，教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說(shuō)，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因?yàn)�，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。

　　舉一個(gè)例子：

　　學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門(mén)口。

　　老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。

　　學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來(lái)的。

　　老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。

　　再看同樣的事情，不同的處理。

　　老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿頭大汗，出了什么事？

　　學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒(méi)辦法，我是跑來(lái)的。

　　老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。

　　同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣，嘴上不說(shuō)，心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來(lái)。第二位老師，有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，能體會(huì)學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。

　　特別提醒大家的一點(diǎn)是注意教師語(yǔ)言的針對(duì)性，要針對(duì)不同的學(xué)生，選擇不同的語(yǔ)言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語(yǔ)、同樣的語(yǔ)氣批評(píng)男學(xué)生和女學(xué)生的時(shí)候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因?yàn)�，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，�?jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，談話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，對(duì)談話的效果影響是很大的。一般來(lái)說(shuō)，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)的，就不要在班上批評(píng)。下課后，找一個(gè)僻靜的地方推心置腹地談。能避開(kāi)其他教師批評(píng)的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評(píng)。

　　教師的語(yǔ)言如何才能管用？

　　1、以“情”感人

　　案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財(cái)被火“劫”一空。班主任在班會(huì)課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時(shí)老師發(fā)言了，他說(shuō)：“水火無(wú)情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助站起來(lái)�！闭f(shuō)著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來(lái)，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因?yàn)樗�的語(yǔ)言是從他的'心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語(yǔ)卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。

　　2、以“理”服人

　　案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過(guò)之后，大吃一驚，原來(lái)他遇到了最頭痛的問(wèn)題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來(lái)。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動(dòng)，十分感動(dòng)。要知道一個(gè)學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對(duì)班主任抱著多大的信任啊。感動(dòng)之余，這位班主任也感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。但是他并沒(méi)有馬上找這位男生來(lái)做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說(shuō)透的時(shí)機(jī)。有一天，當(dāng)那個(gè)學(xué)生問(wèn)老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說(shuō)：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說(shuō)：“一個(gè)成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個(gè)人在青春年少之時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造光輝的人生前景�！睂W(xué)生這時(shí)心領(lǐng)神會(huì)地笑了�？伤�低頭沉思后突然又問(wèn)：“難道偉大人物就不戀愛(ài)結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問(wèn)題明朗了。老師想了想說(shuō)：“偉大人物也是要戀愛(ài)結(jié)婚的，但只想戀愛(ài)結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，能克制感情的盲目沖動(dòng)，恰是偉人的素質(zhì)之一�！睂W(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　這是一次非常成功的談話，因?yàn)檎勗捴袥](méi)有武斷的訓(xùn)斥，也沒(méi)有不分青紅皂白的批評(píng)，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來(lái)。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因?yàn)�，這一位班主任教師把道理說(shuō)得透、講得清。班主任用道理解開(kāi)了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會(huì)取得好效果。許多班主任在實(shí)際工作中忘記了這個(gè)教育原理，在實(shí)際工作中，不通情理，不講道理，只會(huì)發(fā)脾氣。動(dòng)不動(dòng)就是請(qǐng)家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。

　　3、有震懾力

　　在有些情況下，“潤(rùn)物無(wú)聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說(shuō)出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動(dòng)。之后，班主任再說(shuō)理，再滲透，再春雨，效果也許會(huì)更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點(diǎn)班主任必須注意。

　　4、沉默是金

　　現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過(guò)程中，尤其是在爭(zhēng)論的場(chǎng)合，如果甲方適時(shí)地沉默不語(yǔ)，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會(huì)因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會(huì)被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。

　　班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而又一時(shí)弄不清情況的時(shí)候，為了使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對(duì)，一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是搖搖頭。課后，也沒(méi)有說(shuō)一句批評(píng)的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并以實(shí)際行動(dòng)證明他實(shí)現(xiàn)了他的諾言。適時(shí)的沉默是一種無(wú)形的教育力量。

　�。ǘ�）班主任的體態(tài)藝術(shù)

　　個(gè)人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語(yǔ)可以代替言語(yǔ)的作用，甚至起到比言語(yǔ)更有力的效果。例如，班主任教師在上課時(shí)，看到學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，這時(shí)班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評(píng)；二是假裝沒(méi)看見(jiàn)，聽(tīng)之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無(wú)其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動(dòng)作，使其專心聽(tīng)講，同時(shí)又沒(méi)有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動(dòng)作代替了口頭批評(píng)，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的教育方式，這就是體態(tài)語(yǔ)言的妙處。

　　教師體態(tài)語(yǔ)言具有教育性，這一點(diǎn)是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個(gè)道理。教師在講臺(tái)前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點(diǎn)很像舞臺(tái)上的聚光燈，班主任教師是講臺(tái)的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評(píng)你，不僅僅在品評(píng)，而且在品評(píng)之后，學(xué)生對(duì)你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語(yǔ)言，無(wú)論是舉手投足，還是一顰一笑；無(wú)論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點(diǎn)，班主任必須注意自己的體態(tài)語(yǔ)言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語(yǔ)言，不但會(huì)引起學(xué)生的反感，還會(huì)降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語(yǔ)言的教育性、示范性。

　　舉一個(gè)例子：雙臂體態(tài)語(yǔ)。

　　如雙臂倒背。最常見(jiàn)到的是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號(hào)。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說(shuō)，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時(shí)，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺(jué)是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對(duì)學(xué)生不滿或批評(píng)學(xué)生時(shí)經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會(huì)讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，比如監(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。

　　但在有些場(chǎng)合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個(gè)別談話時(shí)，不應(yīng)把雙臂倒背起來(lái)，因?yàn)檫@樣做會(huì)給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺(jué)，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。

　　再舉一個(gè)例子：眼睛體態(tài)語(yǔ)。

　　大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。

　　有時(shí)，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說(shuō)一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒(méi)有這個(gè)學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對(duì)待學(xué)生。不管教師當(dāng)時(shí)手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會(huì)從中得到自信。

　　再舉一例：與學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)，沒(méi)有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對(duì)她有成見(jiàn)！

　�。ㄈ�）班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)

　　班級(jí)常規(guī)管理是班主任的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。大家先來(lái)想一想：你經(jīng)常對(duì)違犯紀(jì)律的學(xué)生發(fā)脾氣嗎？在你發(fā)脾氣之前，你想過(guò)沒(méi)有發(fā)脾氣對(duì)解決有什么作用？想過(guò)沒(méi)有采取另外的辦法教育學(xué)生？在管理班級(jí)的過(guò)程中你喜歡贊揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生？經(jīng)常用什么方式？你對(duì)多少學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)有所了解？一學(xué)期除了家長(zhǎng)會(huì)之外，和多少家長(zhǎng)有過(guò)接觸？……

　　當(dāng)然，解決問(wèn)題的方法會(huì)有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個(gè)！

　　下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下：

　　1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

　　處罰是不可缺少的教育手段。沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育。因?yàn)�，第一，“人”并不是完全自覺(jué)的，對(duì)未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。所以，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。

　　處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書(shū)生發(fā)明的“唱歌法”、“寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)法”，都不失為好的“處罰法”。

　　在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說(shuō)是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。

　　處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：

　�。�1）適度原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時(shí)有另一層含意，是說(shuō)處罰手段不能濫用。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。

　　（2）及時(shí)原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)�，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

　�。�3）公正原則。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。

　　（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。

　　不管何種形式的處罰，都必須以愛(ài)護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。

　　提醒老師們一點(diǎn)：做任何工作前提是：要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，千萬(wàn)不能做違反師德的事情！

　　2、家長(zhǎng)工作藝術(shù)

　　與家長(zhǎng)的交流方式現(xiàn)在越來(lái)越多，見(jiàn)面方式：家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、家訪；不見(jiàn)面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實(shí)際工作中要酌情使用。

　　家長(zhǎng)會(huì)是班主任家長(zhǎng)工作的主要形式。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)一般是教師向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法等。家長(zhǎng)座談會(huì)是根據(jù)具體問(wèn)題邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校發(fā)表意見(jiàn)，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級(jí)工作。在利用這兩種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會(huì)議主題和研究的工作重點(diǎn)，切忌匆忙無(wú)準(zhǔn)備地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。另外，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)會(huì)議內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在會(huì)前有所準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫(xiě)出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對(duì)個(gè)別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不要在大會(huì)上點(diǎn)名道姓地講，可以在會(huì)后留下有關(guān)家長(zhǎng)個(gè)別談。

　　我的觀點(diǎn)：要努力做一個(gè)講事實(shí)、講故事的班主任。

　　案例：七年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)《坐在路邊鼓掌的人》——23號(hào)的故事。

　　家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長(zhǎng)介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過(guò)訪問(wèn)，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，取得家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對(duì)學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時(shí)最忌教師向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。與家長(zhǎng)談話時(shí)最好請(qǐng)學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

　　其他方式針對(duì)學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　家長(zhǎng)工作的目的是教育學(xué)生，但這項(xiàng)工作的直接對(duì)象是家長(zhǎng)，一般說(shuō)來(lái)，多數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和健康。但也有個(gè)別家長(zhǎng)在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來(lái)，必須在了解孩子的同時(shí)了解家長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)的不同情況選用不同的談話方式。每個(gè)班級(jí)五十幾名學(xué)生的家長(zhǎng)，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識(shí)和思想方法有差別。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長(zhǎng)是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長(zhǎng)在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長(zhǎng)工作應(yīng)該充分估計(jì)到這些情況。

　　在做家長(zhǎng)工作的時(shí)候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，若是家長(zhǎng)思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績(jī)的辦法。若家長(zhǎng)思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長(zhǎng)的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，也要注意談話方式，在談學(xué)生成績(jī)時(shí)，可以用“最近一段時(shí)間有進(jìn)步，但是……”這樣的語(yǔ)句開(kāi)始談話�？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長(zhǎng)談話的基本方式。

　　為做好學(xué)生家長(zhǎng)工作必須研究家長(zhǎng)的不同類型。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無(wú)策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無(wú)策型家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來(lái)因?yàn)橐陨戏椒ㄔ斐山逃�的全面失敗，最后成為“束手無(wú)策”的家長(zhǎng)。我們?cè)谘芯苛思议L(zhǎng)的教育類型后，方可對(duì)癥下藥，有的放矢。針對(duì)不同家長(zhǎng)類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。

　　案例1：

　　一位學(xué)生家長(zhǎng)是個(gè)大老板，非常有錢(qián)，對(duì)孩子的教育不管不問(wèn)，并且有自己的教育理論——“樹(shù)大自然直”。班主任針對(duì)這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹(shù)大不直”的事例。家訪時(shí)，這位家長(zhǎng)十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來(lái)，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)，講現(xiàn)在，談未來(lái)，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，慢慢地這位家長(zhǎng)放下了自己的架子，靜聽(tīng)，點(diǎn)頭，最后信服地說(shuō)：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過(guò)去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來(lái)錯(cuò)了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長(zhǎng)變了，常常打電話到學(xué)校詢問(wèn)孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報(bào)孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績(jī)升入中學(xué)。

　　案例2：

　　一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長(zhǎng)，脾氣比較暴躁，平時(shí)對(duì)孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時(shí)間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺(jué)的情況，于是短信通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會(huì)——向老師致歉。

　　我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人。根據(jù)這一共同點(diǎn)，只要我們找好切入點(diǎn)，班主任老師就一定能找到與家長(zhǎng)共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長(zhǎng)在教育上的疾患。班主任要和家長(zhǎng)合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動(dòng)，要因時(shí)、因事、因人而異，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，定會(huì)取得最佳家校結(jié)合的教育效果。

　　3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)

　　偶發(fā)事件是指在教育的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時(shí)后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對(duì)班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點(diǎn)、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無(wú)虞。下面講講偶發(fā)事件的特點(diǎn)。

　　突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無(wú)措。例如，某校一位學(xué)生上課時(shí)說(shuō)肚子痛，老師說(shuō)，能堅(jiān)持的話就堅(jiān)持到下課。學(xué)生于是堅(jiān)持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒(méi)有特別注意，就讓這位學(xué)生一個(gè)人回家了。沒(méi)想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來(lái)，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺(tái)“午間半小時(shí)”播出。

　　偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個(gè)學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長(zhǎng)時(shí)間也不見(jiàn)回來(lái)，喊也沒(méi)有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來(lái)那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時(shí)又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級(jí)和學(xué)生個(gè)體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。

　　緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個(gè)例子，說(shuō)明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問(wèn)題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂�？刂聘星椋�做到沉著冷靜，對(duì)于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸�！傲私狻笔墙逃�的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時(shí)度勢(shì)，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來(lái)解決。

　　三、班主任工作建議

　　班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會(huì)、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書(shū)而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛(ài)心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)當(dāng)然都是不可或缺的。

　　對(duì)于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過(guò)一篇關(guān)于老班主任對(duì)待兩個(gè)遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒(méi)有批評(píng)，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個(gè)遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書(shū)生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近10分鐘時(shí)間講遵守時(shí)間的重要意義。只說(shuō)得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來(lái)兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個(gè)膽小內(nèi)向，一個(gè)膽大粗心。因而老教師對(duì)不同學(xué)生便采取了不同的方法。

　　如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對(duì)帶班總是摸不著門(mén)路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書(shū)籍。在讀理論書(shū)籍的時(shí)候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書(shū)中的教育原理、教育方法與自己的教育實(shí)踐相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出一套自己的帶班計(jì)劃，然后和一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實(shí)踐檢驗(yàn)。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書(shū)籍不要只讀教育理論書(shū)籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍，讀書(shū)的眼界要擴(kuò)大，讀書(shū)的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題班主任也要有所了解。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，便會(huì)發(fā)現(xiàn)班會(huì)講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書(shū)對(duì)班主任工作能力的提高大有裨益。

