提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿（通用12篇）

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　通過(guò)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育中各種現(xiàn)象和問(wèn)題的討論，大家對(duì)當(dāng)前影響素質(zhì)教育實(shí)施的原因進(jìn)行了深入分析，歸納起來(lái)有以下幾方面：

　　一是來(lái)自家長(zhǎng)方面的影響。

　　有讀者認(rèn)為，對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響的是父母，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有真正理解素質(zhì)教育的含義，在實(shí)際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，將自己的意志和愿望強(qiáng)加在子女身上，加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。家庭教育觀念的誤區(qū)，直接對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育形成壓力。

　　二是社會(huì)因素對(duì)素質(zhì)教育的影響。

　　1、社會(huì)輿論的導(dǎo)向需要進(jìn)一步端正，很多讀者都提到，一些媒體忽視教育面向全體學(xué)生的目標(biāo)，而把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)極少數(shù)的“尖子生”。每年媒體對(duì)于高考狀元的大肆炒作就是一個(gè)典型的例子。片面的炒作扭曲了社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”，學(xué)校減壓家長(zhǎng)加壓，給地方領(lǐng)導(dǎo)、教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)造成很大壓力，形成片面追求升學(xué)率的教育政績(jī)觀也就不足為怪。

　　2、社會(huì)的人才觀和教育觀的偏差也對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不良影響。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)鄭功成認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)存在的片面追求學(xué)歷的人才觀，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局，這種人才觀直接影響著家長(zhǎng)的教育觀念，并通過(guò)家長(zhǎng)將壓力傳遞到教育系統(tǒng)�？即髮W(xué)、考重點(diǎn)大學(xué)，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標(biāo)，在這樣的觀念驅(qū)使下，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實(shí)處。

　　3、社會(huì)用人制度的影響不可忽視。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)薛瀾認(rèn)為，目前社會(huì)的人才選拔機(jī)制和辦法單一，以能力為核心、多元化、差異化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，而社會(huì)用人制度對(duì)于高校的人才培養(yǎng)和選拔、基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與教育方式都有著重要的導(dǎo)向作用。只有改革社會(huì)用人制度，疏通“出口”，才能從根源上解開素質(zhì)教育推進(jìn)難的癥結(jié)。

　　三是教育評(píng)價(jià)誤區(qū)的影響。

　　在討論中，大多數(shù)讀者認(rèn)為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育必須改變目前“應(yīng)試教育”下的以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為核心的教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地繼續(xù)推進(jìn)中考、高考改革，盡快建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)制度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng)造性、實(shí)踐能力、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外，考試分?jǐn)?shù)不僅成為評(píng)價(jià)學(xué)生，也成為評(píng)價(jià)學(xué)校、老師好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。“擇�，F(xiàn)象”、“縣中現(xiàn)象”就是社會(huì)對(duì)教育錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)導(dǎo)向的直接產(chǎn)物。這種錯(cuò)誤的教育評(píng)價(jià)觀不改變，素質(zhì)教育就無(wú)法落到實(shí)處。

　　四是社會(huì)發(fā)展的深層次背景的影響。

　　很多讀者從國(guó)際比較的角度提出，從國(guó)際范圍來(lái)看，任何國(guó)家的教育，都是既有“應(yīng)試教育”的成分，也有“素質(zhì)教育”的成分，只是所占比重不同而已。很多國(guó)情類似的國(guó)家在經(jīng)歷某一階段時(shí)，都不同程度存在應(yīng)試教育過(guò)重的傾向，東亞國(guó)家尤其如此，這有其深刻的國(guó)情和歷史文化背景。歐美國(guó)家的基礎(chǔ)教育固然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是還需要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情辨證地分析借鑒。

　　五是要推進(jìn)教育自身的改革。

　　比如課程改革、教育的均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的分流問(wèn)題�；�礎(chǔ)教育新一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是廣東龍華中學(xué)的李雙峰認(rèn)為，目前的課程改革還欠缺有效的執(zhí)行力。廣東佛山二中校長(zhǎng)王臨生認(rèn)為，課程改革和高考改革的推進(jìn)不同步是課程改革推進(jìn)難的重要原因。很多讀者提出，“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象之所以難以扭轉(zhuǎn)，教育目標(biāo)發(fā)展單一，職業(yè)教育沒(méi)有充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的“分流”作用是一個(gè)重要原因。

　　六是全社會(huì)承擔(dān)起推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任

　　在這一階段的討論中，廣大讀者積極參與，各種意見都得到了同等的尊重。讀者對(duì)素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注，體現(xiàn)了他們對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)的高度關(guān)切。在討論中，讀者們普遍認(rèn)為，對(duì)于目前走向極端的“應(yīng)試教育”，如果不及時(shí)加以扭轉(zhuǎn)，我們的國(guó)家和民族將為之付出慘重代價(jià)，將大大影響我國(guó)在全球發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)大家也認(rèn)為，素質(zhì)教育是一項(xiàng)全社會(huì)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中遇到的各種難題，有著深刻的社會(huì)背景和歷史積淀因素；推進(jìn)素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的一件大事，不僅僅是教育部門的事情，全社會(huì)都應(yīng)該貫徹黨的教育方針，對(duì)切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，為素質(zhì)教育的推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)人才選拔評(píng)價(jià)機(jī)制、社會(huì)用人制度等相關(guān)改革，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育消除外部壓力，各方面協(xié)同配合，努力把素質(zhì)教育全面推向深入。

　　這個(gè)難題的求解，既需要我們編輯的努力，更需要讀者的參與，關(guān)鍵在于要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在于不說(shuō)官話、不說(shuō)套話、不說(shuō)隔靴搔癢的話、敢說(shuō)真話、敢觸及問(wèn)題的作風(fēng)，以及能夠說(shuō)出具體的、建設(shè)性建議的態(tài)度和本領(lǐng)。這是我們的期待，這也是教育事業(yè)的期待，希望能夠轉(zhuǎn)化為全黨全社會(huì)的期待，特別是我們教育工作者的期待。

　　社會(huì)關(guān)心的是“減負(fù)”問(wèn)題，這是直觀的教育問(wèn)題，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量，不斷地滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的接受教育的要求。我想說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育要積極，然而不要急躁，更不要激進(jìn)。

　　所謂要積極，它的反面是消極。早在上個(gè)世紀(jì)五十年代甚至更早，毛主席就說(shuō)過(guò)要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。盡管從那時(shí)起，每隔幾年，就會(huì)有一次關(guān)于減負(fù)問(wèn)題的討論甚至于政策行動(dòng)，可是減負(fù)問(wèn)題卻是一個(gè)頑癥，始終困擾著我們。學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題，不僅困擾著我們，而且困擾著同樣具有東方文化的亞洲各國(guó)。這樣看來(lái)，減負(fù)問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐中的真問(wèn)題，需要克服、必須解決，那就必須要有積極的態(tài)度。

