高等教育工作會議上的講話

　　高等教育與社會的關(guān)系是相互影響、相互作用的,高等教育為社會發(fā)展提供思想動力、人才支撐和技術(shù)支持。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的高等教育工作會議上的講話，僅供參考。

高等教育工作會議上的講話篇1

　　1993年我省曾召開一次高教工作會議，時隔將近20xx年，浙江高等教育已發(fā)生深刻的歷史性變化。在新的宏觀背景和發(fā)展階段再次召開高等教育工作會議，研究部署當前和今后一個時期全省高等教育改革和發(fā)展工作，具有十分重要的意義。下面，我講三點意見。

　　一、充分肯定成績，清醒認識問題，切實把高等教育工作重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上　　改革開放以來，浙江高等教育持續(xù)快速發(fā)展。尤其是1999年，省委、省政府審時度勢，針對我省高校數(shù)量偏少、規(guī)模較小、資源不足的實際，作出以改革的思路和辦法、大力發(fā)展高等教育的重大決策。通過建設(shè)高教園區(qū)和新校區(qū)、改革辦學體制和管理體制、加快發(fā)展民辦和職業(yè)高等教育等舉措，切實解決了我省高等教育數(shù)量的瓶頸制約，扭轉(zhuǎn)了廣大考生“千軍萬馬過獨木橋”的求學困境。經(jīng)過多年的努力，浙江高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育階段的跨越式發(fā)展。全省高等教育毛入學率由1998年的8.96%提高到20xx年的36%，由低于全國平均0.84個百分點轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂谌珖�平�?4個百分點。目前，全省已有全日制普通高等學校77所，在校大學生72萬人，分別是1998年的2.4倍和6.4倍，逐步形成了多層次、多形式、多渠道舉辦高等教育的格局。在辦學規(guī)模不斷擴大的同時，高等教育的質(zhì)量和水平也有了較大提高。浙江大學、中國美術(shù)學院著眼于創(chuàng)辦世界一流大學，綜合實力和國際影響力穩(wěn)步增強。一大批省屬高校和地方高校蓬勃興起，重點學科建設(shè)取得積極成效。“十五”以來，全省高校為各行各業(yè)輸送了56?3萬畢業(yè)生，獲授權(quán)發(fā)明專利1308項，并獲國家科技進步獎、國家自然科學獎、國家發(fā)明獎33項，為浙江現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的人才支撐和科技支撐�？梢哉f，沒有高等教育的跨越式發(fā)展，我省經(jīng)濟社會發(fā)展就不可能有今天這樣的良好局面。

　　在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，伴隨招生規(guī)模的迅速擴張，我省高等教育的內(nèi)涵建設(shè)還跟不上，教育質(zhì)量和辦學水平亟需提高。如果說在毛入學率低于15%的精英教育階段，高等教育的主要矛盾是供不應求，高校擴招因而成為緩解當時瓶頸制約的首要選擇。那么當高等教育進入大眾化階段之后，人民群眾對大學質(zhì)量的要求將日益強烈。有專家分析，我國到“”時期高等教育將轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，出現(xiàn)需求主導的局面，所以大學之間的競爭將主要集中在質(zhì)量和水平上。不容回避，我省不少高校定位模糊，辦學特色不夠鮮明;師資力量比較薄弱，部分教師教學精力投入不足;人才培養(yǎng)模式單一，教學內(nèi)容和方法偏舊;內(nèi)部管理不健全，個別學校甚至違規(guī)辦學�？傮w而言，我省高等教育的質(zhì)量滯后于辦學規(guī)模的增長速度。因此，加快高等教育改革和發(fā)展，必須切實把工作重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上。惟有如此，浙江高等教育才能順應時勢，在新的起點上實現(xiàn)新的更大的跨越。

　　首先，把提高質(zhì)量作為高等教育工作的重點，是實現(xiàn)浙江經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的必然選擇。當今世界，國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的競爭，最根本的是人才與科技的競爭。高校不僅是傳授知識、培養(yǎng)人才的主要機構(gòu)，還是觀念、文化、制度和科技的創(chuàng)新中心，是整個社會創(chuàng)新的最重要源頭之一。因此，高等教育的質(zhì)量，很大程度上決定著一個國家或地區(qū)的綜合競爭力�？v觀世界發(fā)展的歷史，大學的興衰和大國的興衰息息相關(guān)，哪里有世界一流大學的興起，哪里就有民族的興旺。對一個地區(qū)發(fā)展來說也是如此。沒有高度發(fā)達的高等教育，就不可能有這個地區(qū)的現(xiàn)代化。浙江要在未來發(fā)展中繼續(xù)走在前列，高校肩負著重要的歷史使命，不僅需要足夠數(shù)量的高等教育規(guī)模，更需要高水平的高等教育質(zhì)量，建成一批國內(nèi)一流、國際上有一定影響的高等學校，為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供大批高素質(zhì)人才和高水平創(chuàng)新成果，更好地引領(lǐng)和支撐浙江的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