　　如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)本書(shū)。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的書(shū)讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫(xiě)的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，缺少的是邊緣學(xué)科的知識(shí)。如果您在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書(shū)廣度和深度，您會(huì)發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫(xiě)起文章來(lái)會(huì)“妙筆生花”，思想升華。

　　我們?cè)谧�的班主任老師有的�?shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動(dòng)。可一旦要她形成文字，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語(yǔ)言表達(dá)上多下些功夫，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，會(huì)給班主任工作帶來(lái)許多意想不到的裨益。

　　總之，希望我們每一位班主任都能樹(shù)立這樣一個(gè)目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因?yàn)樵谖覀儼喽�感到幸�！?/p>

　　回歸到教師起點(diǎn)：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個(gè)新班，以此與大家共勉！

　　最后，我希望，通過(guò)今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！

　　謝謝大家！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇8

　　各位老師們：

　　大家好！我是XX省XX市XX縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來(lái)了很大的收獲，現(xiàn)今實(shí)踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是超越了傳統(tǒng)的家�；�動(dòng)，有條件讓老師和家長(zhǎng)的信息交流變得更順暢、更及時(shí)、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報(bào)我的三人行實(shí)踐操作的情況。

　　首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個(gè)，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)注冊(cè)賬號(hào)，利用學(xué)校中午時(shí)間開(kāi)放電腦，教學(xué)生操作，通過(guò)一個(gè)中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會(huì)熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫(xiě)日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫(xiě)帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)的參加，相信我們農(nóng)村的家長(zhǎng)也會(huì)慢慢適應(yīng)的。

　　其次，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)開(kāi)展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實(shí)，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)到三人行的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)是班主任工作發(fā)展大趨勢(shì)，是我們班主任老師的必修課，同時(shí)我們也看到這樣的溝通方式切實(shí)可行，許多大城市的學(xué)校實(shí)踐開(kāi)展的效果很好，我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來(lái)也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時(shí)間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級(jí)互動(dòng)里給學(xué)生推薦好書(shū)、美文，把受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生寫(xiě)到榮譽(yù)墻，讓我班級(jí)的同學(xué)利用空閑時(shí)間到班級(jí)報(bào)到，互相祝福，互相鼓勵(lì)，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們?cè)O(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評(píng)比活動(dòng)。

　　我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營(yíng)，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝�。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方同行，想必收獲會(huì)更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)真正成為三方溝通交流的一個(gè)平臺(tái)。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　陽(yáng)春三月，姹紫嫣紅。

　　今天，全校60多位級(jí)長(zhǎng)、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級(jí)管理的策略，共同研究教育教學(xué)提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國(guó)人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

　　我作為高一年級(jí)年邁的班主任，忝列這次盛會(huì)，幸運(yùn)，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔(dān)當(dāng)與付出》，旨在和各位同仁交流我當(dāng)甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

　　一、當(dāng)班主任就是一種擔(dān)當(dāng)

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，擔(dān)當(dāng)全班，承載著學(xué)生成人、成才、成名的責(zé)任。

　　第一、學(xué)生成人的擔(dān)當(dāng)

　　當(dāng)班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生成人。一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。教育學(xué)生成人，我一是思想引導(dǎo)，教育學(xué)生胸懷大志，志存高遠(yuǎn)；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)�。二是活�?dòng)引導(dǎo)，班會(huì)形成專題，板報(bào)形成啟迪，把植樹(shù)捐款上升為前人栽樹(shù)，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺(tái)，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質(zhì)當(dāng)代人。

　　第二、學(xué)生成才的擔(dān)當(dāng)

　　當(dāng)班主任的根本任務(wù)就是教育學(xué)生成才。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。去年11月，班主任交替，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了戰(zhàn)勝自我，追求卓越的口號(hào)，出板報(bào)一期，渲染氣氛；12月，針對(duì)九科學(xué)習(xí)狀況，我們提煉了穩(wěn)固語(yǔ)數(shù)外，突破文理綜的口號(hào)，夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘潛力；目前，為應(yīng)對(duì)期中考試，我們又提煉了奮力苦學(xué)兩周，確保躋身重點(diǎn)的口號(hào)，鼓舞士氣，鞭策前進(jìn)。在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。張書(shū)源同學(xué)早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學(xué)早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進(jìn)出教室，每天擠出一個(gè)小時(shí)做練習(xí)，期中、期末考試全班學(xué)業(yè)成績(jī)上升喜人，學(xué)生成才初露端倪。

　　第三、學(xué)生成名的擔(dān)當(dāng)

　　二、當(dāng)班主任就是一種付出

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。領(lǐng)跑全班，擔(dān)負(fù)著班級(jí)強(qiáng)化常規(guī)管理、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建和諧班級(jí)的責(zé)任。

　　第一、強(qiáng)化常規(guī)管理

　　俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。抓班級(jí)常規(guī)，一要依照班級(jí)常規(guī)管班，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內(nèi)宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過(guò)關(guān)，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習(xí)，早晨書(shū)聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙�；�于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個(gè)月來(lái)，我們班無(wú)一人在學(xué)校、年級(jí)違紀(jì)違規(guī)。12月班級(jí)以年級(jí)最高分被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)。二要依照質(zhì)量常規(guī)管班，內(nèi)斂班級(jí)向心力。一抓深化成績(jī)反思，重點(diǎn)反思弱科、成績(jī)目標(biāo)與整改措施；二抓學(xué)科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對(duì)口率；三抓班級(jí)做好總結(jié)，班主任寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào)告，召集班級(jí)聯(lián)系會(huì)；四抓做好家長(zhǎng)溝通，共同培育學(xué)生成長(zhǎng)。一系列措施的落實(shí)，造就了班級(jí)奮發(fā)向上的生動(dòng)局面。

　　第二、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　華羅庚曾說(shuō)，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實(shí)無(wú)華的事例感召學(xué)生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學(xué)已成為學(xué)習(xí)的排頭兵。我常說(shuō)，我引導(dǎo)苦讀，也許是我錯(cuò)誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂(lè)在其中。二抓座位友情，我當(dāng)班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學(xué)科互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自由組合，且前后變化由班長(zhǎng)按照一定的方式輪換。經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)踐，班級(jí)呈現(xiàn)三個(gè)方面的可喜局面。首先是學(xué)生平等，都能有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)；其次是增進(jìn)了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學(xué)習(xí)上形成了互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)。座位的優(yōu)化，促成了學(xué)生學(xué)科成績(jī)的大幅提升，鐘學(xué)銘、肖智威等同學(xué)已成為班級(jí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁。

　　第三、創(chuàng)建和諧班級(jí)

　　班級(jí)和諧是高素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級(jí)，一靠班主任愛(ài)心、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神的感召。我出任甲1班，年過(guò)半百，又是中途接手，當(dāng)時(shí)班上紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)學(xué)科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點(diǎn)40分以前到，晚修6點(diǎn)40分以前到，分層次找學(xué)生談話，了解情況，正本清源；同時(shí)，我身先士卒，以身示范，和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學(xué)們的.尊重和信任。班級(jí)工作完全走上正軌。二靠各科教師關(guān)愛(ài)、悉心、誘導(dǎo)育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績(jī)有起伏等，我們春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；嚴(yán)愛(ài)有加，張馳有度。三靠班委會(huì)帶頭、示范、引領(lǐng)作風(fēng)的給力。班委每月一次班委會(huì)，每周一次工作小結(jié)。同學(xué)生病，班干部主動(dòng)幫助；同學(xué)做衛(wèi)生，班干部一起動(dòng)手；同學(xué)作業(yè)有難度，班干部主動(dòng)釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級(jí)和諧。

　　成績(jī)的取得，得力于全班56名學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏，得力于13位學(xué)科教師的通力協(xié)作，得力于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是高一年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得力于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明卓越。

　　作為班主任，我的擔(dān)當(dāng)與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂(lè)趣，是我的愿景，是我的責(zé)任！

　　最后。我真誠(chéng)的說(shuō)出我的心聲：龍城高級(jí)中學(xué)和甲1班永駐我心中！

　　謝謝大家！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇10

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　晚上好，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。自從1998年畢業(yè)后，我便踏上了神圣的三尺講臺(tái)，開(kāi)始從事班主任工作，回望這15年來(lái)班主任的工作歷程。感觸頗多，有辛酸、有快樂(lè)、有付出、有收獲。下面我把自己工作的一些做法和想法向領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下，有不當(dāng)指出望大家批評(píng)指正。

　　一、以身作則，注重身教，做學(xué)生表率。

　　人生三大幸事之一，上學(xué)時(shí)能夠遇到一個(gè)好老師。若上學(xué)能夠遇到一個(gè)好班主任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一件無(wú)比榮幸的事。班主任是學(xué)生理想的播種者，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石，是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的引航員。這就要求班主任要提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自己只要見(jiàn)到紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生按時(shí)到校，自己堅(jiān)持早到校；用自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。古人云：桃李不言下自成蹊。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　二、充滿愛(ài)心，用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。

　　教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。作為班主任，要對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心他們的生活和健康，更要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。如遇到天氣變化的時(shí)，可以提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣物，注意交通安全以及如何預(yù)防感冒等。尤其是學(xué)困生更應(yīng)該給他更多的幫助與關(guān)愛(ài)，讓他們感受到大家庭的溫暖。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校。

　　三、班級(jí)要有一個(gè)明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)

　　如何讓一個(gè)班集體由松散變成一個(gè)有組織有紀(jì)律的優(yōu)秀班集體。其中重要一點(diǎn)班級(jí)要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，即自己的班級(jí)夢(mèng)。如我們班的成績(jī)?cè)谌�校要進(jìn)入什么行列，班級(jí)量化要在全校進(jìn)入什么位次。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神和班級(jí)榮譽(yù)感。班級(jí)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要每一個(gè)學(xué)生的真心付出，讓每一個(gè)學(xué)生以班級(jí)主人翁的身份，去愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)。從形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　四、要配備一批優(yōu)秀的班干部和制定出班級(jí)公約。

　　要實(shí)現(xiàn)班級(jí)夢(mèng)，需要選拔一批優(yōu)秀的班干部和制定出符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。選拔班干部要本著德才兼?zhèn)洌�民主公開(kāi)透明的原則。對(duì)班干部要明確職責(zé)，讓其明白自己負(fù)責(zé)那一塊，該怎樣干，并定期對(duì)所負(fù)責(zé)部分工作進(jìn)行反思。同時(shí)要建立對(duì)班委的監(jiān)督機(jī)制，并定期對(duì)班委考評(píng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓為實(shí)現(xiàn)班級(jí)夢(mèng)還要制定班規(guī)，作為制度保障。班規(guī)制定可以分以下幾個(gè)階段。

　�。�1）動(dòng)員階段。通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)，看到班級(jí)存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到制定班級(jí)規(guī)章制度的必要性。

　�。�2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級(jí)規(guī)章制度發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)議、討論、修改；

　　在制定制度的過(guò)程中，要讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。還可以讓學(xué)生把班規(guī)帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提出自己的建議，并簽上名字。

　�。�3）形成階段。經(jīng)過(guò)醞釀階段，讓全體同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)各項(xiàng)班規(guī)進(jìn)行最后表決。表決通過(guò)后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張班規(guī)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)在上面簽上姓名。

　　五、要一碗水端平，公正嚴(yán)明

　　班級(jí)公約一旦制定，一定要落實(shí)，否則只能是一紙空文。班級(jí)公約是針對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)人，班級(jí)制度面前人人平等。尤其是對(duì)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生或者是班干部，絕不能搞特殊。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任。班主任做到功過(guò)是非分明，學(xué)生從心底會(huì)佩服你。

　　六、要有較強(qiáng)的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力

　　班主任是聯(lián)系學(xué)生、任課老師、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的紐帶。班主任要善于與學(xué)生溝通，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生敢于勇于和老師說(shuō)出自己的真心話。能夠虛心聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，并勇于采納。要經(jīng)常與任課老師溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問(wèn)題。和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解并支持你的工作，這一點(diǎn)非常重要�？梢噪娫捄图议L(zhǎng)聯(lián)系，或者展開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)知道班級(jí)管理的制度和孩子的在校學(xué)習(xí)情況。這樣多方結(jié)合，形成合力。

　　七、終身學(xué)習(xí)，不斷反思完善自我，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　在知識(shí)信息不斷發(fā)展變化的.今天，我們面對(duì)的學(xué)生也在不斷的發(fā)展變化。這就要求我們班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的班級(jí)管理理念，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。要不斷的向周圍的同事學(xué)習(xí)，如劉明老師在班級(jí)管理理念上就對(duì)我?guī)椭�很大。兄弟班�?jí)的班主任個(gè)個(gè)率先垂范，用自己的行動(dòng)詮釋著什么是愛(ài)崗敬業(yè)。他們就是我學(xué)習(xí)的榜樣。不斷要書(shū)本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。上次參加高二班主任的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感觸頗深，受益匪淺。

　　一分耕耘，一分收獲。在教育這片廣袤的土地上，我雖不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但愿化作一棵小草，搖曳在淡淡的晨曦和暮靄之中，為這片土地增添一絲生氣：用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂！我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!