　　所謂不要急躁，就是說(shuō)因?yàn)檫@是一個(gè)頑癥，急不得、惱不得，需要沉下心來(lái)，認(rèn)真研究，一步一步地解決。因?yàn)�，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學(xué)水平，不斷地提高教育教學(xué)效率，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件，然而很多社會(huì)問(wèn)題，單靠教育是解決不了的。社會(huì)的期待，我們是很難改變的；社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段的許多問(wèn)題，要隨著整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)改變。

　　所謂不要激進(jìn)，就是說(shuō)，減負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育的任何政策和實(shí)踐要從教育實(shí)際出發(fā)，要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不能主觀意志甚至“長(zhǎng)官”意志。不能等待外力去推進(jìn)，要依靠教師、家長(zhǎng)和社會(huì)內(nèi)生的力量，只做對(duì)的、不做錯(cuò)的，并且，只做當(dāng)前是可行的、不做當(dāng)前認(rèn)為是最好的。有一點(diǎn)，學(xué)生的身心健康，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的底線。

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、主任：

　　大家好！

　　我是xx中學(xué)的，今天能在這里與大家共同探討教育教學(xué)中的一些不成熟的想法，倍感榮幸，也倍感壓力。其實(shí)今天我是帶著向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的目的來(lái)的，在此拋磚引玉。說(shuō)得不對(duì)的地方，還望各位校長(zhǎng)、主任多提寶貴意見。

　　筠連縣民主初級(jí)中學(xué)屬單設(shè)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)14個(gè)，學(xué)生715人，教師45人，中學(xué)高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師13人，研究生學(xué)歷教師1人，本科學(xué)歷教師30人，�？茖W(xué)歷教師14人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)骨干教師12人。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，以“博愛”為核心，確立了“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、成就學(xué)生”的辦學(xué)理念和“弘揚(yáng)雪山精神，培育時(shí)代新人”的辦學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校多次被各級(jí)黨委、政府表彰為“先進(jìn)集體”，先后被評(píng)為“筠連縣衛(wèi)生單位”“筠連縣文明單位”“宜賓市綠色學(xué)校”“宜賓市依法治校示范�！薄耙速e市陽(yáng)光體育示范�！薄耙速e市衛(wèi)生單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　20xx年9月，學(xué)校按照縣教育文廣局打造特色校園文化總體要求，為紀(jì)念緬懷革命先烈，教育感化全體學(xué)生不忘歷史，勵(lì)志求學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全力打造紅色校園文化，努力繼承和發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞，不怕吃苦，不達(dá)目的不罷休”的雪山精神。

　　近年來(lái)，在縣教體局的關(guān)心和幫助下，在全體教職工的共同努力下，xx中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，取得了一些進(jìn)步。但我們明白，我們和各兄弟學(xué)校之間還有很大差距，所以今天在這里還談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我們學(xué)校的一些具體做法與大家分享，希望能給大家提供一些借鑒和幫助，今天我主要從以下幾個(gè)方面與大家一起探論：

　　一、完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理

　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度的建設(shè)和完善有助于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，有助于學(xué)校的管理和監(jiān)督，更能為教師們營(yíng)造出一個(gè)公平公正的環(huán)境。但再好的制度都要落地實(shí)施，沒(méi)有落地的制度永遠(yuǎn)都是一張廢紙，我們之所以能取得一些進(jìn)步，可能主要是我們堅(jiān)持做到了如下幾個(gè)方面：

　　（一）堅(jiān)持常規(guī)檢查制度。我校以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為載體，隨堂聽課，做到“及時(shí)看、課上聽、課后評(píng)、隨時(shí)查”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，對(duì)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格管理，做到把教學(xué)常規(guī)工作真正落實(shí)到整個(gè)教學(xué)教程中，真正做到向教學(xué)課堂40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)還加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的檢查，堅(jiān)持每月一次查閱教師備課、聽課情況、作業(yè)批改情況，并把每次查閱情況在教師大會(huì)上公布，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要求及時(shí)整改，教務(wù)處后續(xù)跟進(jìn)檢查。通過(guò)這種形式的規(guī)范和監(jiān)督，逐步把常規(guī)工作形成一種習(xí)慣。

　　（二）堅(jiān)持月考制度。以考促教，以考為練。我校每月都要精心準(zhǔn)備一次月考，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)中考要求編制月考試題，由教務(wù)處審核。月考嚴(yán)格按照統(tǒng)考要求組織實(shí)施，不敷衍，不流于形式，月考完后3天內(nèi)完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析并在教師大會(huì)上通報(bào)，對(duì)于特別差的學(xué)科將進(jìn)行個(gè)別談話，安排“幫扶”，限期提高。通過(guò)每次的月考讓每一個(gè)老師和學(xué)生都能了解到學(xué)習(xí)情況并不斷反饋，最終形成了良性循環(huán)。

　　（三）堅(jiān)持培優(yōu)輔差制度。要想提升教學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須“盯緊優(yōu)生，保住中等生，轉(zhuǎn)化差生”，我們每學(xué)期會(huì)根據(jù)考試成績(jī)擬出一份“優(yōu)生”名單和一份“學(xué)困生”名單，優(yōu)生按學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科對(duì)應(yīng)分配給班級(jí)學(xué)科教師，重點(diǎn)盯緊和跟進(jìn)，擬出學(xué)科提高計(jì)劃，平時(shí)做好交流和溝通。通過(guò)這種方式，我們爭(zhēng)取讓每位優(yōu)生都能全面發(fā)展，對(duì)進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)困生也根據(jù)老師和學(xué)生的性格、愛好等對(duì)應(yīng)分配給班級(jí)教師，主要課余課間對(duì)其進(jìn)行思想政治教育、安全教育和勵(lì)志教育等。通過(guò)這種方式，讓優(yōu)生越來(lái)越優(yōu)，讓學(xué)困生不越來(lái)越差，很好促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

　�。ㄋ模﹫�(jiān)持優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在取得成績(jī)后需要被得到認(rèn)可和肯定，我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)初，會(huì)專門們?yōu)樵谏蠈W(xué)期期末考試中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生舉行頒獎(jiǎng)儀式，分別對(duì)全縣前200名、300名、500名的學(xué)生給與重獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也給以一定獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種形式，即讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師們的關(guān)懷，也讓學(xué)生有獲得感、儀式感，更能激發(fā)全校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。比如19年秋期獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金五千多元，20春期學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金為六千多元，還不包括九年級(jí)畢業(yè)生。當(dāng)然，要想得到學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金也不是那么容易，我們學(xué)校定的標(biāo)準(zhǔn)還是比較高的，要獲獎(jiǎng)，憑的就是實(shí)力。