　　其次，把提高質(zhì)量作為高等教育工作的重點，是構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求。建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)。高等教育進入大眾化階段后，每年接受高等教育的人面廣量大。這部分畢業(yè)生自身的素質(zhì)，以及邁出校門后對其他社會成員素質(zhì)的影響，事關(guān)社會的文明程度。這就要求高等教育必須更加注重內(nèi)涵提高，更加注重素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展。我們要把學生培養(yǎng)“成才”，首先要把學生培育“成人”。要把科學教育與人文教育統(tǒng)一起來，按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體，從而造就思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)相統(tǒng)一的高素質(zhì)現(xiàn)代人，以適應構(gòu)建和諧社會的要求。

　　第三，把提高質(zhì)量作為高等教育的工作重點，是辦好讓人民群眾滿意教育的迫切需要。教育要讓人民群眾滿意，必然是教育質(zhì)量有保證的教育。以往群眾關(guān)注的焦點是上大學難，現(xiàn)在更關(guān)注的是上好大學。一句話，人民群眾對高等教育質(zhì)量的要求和期望越來越高。事實上，這些年高校收費標準也有很大的提高，而與此同時，不少學生畢業(yè)后卻難就業(yè)，學生、家長對此不滿意。高等教育的質(zhì)量如何，一所學校是不是好學校，評價標準很多，但關(guān)鍵還是要看它培養(yǎng)的學生是否得到社會的認可。應該看到，不少大學畢業(yè)生就業(yè)比較困難，雖有擇業(yè)觀念的因素，但根子主要在知識儲備尤其是實踐能力達不到用人單位的需要。這從一個方面反映了我們高等教育質(zhì)量還是薄弱環(huán)節(jié)。

　　因此，必須著力提高高等教育辦學水平，增強學生的實踐能力和就業(yè)能力，努力做到讓學生滿意、家長滿意，讓人民群眾滿意。

　　總之，質(zhì)量是高校的生命線。把高等教育的工作重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，反映了我省經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和廣大人民群眾的意愿。我們要進一步統(tǒng)一思想、提高認識，銳意進取、乘勢而上，通過全面提升教育質(zhì)量和辦學水平，努力實現(xiàn)我省高等教育的新跨越。

　　二、以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞提高教育質(zhì)量，努力在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破性進展

　　當前和今后一個時期，是浙江高等教育加快改革和發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。我省要堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞提高教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變辦學理念，突出工作重點，深化教育改革，優(yōu)化資源配置，加強內(nèi)部管理，推動高等教育由外延擴張為主向內(nèi)涵提高為主轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識和服務社會。這三項職能是緊密聯(lián)系、相互促進的。把高等教育工作的重點放在提高質(zhì)量上，其實質(zhì)就是著力提升高校開展教學、科研和服務社會的能力與水平。我們要著眼于推動高校提高教學質(zhì)量，不斷創(chuàng)新體制機制，著力培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)造精神，切實提升高等教育大眾化發(fā)展水平，更好地成為我省培養(yǎng)高素質(zhì)、多層次人才的“搖籃”;要著眼于推動高校提高科研能力，圍繞經(jīng)濟社會和科技發(fā)展目標，選準突破口和主攻方向，努力支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來，更好地成為我省推進知識創(chuàng)新的“前沿”;要著眼于推動高校提高服務社會的水平，以合作共贏為原則，從當前我省發(fā)展的緊迫需求出發(fā)，充分發(fā)揮技術(shù)、人才、信息方面的優(yōu)勢，更好地成為我省科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和文化傳播的“橋梁”。總之，要通過全面提高高等教育質(zhì)量，促使學生成人成才，促使教師立身立業(yè)，真正做到高等教育發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果惠及人民，不斷提高人民群眾對高等教育的滿意度。

　　按照全面落實科學發(fā)展觀的要求，適應高等教育工作重心的轉(zhuǎn)移，立足浙江實際，要努力在以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破性進展。