　　謝謝大家。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇11

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！本周一接到李主任安排的這個(gè)任務(wù)，壓力很大。因?yàn)閺慕?8年了，而當(dāng)班主任僅僅只有6年，和在座的年長(zhǎng)老師比起來(lái)，閱歷、經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有你們豐富，更談不上說(shuō)教育智慧了。和年輕的老師比起來(lái)，少了一些活力和激情，我們這個(gè)年齡，正處于職業(yè)的轉(zhuǎn)型期。因此，與其說(shuō)是培訓(xùn)，倒不如說(shuō)是交流。

　　分享一個(gè)小故事：平常心

　　三伏天，寺院里的草地枯黃了一大片，很難看。

　　小和尚看不過(guò)去，對(duì)師傅說(shuō)：“師傅，快撒點(diǎn)種子吧！”

　　師傅曰：“不著急，隨時(shí)。”

　　種子到手了，師傅對(duì)小和尚說(shuō)：“去種吧。”不料，一陣風(fēng)起，撒下去不少，也吹走不少。

　　小和尚著急地對(duì)師傅說(shuō)：“師傅，好多種子都被吹飛了。”

　　師傅說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，吹走的凈是空的，撒下去也發(fā)不了芽，隨性�！眲�?cè)鐾攴N子，這時(shí)飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，在土里一陣刨食。小和尚急著對(duì)小鳥(niǎo)連轟帶趕，然后向師傅報(bào)告說(shuō)：“糟了，種子都被鳥(niǎo)吃了。”

　　師傅說(shuō)：“急什么，種子多著呢，吃不完，隨遇�！�

　　半夜，一陣狂風(fēng)暴雨。小和尚來(lái)到師傅房間帶著哭腔對(duì)師傅說(shuō)：“這下全完了，種子都被雨水沖走了�！�

　　師傅答：“沖就沖吧，沖到哪兒都是發(fā)芽，隨緣�！� 幾天過(guò)去了，昔日光禿禿的地上長(zhǎng)出了許多新綠，連沒(méi)有播種到的地方也有小苗探出了頭。小和尚高興地說(shuō)：“師傅，快來(lái)看吶，都長(zhǎng)出來(lái)了�！睅煾祬s依然平靜如昔地說(shuō)：“應(yīng)該是這樣吧，隨喜�！�

　　(雖然這些都是佛道之語(yǔ)，但他其中蘊(yùn)含的道理完全可以運(yùn)用在我們的-1-

　　教育教學(xué)之中，我們今天的教育不是選擇是和教育的學(xué)生，而恰恰相反是選擇適合學(xué)生的教育。因此，我們做老師、做班主任要有一顆平常心，快樂(lè)之心。)

　　快樂(lè)的做班主任，做快樂(lè)的班主任

　　快樂(lè)是一種心境，更是一種能力，尤其是快樂(lè)的做班主任，做快樂(lè)的班主任。清楚地記得，我做班主任是從05年開(kāi)始的，由于以前一直帶數(shù)學(xué)課，所以也就與班主任工作無(wú)緣。自從擔(dān)任班主任工作以后，我才感覺(jué)到做老師如果不做班主任，那是一種缺失，更是一種遺憾。那時(shí)候，我也是忙得焦頭爛額筋疲力盡，辦理的大事、小事、事事親力親為，但孩子并不領(lǐng)情，心靈也很郁悶。的確，做班主任累，很累，真的很累！但在與孩子們朝夕相處、共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們努力著，辛苦著，同時(shí)也快樂(lè)著。有許多的體會(huì)和感悟想和大家分享與交流。今天，我發(fā)言的主題是《做一名快樂(lè)、幸福、智慧的班主任》。不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、營(yíng)造一個(gè)育人氛圍，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)文化

　　做為班主任，力爭(zhēng)給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松、和富有活力的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們感受到班級(jí)是他們生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，他們是班級(jí)的小主人，使孩子們?cè)谟淇斓姆諊�和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，形成積極向上的班風(fēng)。

　　1、全班討論、制定一個(gè)班規(guī)，約束、指導(dǎo)孩子們的一日常規(guī)。（楊曉娟、嚴(yán)曉霞）（見(jiàn)附1、附2）

　　2、組建班委會(huì)，培養(yǎng)小干部，做老師的好助手。（殷萍、王建斌）這學(xué)期，借鑒老師們的做法，我們也通過(guò)競(jìng)選演講、民主評(píng)議的方式產(chǎn)生我們新一屆班委會(huì)，并明確其職責(zé)。通過(guò)3周多的鍛煉培養(yǎng)，感覺(jué)我比以前輕松了許多，孩子們很樂(lè)于參與班級(jí)的管理。

　　3、班干部、值日等活動(dòng)分工明確、各負(fù)其責(zé)。（金娟、楊曉娟）（見(jiàn)表1）著名教育教育家魏書(shū)生就倡導(dǎo)民主與法治的相結(jié)合，記得閆娟麗老師

　　也是如此，還有梁改風(fēng)老師的四愛(ài)教育也印象特別深刻。

　　二、細(xì)化過(guò)程管理

　　1、紀(jì)律嚴(yán)明、要求具體、才會(huì)落實(shí)到位。

　　“破窗原理”和“羚羊效應(yīng)”可以應(yīng)用在我們的班級(jí)管理中。

　　2、既要關(guān)愛(ài)特優(yōu)生，厚愛(ài)優(yōu)秀生，更要偏愛(ài)待優(yōu)生和特殊學(xué)生。“教育有情，德育無(wú)痕”是我們做教育的追求。我們堅(jiān)持做到不放棄一個(gè)孩子，不拋棄一個(gè)孩子，用我們的激情和愛(ài)的智慧潛下心來(lái)育人，靜下心來(lái)教育引導(dǎo)每一個(gè)待優(yōu)生、留守兒童、單親孩子。

　�。◤�(qiáng)衛(wèi)戰(zhàn)、榮愛(ài)玲、張凡讓愛(ài)不再有缺憾、金燕妮）都有很成功的教育案例。

　　針對(duì)學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生需要特別關(guān)愛(ài)的這一特點(diǎn)，我時(shí)常將更多的機(jī)會(huì)、時(shí)間與空間留給他們自己，當(dāng)他們表現(xiàn)出點(diǎn)滴進(jìn)步便予以肯定與鼓勵(lì)，并用小喜訊的形式寫(xiě)小便條告訴家長(zhǎng)，將小小的優(yōu)點(diǎn)放大，讓它良性循環(huán)，起到星星之火可以燎原之效果。

　　其實(shí)，教育就是一種慢的藝術(shù)，靜下心來(lái)善待我們的學(xué)生，相信會(huì)有所收獲的。記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任的時(shí)候，時(shí)常是手忙腳亂，有時(shí)為了一味的在追求整齊劃一，會(huì)忍不住給孩子們亂發(fā)脾氣，偶爾也會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)生不愉快。后來(lái)，經(jīng)歷了一些事，我從我的組長(zhǎng)顧老師、榮老師、程老師哪里學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好合作。

　　3、關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

　　有人說(shuō)，童年就像懸掛在天空中彩虹，它因人們追逐的腳步變得迷人而絢爛，也有人說(shuō)，童年更像一幅沒(méi)有上色的畫(huà)卷，如果從一開(kāi)始就忽略了它的顏色，那一定會(huì)成為這幅畫(huà)卷的最大敗筆。因此，每一個(gè)毫不起眼的`細(xì)節(jié)，都影響著它的完美與否。小學(xué)生更像春天里的花朵，花叢中的露珠，稚嫩而充滿活力，如果這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲覀兊穆�不�?jīng)心、毫不在意，而忽略了它的許多細(xì)節(jié)，將會(huì)留下好多的遺憾……

　　因此，作為班主任，我們要與各科任老師及時(shí)溝通，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為、品德習(xí)慣的養(yǎng)成。從正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì);良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、

　　衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、課前準(zhǔn)備、文明禮貌、放學(xué)排隊(duì)、上學(xué)安全、課間玩耍、課間操、眼睛保健操等方面常抓不懈。

　　在習(xí)慣培養(yǎng)方面，我向顧老師學(xué)會(huì)了目標(biāo)激勵(lì)法。即：根據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)校整體要求采用每周一個(gè)小目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化，按照示范——激勵(lì)——監(jiān)督——習(xí)慣形成的模式進(jìn)行。要求孩子做到四個(gè)一樣：“主課、副課一個(gè)樣，課上課下一個(gè)樣，老師在老師不在一個(gè)樣，在家和在學(xué)校一個(gè)樣。”

　　4、用花苞心態(tài)接納孩子、鼓勵(lì)孩子。

　　也許好多老師都知道著名教育家陶行知“四顆糖的故事”、“不會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)舉起你的右手”，目的都在于激勵(lì)。在我們教育界流行一句很簡(jiǎn)單、很經(jīng)典的話語(yǔ)“說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行就不行，行也不行”。足可以說(shuō)明激勵(lì)有多重要，千萬(wàn)別傷了孩子！

　　我發(fā)現(xiàn)咱們?cè)S多老師都采用多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、贊許、激勵(lì)�；蚴橇夹缘陌凳�、或是正面的刺激，都可以使學(xué)生獲得成就感。不過(guò)在諸多的評(píng)價(jià)方式中，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比單個(gè)個(gè)體的評(píng)價(jià)更為實(shí)效。比如，金娟老師給孩子以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生間的相互幫助和共同進(jìn)步，讓同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生間的均衡發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。

　　這學(xué)期，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)施了6人學(xué)習(xí)小組，也就是緊相鄰的3排同學(xué)，按照性格差異、學(xué)習(xí)水平合理搭配，組成一個(gè)互幫學(xué)習(xí)小組。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、收交本組組員的作業(yè)，有困難時(shí)組內(nèi)幫扶解決。（見(jiàn)表2）

　　借鑒山東濰坊的“271學(xué)習(xí)模式”。其實(shí)，有時(shí)候，關(guān)注就是一種激勵(lì)。（劉永勝）也許是一個(gè)眼神或一個(gè)不經(jīng)意的微笑都會(huì)讓孩子感到愉悅！

　　5、要善于捕捉教育的最佳契機(jī)

　　做班主任，我們要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有續(xù)集的“手”，善捕捉；要有睿智的“腦”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng)；要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中，一句話，就是說(shuō)班主任只要有效利用好教育的契機(jī)，就會(huì)收到意想不到的效果。

　　那么，教育的契機(jī)在哪呢？我認(rèn)為，在開(kāi)學(xué)初的那段時(shí)間里、在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)大型活動(dòng)中。

　　三、家校聯(lián)誼，形成教育合力

　　第一，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

　　咱們可以按求按學(xué)校的統(tǒng)一要求召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)，也可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際有針對(duì)性的召開(kāi)班級(jí)骨干學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、待優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)友好溝通形和諧融洽的教育合力。

　　第二，致家長(zhǎng)朋友們的一封信和寫(xiě)便條的形式。（張博云、楊曉娟、馮曉芳）

　　第五，我們可以最大限度的利用家長(zhǎng)這個(gè)群體資源，和我們一同教育好孩子。比如，我們班的文化長(zhǎng)廊、大型活動(dòng)等。踐行讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)德育理念。

　　分享：

　　“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打到深處”

　　——陶行知

　　也許，我們這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠(yuǎn)保持成長(zhǎng)的姿態(tài)；也許這輩子我們永遠(yuǎn)都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵(lì)更多的孩子更好的成長(zhǎng)。

　　一個(gè)人走路很快，一群人走路更遠(yuǎn)。你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人收獲兩種思想。因此，讓我們結(jié)伴健康成長(zhǎng)，做做一名幸福、快樂(lè)、智慧、有成就的班主任，讓生命與使命同行，讓教育與幸福攜手！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇12

　　9月28日下午，遵照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作布置，我有幸參加了高一年級(jí)班主任崗位培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)的地點(diǎn)在美麗的圓山軍事教育基地。通過(guò)參加這次培訓(xùn)會(huì)，帶給自己一次強(qiáng)有力的自我鞭策和自我鼓勵(lì)，使自己在今后的班主任工作中以更加飽滿的熱情邁出新的征程。

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！

　　作為一名剛剛踏入鹽高的新班主任，我很榮幸能站在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)自己的工作，很珍惜今天能夠向大家學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)會(huì)；作為一名有著將近二十年教齡的老班主任，我很高興和在座的年輕班主任們一起交流，很欣慰能夠一起分享班級(jí)管理中的點(diǎn)滴感悟。

　　我發(fā)言的題目是《用愛(ài)心走近學(xué)生》。

　　“我喜歡我的學(xué)生們，我希望他們每天都是快樂(lè)的，在實(shí)際中，我經(jīng)常用自己的態(tài)度和熱情去感染他們�！边@是我在一次家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)的一段話。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)情不自禁地滲透到日常教育教學(xué)的方方面面，工作便更多了些主動(dòng)性、超前性和創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使師生間彼此拉近了距離，在與學(xué)生的相處中收獲了更多的充實(shí)與快樂(lè)。

　　三四班是一個(gè)普通班，八月份的沙中經(jīng)歷讓我領(lǐng)略了這幫孩子們的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、生活習(xí)慣不良。那時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這邊早讀的鈴聲已經(jīng)響起，那邊還慌慌張張手提早餐沒(méi)進(jìn)教室的身影，教室內(nèi)，本是一日之季在于晨，可有的學(xué)生早就成了連早上都不放過(guò)的睡神，本是早讀，可是，朗朗的讀書(shū)聲何在？啟而不發(fā)之下，竟讓我心生疑惑：難道，深圳的孩子讀書(shū)就是這樣？高考，只有不到一年的時(shí)間，70％的年級(jí)本科上線率，如何實(shí)現(xiàn)？

　　一、打造第一印象，建立學(xué)生檔案

　　作為沙中新成員，我是7月9日?qǐng)?bào)的到，就是在那天得知自己要擔(dān)任高三四班的班主任，為了后期工作的順利開(kāi)展，當(dāng)天最后一個(gè)全體會(huì)后我和黃小紅老師進(jìn)行了班主任交接手續(xù)。7月13日學(xué)生放假離校的那天，我和我的三四班全體同學(xué)第一次見(jiàn)了面。短短的幾分鐘時(shí)間，我親切地向同學(xué)們傳達(dá)了今后和大家在學(xué)習(xí)和生活中相處的個(gè)人觀點(diǎn)和愿望，并為每人發(fā)放了一份全部由我手寫(xiě)的學(xué)生要在假期中完成的《學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)卡》，內(nèi)容包括：個(gè)人資料、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中自身存在的困難及困惑、你對(duì)班主任的希望和建議、高三學(xué)習(xí)計(jì)劃、家長(zhǎng)留言等。事實(shí)證明，通過(guò)這份《學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)卡》，讓我較為全面及早地了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并得到了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。同時(shí)，這也也成了我班學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)信息檔案，為整個(gè)高三的學(xué)生管理提供了載體和依據(jù)。