　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理

　�。ㄒ唬┌嘀魅侮�(duì)伍建設(shè)。我們都知道，現(xiàn)在作為一名教師難，特別是作為一名合格的教師更難，因?yàn)閬?lái)自各方面的壓力讓我們教師有點(diǎn)畏首畏尾，但作為一名班主任則是更苦更累，特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，不管是社會(huì)，還是家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度和城區(qū)還有很大差距，所以班主任無(wú)形中背負(fù)的責(zé)任和壓力也比普通老師要大得多，也就導(dǎo)致了許多老師不愿意當(dāng)班主任。但為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們又需要有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的班主任隊(duì)伍，所以，一旦有班主任考調(diào)后，就是我們行政最忙碌的時(shí)候。在班主任的選人用人上的總原則就是“寧缺毋濫”，行政全部行動(dòng)，不管是做思想工作也好、打感情牌也好，還是放下身段去求老師也好，反正就是軟磨硬泡，目的就是要把有能力、有責(zé)任心的老師放在班主任崗位上。另外我們學(xué)校對(duì)班主任的培養(yǎng)和管理主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)開展：一是班主任的培養(yǎng)。只要有機(jī)會(huì)參加的各種培訓(xùn)。我們都支持班主任參加，從不吝嗇那點(diǎn)差旅費(fèi)，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)校班主任隊(duì)伍才是最中間的力量，他們的成長(zhǎng)才是一個(gè)學(xué)校最寶貴的財(cái)富。但培訓(xùn)回來(lái)以后，一定要開一個(gè)講座，哪怕你講半小時(shí)也好，還是傳達(dá)學(xué)習(xí)精神也好，或者是分享培訓(xùn)體會(huì)也好，反正面對(duì)全體班主任，都要開一個(gè)講座。另外就是請(qǐng)專家來(lái)給我們班主任上課，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。如我們今年就在暑期學(xué)習(xí)前和鎮(zhèn)舟中學(xué)一起，請(qǐng)了一名專家到校給班主任做培訓(xùn)，今后也會(huì)開展更多這樣活動(dòng)，提高班主任素養(yǎng)。二是班主任管理方面。首先是班主任例會(huì)，我們除了開學(xué)和期末的班主任正常例會(huì)外，我們每月都有一次班主任工作會(huì)，主要是用于研究和討論本月在班級(jí)管理和學(xué)生管理中的一些問(wèn)題，也可以作為經(jīng)驗(yàn)交流和分享。其次是要求我們班主任一天要“三到”，一是早上晨會(huì)要到，二是大課間活動(dòng)要到，三是晚自習(xí)前夕會(huì)要到。但是我們學(xué)校現(xiàn)在許多班主任都做到了“四到”，那就是許多班主任在學(xué)生就寢前會(huì)自發(fā)到寢室查寢。最后是我們要求班主任每學(xué)期不得少于4次家訪，信息化發(fā)達(dá)的今天，我們與家長(zhǎng)的溝通方式可能主要是電話、微信等，但我認(rèn)為，最好的溝通方式還是面對(duì)面的交流才是最好，切身去感受學(xué)生的家庭生活環(huán)境才會(huì)更直觀。三是在班主任考核方面。班主任工作紛繁復(fù)雜，付出要比普通老師更多，所以我們?cè)诮處熆己松蠈?duì)班主任專門有加分，在原則范圍內(nèi)，讓班主任能感受到學(xué)校及工會(huì)的更多關(guān)懷，我行我們?cè)S多學(xué)校也是這樣去做的，所以我就不再這里一一贅述。

　�。ǘ�）教師培養(yǎng)方面。我們主要是從三個(gè)方面來(lái)做：一是同班主任培養(yǎng)一樣，盡量創(chuàng)造更多條件讓老師們能多渠道得到學(xué)習(xí)和提高。原來(lái)我們充分發(fā)揮片區(qū)教研聯(lián)組優(yōu)勢(shì)，開展教研活動(dòng)，提供給老師們更多相互交流的平臺(tái)�，F(xiàn)在教研聯(lián)組重新劃分后，我們也在充分發(fā)揮我們的地理優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)和教研室連接，把更多的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)放在我們學(xué)校，把周邊學(xué)校教師請(qǐng)到我們學(xué)校來(lái)，既能達(dá)到活動(dòng)目的，更能讓本校教師有機(jī)會(huì)觀摩更多優(yōu)質(zhì)課，向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，使更多的青年教師能快速成長(zhǎng)。如9月28日由魏主任帶隊(duì)的生物學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)就在我們學(xué)校開展，周邊學(xué)校教師到我們學(xué)校集中觀摩。二是要為教師營(yíng)造一個(gè)舒適的工作氛圍。如我們學(xué)�？h外省外教師很多，現(xiàn)在許多教師都合住在一個(gè)宿舍里，通過(guò)學(xué)校的努力爭(zhēng)取，在教體局的大力支持下，我們的一幢20套的單身教師宿舍即將竣工，教師住宿問(wèn)題將得到解決。又如原教師食堂工人做飯味道不好，老師們又要自己買菜，許多老師選擇了自己做飯，與工作時(shí)間有很大沖突。本期開始我們?cè)趯W(xué)生食堂多請(qǐng)一個(gè)工人，和配送公司聯(lián)系每天單獨(dú)為老師們送兩樣菜，大大降低了用餐成本，老師們每天能吃上相對(duì)物美價(jià)廉的飯菜，讓老師們有更多時(shí)間用于工作，現(xiàn)在老師們不用自己買菜做飯，待在辦公室的時(shí)間也比以前多了，辦公室人氣也更旺了。三是為老師們創(chuàng)造一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。從上學(xué)期開始，我們學(xué)校實(shí)行教師量化考核，從德、能、技、勤等方面對(duì)每位教師全面打分，并以此為教師評(píng)優(yōu)選先等考核的主要依據(jù)，解決了以前憑感覺(jué)或把“覺(jué)得”優(yōu)秀的老師推薦為優(yōu)秀教師的不合理性。

　　三、狠抓畢業(yè)班管理，做好“窗口”宣傳

　　近幾年來(lái)，我校一直把畢業(yè)班工作放在所有教學(xué)管理的重中之重。每學(xué)年秋期開始，學(xué)校就根據(jù)教研室和教育股下發(fā)的成績(jī)考核對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在全縣的排名情況與班主任一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)并把每一次月考作為督促學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。并實(shí)行行政駐畢業(yè)年級(jí)的監(jiān)管措施，每一次月考、期末考試、中考模擬考試都要對(duì)分管的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通了解具體原因，并把相應(yīng)解決問(wèn)題的方法與家長(zhǎng)溝通達(dá)成一致，從而達(dá)到共同監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。通過(guò)這些年的嘗試與實(shí)踐，教育教學(xué)成績(jī)有了穩(wěn)定的提升。20xx屆初中畢業(yè)生167人，被筠連中學(xué)錄取58人，筠連縣第二中學(xué)錄取23人，五年制大專9人，其中進(jìn)筠中創(chuàng)新班1人，網(wǎng)班4人，小尖班9人，重點(diǎn)班17人；20xx屆初中畢業(yè)生193人，上均中錄取線69人，筠連中學(xué)錄取67人，筠連縣第二中學(xué)錄取29人，五年制大專24人，其中進(jìn)筠連中學(xué)特尖班5人，小尖班7人，重點(diǎn)班21人。

　　四、大力開展各類活動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)