　　(一)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，努力在強化特色優(yōu)勢上求突破。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，是從整體上提高我省高等教育質(zhì)量的根本要求。要統(tǒng)籌規(guī)劃全省高校設(shè)置，積極支持浙江大學和中國美術(shù)學院向世界一流大學目標邁進，推動浙江工業(yè)大學等若干省屬高校躋身全國同類高校前列，最終形成一批國內(nèi)一流、國際上有一定影響的高校群。另一方面，合理確定全省研究生、本科生和專科生的規(guī)模與比例，健全多層次的辦學結(jié)構(gòu)，支持若干所高等職業(yè)學校進入全國示范性高職院校行列，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高級技能型人才的需求。

　　這里需要指出，高校應該分層次、分類型，確定的目標必須因地制宜。國內(nèi)外成功辦學的經(jīng)驗表明，高校辦得好不好，不在于規(guī)模大小、層次高低，每一個層次都可以有非常好的學校，關(guān)鍵看是否在合理定位的基礎(chǔ)上辦出自己的特色、形成自己的優(yōu)勢。如何強化自身的特色優(yōu)勢呢?一個重要載體，是抓重點學科建設(shè)。因為學科是高校的基本組成元素，是高校辦出特色的基礎(chǔ)。浙江大學經(jīng)過百年的積淀，才形成今天這樣的國內(nèi)綜合性優(yōu)勢，這是省內(nèi)其他高校難以比肩的。對于省屬高校和地方院校，應當分清主次，首先瞄準若干個重點學科，集中資源數(shù)年磨一劍，力爭培育出在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平的優(yōu)勢學科，從而帶動學校發(fā)展層次和品牌的提升。為此，要切實抓好省級重點學科尤其是“重中之重”學科建設(shè)。20xx年以來，省財政每年投入1億元，用于支持20個省屬高校“重中之重”學科的建設(shè)。這項工作要繼續(xù)堅持，并加強績效考評，嚴格過程管理，不搞終身制。當然，“重中之重”學科也不限于20個，對條件成熟的，可以適當擴容，而且不囿于省屬高校的范圍;對市屬高校中部分具備相當水平的學科，在日常經(jīng)費渠道保持不變的前提下，省財政可給予相應的扶持。經(jīng)過努力，爭取到“”期末全省有40個左右的學科達到國家重點學科水平。同時，各高校還要以市場為導向，調(diào)整學科布局，尤其是結(jié)合我省現(xiàn)代化建設(shè)的需要，加強緊缺型人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置。一句話，每所高校無論是綜合性的，還是多科性或單科性的，都應該注重科學定位，在辦出特色上下大功夫。

　　(二)深化教育教學改革，努力在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上求突破。對于任何一所高等學校，培養(yǎng)人才是首要任務，這也是衡量辦學質(zhì)量的第一標準。但不容回避，目前相當一部分高校由于缺乏現(xiàn)代教學理念和教學方法，忽略了對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和特點的充分挖掘，大學畢業(yè)生動手能力不強、創(chuàng)新能力弱是一個通病。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當務之急。一是優(yōu)化教學內(nèi)容。這是強化高等教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的重要方面。不少大學畢業(yè)生反映，“課堂學的”與“工作用的”是兩碼事，這暴露了我們在課程設(shè)置上存在的問題。適應發(fā)展的現(xiàn)實需要，本科院校要按照“加強基礎(chǔ)教學、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育、促進個性發(fā)展”的要求，高職(高專)院校要按照“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、能力優(yōu)先”的要求，不斷充實新知識、新理論和新技術(shù)教學，著力完善課程體系。二是改革教學方法。大學教學絕不能“填鴨式”，要積極鼓勵教師突出啟發(fā)性、靈活性、探究性和創(chuàng)造性，探索新的教學方法，注重師生互動，并充分運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段。三是創(chuàng)新教學制度。積極推行以學分制為基礎(chǔ)的“彈性學習”制度，允許跨專業(yè)選課，完善大學生學科性科技競爭制度，鼓勵實行本科生導師制。同時，建立教學質(zhì)量巡視制度，推行教考分離，逐步健全高職(高專)教學工作分類評估體系，努力提高教學質(zhì)量宏觀監(jiān)控的針對性和有效性。