　　二、踐行成功公式，實(shí)現(xiàn)高效備考

　　從所周知，“成功＝明確的目標(biāo)＋端正的態(tài)度＋科學(xué)的方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)尤其如此。我利用主題班會(huì)時(shí)間圍繞這影響學(xué)習(xí)的三個(gè)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行解讀，并指導(dǎo)學(xué)生踐行。

　　1、明確目標(biāo)：abc

　　“有預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我結(jié)合近幾年廣東省高考分?jǐn)?shù)線情況，為學(xué)生們制訂了XX年高考預(yù)期目標(biāo)abc。其中a類目標(biāo)平均各科總分76％，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平均各114分，物理、化學(xué)、生物平均各76分；b類目標(biāo)平均各科總分68％，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平均各102分，物理、化學(xué)、生物平均各68分；c類目標(biāo)平均各科總分64％，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平均各96分，物理、化學(xué)、生物平均各64分。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的討論分析，同學(xué)們對(duì)自己的高考充滿了希望，也都為自己的未來(lái)規(guī)劃了預(yù)期的目標(biāo)。雖然這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度相當(dāng)?shù)拇�，但誰(shuí)又能否認(rèn)“一切皆有可能”呢？

　　2、端正態(tài)度：激情

　　激情是一種昂揚(yáng)的、積極的精神狀態(tài)，激情能夠提升自信，激發(fā)靈感，能夠調(diào)動(dòng)人的身心健康，人在激情狀態(tài)的時(shí)候，能夠展現(xiàn)出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的激情，我為學(xué)生選擇播放了一些高中生激情展示的視頻，其中包括激情早讀、激情早操、激情課堂等。那身體端正、手捧課本震耳欲聾的激情讀書(shū)，那步伐整齊、口號(hào)響亮儼然閱兵般的激情跑步，那場(chǎng)面熱烈的學(xué)習(xí)討論、積極主動(dòng)的黑板展示、大膽自如的講解點(diǎn)評(píng)等激情場(chǎng)面無(wú)不深深地震憾了他們。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生們提出了激情早讀（站立、高聲）、課前激情口號(hào)（“超越自我、激情燃燒”）和激情學(xué)習(xí)的.倡議。有些方面正在努力實(shí)施中。

　　3、科學(xué)方法：高效

　　如何提高學(xué)生高三復(fù)習(xí)的效率，這自然是擺在我們面前的首要任務(wù)。目標(biāo)和態(tài)度固然重要，但如果離開(kāi)了科學(xué)合理的方法，對(duì)再勤奮的學(xué)生來(lái)說(shuō)也只能是事倍功半。所以我從長(zhǎng)期課堂教學(xué)改革的實(shí)踐感悟中給學(xué)生提出些建議，為他們做出些引領(lǐng)。如高三開(kāi)學(xué)之初我就希望全體同學(xué)以后在各個(gè)學(xué)科都要注意抓好課前和課堂兩個(gè)環(huán)節(jié)，課前要對(duì)將要復(fù)習(xí)的知識(shí)做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，通過(guò)自主學(xué)習(xí)全面落實(shí)，課堂要對(duì)知識(shí)中的遺漏點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)攻克，通過(guò)師生、生生的合作探究強(qiáng)化深入。這樣的學(xué)習(xí)循環(huán)必然會(huì)行之有效。再如我指導(dǎo)學(xué)困生在復(fù)習(xí)中更要抓重點(diǎn)。以化學(xué)學(xué)科為例建議學(xué)生手頭準(zhǔn)備一本《高考化學(xué)12題》，對(duì)于高考中的熱點(diǎn)如“阿佛加德羅常數(shù)”、“離子共存”等內(nèi)容做到精選精練。這樣的復(fù)習(xí)也才更能做到有的放矢、心中有數(shù)。

　　三、充分發(fā)揚(yáng)民主，構(gòu)建和諧氛圍

　　8月初補(bǔ)課在沙中，明明帶飯?jiān)诮淌页允且粋�(gè)很不好的現(xiàn)象，當(dāng)我把這點(diǎn)作為禁令在班上做出明確要求時(shí)，教室內(nèi)沸騰了，“不在教室吃，那我們?cè)谀睦锍�？”“早讀前不進(jìn)教室吃，中午時(shí)能不能在教室吃？”當(dāng)我做出“什么時(shí)候也不可以在教室吃”的全面否定后，好象聽(tīng)到有位學(xué)生說(shuō)了句“真不可救藥了！”雖然后來(lái)在教室吃飯的現(xiàn)象隨著禁令發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，但是好象不少學(xué)生并沒(méi)有用心接收。為了更便于班級(jí)的管理，我準(zhǔn)備將座位從原來(lái)的雙人改成單人單列，當(dāng)我在前幾日的班會(huì)課上說(shuō)出這個(gè)想法時(shí)，教室內(nèi)頓時(shí)議論紛紛，顯然有很多學(xué)生不愿意，于是我進(jìn)行了民主表決，尊重了大多數(shù)同學(xué)的意向，最后座位維持現(xiàn)狀不再變動(dòng)。

　　沒(méi)來(lái)深圳從教前，聽(tīng)同事說(shuō)：深圳的學(xué)生不好管，他們的維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)，有的家長(zhǎng)還蠻不講理，甚至拿刀到校找老師理論等。剛到沙中時(shí)，深圳的孩子們給我的感覺(jué)是：懂事，有禮貌。隨時(shí)隨處碰到的學(xué)生都會(huì)向你問(wèn)好。當(dāng)有些管理方面的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我卻明白了很多時(shí)候他們還真的是有些“不可理喻”，但靜下心來(lái)想想，他們還只是孩子，只是一群有著缺點(diǎn)的不可能完全懂事的孩子！所以，在處理班級(jí)和個(gè)人很多事情時(shí)，除了對(duì)他們更多理解、更多尊重和更多引導(dǎo)外，別無(wú)他法，這永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)成為自己處理學(xué)生工作的一條基本原則。

　　以上是我開(kāi)學(xué)以來(lái)在班級(jí)管理中的一些粗淺做法，雖然取得了些成績(jī)，但確實(shí)很微不足道。我深知責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，不足和漏洞還很多很多，但相信憑著自己對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和自己對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的付出，最終能與學(xué)生一起共享成功！

　　下面我想把自己以前做班主任的一些感悟和趣事拿來(lái)與老師們一起分享。

　　1、別人不要的學(xué)生，我要

　　一年前的今天，我是一個(gè)教務(wù)主任，也是一個(gè)年級(jí)主任，還是一個(gè)班主任。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一個(gè)班男生因自習(xí)課上說(shuō)話被值日的班長(zhǎng)批評(píng)，他為了狡辯硬要拉同桌給他證明，同桌沒(méi)有順應(yīng)他，他居然用隨身帶的小刀傷到了同桌的手指。在了解到該生的身世背景（父親因?yàn)闅⑷诉�在監(jiān)獄）和在初中時(shí)種種劣跡（經(jīng)常會(huì)和同學(xué)發(fā)生一些摩擦）后，班主任是堅(jiān)決不要，非要讓我給該生調(diào)班。在這種情況下，我沒(méi)有別的選擇，沒(méi)有猶豫，讓他留在了我班。其實(shí)，孩子畢竟是孩子，這個(gè)學(xué)生除了性格有些孤僻倔強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差外，還是愿意接受老師的訓(xùn)導(dǎo)的。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的教育，他變化了很大，改變了大家在心目中對(duì)他的印象。雖然學(xué)期結(jié)束時(shí)，他還是以學(xué)不會(huì)而苦惱為理由輟學(xué)去打工，但我永遠(yuǎn)忘不了他離開(kāi)時(shí)那次傾心的長(zhǎng)談和第一次淚水。

　　2、課前唱只歌

　　“學(xué)生們坐下，我拿起粉筆在黑板上奮筆疾書(shū)：“第二節(jié)化學(xué)平衡”。我的話語(yǔ)還未出口，教室內(nèi)卻開(kāi)始了熱烈地鼓掌聲！這似乎也已成了種“慣例”。我不會(huì)假裝不明白，他們要我先唱歌啊！雖然我知道學(xué)生們很喜歡聽(tīng)我給他們唱歌，雖然我同樣很喜歡把歌唱給他們，但我從來(lái)也沒(méi)把這唱歌當(dāng)成一個(gè)課前必有的程序，而且我覺(jué)得隨意自然就行，也可唱，不唱也行。想想近些日子課程進(jìn)度還是蠻緊的，于是今天我不假思索直截了當(dāng)?shù)財(cái)[手回絕了他們：“今天不唱了，說(shuō)什么也不唱了�！笨墒�，掌聲，一陣停下，一陣又起！又來(lái)第三次。望著同學(xué)們那份熱情和等待，我不得不舉手投降……我怎能不感動(dòng)呢？于是我只能說(shuō)：“好，好，我唱。不過(guò)，只唱一首�！苯淌覂�(nèi)安靜了。我一邊很快搜索著準(zhǔn)備唱什么歌，一邊輕聲自言自語(yǔ)“唱什么呢”，一邊詢問(wèn)同學(xué)們想聽(tīng)什么歌兒。同學(xué)們好象沒(méi)有及時(shí)給我提示，我也好象沒(méi)能馬上確定唱哪首，此時(shí)教室后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音“大約在冬季”，是武高飛說(shuō)出來(lái)的。此時(shí)我真的有些驚奇極了！因?yàn)�，與此同時(shí)，我也恰好正想到了這首歌！我情不自禁地說(shuō)出一句：“咱倆真心有靈犀”，同學(xué)們都笑了。一首很普通的歌，一首并不常唱的歌，在此時(shí)此刻我們師生這里，居然是如此地默契！我感動(dòng)至極！”

　　3、和學(xué)生一起跑步前進(jìn)

　　“從第一次之后，越野長(zhǎng)跑便成了我們課外活動(dòng)的一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景，越野長(zhǎng)跑也似乎成了我班的一條不成文的制度，并且在實(shí)踐中逐漸完善�，F(xiàn)在，我們把跑步時(shí)間確定在每周的周日下午，4：30準(zhǔn)時(shí)在教室集合，無(wú)論大休與否都堅(jiān)持進(jìn)行，除非天氣很差；我們組建了班級(jí)長(zhǎng)跑隊(duì)，長(zhǎng)跑隊(duì)員必須按時(shí)參加長(zhǎng)跑活動(dòng)，有特殊情況必須事先請(qǐng)假；從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每次跑步還記錄下每人的跑步時(shí)間，以做個(gè)人的對(duì)比和參考；在一些特殊的日子，跑步前大家還一起合影留念，有時(shí)用相機(jī)，有時(shí)就用學(xué)生的手機(jī)；有時(shí)，身體臨時(shí)欠佳不能跑步的學(xué)生騎自行車也隨大家一起出發(fā)，為同學(xué)們帶衣服、飲料等，或者幫助記跑步成績(jī)。更為可喜的是，我們的活動(dòng)影響到了兄弟班級(jí)，很多次都有其它班的同學(xué)主動(dòng)參加到我們的長(zhǎng)跑隊(duì)伍中來(lái)。

　　越野長(zhǎng)跑，是一種特殊的集體活動(dòng)。我深深地感受到，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的交流與溝通，起到了很好的作用。在跑步中，看到同學(xué)們那發(fā)自內(nèi)心的互助與鼓勵(lì)，我欣慰；在來(lái)回去跑步的路上，看到學(xué)生們那追逐、嬉鬧，快樂(lè)而單純的和諧相處，我欣慰；在行走的路上與學(xué)生交談，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的狀況，我欣慰。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我便情不自禁地成了他們最真誠(chéng)的朋友！”

　　4、享受教學(xué)

　　“意識(shí)中，長(zhǎng)期以來(lái)，自己情不自禁地處于一種狀態(tài)——一種無(wú)限積極、無(wú)限充實(shí)的工作狀態(tài)，一種坦然、淡泊、滿足、享受的陽(yáng)光心態(tài)，一種工作即生活、生活亦即工作的美妙境界。

　　可以自豪著說(shuō)，超越了工作。平時(shí)自己想的和做的工作的方方面面，都遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校對(duì)自己的要求，無(wú)論表面上看起來(lái)是多累多辛苦的事對(duì)自己來(lái)說(shuō)卻是感興趣的、喜歡的，一些新思路新做法也總會(huì)在不經(jīng)意中蹦出來(lái)。

　　可以自豪著說(shuō)，超越了心態(tài)。說(shuō)真的，我不喜歡別人總是談什么“煩惱教師”，并不是苛意去不喜歡，而是的確沒(méi)那種感覺(jué)與心思；并不是自己沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的煩心事，但總感覺(jué)那些東西太次要！我喜歡“陽(yáng)光教師”，我喜歡“享受教學(xué)”。

　　可以自豪著說(shuō)，超越了境界。感覺(jué)享受工作，其實(shí)就是在享受生活。工作與生活間默契的結(jié)合，讓自己每一天都過(guò)得如此燦爛，我深深明白這緣于對(duì)教育、對(duì)學(xué)生特殊的感情。每個(gè)人都會(huì)有自己不同的生活享受觀，但我，喜歡自己的這一種。

　　一直以魏書(shū)生為學(xué)習(xí)榜樣，自己這種狀態(tài)顯然是更受了魏書(shū)生精神和力量的影響。有朋友說(shuō)，魏書(shū)生是我的偶像。我現(xiàn)在覺(jué)得這話一點(diǎn)兒不夸張。

　　當(dāng)覺(jué)得自己把心真放在教育、放在學(xué)生身上的時(shí)候，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己的所思所想、所作所為和前輩的思想和精神竟是如此的相仿！也不禁讓自己感到無(wú)比的欣慰！