　　（一）以“教研”促教師發(fā)展。學(xué)校以促進(jìn)新教師成長(zhǎng)為契機(jī)，堅(jiān)持每學(xué)年進(jìn)行一次新教師匯報(bào)課。每年都有不少的新教師分配到學(xué)校，學(xué)校就根據(jù)新教師的學(xué)科特點(diǎn)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師與他們結(jié)成“老帶新”的傳幫帶模式，通過(guò)老教師的指導(dǎo)和幫助，又通過(guò)課堂展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷磨課，新教師得到了很好的鍛煉，也得到了很大的提升，很快就能成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的教學(xué)能手。這幾年來(lái)這種傳幫帶模式的大力推行，涌現(xiàn)出了像周云峰、王茂芹、彭田田等年輕有為的教學(xué)能手。其中像王茂芹老師能把普通班教到全縣前十名的優(yōu)秀成績(jī)，這就是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得到提高的表現(xiàn)，因此王茂芹老師也在今年被評(píng)為了“優(yōu)秀青年骨干教師”。

　�。ǘ�）以“活動(dòng)”促學(xué)生發(fā)展。近兩年來(lái)以“課后服務(wù)”為契機(jī)，我校開展了“校園籃球隊(duì)”“書法興趣小組”“音樂(lè)興趣小組”“美術(shù)學(xué)習(xí)小組”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”等各類活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)讓有特長(zhǎng)的學(xué)生在各方面的文化素養(yǎng)都得到了很好的鍛煉提升。其中陳羽老師帶的“男子籃球隊(duì)”參加縣上舉辦的中小學(xué)生籃球賽獲得了初中組第二名的成績(jī)；郭茂林老師帶的“書法興趣小組”中的趙鐵林同學(xué)參加中小學(xué)生書法比賽，獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，縣級(jí)一等獎(jiǎng)；劉雪老師帶的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”成員參加綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)，縣級(jí)一等獎(jiǎng)；彭田田老師帶的社團(tuán)活動(dòng)小組參加縣上舉辦的第二屆課后服務(wù)展演活動(dòng)獲得了縣級(jí)三等獎(jiǎng)、片區(qū)一等獎(jiǎng)的成績(jī)。另外還有很多學(xué)生參加縣上舉辦的各類書法、繪畫、演講、作文比賽都獲得了很好的成績(jī)。同時(shí)我校還依托以“傳紅軍精神，育世代新人”為載體的“第四屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)和“第__屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，豐富多彩，學(xué)生通過(guò)參加這一系列的活動(dòng)，不僅僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且他們的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和價(jià)格品質(zhì)都得到了很好的鍛煉和提升。

　　以上這些成績(jī)的取得，離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，也離不開老師們一如既往的務(wù)實(shí)工作。當(dāng)然，我們也還存在許多不足之處，如學(xué)校本部教研還沒(méi)有形成良好氛圍；科研工作還沒(méi)開始起步；管理還不夠精細(xì)化等等。這些都還需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　我的交流到此結(jié)束，這只是我校一些粗淺的理解和做法，如有不當(dāng)不妥之處，也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，給予批評(píng)指正。

　　謝謝大家！祝各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、主任身體健康，工作順利！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　我是來(lái)自xx初中的數(shù)學(xué)教師。很榮幸能在此與大家一起交流教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的一些個(gè)人看法與做法。

　　農(nóng)村學(xué)校因優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的厭學(xué)情況較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

　　在日常的教學(xué)中，我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，始終嚴(yán)格要求自己保質(zhì)保量完成每一次教學(xué)任務(wù)。以下，是我自己的一些日常教學(xué)總結(jié)：

　　一是做好課前準(zhǔn)備。課前，熟讀教材、吃透教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，備好每一堂課，爭(zhēng)取能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課“活起來(lái)”。

　　二是課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)用幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，充分利用身邊的常見事物與實(shí)際問(wèn)題講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決身邊實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能“動(dòng)起來(lái)�！�

　　三是做好課后輔導(dǎo)。認(rèn)真總結(jié)得失、耐心輔導(dǎo)學(xué)生完成疑難作業(yè)。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導(dǎo)方式，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的輔導(dǎo)方式為主要手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度選取適合的方式幫其進(jìn)行問(wèn)題的分析，讓學(xué)生自己思考、自己解決，努力做到“一個(gè)學(xué)生一種策略、精準(zhǔn)輔導(dǎo)”。

　　四是扎實(shí)做好中考總復(fù)習(xí)。在中考總復(fù)習(xí)階段，認(rèn)真研究考綱與歷年的數(shù)學(xué)中考題型，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)不同層次的學(xué)生，給出不同標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)建議。甚至大膽的放棄個(gè)別困難知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與困難題型的訓(xùn)練，擠出更多的時(shí)間著重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)題型、典型題型的訓(xùn)練。做到了我�！耙簧�一策、精準(zhǔn)備考”的備考方針。

　　以上就是本人從教7年以來(lái)在實(shí)踐中的一點(diǎn)做法。作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足，還需各位教育事業(yè)的前輩們多多指教，傳授一些先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自己！謝謝大家！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！我是xx初中道德與法治課教師，非常榮幸能參加這次教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。下面，我就思政課的教學(xué)所采取得措施、做法以及經(jīng)驗(yàn)，做以下發(fā)言。不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。在教學(xué)中，我始終抓住“愛”這條貫穿初中道德與法治教材的主線。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同的年級(jí)對(duì)“愛”的講解與引領(lǐng)各不相同。七年級(jí)從愛自己開始，逐漸擴(kuò)大到愛同學(xué)、愛家庭、愛老師、愛生命、愛生活，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度；九年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使他們把個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起，真正理解以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的凌云壯志。

　　辦好思想政治課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師是人類靈魂的啟蒙師，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩印Ｔ诮虒W(xué)中我采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，既堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生；又堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。我除了講解課本知識(shí)外，讓學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)目（如大國(guó)重器、將改革進(jìn)行到底、共和國(guó)歷程等專題片），了解新中國(guó)史、強(qiáng)國(guó)史、改革開放史，是我經(jīng)常布置的作業(yè)；課前播放一首愛國(guó)、勵(lì)志、感恩的歌曲，是我常用的手段，通過(guò)講歌曲背景，講詞曲作者，最大限度的激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，使學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起；用身邊的人和事引導(dǎo)教育學(xué)生是我常用的方法，每接一班學(xué)生，我力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)弄清學(xué)生的家庭住址，然后搜集這個(gè)村社區(qū)域內(nèi)在我們xx初中畢業(yè)的、勤奮好學(xué)的、品學(xué)兼優(yōu)的、現(xiàn)在有一些成就或成績(jī)的學(xué)生事跡，有些是班上學(xué)生的家人、親戚、鄰居和熟人，這些人和事跡看得見、摸得著，插在教材不同的章節(jié)，可對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用；加強(qiáng)家校聯(lián)系、隨時(shí)隨地督促和檢查學(xué)習(xí)效果。