　　推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，當前必須切實強化學生的實踐能力。高校應將更多資金投入實踐教學，寧可少蓋房子，也要把實驗、實踐教學條件搞上去。要促使大學生更深入地走向社會，到工廠、到農(nóng)村、到社會各個領(lǐng)域參加實踐活動。為此，要積極推進大學生實訓基地建設(shè)。“”期間，要以培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)應用能力和創(chuàng)新能力為目標，堅持“實際、實用、實效”原則，重點建設(shè)好一批省級示范性實訓基地。社會各界特別是企事業(yè)單位要為大學生實習提供條件，通過產(chǎn)學合作，形成一批規(guī)模較大、行業(yè)認可度高、接納能力強的校外實習基地。同時，切實加強高校德育工作，培養(yǎng)大學生牢固樹立理想信念，踐行社會主義榮辱觀，把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)。

　　(三)加強師資隊伍建設(shè)，努力在提升教研水平上求突破。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。縱觀世界一流大學，其之所以一流并非因為擁有了一流的校園，而是擁有一流的人才。清華大學老校長梅貽琦先生曾提出：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”事實上，國外名校一般都保留并繼續(xù)使用著古老陳舊的建筑。而我們的現(xiàn)實是，校園都建得很漂亮，有的校園完全稱得上世界一流水平，但內(nèi)涵建設(shè)卻不盡如人意，尤其是教師整體的教學、科研水平難以滿足高質(zhì)量辦學的要求。加強師資隊伍建設(shè)，是我省高等教育實現(xiàn)新跨越的重要基石。要堅持引進與培養(yǎng)并舉。一方面，加快實施“錢江高級人才引進計劃”，面向海內(nèi)外，引進和選聘更多的高素質(zhì)教師尤其是學科帶頭人;另一方面，完善“高層次人才培養(yǎng)工程”，采取多種有效形式，培養(yǎng)高水平的學科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。積極推進人事制度改革，強化激勵機制，引導廣大教師致力于提高教學與科研水平，在公平競爭中施展才華、脫穎而出，形成一批結(jié)構(gòu)合理、水平較高的優(yōu)秀教師團隊。

　　毫無疑問，師資質(zhì)量的高低，集中體現(xiàn)在教學、科研的綜合能力上。應該說，教學、科研是相輔相成的。我們有大批教師既是教學能手，又是科研行家，而且在教學、

　　科研上都取得了突出業(yè)績。但也要看到，由于利益導向等因素，部分教師乃至高校存在著重科研、輕教學的傾向，教學的中心地位有所弱化;有的名教授雖然精于教學，但無暇授課，帶的研究生過多，卻沒有時間指導。必須強調(diào)，教師的首要職責是教書育人，廣大教師應該把更多的精力投入到教學中去。要建立教師教學業(yè)績考核制度，倡導名師教授給本科生上基礎(chǔ)課。要完善教師職稱評定制度，把教師教學業(yè)績作為教師職稱評定的重要條件。同時，進一步推動科研與教學緊密結(jié)合。高等學校要主動參與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)。積極支持教師圍繞產(chǎn)業(yè)升級，加強基礎(chǔ)性研究和高新技術(shù)創(chuàng)新研究，促進科技成果轉(zhuǎn)化，并將最新的科研成果融入課堂教學，既提高科研水平，又提高教學水平。高校的科研機構(gòu)和實驗平臺要向?qū)W生開放，并鼓勵學生參與教師的科研項目，充分發(fā)揮科研對人才培養(yǎng)的促進作用。

　　(四)完善高校內(nèi)部管理，努力在規(guī)范高效運作上求突破�，F(xiàn)代大學必須有現(xiàn)代管理。高校辦學質(zhì)量的提高，很大程度上依賴于內(nèi)部管理水平的提高�？陀^地說，目前我省高校的管理與高水平大學的管理要求還有很大的距離。推進高校依法治校、嚴格管理，是我省高等教育實現(xiàn)新跨越的必然選擇。首先，進一步完善高校治理結(jié)構(gòu)。公辦高校要堅持并完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，健全黨委領(lǐng)導、校長負責、教授治教、民主參與的機制，充分發(fā)揮職工代表大會、學術(shù)委員會的作用，注重發(fā)揮專家、學者等專業(yè)人員在學校決策和管理中的作用。尤其需要指出，高校必須淡化“官本位”色彩，要努力改變管理過于行政化的傾向。民辦高校要落實董事會(理事會)領(lǐng)導下的校長負責制。其次，加強高校財務管理。要嚴格執(zhí)行財務規(guī)章制度，強化風險防范意識。在這幾年的快速發(fā)展中，不少高校舉債搞建設(shè)，有的包袱還相當重。為此，省政府已安排43億元的省屬高校信貸項目補助，補助經(jīng)費由省財政通過國庫調(diào)劑到位。此外，對省級部門和行業(yè)主辦的高職(高專)院校，省財政也將給予一定的還債資金支持。但需要明確的是，有關(guān)高校是負債主體，必須切實承擔起償債責任，細致落實好償債方案，確保償債資金及時足額到位。第三，堅決規(guī)范辦學行為。近一段時間以來，一些高校特別是民辦高校在招生、管理、教學等方面不夠規(guī)范，個別學校甚至引發(fā)事端，對此務必高度重視，切實加以整改。要確保高校規(guī)范高效運作，必須建章立制，把處理黨委與行政、教學與科研、行政與學術(shù)、人事與薪酬等重大關(guān)系的原則規(guī)定下來，還要把學校資產(chǎn)、財務管理的原則規(guī)定下來，真正使高校內(nèi)部管理有章可循、有據(jù)可依。