　　有時(shí)想，自己這種狀態(tài)是魏書(shū)生狀態(tài)嗎？有時(shí)還想，當(dāng)年的魏書(shū)生對(duì)于工作的熱忱也不過(guò)如此吧？

　　哈哈，無(wú)論如何，我希望自己的這種狀態(tài)能從此一生……”

　　最后衷心希望我和我們鹽高的同事們一起都能真正享受教學(xué)！我的發(fā)言完了，謝謝大家！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇13

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自安徽省宿松縣的輔導(dǎo)教師。北京一別，距今一月有余，再次在視頻上相見(jiàn)，倍感親切。

　　自14日開(kāi)班培訓(xùn)來(lái)，我縣教師已經(jīng)順利完成了前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)培訓(xùn)工作正有條不紊地扎實(shí)開(kāi)展。上周，我結(jié)合實(shí)際調(diào)整了教學(xué)方案，并制定了學(xué)員學(xué)習(xí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，確立把目前的工作重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)員積極跟帖，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)研討上，取得了較好效果。我們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員個(gè)人回帖討論進(jìn)行了細(xì)化，做到“學(xué)習(xí)有目標(biāo)、階段有任務(wù)；量化有標(biāo)準(zhǔn)、考核有依據(jù)”，具體規(guī)定：

　　1、每周的模塊學(xué)習(xí)中，個(gè)人參加輔導(dǎo)教師回帖討論沒(méi)達(dá)到3次的，結(jié)業(yè)時(shí)不計(jì)回帖分。

　　2、每周的模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)員發(fā)起的話題“回復(fù)”數(shù)沒(méi)有達(dá)到15次以上的帖子，屬無(wú)效話題，取消“一次話題發(fā)起得10分”的計(jì)算資格。

　　3、每周模塊學(xué)習(xí)中，定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員為“研修之星”進(jìn)行通報(bào)表彰，通過(guò)正面宣傳，引導(dǎo)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

　　同時(shí)，我在班級(jí)動(dòng)態(tài)里發(fā)出緊急通知，要求學(xué)員按照研修網(wǎng)發(fā)的考核評(píng)價(jià)方案進(jìn)行操作，并溫馨提示，拿不到結(jié)業(yè)證的種種情況。緊急通知的發(fā)布，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)員的危機(jī)意識(shí)，大大提高了參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。一股互動(dòng)研討春風(fēng)在這里悄然刮起，互動(dòng)交流出現(xiàn)了前所未有的喜人局面。一周以來(lái)，我縣學(xué)員學(xué)時(shí)達(dá)20__分以上的有35人；每日一篇日志，總計(jì)10篇以上的有13人；各種資源上傳152條。截止上周六，僅在班級(jí)沙龍一項(xiàng)，話題發(fā)起數(shù)為197條，其中發(fā)起的話題跟帖數(shù)達(dá)10條以上的占79個(gè)。個(gè)人在班級(jí)沙龍里跟帖數(shù)達(dá)20條以上的有38人，有的跟帖竟高達(dá)50多條！

　　為了鼓勵(lì)學(xué)員以更加飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，我縣培訓(xùn)工作小組把組織管理作為重中之重，每周至少召開(kāi)一次碰頭會(huì)，實(shí)行“三個(gè)主抓”，即主抓學(xué)習(xí)制度建立，主抓班級(jí)組織管理，主抓優(yōu)秀學(xué)員帶動(dòng)。讓先進(jìn)促后進(jìn)，讓后進(jìn)趕先進(jìn)，推動(dòng)我縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)快速地發(fā)展。

　　班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。隨著學(xué)習(xí)的深入，培訓(xùn)工作也面臨許多亟待解決的問(wèn)題：

　　1、半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，學(xué)員普遍感到身心疲憊。在余下四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，將如何使學(xué)員保持始終如一的心態(tài)？

　　2、學(xué)員回帖熱情高漲，隨之會(huì)出現(xiàn)部分老師重回帖數(shù)量而不重質(zhì)量的情況，我們?cè)撛趺慈フ�確導(dǎo)向？

　　3、少數(shù)學(xué)員研修日志、上傳資源、完成作業(yè)等，數(shù)量偏低、質(zhì)量偏次，這個(gè)問(wèn)題該如何解決？

　　總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們大膽探索，努力實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。相信有中國(guó)教師研修網(wǎng)眾多老師的精心輔導(dǎo)，有教育主管部門(mén)的大力支持和全體同仁的共同努力，我們一定會(huì)順利完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的培訓(xùn)目標(biāo)，為促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育又快又好發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，生活愉快，工作順利！

　　謝謝大家！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇14

　　尊敬的初XX級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　下午好！很榮幸受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)來(lái)作這次講座，內(nèi)容為“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了真的讓學(xué)生有收獲，并為您的班級(jí)管理帶來(lái)好處，今晚的講座需要您擔(dān)任助教并予以幫助。

　　由于過(guò)去的講座主要是我講，學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)的時(shí)候?qū)W生比較有感覺(jué)，但過(guò)后大多會(huì)忘記聽(tīng)講座時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和誓言，不會(huì)去做作業(yè)，講座的效果就會(huì)打折扣。加上學(xué)生人數(shù)比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場(chǎng)敞開(kāi)的環(huán)境，沒(méi)有多媒體課件，之前跟羅老師協(xié)調(diào)好，講座的時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)，而初一學(xué)生的注意力很難持續(xù)那么長(zhǎng)的時(shí)間。

　　如何讓學(xué)生更有收獲并激勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)？我在構(gòu)思的時(shí)候請(qǐng)教了成都九中心理學(xué)名師張艷老師，并采納了她的建議，即請(qǐng)班主任在講座時(shí)擔(dān)任助教。

　　做好了這個(gè)工作，對(duì)于您班學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很有幫助的。

　　您的主要任務(wù)是：

　　1、分發(fā)學(xué)案，即《青春，夢(mèng)想，行動(dòng)，堅(jiān)持——良好的開(kāi)端是成功的一半》。

　　2、在我講了夢(mèng)想以后，組織學(xué)生填寫(xiě)，并作學(xué)生的見(jiàn)證人并簽名（簽名的儀式也有教育作用），監(jiān)督他們執(zhí)行，也可以利用班會(huì)課組織學(xué)生交流，交流的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)相互啟發(fā)相互激勵(lì)。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個(gè)表保存好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)預(yù)測(cè)他是否會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并作15—25年的跟蹤調(diào)查。

　　3、如果講座過(guò)程中，學(xué)生不大坐得住，我會(huì)組織互動(dòng)或作心理放松操，這時(shí)請(qǐng)班主任在一旁帶領(lǐng)大家做，并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)后老師們可以在復(fù)習(xí)迎考或者學(xué)生出現(xiàn)浮躁、靜不下心來(lái)的時(shí)候帶領(lǐng)他們做。我在高一年級(jí)部分班級(jí)的心理課前做過(guò)這個(gè)嘗試，即在學(xué)生復(fù)習(xí)之前帶領(lǐng)他們做，之后學(xué)生看書(shū)復(fù)習(xí)的效果比較好，下課鈴聲響起沒(méi)人離開(kāi)，學(xué)生仍沉浸在靜心復(fù)習(xí)的美妙感覺(jué)中。

　　在講了夢(mèng)想以后，可能還是有很多學(xué)生不知道怎么填，所以我想請(qǐng)三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)先填好，上講臺(tái)交流，為其他處于懵懂狀態(tài)的同學(xué)作示范。故請(qǐng)年級(jí)上安排三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)，講座前我先對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們填寫(xiě)。

　　我的講座內(nèi)容有四個(gè)方面：一是帶上鑰匙前行，即引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就為自己確立夢(mèng)想和目標(biāo)。在雜草長(zhǎng)起來(lái)之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個(gè)講了之后，班主任可能要結(jié)合那個(gè)表作很多的引導(dǎo)工作。

　　二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我印了一份學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，上面有心理學(xué)專家提供的25條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每人一份，班主任可以今晚發(fā)，也可以另找時(shí)間發(fā)，最好組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出自己本期重點(diǎn)養(yǎng)成的好習(xí)慣�；蛘咴诿刻煸缱x之前讓他們讀一遍，會(huì)起到良好的提醒作用。

　　三是善于與人相處。主要是啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。

　　四是學(xué)會(huì)自控。

　　五是學(xué)會(huì)吃苦。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)的苦和累。

　　六是學(xué)會(huì)理財(cái)，引導(dǎo)學(xué)生做記賬本，并規(guī)劃自己的消費(fèi)。

　　后兩點(diǎn)若有時(shí)間就講，沒(méi)有時(shí)間就不講了。

　　最后時(shí)間允許會(huì)有一個(gè)暗示訓(xùn)練，主要目的是啟發(fā)學(xué)生預(yù)見(jiàn)自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學(xué)生，讓我們一起努力！謝謝！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇15

　　老師們：

　　我講兩點(diǎn)意見(jiàn)：一是為什么要開(kāi)展這次培訓(xùn)活動(dòng)；二是對(duì)班主任工作講三點(diǎn)要求。

　　目前，學(xué)校的社會(huì)形象和地位不斷提升，正在實(shí)現(xiàn)外延和內(nèi)涵的全面發(fā)展。成績(jī)的取得一方面得力于區(qū)委區(qū)政府以及市區(qū)兩地教育主管部門(mén)的關(guān)心支持，另一方面要?dú)w功于以班主任為首的全體教職工隊(duì)伍的艱辛努力。學(xué)校步入了快速發(fā)展的黃金期，成為全國(guó)首批中職示范校，獲評(píng)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國(guó)職業(yè)教育成果評(píng)選碩果累累，全國(guó)技能大賽摘金奪銀，入選全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徙制試點(diǎn)單位。在新形勢(shì)下，在新的一年，學(xué)校以實(shí)施"五年一年一貫制"高等職業(yè)教育、"3+4"本科教育以及"現(xiàn)代學(xué)徙制"為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常奇談怪論和人民群眾接受高質(zhì)量職業(yè)教育的要求。要抓學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，最關(guān)鍵的是抓教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，要提高我們?nèi)�體員工的素質(zhì)，尤其是提高我們班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。班主任在學(xué)校發(fā)展中起骨干作用，同樣的教師配備，班主任不一樣，效果就不一樣，每年的優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的評(píng)選已充分證明了這一點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的發(fā)展，這些成績(jī)的取得首先要?dú)w功于以班主任為骨干的教師隊(duì)伍。目前，我們班主任隊(duì)伍總體水平還不錯(cuò)，但是發(fā)展也不平衡，部分班主任在"敬業(yè)"和"精業(yè)"上存在差異，這種差異直接體現(xiàn)在他所帶的班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的綜合表現(xiàn)。從今年班主任培訓(xùn)開(kāi)始，學(xué)校將采取更加得力的措施、更加具體的安排，來(lái)促進(jìn)學(xué)校全體教職員工素質(zhì)的提高。從"敬業(yè)"和"精業(yè)"兩個(gè)方面發(fā)展，這是學(xué)校發(fā)展的生命線。

　　我把班主任分成五種類型，不同的班主任帶出的班集體也分為五個(gè)層次。班主任五種類型是：

　　第一類，辛苦型班主任，早出晚歸，兩點(diǎn)一線，辛辛苦苦，忙忙碌碌，很有責(zé)任心，但是工作缺乏計(jì)劃性，時(shí)間精力的投入與效率的產(chǎn)出相差很大，"敬業(yè)"沒(méi)有問(wèn)題，"精業(yè)"出了問(wèn)題，班主任自身素質(zhì)出了問(wèn)題，結(jié)果管理成了水里按葫蘆，牽牛只牽了牛尾巴，抓不住主要矛盾，建立不好班集體，所以效果不好。

　　第二類，經(jīng)驗(yàn)型班主任，當(dāng)過(guò)幾年班主任，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，大事心中有數(shù)，各項(xiàng)工作頭緒比較清楚，班級(jí)管理比較好，但缺乏理論指導(dǎo)和深入研究，不能自覺(jué)地按照教育規(guī)律辦事，工作效率一般。這類班主任對(duì)教育現(xiàn)象、班級(jí)管理缺乏理性思考，沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)，所學(xué)理論和方法不進(jìn)行內(nèi)化，這樣的班級(jí)管理只能停留在一般水平上，效果不是很好。

　　第三類，科學(xué)型班主任，重視理論學(xué)習(xí)并且能夠邊學(xué)習(xí)邊探索，認(rèn)真研究并總結(jié)班級(jí)工作的規(guī)律，始終把按規(guī)律辦事作為工作的準(zhǔn)則，能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在班級(jí)管理中大力開(kāi)展奮發(fā)向上、生動(dòng)活潑的班級(jí)教育活動(dòng)，建設(shè)一流的班級(jí)管理，效果顯著。

　　第四類，應(yīng)付型班主任，工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作態(tài)度疲疲塌塌，勉強(qiáng)應(yīng)付，根本談不上計(jì)劃性，班級(jí)渙散，問(wèn)題百出，工作效率低下，難以開(kāi)展班級(jí)工作。

　　班級(jí)內(nèi)有了正確的輿論、良好的班風(fēng)，學(xué)生都主動(dòng)為實(shí)踐班級(jí)工作而出力，班級(jí)成員開(kāi)始有了"我們班很不錯(cuò)"的感覺(jué)，并希望班級(jí)全體成員學(xué)習(xí)愉快，班級(jí)之間能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；第四個(gè)層次班集體，班上的骨干核心力量能比較充分地發(fā)揮作用：班級(jí)能有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作，有良好的輿論、良好的紀(jì)律。并且良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，團(tuán)結(jié)氣氛濃厚，每位學(xué)生都有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，不利于集體的事堅(jiān)決不做，發(fā)現(xiàn)有損班集體榮譽(yù)的事感到氣憤；第五個(gè)層次是優(yōu)秀班集體：骨干核心力量擴(kuò)大，更多的學(xué)生成了班級(jí)中的積極分子，能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，更多地注意班級(jí)在年級(jí)以及在整個(gè)學(xué)校中的影響，優(yōu)良的班風(fēng)鞏固下來(lái)，能繼承班級(jí)管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，由于多方面的優(yōu)良成績(jī)，成為其他班級(jí)學(xué)習(xí)追趕的榜樣，集體成員充滿了自豪感。