　　教師要善待每一位學(xué)生，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�，怎樣做事，為�?guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，這就是教師的家國(guó)情懷。學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建議年輕的思政課教師爭(zhēng)做班主任，這樣可以把書本知識(shí)、學(xué)校政策和學(xué)生的言行有機(jī)結(jié)合在一起，更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，思政課教師要利用寒暑假到外邊多走走、多看看，切身體會(huì)到偉大祖國(guó)日新月異的巨大變化，課堂上才能更好的通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講的更明白、更清楚。做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。思政課教師要做好表率，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求其他學(xué)科教師做到的，思政課教師更要做好，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。我們一定要牢記立德樹人的初心，踐行教書育人的使命，砥礪前行，為早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！

　　我是x中學(xué)教師，很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)同大家分享我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)感受，談的不對(duì)的地方敬請(qǐng)大家諒解。

　　xx中學(xué)的實(shí)際情況想必各位老師們都明白，大多數(shù)學(xué)生底子薄弱、并且參差不齊，班級(jí)的第一名和最后一名成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，這就要求老師們得用更多的耐心，一遍又一遍將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的事物具體化、遙遠(yuǎn)的風(fēng)景身邊化，直觀形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)又要有區(qū)別地對(duì)待每一個(gè)個(gè)體，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，底子特別薄弱的學(xué)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，只要求他們能識(shí)記能力范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)他有細(xì)微的進(jìn)步了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有調(diào)動(dòng)起大多數(shù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們將注意力和興趣放在課堂中，才能教有所成，學(xué)有所獲。

　　地理這門學(xué)科雖然它屬于文科系列，但我認(rèn)為它更偏向于工科，不需要過(guò)多的時(shí)間去死記硬背，只要把大的知識(shí)框架脈絡(luò)教給學(xué)生，構(gòu)建好基礎(chǔ)，然后隨著知識(shí)的遞進(jìn)慢慢添磚加瓦，這樣就可以達(dá)到事倍功半的效果。我在教學(xué)中有如下具體做法：

　　首先，要重視識(shí)圖畫圖能力的培養(yǎng)。例如：最基礎(chǔ)的經(jīng)緯網(wǎng)的理解應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上識(shí)記大洲大洋的名稱位置及分布，熟練掌握后重重遞進(jìn)到中國(guó)政區(qū)圖、交通圖等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，再學(xué)習(xí)后面的地形氣候人口等等的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就完全可以自己理解并記憶了。

　　第二，在具體的教學(xué)過(guò)程中也要做到圖不離手。要求教室內(nèi)必須張貼有各種類型的地圖。上課時(shí)，把具體的地點(diǎn)落實(shí)到地圖中，隨時(shí)讓學(xué)生快速的查找某一地區(qū)。日積月累，每碰到地理小知識(shí)，他們腦海中馬上就能反應(yīng)出它在何處？什么顏色？有什么樣的海陸位置？有哪些鄰居，這樣這個(gè)區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征就一目了然了。同時(shí)，要注重從身邊熟悉的地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生培養(yǎng)地理知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，達(dá)到活學(xué)活用。

　　最后祝教育事業(yè)蒸蒸日上，每一位學(xué)子學(xué)有所成，也祝我們老師們工作順利。

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇6

　　尊敬的局長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　現(xiàn)在我就臨江學(xué)校初中教育教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào)：

　　一、樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　近年來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量一直處在下游，初中優(yōu)質(zhì)生源大量流失，家長(zhǎng)們都不愿意將孩子送到臨江學(xué)校學(xué)習(xí)。新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，學(xué)校先后召開3次校長(zhǎng)辦公會(huì)議，專題研究改進(jìn)措施，并通過(guò)家訪的方式了解家長(zhǎng)心聲，尋找突破口，認(rèn)真思考對(duì)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線開展質(zhì)量督導(dǎo)，先后開展聽、評(píng)課和畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)6次，加強(qiáng)薄弱學(xué)科和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂改進(jìn)措施。

　　二、強(qiáng)化研究意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　一是為消除教師職業(yè)倦怠感，學(xué)校開展了一系列“暖心工程”，關(guān)注教師思想、生活，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，與此同時(shí)，學(xué)校制定和完善了教師崗位職責(zé)、教職工年度考核方案、教師職稱評(píng)定實(shí)施辦法等多項(xiàng)獎(jiǎng)罰并行機(jī)制，堅(jiān)決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業(yè)一勾到底等教學(xué)不認(rèn)真現(xiàn)象的發(fā)生，做到人人有責(zé)任、事事有檢查。

　　二是學(xué)校以提高課堂效率為突破口，通過(guò)班級(jí)比、教師評(píng)等方式，在班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間營(yíng)造比、學(xué)、趕、超爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，形成了多個(gè)層面不斷向上的力量。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行嚴(yán)抓嚴(yán)管，調(diào)整了3名不適合繼續(xù)在初中任教老師到小學(xué)任教，以觀后效。通過(guò)這種倒逼激勵(lì)作用，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)意識(shí)。

　　三是學(xué)校秉承“全校一盤棋，突出畢業(yè)班”的管理理念，要求九年級(jí)畢業(yè)班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢(shì)，提前制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，探索有效的中考復(fù)習(xí)模式，改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法。即使在疫情期間，也要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行在線測(cè)試，不間斷畢業(yè)學(xué)生的進(jìn)階輔導(dǎo)，通過(guò)階段性分析總結(jié)持續(xù)提升學(xué)生成績(jī)。在每次考試畢業(yè)班模擬考試之后，學(xué)校都會(huì)及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)了解階段效果，前后比較、橫向?qū)Ρ龋�針�?duì)性地進(jìn)行質(zhì)量分析，逐一擬定改進(jìn)方案。

　　三、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，細(xì)化過(guò)程管理

　　一是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制留住優(yōu)質(zhì)生源，提供優(yōu)質(zhì)的在校就讀優(yōu)惠政策。選派學(xué)區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的教師組成七年級(jí)任課教師，家長(zhǎng)可以共同參與，遴選心儀教師，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；在我校初中部就讀的優(yōu)秀學(xué)生，保持全科合格的每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)1000元，初中畢業(yè)中考全科合格獎(jiǎng)勵(lì)20__元。

　　二是實(shí)施“固優(yōu)、強(qiáng)中、扶差”工作舉措，各班級(jí)班主任針對(duì)每一學(xué)科優(yōu)、中、差三層次擬出對(duì)應(yīng)學(xué)生名單，與各科任課老師實(shí)行“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，做到思想跟進(jìn)、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟催，重視優(yōu)等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發(fā)展，抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，落實(shí)弱科教學(xué)一對(duì)一免費(fèi)補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，全面提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三是高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考沖刺階段時(shí)間更緊、任務(wù)更重、學(xué)生心理壓力更大，學(xué)校要求各科任課老師多與學(xué)生交流、談心，及時(shí)鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)與化解，班主任要及時(shí)通過(guò)家訪、班級(jí)微信群等方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到學(xué)校了解學(xué)生、教師了解學(xué)生、家長(zhǎng)了解學(xué)生和學(xué)生了解學(xué)生。

　　下一步我們將繼續(xù)采取抓校風(fēng)促學(xué)風(fēng)，抓考核促質(zhì)量，使臨江九年制學(xué)校的教育教學(xué)逐步規(guī)范、逐年提高。

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重視、關(guān)心和支持我校的發(fā)展，對(duì)我校工作多提寶貴意見和建議。

　　謝謝大家！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！我是xx小學(xué)生物教師，今天能參加這次教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，深感榮幸。下面我就在生物備考復(fù)習(xí)方面的做法分享給大家，不妥之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　一、研究學(xué)生。

　　處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱，學(xué)生之間知識(shí)掌握水平不平衡，頭腦中還沒(méi)有形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生應(yīng)試心里素質(zhì)差異也較大。根據(jù)這些情況，首先要對(duì)學(xué)生做好思想動(dòng)員工作，讓他們端正思想，樹立信心。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類：優(yōu)秀生、中等生，學(xué)困生，對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)行因材施教，做到培優(yōu)提中促后進(jìn)。

　　二、把好課前預(yù)習(xí)。

　　每節(jié)課前安排學(xué)生完成“基礎(chǔ)掃描”與“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)要借助教材勾、畫，圈、點(diǎn)、加批注�！斑_(dá)標(biāo)訓(xùn)練”要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材獨(dú)立完成，對(duì)有疑問(wèn)的題目做好標(biāo)記，然后安排小組長(zhǎng)檢查（把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、中、差組合，分成幾個(gè)小組），把未按時(shí)完成的學(xué)生登記處來(lái)，對(duì)他所在的小組扣分處理。這樣做的好處是：在學(xué)生找答案的同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，也督促學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　三、抓好課堂四十分鐘。

　　1、抽學(xué)生展示“基礎(chǔ)掃描”，其他學(xué)生給予補(bǔ)充更正。

　　2、老師展示本章節(jié)展示結(jié)構(gòu)圖，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

　　3、師生協(xié)作討論完成“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”

　　①以小組為單位對(duì)答案。

　　②學(xué)生提出自己的疑難題目，會(huì)做的給不會(huì)的同學(xué)講，如有不同見解可進(jìn)行爭(zhēng)論。

　　小組解決不了的老師給予幫助。這種“兵教兵、兵練兵”的形式，既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，尤其對(duì)學(xué)困生的幫助較大。

　　四、做好查漏補(bǔ)缺工作。

　　課后調(diào)查學(xué)生，對(duì)本節(jié)內(nèi)容還有哪些不懂的問(wèn)題需要老師講解，如果有且是普遍性問(wèn)題就放在課堂上統(tǒng)一講解（早、晚自習(xí)也可），如果是個(gè)別問(wèn)題就個(gè)別解決。

　　五、真題訓(xùn)練。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成真題訓(xùn)練，老師每組抽取幾個(gè)學(xué)生（包括小組長(zhǎng)）的批閱，其余的由小組長(zhǎng)批改。

　　2、學(xué)生用紅色筆修正錯(cuò)誤，對(duì)典型題或不懂的題目做好標(biāo)記，并在小組內(nèi)討論解決，解決不了的做好統(tǒng)計(jì)在課堂上解決，對(duì)重點(diǎn)題目老師作必要的拓展延伸。

　　3、適時(shí)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。抽查每組中的學(xué)困生，要求要回答正確且能說(shuō)明理由，根據(jù)回答情況，對(duì)他所在的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分處罰。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！

　　一、以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)起點(diǎn)，抓好技能訓(xùn)練。

　　這就要求我們鉆研大綱、精通教材，真正弄清學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的是什么，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的坡度，以中下學(xué)生為主要中心去組織教學(xué)，把防差措施落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去，盡量縮小學(xué)生的分化面，把握認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用、綜合的目標(biāo)層次，力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個(gè)學(xué)生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，更不要認(rèn)定某些學(xué)生無(wú)論學(xué)什么都無(wú)法掌握。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于抓好技能訓(xùn)練，人的技能也稱之為熟練，而練習(xí)是技能形成的基本途徑。教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念：以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。

　　也就是說(shuō)：“課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。”在課堂上教師是否是主導(dǎo)，不是憑教師的主觀愿望去決定的，而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體，因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)。

　　1.精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提

　　2.在課堂上引導(dǎo)得法是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師在課堂上應(yīng)該做到：

　　大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，則無(wú)須講，盡量減少舉手、口答等無(wú)謂形式，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的`學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。

　　3.“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證

　　教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一組訓(xùn)練題作出限時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

　　二、以分層訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)因材施教

　　要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先，必須深入了解學(xué)生的實(shí)際�！叭�部教育心理學(xué)還原成一條原理，那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)”，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。不但要了解學(xué)生有哪些知識(shí)與能力的方面的缺陷，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　其次，要實(shí)現(xiàn)因材施教，必須在練習(xí)的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備好差生會(huì)做的題目。另外，在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生，給他們樹立信心與希望，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

　　三、重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規(guī)定。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩極分化現(xiàn)象于思維水平的差異。學(xué)生的思維起點(diǎn)源于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要求教師在教學(xué)中以形象思維作為思路點(diǎn)撥的起點(diǎn)，盡可能多地以直觀演示提供數(shù)學(xué)原型和數(shù)學(xué)范式，科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)思維通路，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，不斷培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的主動(dòng)性。有人說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！币簿褪钦f(shuō)，教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能取得良好的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、注重傳授數(shù)學(xué)思想和方法

　　美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)是基礎(chǔ)，會(huì)學(xué)是目的，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標(biāo)志。

　　教學(xué)中，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，做到講方法聯(lián)系思想，以思想指導(dǎo)方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便增強(qiáng)學(xué)生新知識(shí)、新方法的創(chuàng)造能力。

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇9

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，廣大的同仁們：

　　大家好!作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說(shuō)明今天的課堂效率高了，反之也就是說(shuō)不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生的精力就會(huì)跟不上，注意力自然就不會(huì)集中。

　　因?yàn)楦鶕?jù)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更容易對(duì)有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對(duì)這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會(huì)分散，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，成績(jī)肯定會(huì)下降，該掌握的知識(shí)得不到及時(shí)掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點(diǎn)也可以說(shuō)明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個(gè)重要保證。

　　我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無(wú)濟(jì)于事。

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇10

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　大家下午好，今天我很榮幸能代表骨二科站在道德講堂的講臺(tái)上為大家講述我們工作中的點(diǎn)滴小事。