　　我們開(kāi)展新班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的是要提高學(xué)校每一位班主任的素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高水平，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，才能"站得高看得遠(yuǎn)"。擁有正確的思想觀念才能保證實(shí)踐的理性化，避免盲目性。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊探索，把研究班級(jí)規(guī)律，把按規(guī)律辦事作為班主任工作的指南，當(dāng)科學(xué)型的班主任。如果我們的班主任都是科學(xué)型的班主任，都能帶出優(yōu)秀的班集體，我們的科任老師都能運(yùn)用新課程理念、生本理念堅(jiān)守課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了有效甚至是高效課堂，并落實(shí)好了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，再加之開(kāi)展好了系列教育活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的特色發(fā)展。通過(guò)全校上下共同努力，把工商校建設(shè)成重慶的亮點(diǎn)和名片，進(jìn)而發(fā)展成為全市知名、全國(guó)聞名的國(guó)家示范校

　　下面我講一下第二點(diǎn)即對(duì)班主任工作的三點(diǎn)要求：

　　一、要抓好一條主線，履行好八項(xiàng)職責(zé)。

　　班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是所帶班的靈魂，班主任工作概括起來(lái)就是"八項(xiàng)職責(zé)，一條主線"。"八項(xiàng)職責(zé)"具體來(lái)講：一是要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)；二是教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)同每位科任教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、意志力等各種要素；三是指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織和要求的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)；四是走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的`課外生活；五是進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)管理常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班其他學(xué)科的組織工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級(jí)建設(shè)成奮發(fā)有為、積極向上的班集體；六是負(fù)責(zé)聯(lián)系本班科任教師搞好學(xué)生教育教學(xué)工作；七是做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作；八是聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)有關(guān)方面相互配合，共同做好學(xué)生的思想政治和教育轉(zhuǎn)化工作。班主任工作千頭萬(wàn)緒，要履行八項(xiàng)職責(zé)，教育內(nèi)容要管，教育環(huán)境要聯(lián)系，班委會(huì)、團(tuán)支部、社團(tuán)和學(xué)習(xí)興趣小組等教育組織要統(tǒng)，還有很多具體事情。然而，有一條線可以把班主任紛繁復(fù)雜的工作貫穿起來(lái)，這就是"建設(shè)班集體"。一個(gè)教師是否當(dāng)好了班主任，主要看他是否會(huì)建設(shè)班集體，建設(shè)班集體離不開(kāi)活動(dòng)，要想讓學(xué)生受到又多又有意義的教育影響，也必須開(kāi)展能讓學(xué)生身心投入的豐富多彩寓教于樂(lè)的活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，肯定是一位善于開(kāi)展教育活動(dòng)的高手。班主任要緊緊圍繞建設(shè)班集體這條主線，開(kāi)展班級(jí)例會(huì)、主題教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　二、要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。

　　作為一名老師，沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任或沒(méi)當(dāng)好班主任，是不完整的教師。王稼祥主任曾說(shuō)："人活著就是為了做事，在做事的過(guò)程中你會(huì)體會(huì)到快樂(lè)。精業(yè)"的前提在于敬業(yè)，在于奉獻(xiàn)。我經(jīng)常給大家講，生命是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程在于體驗(yàn)，在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。一個(gè)人是否快樂(lè)，主要不是取決于他在什么崗位，而是取決于他愛(ài)不愛(ài)自己的崗位。一個(gè)教師、班主任要工作得快樂(lè)，就要努力建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神家園。魏書(shū)生說(shuō)："人與本職工作有五種境界。無(wú)心無(wú)意，三心二意，半心半意，一心一意，舍身忘我。人在無(wú)心無(wú)意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官，也還是不滿足，不幸福，不光榮，還要爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于夕，也還是會(huì)信念流浪，靈魂漂泊，思想浮躁，遠(yuǎn)離精神家園。人在一心一意、舍身忘我的境界中工作，即使種地做工，即使做普通的農(nóng)村教師也會(huì)心靈寧?kù)o，信念堅(jiān)定，靈魂安定，思想沉穩(wěn)。因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)固溫馨、愛(ài)崗敬業(yè)的精神家園。教師找到了精神家園，學(xué)生的身心就找到了運(yùn)行軌跡。"在我們教書(shū)育人的過(guò)程中，如果你能在一心一意、舍身忘我的工作中守住心靈的寧?kù)o，有了一個(gè)精神樂(lè)園，在不斷思考中堅(jiān)持把老師當(dāng)好，把班主任當(dāng)好，在盡責(zé)的同時(shí)，你就會(huì)更深切地享受到人生的快樂(lè)。

　　做一名老師、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這不僅是事業(yè)的需要，社會(huì)的需要，學(xué)生的需要，更是教師、班主任自身根本利益的需要。愛(ài)崗更要愛(ài)學(xué)生，就是我們常說(shuō)的"師愛(ài)"，古今中外許多教育家都非常重視教師的這種情感和能力，并視之為教師最重要的美德之一。大教育家孔子就主張教師對(duì)學(xué)生要"仁愛(ài)"要"誨人不倦"。蘇霍姆林斯基把"愛(ài)孩子"看作是一個(gè)教師最重要的品德之一，他說(shuō)："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。"熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。研究學(xué)生，了解學(xué)生是班主任工作的前提，會(huì)研究學(xué)生是班主任工作的基本功。

　　對(duì)全校老師尤其是班主任老師，學(xué)校要求大家做到"十五個(gè)知曉"和"十五條幫助"，作為教師熱愛(ài)學(xué)生研究學(xué)生幫助學(xué)生的有效措施。

　　"十五個(gè)知曉"即知曉學(xué)生姓名的含義，知曉學(xué)生生活習(xí)慣，知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知曉學(xué)生的行為方式，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，知曉學(xué)生的家庭住所，知曉學(xué)生的家庭背景，知曉學(xué)生的家庭環(huán)境，知曉學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。

　　"十五條幫助"即幫助學(xué)生形成規(guī)范的言行，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，幫助學(xué)生形成健全的人格，幫助學(xué)生確立正確的目標(biāo)，幫助學(xué)生制定可行的計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握正確的處事方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助學(xué)生擁有善良的心靈，幫助學(xué)生辨別是非美丑，幫助學(xué)生擁有平和的心態(tài)，幫助學(xué)生化解遇到的矛盾，幫助學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，幫助學(xué)生理解他人的處境。班主任和科任教師要通過(guò)"十五個(gè)知曉"和"十五個(gè)幫助"走進(jìn)學(xué)生的心靈，用它來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和激情。開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，挖掘潛能，使學(xué)生獲得最大發(fā)展，教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，獲得職業(yè)幸福感。

　　三、要善于學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)。

　　科任教師尤其是班主任必須用科學(xué)育人的成功原理武裝自己，單憑熱情和干勁去工作，只會(huì)成為一個(gè)忙忙忙碌碌的事務(wù)主義者，班主任一旦沉溺于瑣碎的事務(wù)，而忘記理論的武裝，必然失去育人的契機(jī)。班主任要成長(zhǎng)為"科學(xué)型"的班主任，關(guān)鍵在于不斷提高自身素質(zhì)，在于堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)了，實(shí)踐了，就會(huì)體會(huì)到快樂(lè)，就會(huì)走向成功。只有這樣，我們的管理水平、教學(xué)水平才能不斷提高。

　　根據(jù)學(xué)校的工作安排，學(xué)生處組織的這次班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，全面提高我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。我想我們利用有限的時(shí)間集中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要增長(zhǎng)教育智慧和工作才干，需要大家養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的習(xí)慣，把工作當(dāng)成讀研攻博的過(guò)程，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與學(xué)校同步發(fā)展。

　　通過(guò)今天這個(gè)機(jī)會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)于班主任工作及教學(xué)上的粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同交流，不妥之處請(qǐng)同志們批評(píng)指正。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇16

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁，大家好！

　　今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無(wú)比的幸運(yùn)與激動(dòng)。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲业陌嘀魅喂ぷ髂晗掭^短，經(jīng)驗(yàn)還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的班級(jí)。在班級(jí)里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)�，F(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來(lái)，與大家分享。

　　一、公平教育

　　作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這一點(diǎn)，至關(guān)重要。無(wú)論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長(zhǎng)生，還是問(wèn)題生，一定要一視同仁，公平對(duì)待。因?yàn)樗麄兪且粋�(gè)個(gè)有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，所以我們必須視他們?yōu)槭中�、手背，把他們�?dāng)作天平的兩端，公平對(duì)待。只有這樣，才能樹(shù)立你的權(quán)威，學(xué)生們才會(huì)“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！

　　記得有一節(jié)班會(huì)課，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。大家一致認(rèn)為有的老師對(duì)待學(xué)生偏心、不公平。我因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語(yǔ)；也有的欲言又止。見(jiàn)此情景，我把課堂交給了班長(zhǎng)，讓大家說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法。這一下，打開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎(jiǎng)懲對(duì)象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來(lái)學(xué)生認(rèn)為不公平的問(wèn)題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時(shí)，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問(wèn)題。努力做到公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生。我也確實(shí)基本做到了。

　　回想起來(lái)，沒(méi)有那節(jié)班會(huì)課，可能就沒(méi)有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績(jī)了。

　　二、榜樣教育

　　老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的品德具有定向作用。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，往往會(huì)起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。

　　三、愛(ài)的教育

　　“讓學(xué)生愛(ài)上你，先要愛(ài)學(xué)生。”作為班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻(xiàn)你的真愛(ài)。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會(huì)愛(ài)你�！爱�(dāng)他熱愛(ài)你時(shí)，他才真正是你的學(xué)生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見(jiàn)影。

　　在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅(jiān)持第一時(shí)間向每一位生病歸來(lái)的學(xué)生送上誠(chéng)摯地問(wèn)候。記得上一屆有一個(gè)很調(diào)皮的.孩子，跟我與其他老師都有過(guò)頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來(lái)時(shí)，我進(jìn)教室的第一時(shí)間就徑直走向他，詢問(wèn)他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說(shuō)對(duì)我百依百順，據(jù)說(shuō)連其他的學(xué)生說(shuō)我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無(wú)論多遠(yuǎn)，我都堅(jiān)持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個(gè)得了白血病的叫計(jì)樊的孩子，在上�；�療。暑假時(shí)，我決定一家人去上海旅游一次，其實(shí)我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對(duì)我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費(fèi)周折，但我心里坦然，尤其是我后來(lái)接到她的噩耗時(shí)，我更是又難過(guò)，又釋?xiě)盐业倪@一次上海之行，否則我會(huì)后悔一輩子的。

　　當(dāng)然愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要教育學(xué)生有“愛(ài)”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“情商比智商更重要”。一個(gè)高智商卻無(wú)情商的人與機(jī)器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個(gè)能感知愛(ài)、理解愛(ài)、給予愛(ài)的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)周圍的一切，心中有大愛(ài)，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�！在此�?qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才是最高效的！

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇17

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛(ài)的老師們，大家好！今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來(lái)探討關(guān)于如何做好班主任工作的問(wèn)題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，為百年樹(shù)人的教育盡我們的綿薄之力。

　　下面，我想從四個(gè)方面來(lái)談一談班主任工作。

　　一、班主任工作的重要性。

　　二、班主任的角色定位。

　　三、班主任必須完成的兩項(xiàng)任務(wù)。

　　四、班主任工作方法例談。

　　首先來(lái)看第一個(gè)大問(wèn)題：班主任工作的重要性。

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長(zhǎng)。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了�？迫卫蠋煹闹饕�任務(wù)：1、完成該學(xué)科的知識(shí)傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培養(yǎng)該學(xué)科學(xué)習(xí)能力。因?yàn)椴煌�的學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及能力是有差異的。用新的課標(biāo)理念來(lái)表達(dá)這個(gè)意思就是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。換句話說(shuō)，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡(jiǎn)言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長(zhǎng)。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎(chǔ)。如果孩子的心理能夠健康成長(zhǎng)，即使孩子的智力水平不高，成績(jī)不好，他也能幸福地度過(guò)他的一生。但反過(guò)，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會(huì)幸福，更不會(huì)成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對(duì)知識(shí)感興趣了，就會(huì)演繹出一場(chǎng)浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說(shuō)蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。二十七歲，早已過(guò)了讀書(shū)年齡。蘇軾在《密州初獵》說(shuō)：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時(shí)候才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，才開(kāi)始了對(duì)知識(shí)的惡補(bǔ)。起步可夠晚的。不過(guò)他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說(shuō)，知識(shí)是可以惡補(bǔ)的�？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿�(wù)也不會(huì)對(duì)孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長(zhǎng)包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長(zhǎng)就不能靠惡補(bǔ)了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。如果班主任沒(méi)有完成對(duì)孩子的培養(yǎng)任務(wù)，致使孩子的心理成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠(yuǎn)啊。社會(huì)上曾這樣美化我們老師，說(shuō)我們老師是人類靈魂的工程師。根據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)該是我們班主任。不過(guò)，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生之前，不可能為任何人設(shè)計(jì)出培養(yǎng)圖紙出來(lái)。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易啊。無(wú)論有多難，為了每一個(gè)孩子都能身心健康地成長(zhǎng)，我們

　　做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補(bǔ)孩子的心靈，讓孩子們?cè)谶@碗雞湯的`滋潤(rùn)下變得充盈透亮且溫潤(rùn)。

　　記得八年前，我教四年級(jí)。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書(shū)錢(qián)。完成收費(fèi)任務(wù)后，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢(qián)。