　　“有愛就有心，誠(chéng)心服務(wù)”是我們骨二人的座右銘，我們以“一顆充滿熱情的心，一雙勤勞的手，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”以自己對(duì)醫(yī)療事業(yè)的無(wú)比熱愛，默默的奉獻(xiàn)著自己的真情與愛心。記得有一天下午來(lái)了一位右前臂玻璃扎傷，傷口疼痛流血的病人，來(lái)的時(shí)候滿身是血，接診醫(yī)生為她盡快進(jìn)行包扎，用紗布?jí)|加壓止血、用止血帶結(jié)扎右上臂止血。病人因?yàn)橹�急在換藥室大聲嚷嚷起來(lái)：“醫(yī)生怎么還不給我手術(shù)？”劉醫(yī)生一邊向家屬交代著病情，一邊麻利的下好了急查血的醫(yī)囑，并通知手術(shù)室做好術(shù)前準(zhǔn)備�？吹綕M身是血的患者我心里很不是滋味，于是我打了一盆溫水。并找了一條毛巾，為病人擦起了身上的血，并安慰病人說(shuō)：“兄弟，別著急，我們已經(jīng)通知手術(shù)室做好術(shù)前準(zhǔn)備，醫(yī)生馬上就能給你手術(shù)了�！奔覍龠@時(shí)接過(guò)我手中的毛巾說(shuō)：“我們自己來(lái)吧，怎么好意思麻煩你。”病人的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，于是我推來(lái)了平車，和實(shí)習(xí)生一起以最快的速度將病人送入了手術(shù)室。后來(lái)這位病人在骨二科醫(yī)護(hù)人員的精心治療下很快的恢復(fù)了，有一天我去查房病人感激的對(duì)我說(shuō)：“姐，幸虧你那天及時(shí)送我去手術(shù)室，要不然還不知道流多少血呢�！睘榱吮磉_(dá)他的感激之情，每天都給我們值班人員送好吃的，出院時(shí)還送了一面錦旗表示感謝。

　　我們骨二科其實(shí)就是半個(gè)急診科，因?yàn)槊恳粋�(gè)病人來(lái)住院時(shí)我們的醫(yī)生都要盡快為他們清創(chuàng)、縫合嚴(yán)重時(shí)就得手術(shù)。多少個(gè)夜晚我們的醫(yī)生半夜里從家里趕來(lái)為病人做手術(shù)，每次做完手術(shù)，病人的痛苦解除了，而我們的醫(yī)生回到家以后甚至連他的家人再也無(wú)法入眠，而他們白天還要繼續(xù)上班。多少個(gè)夜晚我們的護(hù)士一夜間收至甚至10來(lái)個(gè)病人，她們不僅要護(hù)理好新的病人，而且還要照看好老病人，。可她們從來(lái)沒(méi)有喊過(guò)累，總是微笑著面對(duì)每一個(gè)病人。自從我上任護(hù)士長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，更是深深的體會(huì)到：對(duì)于正在疼痛著的病人，如果看到醫(yī)護(hù)人員的一個(gè)微笑，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的幸福啊！我總是和我的病人們說(shuō)：“如果我給你一個(gè)微笑，你就會(huì)給我一個(gè)微笑，如果看到你笑了，我就會(huì)把這個(gè)微笑帶給更多的病人�！罢f(shuō)完我的病人們就都笑了。所以作為護(hù)士長(zhǎng)的我?guī)ьI(lǐng)我的護(hù)士姐妹們，用微笑服務(wù)，溫暖病人，堅(jiān)持出院病人回訪，將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入到每項(xiàng)護(hù)理工作中，把溫暖帶給病人，把愛心獻(xiàn)給病人。

　　副院長(zhǎng)經(jīng)常教育青年醫(yī)師樹立高尚、仁愛的醫(yī)德，他自己更是仁心仁術(shù)的典范秦順利院長(zhǎng)每天早晨都帶領(lǐng)醫(yī)生們挨個(gè)病人查房，對(duì)每個(gè)片子都為大家進(jìn)行詳細(xì)講解，為的就是讓大家能夠共同提高理論知識(shí)水平。并且每一位病人他都要親自指導(dǎo)功能鍛煉，在他的指導(dǎo)下，病人都恢復(fù)得很快。在他的帶動(dòng)下，我們的護(hù)士姐妹們現(xiàn)在也每周二隨院長(zhǎng)大查房，學(xué)習(xí)一些骨科專業(yè)理論知識(shí)和功能鍛煉方法。有一次，我加完班后已是晚上6點(diǎn)半鐘，在樓道里看見秦院長(zhǎng)還在指導(dǎo)一位80多歲老人進(jìn)行功能鍛煉，看到他疲憊的背影，我心里不禁有些慚愧，秦院長(zhǎng)是年過(guò)50歲的人了，我們這些年輕人為了病人多付出一些愛心和時(shí)間又有什么可抱怨的呢？日復(fù)一日，年復(fù)一年，秦院長(zhǎng)帶領(lǐng)著我們骨二科的醫(yī)務(wù)人員一如既往、無(wú)怨無(wú)悔地為治病救人、為醫(yī)院建設(shè)默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著。因而，他很少顧及家庭。對(duì)于妻子來(lái)說(shuō)，他不是一個(gè)合格的丈夫；對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)，他不是一個(gè)的稱職父親；但對(duì)于病人來(lái)說(shuō)，他卻是一個(gè)朋友式的優(yōu)秀醫(yī)生。

　　創(chuàng)優(yōu)無(wú)止境，服務(wù)無(wú)窮期。為營(yíng)造親情化的醫(yī)患關(guān)系，中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，我們骨二科所有醫(yī)務(wù)人員將院里發(fā)的月餅貢獻(xiàn)出來(lái)，并集資買了些蘋果。在秦順利副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為每位在醫(yī)院過(guò)中秋佳節(jié)的病人發(fā)上一塊月餅和一個(gè)蘋果，月餅象征著幸福和圓滿，蘋果象征著平平安安，祝福病人早日康復(fù)，家家團(tuán)圓。面對(duì)笑容滿面的病人，我們讀出了一塊月餅和一個(gè)蘋果的分量；面對(duì)激動(dòng)得泣不成聲的病人家屬，我們收獲了良好醫(yī)患關(guān)系的累累碩果。

　　印度詩(shī)人泰戈?duì)栐�說(shuō)：“我在心里舉起愛之燈，它的光明落在你的身上，我卻被拋閃在陰影背后”。這就是愛心定律，我們骨二科的所有醫(yī)務(wù)人員用忠誠(chéng)的行動(dòng)生動(dòng)地詮釋著愛心定律的所有含義。我也企望愛心定律能成為我們所有醫(yī)務(wù)工作者的動(dòng)力！為建設(shè)XX人民醫(yī)院而奮斗終身！

　　謝謝大家！

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇11

　　老師們：

　　近年來(lái)，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我�？忌�也取得了較好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語(yǔ)排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

　　一、以抓高考為引領(lǐng)。

　　1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的`備考?xì)夥铡?/p>

　　2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。

　　3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。

　　4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

　　5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問(wèn)題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　二、以抓特色為突破。對(duì)薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。

　　三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。

　　1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。

　　2、提倡奉獻(xiàn)精神，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現(xiàn)在的高三教師中，劉智慧副校長(zhǎng)擔(dān)任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個(gè)班主任老師請(qǐng)產(chǎn)假后，勇于擔(dān)責(zé)，分別主動(dòng)承擔(dān)更多的授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學(xué)第一線。有這樣拼搏、有這樣樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍，何愁我們的教學(xué)質(zhì)量提高不起來(lái)？

　　3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。

　　4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來(lái)自學(xué)校的尊重和溫暖。

　　四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過(guò)共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。

提升教育質(zhì)量大討論個(gè)人發(fā)言稿 篇12

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！

　　首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，當(dāng)收到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候有點(diǎn)受寵若驚，畢竟對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這才是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的第七個(gè)年頭，雖然在教學(xué)中取得了一些小小的成績(jī)，但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距，面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談一談我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

　　每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)能起到領(lǐng)頭羊的作用，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)開展小組間的各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。設(shè)立組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)監(jiān)督。因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)給成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)，語(yǔ)言交流更加順暢。同時(shí)組長(zhǎng)也能在過(guò)程中領(lǐng)悟很多東西。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都是不同的思維，特別是現(xiàn)在的學(xué)生接觸手機(jī)比較多，在抖音、今日頭條上學(xué)到了很多不良的行為習(xí)慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學(xué)生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學(xué)生知識(shí)文化，還得教給他很多做人的道理，時(shí)常我都會(huì)一節(jié)課一節(jié)課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時(shí)間讓學(xué)生觀察修教師宿舍樓的工人，問(wèn)他們假如這是你的爸爸媽媽，你們有什么想法。生活上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感、那么學(xué)生自然會(huì)喜歡上這門課程了，每接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)給學(xué)生說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是上課的時(shí)候我是老師，你們是學(xué)生，上課時(shí)必須做到相互尊重，如果你不尊重我，我會(huì)加倍的不尊重你。當(dāng)然這個(gè)話呢不應(yīng)該在這里說(shuō)。第二是每個(gè)學(xué)生可以犯錯(cuò)，同樣的錯(cuò)誤可以一而再，但絕對(duì)不可以再而三。上課時(shí)必需讓學(xué)生敬畏你，他才會(huì)聽你的，下課可以和學(xué)生打成一片。做他們的朋友。

　　二、提高課堂效率，高效的課堂教學(xué)使提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何把握這40分鐘呢？

　　1、備課，每位老師的教學(xué)技能相差不大，為什么教學(xué)質(zhì)量有差別呢，我認(rèn)為最主要的一個(gè)原因是對(duì)教材的不理解，把握不同導(dǎo)致的，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師只是點(diǎn)到為止，學(xué)生或許在遇到一點(diǎn)變式練習(xí)就難以完成了，所以備好一節(jié)課是非常關(guān)鍵的，既要考慮知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就需要我們把功夫下在備課上了，根據(jù)上課學(xué)生掌握的情況，做到人對(duì)題，那道題或者那種題型是哪些學(xué)生沒(méi)有掌握的都基本能對(duì)的上，在備課的過(guò)程中我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如一題多解，一題多變，一法多用等。

　　2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，一位教學(xué)專家說(shuō)過(guò)；學(xué)習(xí)就是“你聽見了，就忘記了你看見了，就記住了你做過(guò)了就理解了”，所以光練不講不行，光講不練也等于零，學(xué)會(huì)游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把。比如計(jì)算教學(xué)，這個(gè)不是一天兩天就能突飛猛進(jìn)的，在一種計(jì)算教學(xué)講完后，設(shè)四人一小組，由小組長(zhǎng)出題，其余同學(xué)完后后交由小組長(zhǎng)批改，然后教師只需要一個(gè)星期檢查一次就可以了，而且小組長(zhǎng)會(huì)告訴你哪些同學(xué)沒(méi)有掌握。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能講的老師懶得講，學(xué)生能做的我也懶得講，需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來(lái)引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和小數(shù)除法后都設(shè)計(jì)有這部分的計(jì)算方法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是出示題目讓學(xué)生審題后自己解答，然后檢驗(yàn)，并指名學(xué)生講解，說(shuō)明為什么，老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，學(xué)生會(huì)對(duì)癥下藥的去聽講，這樣既省時(shí)又省力，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)階段，灌輸式的教學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多好處，雖然很多時(shí)候我也是這么做的。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過(guò)程中我很注重這個(gè)這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透，轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目，把復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目，把抽象的題目轉(zhuǎn)化成具體的題目，簡(jiǎn)單說(shuō)就是化“新”為“舊”，化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。

　　3、總結(jié)，歸納。教學(xué)中要善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結(jié)，用自己總結(jié)的方法去解決問(wèn)題，行成理論性的語(yǔ)言，這對(duì)于學(xué)生的理解、掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)、掌握規(guī)律和啟發(fā)學(xué)生的積極思維有著十分重要的作用，比如在六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，學(xué)生無(wú)論是計(jì)算還是解決問(wèn)題上面學(xué)生都能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，為什么學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法后，學(xué)生在考試的`時(shí)候成績(jī)會(huì)降低不少，歸根揭底，學(xué)生就是對(duì)單位1的理解不透徹，比如解決問(wèn)題中求連續(xù)一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少時(shí)，對(duì)單位1理解不透徹，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，什么情況下乘，什么情款下用除法，并且一定要教會(huì)學(xué)生得出答案后去檢驗(yàn)，只要一檢驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，并不是只有解方程或者計(jì)算能檢驗(yàn)的，解決問(wèn)題很多時(shí)候也都是可以檢驗(yàn)的，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。同時(shí)將一個(gè)題變成很多個(gè)題，或者給出式子，讓學(xué)生編題，讓學(xué)生找出區(qū)別在哪里，得出方法后延伸求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，曲別又在哪里，找那些字眼，充分讓學(xué)生歸納總結(jié)得出方法。

　　三、期末考試復(fù)習(xí)

　　1、題型變化太快，難以把握，比如去年的小學(xué)畢業(yè)考試題，十個(gè)選擇題只有三到四個(gè)是六年級(jí)的知識(shí)，判斷題兩個(gè)是六年級(jí)內(nèi)容，填空題稍微多一點(diǎn)，有一半是六年級(jí)內(nèi)容，讀數(shù)寫數(shù)以及數(shù)的改寫就考了兩個(gè)填空題，解決問(wèn)題第二題是四年級(jí)的內(nèi)容等等……分?jǐn)?shù)乘除法以及百分?jǐn)?shù)問(wèn)題一個(gè)沒(méi)考，估計(jì)今年會(huì)涉及到，而圓柱圓錐長(zhǎng)方體正方體相結(jié)合的題型以及比例尺這兩個(gè)內(nèi)容是一直考察的方向，老師們可以側(cè)重的考慮一下，其次就是考驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)題中的量也在增加。復(fù)習(xí)過(guò)程中老師們可以多注意。能做的只有回歸課本和知識(shí)點(diǎn)。明確考察內(nèi)容，考察的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)，分值分配，了解本班哪些學(xué)生應(yīng)該要拿到哪些題型的分?jǐn)?shù)。

　　2、查缺補(bǔ)漏，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉，找到錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥，對(duì)數(shù)學(xué)廣角有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　3、掌握好時(shí)間分配，那個(gè)時(shí)間段哪些學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到那個(gè)水平，比如基礎(chǔ)差的同學(xué)在那個(gè)時(shí)間段應(yīng)該要全面掌握。

　　4、規(guī)范答題，爭(zhēng)取少扣分，比如填空題括號(hào)后面沒(méi)有帶單位提醒學(xué)生帶單位，后面有百分號(hào)不能再寫百分號(hào)等。

　　5、歸納考試技巧。教會(huì)學(xué)生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。