　　第二節(jié)課是我的課，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手。她說(shuō)，老師找給她的十元錢(qián)不見(jiàn)了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢(qián)確實(shí)放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動(dòng)。我聽(tīng)了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說(shuō)的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個(gè)剛剛四年級(jí)的學(xué)生，如果背上這么個(gè)壞名聲.，對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太可怕了�！�…再說(shuō)了，芳菲的錢(qián)真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說(shuō)。

　　下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說(shuō)：“芳菲的錢(qián)是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢(qián)沒(méi)了，肯定是被誰(shuí)偷了。誰(shuí)的手這么快呢？”看來(lái)，芳菲說(shuō)的是真的。她的錢(qián)確實(shí)是被偷走了。而且做案的應(yīng)該是本班學(xué)生。是誰(shuí)偷了呢？怎么查呢？

　　如果我興師動(dòng)眾地去查，一旦查出來(lái)，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個(gè)班級(jí)里自處啊。再說(shuō)了，一個(gè)孩子，用法律術(shù)語(yǔ)說(shuō)，一個(gè)不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯(cuò)事？是怨他(她)手長(zhǎng)，還是怨監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了主意。在第三節(jié)課即將下課的時(shí)候，我再次走進(jìn)了教室。先給全班每個(gè)同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說(shuō)：“我相信，我們班的每一個(gè)孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂(lè)于助人的好孩子�！备呙弊右淮�，學(xué)生們心里都很受用，接下來(lái)切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢(qián)不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請(qǐng)大家?guī)退�找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮，看誰(shuí)最會(huì)找�！闭f(shuō)完我就離開(kāi)了教室。（其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心里真沒(méi)底，但我希望我的這一招能夠奏效。）

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇18

　　班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級(jí)全部活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生人生道路上的引路人，關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)前途和健康成長(zhǎng)。班級(jí)這個(gè)小集體，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就象藍(lán)天對(duì)于小鳥(niǎo)那樣。作為班主任，既要讓孩子們?cè)诎嗉?jí)中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

　　因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)學(xué)生起著影響教育作用。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)讓我感受甚深，根據(jù)自己這幾個(gè)月的實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、用師愛(ài)照亮每顆童心

　　因?yàn)榫壏�，孩子們�?lái)到我們班級(jí)中，成為我們的學(xué)生，作為班主任就應(yīng)對(duì)孩子傾注所有的愛(ài)心。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我們才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

　　自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒(méi)有膽力和信心!總擔(dān)心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)!我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系!試一下吧!成功了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信;失敗了，我會(huì)鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，和他一起分

　　析失敗的原因。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的肯定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增。在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一份維護(hù)班級(jí)秩序的責(zé)任，這樣能起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是班級(jí)的小主人，有管理好班級(jí)的責(zé)任和義務(wù)。我要不斷地激發(fā)他們的自信和培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓這責(zé)任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

　　三、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

　　播種一個(gè)行動(dòng)，就會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!

　　四、時(shí)常進(jìn)行安全教育

　　在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命!

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇19

　　各位老師：

　　大家好!首先感謝學(xué)校在20xx年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時(shí)光。

　　上個(gè)月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實(shí)我只能算是個(gè)“新”的班主任。我所做的、所體會(huì)到的、所感受到的其實(shí)在座的很多同行早就經(jīng)歷過(guò)。尤其是那些資深的班主任，更是體會(huì)到過(guò)無(wú)數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動(dòng)和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會(huì)，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。

　　一、定義幸福

　　什么是幸福?我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情�！�

　　說(shuō)到底，幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說(shuō)里寫(xiě)到，“幼年時(shí)父母長(zhǎng)輩的慈愛(ài)、青年時(shí)熱戀中的激情、中年時(shí)的事業(yè)有成、老年時(shí)兒孫繞膝的天倫之樂(lè)構(gòu)成了一個(gè)人不同時(shí)期的.完整幸福�！睆奈易约旱慕�(jīng)歷來(lái)看，不同年齡確實(shí)有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時(shí)，和一幫朋友喝酒打牌感覺(jué)最幸福;工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢(qián)買(mǎi)房子買(mǎi)汽車感覺(jué)很幸福;現(xiàn)在，我天天和孩子們?cè)谝黄�，早出晚歸，過(guò)著忙碌而又充實(shí)的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時(shí)光，感到異常幸福!馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實(shí)現(xiàn)”是最高級(jí)的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個(gè)方面：生活無(wú)憂、家庭美滿、學(xué)生愛(ài)戴家長(zhǎng)信任、同行肯定、自我超越。

　　二、創(chuàng)造幸福(專指當(dāng)班主任的幸福)

　　要?jiǎng)?chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛(ài)心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國(guó)有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實(shí)踐，擇取了三個(gè)片段，寫(xiě)下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎?》、《孩子們，你們生活得怎樣?》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說(shuō)明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作;而誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福!”所以說(shuō)，童心和愛(ài)心是創(chuàng)造教師幸福的前提。

　　6月9日高考結(jié)束后，因?yàn)槲移拮尤焉锖喜⒏螕p傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個(gè)月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來(lái)看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對(duì)象都是人。一個(gè)醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會(huì)遇到成千上萬(wàn)個(gè)患者，我老婆只是該醫(yī)生無(wú)數(shù)個(gè)患者中的一個(gè)而已。但對(duì)我和我的家庭來(lái)說(shuō)，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百!我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個(gè)孩子似乎只是我們所面對(duì)的五十多個(gè)孩子中的一個(gè)，五十分之一，但對(duì)孩子的父母和孩子自己來(lái)說(shuō)，卻是全部，百分之百!我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個(gè)孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無(wú)愧于這份工作。教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識(shí)�！罢娼逃�是心心相印的活動(dòng)，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處!”

　　當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動(dòng)為載體。運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個(gè)學(xué)期一次的生日PARTY。給每一個(gè)同學(xué)過(guò)生日有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，我一般在每一個(gè)學(xué)期的期末給這個(gè)月生日的同學(xué)過(guò)集體生日。其實(shí)也很簡(jiǎn)單，提前買(mǎi)個(gè)大蛋糕，寫(xiě)上過(guò)生日同學(xué)的名字和祝福語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起過(guò)。那場(chǎng)景還是很美好的，有些農(nóng)村來(lái)的同學(xué)第一次這樣過(guò)生日，都流下了激動(dòng)的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲。回來(lái)后全班同學(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

　　三、感受幸福

　　當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無(wú)處不在。冬天的早上六點(diǎn)，天還是漆黑一團(tuán)。開(kāi)著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒(méi)有行人，車也很少。路燈還沒(méi)有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門(mén)，有時(shí)候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書(shū)聲朗朗�？粗�坐在位置上埋頭苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

　　教師節(jié)同學(xué)們寫(xiě)在賀卡上的一句句祝福語(yǔ)，我生日時(shí)同學(xué)們瞞著我給過(guò)準(zhǔn)備的驚喜等等，都會(huì)令我感到無(wú)比的幸福。

　　高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請(qǐng)我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒(méi)有了高考?jí)毫Φ那闆r下再次相聚，也有別樣的幸福。

　　尤其是得知我老婆生下孩子時(shí)，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個(gè)什么名字，據(jù)說(shuō)還有個(gè)同學(xué)還激動(dòng)得哭了起來(lái)。好多同學(xué)紛紛來(lái)醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物(我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了)，他們還相約過(guò)一段時(shí)間，大家一起到我開(kāi)化老家看寶寶。在和同學(xué)聊天的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我：“老師你接下去還要當(dāng)班主任嗎?”在得到我肯定的回答后，問(wèn)我的同學(xué)常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽(tīng)說(shuō)我還要當(dāng)班主任他們都不是很開(kāi)心呢?有一次我在QQ上和一位女同學(xué)聊天，我問(wèn)她為什么?她說(shuō)：“你不懂的!”在我的一再追問(wèn)下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享!”——有這樣的學(xué)生，夫復(fù)何求啊?

　　其實(shí)班主任的最大幸福，就是產(chǎn)生像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業(yè)典禮上，我和我班里的同學(xué)都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛?

　　四、記錄幸福

　　可以利用各種方法把班級(jí)里發(fā)生的事情記錄下來(lái)，比如照片、視頻、文字等等。

　　現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個(gè)個(gè)瞬間，并且上傳到班級(jí)的QQ群里。三年下來(lái)，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時(shí)光仿佛倒流，三年來(lái)的一幕幕都會(huì)重現(xiàn)，別有一番滋味。

　　班級(jí)日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開(kāi)學(xué)開(kāi)始記班級(jí)日志，按照學(xué)號(hào)從1號(hào)輪到49號(hào)，然后繼續(xù)，每個(gè)輪回的第一篇都是我寫(xiě)的。同學(xué)們寫(xiě)的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語(yǔ)錄”。用的本子也很簡(jiǎn)單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時(shí)候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的日志復(fù)印給他們，并請(qǐng)他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個(gè)人就都有了一本自己的記憶。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇20

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！

　　我是20xx年9月進(jìn)三聯(lián)的，已經(jīng)整整已五年了。首先也感謝三聯(lián)給我這樣的平臺(tái)，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價(jià)值意義。幾年來(lái)，我體會(huì)最深的是用心去管理班級(jí)，用心靈去耕耘心靈，用強(qiáng)烈的責(zé)任心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。

　　教育是人才工程，也是愛(ài)心工程。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以做好一個(gè)合格的班主任首先要有愛(ài)心，要熱愛(ài)本職工作，更要熱愛(ài)學(xué)生。這里的愛(ài)含義很深，并非是體現(xiàn)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，更重要的是在學(xué)習(xí)、生活、工作上的嚴(yán)格要求。愛(ài)是多種多樣的，嚴(yán)師出高徒，其中嚴(yán)也是一種最真摯的師愛(ài)。

　　一、班主任的人格魅力

　　做一個(gè)合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個(gè)那么機(jī)首先要讓學(xué)生認(rèn)可你，只有學(xué)生認(rèn)可，一切事情才好辦，辦事才會(huì)粗效率。你怎么管、怎么說(shuō)，他們才會(huì)聽(tīng)你的，要做到這一點(diǎn)并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)已守法，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師的職責(zé)和義務(wù)。

　　在這一點(diǎn)上我覺(jué)得自己做得還是不錯(cuò)的。五年來(lái)如一日，我忠誠(chéng)教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇、盡心盡責(zé)，注意嚴(yán)傳身教，為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，我要求學(xué)生做到的我自己必須首先做到。當(dāng)然說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)也很難。記得03年帶03會(huì)計(jì)（1）班時(shí)，差點(diǎn)讓學(xué)生抄了魷魚(yú)，那時(shí)剛到三聯(lián)，帶大學(xué)生心理沒(méi)底，新很虛。但不管怎么說(shuō)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)非是管了嚴(yán)一點(diǎn)，他們呢說(shuō)“你管得太多、太嚴(yán)，象管中學(xué)生似的”，甚至有的學(xué)生說(shuō)以后不聽(tīng)你的了，聽(tīng)你的太累了。而對(duì)現(xiàn)實(shí)我也經(jīng)過(guò)冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴(yán)？但總覺(jué)得自己沒(méi)有超越管理范圍。如紀(jì)律問(wèn)題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀(jì)律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側(cè)所的人特別多，象過(guò)馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側(cè)所，倒一杯水，幾乎去掉一半時(shí)間，然后再說(shuō)幾句話，45分鐘就無(wú)影無(wú)蹤的過(guò)去了。其實(shí)應(yīng)該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習(xí)和預(yù)習(xí)，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來(lái)勢(shì)所講的知識(shí)點(diǎn)，那才是你的。因此我很重視自修課的學(xué)習(xí)效率。而他們覺(jué)得受不了。既然問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生就必須解決。

　　我召開(kāi)主題班會(huì)，把問(wèn)題擺在桌面上讓大家一起來(lái)探討。在會(huì)上我首先作了發(fā)言，我說(shuō)我們師生之間是平等的，不管是我的問(wèn)題還是你們的問(wèn)題，大家一起來(lái)商討解決。我們學(xué)校的管理模式就是中學(xué)的管理模式，所以也不存在我把你們當(dāng)中學(xué)生來(lái)管。隨堂聽(tīng)課這是學(xué)校規(guī)定的，不是我的創(chuàng)造發(fā)明，你們認(rèn)為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內(nèi)可以向?qū)W校申請(qǐng)報(bào)告，假如校方同意沒(méi)有意見(jiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)管與不管沒(méi)有什么關(guān)系，關(guān)你們內(nèi)無(wú)非希望你們更加優(yōu)秀出色。倘如不管你們也能考出好成績(jī)那我肯定選擇不管。事后有學(xué)生悄悄地跟我說(shuō)，老師，其實(shí)我們都是很差的，你管的這么嚴(yán)，我們受不了的。然后我始終堅(jiān)持管肯定會(huì)出成績(jī)的，不管肯定是不行的。當(dāng)然你怎么管，這里是有個(gè)度的問(wèn)題，看我們?nèi)绾稳グ盐铡?/p>

　　二、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮班干部的作用

　　政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級(jí)各級(jí)組織機(jī)構(gòu)。

　�。ㄒ唬﹫F(tuán)支部由書(shū)記、組織委員、宣傳委員組成。

　�。ǘ�）班委會(huì)又班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員組成。職責(zé)分明，各行其職，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，也是班主任帶好班級(jí)的重要因素。班干部是班級(jí)中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都起著一定的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他們?nèi)�帶�?dòng)一部分人去影響另一部分人比我說(shuō)教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學(xué)習(xí)任務(wù)外要起表帥作用。俗話說(shuō)的好，干部、干部要先干一步。平時(shí)定期召開(kāi)班委會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即使解決，抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生自己管自己。通過(guò)以上組織管理使班級(jí)形成嚴(yán)密的管理體系，達(dá)到嚴(yán)于律己，提高綜合素質(zhì)的目的，提倡人人為集體，一切為同學(xué)的集體主義精神。其中有個(gè)別班干部確實(shí)表現(xiàn)很突出，如03會(huì)計(jì)班的徐偉劍是班里的生活委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個(gè)人扛的，從無(wú)怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學(xué)買(mǎi)早點(diǎn)，搞衛(wèi)生，從不間斷。一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學(xué)京城不斷地這樣做確實(shí)是難能可貴�，F(xiàn)在05會(huì)計(jì)（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長(zhǎng)，也是文理學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席，是第一批的預(yù)備黨員，有他們這樣的優(yōu)秀干部助我一臂之力，我身上的擔(dān)子就輕多了，更增添我?guī)Ш冒嗉?jí)的信心。

　　三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

　　班級(jí)是一個(gè)集體要把它建成一個(gè)制度健全，有章可循的集體，這是一項(xiàng)大工程。班組人必須面對(duì)許多問(wèn)題，要思考構(gòu)思，組編，設(shè)計(jì)等等。因?yàn)榘嗉?jí)是由一個(gè)活生生的人組成，他們的思想不同基礎(chǔ)不同，性質(zhì)不同，個(gè)性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。

　　首先深入課堂與學(xué)生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發(fā)揮班干部作用的同時(shí)必須要有一些必要的措施和制度來(lái)約束人的行為。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律“這是馬克思說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和作風(fēng)，重視自律。05會(huì)計(jì)（1）班的前身是高考上線班。入學(xué)是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說(shuō)是上線班，但其中三分之一的人是不上線的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績(jī)也是參差不齊，是否帶這個(gè)班，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很激烈，覺(jué)得帶好了是應(yīng)該的，因?yàn)樗�是上線班，帶不好就是我的責(zé)任。壓力很大，這種壓力主要來(lái)自三方面。（1）來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)（2）來(lái)自學(xué)生（3）來(lái)自周圍的同事。

　　總之經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，當(dāng)然最后還是選擇帶這個(gè)班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當(dāng)時(shí)面對(duì)58人，先是給學(xué)生排隊(duì)摸底，然后對(duì)癥下藥，記錄從軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，軍訓(xùn)結(jié)束后我馬上宣布班委名單，接著進(jìn)行軍訓(xùn)總結(jié)，表?yè)P(yáng)一大批積極分子和在軍訓(xùn)中白哦縣突出的標(biāo)兵楷模。希望他們把軍訓(xùn)場(chǎng)上的那種不怕苦的精神與作風(fēng)帶到課堂中來(lái)。同時(shí)結(jié)合始業(yè)教育，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國(guó)家組織統(tǒng)一考試。自考，自考就是要靠自己，從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會(huì)掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯(lián)就應(yīng)該明白自己的目的，目標(biāo)是什么？人人有快樂(lè)的追求，事事有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅，盡管你們的基礎(chǔ)不一樣，每個(gè)人有差異，但我相信你們?nèi)巳藭?huì)努力，人人會(huì)進(jìn)步，人人都會(huì)成功，同時(shí)讓他們寫(xiě)下自己的目標(biāo)，把目標(biāo)上教室的`墻報(bào)，讓他們每時(shí)沒(méi)刻看到，一切行動(dòng)朝著目標(biāo)靠近，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須要有配套的措施，這就是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，重視律治。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，效果不錯(cuò)。其實(shí)沒(méi)有鐵的紀(jì)律，松松垮垮，不會(huì)有好的班風(fēng)，那么班風(fēng)也不是說(shuō)形成就能形成的，它必須經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，從一點(diǎn)一滴做起。列如從每一次的單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認(rèn)真動(dòng)員，反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，不能違規(guī)，考試就是考試，這與平時(shí)做練習(xí)是有區(qū)別的，這是檢驗(yàn)每個(gè)同學(xué)學(xué)的知識(shí)掌握的程度如何？由于我的認(rèn)真，大家也不敢違抗。在第一學(xué)期期末我們05會(huì)計(jì)（1）班還獲得理工學(xué)院財(cái)會(huì)系考紀(jì)考風(fēng)優(yōu)勝獎(jiǎng)。我總認(rèn)為沒(méi)有良好的考風(fēng)也就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)也就沒(méi)有良好的校風(fēng)。

　　四、抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，向課堂要效率

　　重視教學(xué)管理，把好課堂教學(xué)關(guān)，深入課堂了解教學(xué)質(zhì)量是噸毫個(gè)提高合格率的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校要求我們班主任隨堂聽(tīng)課，我是很認(rèn)真的，幾乎每課必到，收獲很大。

　　首先掌握了第一手資料，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壯況，橫重要的是把學(xué)生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，或者有否聽(tīng)懂，他為了完成教學(xué)任務(wù)，只管自己講，將完了他的任務(wù)就完成了，不管學(xué)生的感受如何？接受多少？這時(shí)作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學(xué)進(jìn)度或者讓他在課堂上作些提問(wèn)，檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，活躍一下課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書(shū)？我們學(xué)校大多數(shù)任課老師都是外聘的，記得我在帶03會(huì)計(jì)（1）班時(shí)，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內(nèi)上政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒(méi)有條理也沒(méi)有頭緒，學(xué)生反映很大。我問(wèn)他是否上過(guò)課，他回答很含糊，說(shuō)教的對(duì)象不同。我說(shuō)我們的學(xué)生是自考的學(xué)生，是要參加全國(guó)統(tǒng)考的，你要把書(shū)上的知識(shí)講清楚就行，不必要扯的很遠(yuǎn)。“師者以傳道授業(yè)解惑也”老師如果不把那些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)講清楚，學(xué)生自學(xué)是有困難的，概念要講的通俗易懂。

　　記得有一位馬哲老師在講方法—論時(shí)，他是這樣給學(xué)生解釋的“方法”是什么呢？比如說(shuō)我要過(guò)河，但前面沒(méi)有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過(guò)河，這就是方法。我覺(jué)得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學(xué)生理解。我認(rèn)為教學(xué)兩個(gè)字的含義，教與學(xué)必須密切配合，其一學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，其二老師要有一定的教學(xué)水平，只有這樣才會(huì)出成果，完成合格率的指標(biāo)。

　　五、利用考前復(fù)習(xí)，抓合格率

　　學(xué)生學(xué)習(xí)最后的目的是完成學(xué)業(yè)，成績(jī)合格，拿到文憑走上社會(huì)，為人類作貢獻(xiàn)。合格率也是學(xué)校十分重視的問(wèn)題。每次考前，給每個(gè)班級(jí)制定指標(biāo)，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統(tǒng)考成功了會(huì)給學(xué)生增添無(wú)窮的力量，如果失敗了就會(huì)留下陰影，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。為了不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，作為班主任感到身上的擔(dān)子很重。召開(kāi)班干部會(huì)議，讓他們知道時(shí)間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強(qiáng)調(diào)模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去拼搏，爭(zhēng)取好的成績(jī)，并利用班會(huì)的時(shí)間動(dòng)員全班的學(xué)生必須立即行動(dòng)起來(lái)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)看書(shū)。因?yàn)樽钥碱}淺面廣，考的比較細(xì)，不能靠臨時(shí)抱拂腳，充分利用早、晚自修時(shí)間，發(fā)揮基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，組織數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小組，讓同學(xué)們自己教自己，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)上講臺(tái)講題目，首先看到題目告訴大家運(yùn)用什么知識(shí)，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次與任課老師積極配合，要求每復(fù)習(xí)幾章后就進(jìn)行考試，然后組織學(xué)生批改，把結(jié)果告訴任課老師，要求課堂講評(píng)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程比較抽象，內(nèi)容多，大家學(xué)習(xí)積極不高，學(xué)習(xí)效果不理想。為了提高大家的學(xué)習(xí)積極性，每天早自修讓課代表進(jìn)行抽查提問(wèn)，之前給一個(gè)范圍作準(zhǔn)備，大部分同學(xué)會(huì)去準(zhǔn)備。

　　總之要取得好成績(jī)必須采取一定的措施，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，克服浮躁輕敵情緒以積極飽滿的清福投入戰(zhàn)斗。我記得他們?cè)?0xx年4月份的首次統(tǒng)考成績(jī)總合格率達(dá)到83%，其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)93.10、高數(shù)86.05、政經(jīng)78.49。同時(shí)有3人以滿分獲得高數(shù)省單科狀元的稱號(hào)。

　　從去年9月份開(kāi)始，因?qū)？贫握n程基本學(xué)完進(jìn)行拼班，如何保持這個(gè)班的特色，保持高合格率也是我思考的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話其他班級(jí)拼過(guò)來(lái)的學(xué)生行為規(guī)范不是很好，成績(jī)五六門(mén)沒(méi)過(guò)的大有人在，有的甚至七、入門(mén)沒(méi)過(guò)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個(gè)溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級(jí)分憂解難，為集體爭(zhēng)光，為個(gè)人爭(zhēng)氣。因?yàn)槭�月份馬上要統(tǒng)考了，而且各班的教教學(xué)進(jìn)度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復(fù)習(xí)時(shí)放慢速度，突出重點(diǎn)。這時(shí)也有個(gè)別同學(xué)跟我談條件，要我給他有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，我說(shuō)最多只能一兩個(gè)星期，不能到學(xué)期結(jié)束了不沒(méi)適應(yīng)。有的干脆與我說(shuō)，他以前很少來(lái)教室上課，都說(shuō)自己在寢室看書(shū)，我說(shuō)那肯定不行，如果一定不來(lái)，必須保證每門(mén)課及格，否則就要來(lái)教室上課。

　　現(xiàn)在的05會(huì)計(jì)本科班雖然到課率沒(méi)以前的上線班高，但學(xué)習(xí)積極性還是有的，大多數(shù)同學(xué)都很努力，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)不錯(cuò)，因此，成績(jī)也可以。07年的10月份統(tǒng)考是拼班后的第一次考試，馬哲96.66、大學(xué)語(yǔ)文98.41、經(jīng)濟(jì)法88.89、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)98.33、總合格率達(dá)95.67。今年四月份（20xx年4月）本科段的課程開(kāi)考，雖然有的課程有一定的難度，但總合格率達(dá)82.48%（其中毛概94.74、企管81.86、線性代數(shù)98.35），有兩人獲得滿分。線性代數(shù)100份（樓藝青）。毛概100分（董杜娟），特別是這次七月份拿到�？莆膽{的有25人。有的同學(xué)因企管沒(méi)過(guò)影響了畢業(yè)率，通過(guò)七月份的補(bǔ)考又過(guò)了29人，我相信他們專科文憑絕大多數(shù)的人都會(huì)拿到。

　　付出的最后得到回報(bào)，這是很開(kāi)心的事，我經(jīng)常和他們說(shuō)，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協(xié)力才能創(chuàng)造奇跡。

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 篇21

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：

　　今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無(wú)比的幸運(yùn)與激動(dòng)。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲业陌嘀魅喂ぷ髂晗掭^短，經(jīng)驗(yàn)還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的班級(jí)。在班級(jí)里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)�，F(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來(lái)，與大家分享。

　　一、公平教育

　　作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這一點(diǎn)，至關(guān)重要。無(wú)論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長(zhǎng)生，還是問(wèn)題生，一定要一視同仁，公平對(duì)待。因?yàn)樗麄兪且粋�(gè)個(gè)有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，所以我們必須視他們?yōu)槭中�、手背，把他們�?dāng)作天平的兩端，公平對(duì)待。只有這樣，才能樹(shù)立你的權(quán)威，學(xué)生們才會(huì)“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！

　　記得有一節(jié)班會(huì)課，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。大家一致認(rèn)為有的老師對(duì)待學(xué)生偏心、不公平。我因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語(yǔ)；也有的欲言又止。見(jiàn)此情景，我把課堂交給了班長(zhǎng)，讓大家說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法。這一下，打開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎(jiǎng)懲對(duì)象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來(lái)學(xué)生認(rèn)為不公平的問(wèn)題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時(shí)，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問(wèn)題。努力做到公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生。我也確實(shí)基本做到了。

　　回想起來(lái)，沒(méi)有那節(jié)班會(huì)課，可能就沒(méi)有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績(jī)了。

　　二、榜樣教育

　　老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的品德具有定向作用。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的.人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，往往會(huì)起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。

　　三、愛(ài)的教育

　　“讓學(xué)生愛(ài)上你，先要愛(ài)學(xué)生�！弊鳛榘嘀魅�，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻(xiàn)你的真愛(ài)。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會(huì)愛(ài)你。“當(dāng)他熱愛(ài)你時(shí)，他才真正是你的學(xué)生�！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見(jiàn)影。

　　在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅(jiān)持第一時(shí)間向每一位生病歸來(lái)的學(xué)生送上誠(chéng)摯地問(wèn)候。記得上一屆有一個(gè)很調(diào)皮的孩子，跟我與其他老師都有過(guò)頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來(lái)時(shí)，我進(jìn)教室的第一時(shí)間就徑直走向他，詢問(wèn)他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說(shuō)對(duì)我百依百順，據(jù)說(shuō)連其他的學(xué)生說(shuō)我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無(wú)論多遠(yuǎn)，我都堅(jiān)持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個(gè)得了白血病的叫計(jì)樊的孩子，在上�；�療。暑假時(shí)，我決定一家人去上海旅游一次，其實(shí)我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對(duì)我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費(fèi)周折，但我心里坦然，尤其是我后來(lái)接到她的噩耗時(shí)，我更是又難過(guò)，又釋?xiě)盐业倪@一次上海之行，否則我會(huì)后悔一輩子的。

　　當(dāng)然愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要教育學(xué)生有“愛(ài)”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“情商比智商更重要”。一個(gè)高智商卻無(wú)情商的人與機(jī)器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個(gè)能感知愛(ài)、理解愛(ài)、給予愛(ài)的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)周圍的一切，心中有大愛(ài)，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍≡诖蓑?qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才是最高效的！