　　完善高校內(nèi)部管理，還必須致力于校風建設(shè)。好的校風是一種品質(zhì)和境界，往往能使一所大學獨樹一幟，形成可持續(xù)發(fā)展的校園文化。比如浙江大學的求是精神，就是經(jīng)過上百年的錘煉，而這恰恰是一流大學的精髓所在。每一所大學都要十分注重校風建設(shè)。要提倡腳踏實地，力戒好高騖遠;提倡求真務實，力戒心浮氣躁;提倡勤儉辦學，力戒鋪張浪費。通過堅持不懈地培植校風，逐步增強高校自身的“軟實力”。

　　三、加強組織領(lǐng)導，營造良好環(huán)境，進一步開創(chuàng)高等教育改革和發(fā)展新局面

　　加快高等教育改革和發(fā)展，是政府和學校的共同任務，也需要全社會的積極參與，必須加強領(lǐng)導、精心組織、周密部署，促進我省高等教育在新的發(fā)展階段實現(xiàn)新跨越。

　　一是切實加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在現(xiàn)有的體制下，政府對高等教育發(fā)展仍起著主導作用。各級高校所在地黨委、政府要充分認識推進高等教育改革和發(fā)展的重要性，把這項工作列入重要議程。目前政府對高校管理，既存在管得過多、過死的問題，又存在管理缺位、不到位的問題。對如何理順政府與高校的關(guān)系，用什么方式管，管哪些內(nèi)容，管到什么程度，這些都需要我們不斷探索。對高等教育發(fā)展，政府應當遵循其內(nèi)在規(guī)律進行宏觀指導和協(xié)調(diào)，及時研究解決其辦學方向、布局結(jié)構(gòu)、辦學秩序、經(jīng)費保障等重大問題。當前，要根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，全面分析人口增長和生源結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)，科學設(shè)置和調(diào)整全省高校布局，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)支撐浙江發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地、高科技創(chuàng)新基地和先進文化傳播基地。要積極引導高校優(yōu)化教育資源配置，推進科研、教學平臺的開放共享，鼓勵和擴大教師互聘、設(shè)施互用，切實提高優(yōu)質(zhì)資源的綜合利用效率。政府有關(guān)部門要加快職能轉(zhuǎn)變，增強為高校服務的意識，努力在管理中體現(xiàn)服務，在服務中實施管理。

　　二是切實加強政策扶持。促進高等教育發(fā)展是公共財政支出的重要領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟發(fā)展和政府財力的增強，政府要不斷增加對高等教育的投入力度，依法確保預算內(nèi)高等教育經(jīng)常性事業(yè)經(jīng)費撥款逐步增長。此次省政府決定，“”期間將組織實施“全面提升高等教育辦學質(zhì)量和水平行動計劃”，涉及師資隊伍建設(shè)、教學條件改善、加強內(nèi)部管理、增強創(chuàng)新能力、促進畢業(yè)生就業(yè)等六大類、20個項目。據(jù)測算，各級財政將投入27?7億元，其中省財政安排14?4億元。對這些財政資金，必須著力提高使用績效。要堅持和完善“三級辦學，兩級管理，以省為主”的管理體制，充分調(diào)動政府、社會、學校的辦學積極性，繼續(xù)引導社會資本參與舉辦高等教育。同時，有關(guān)部門要按照高等教育提高質(zhì)量的要求，研究和完善學校專業(yè)設(shè)置、資源配置、人才引進、利益分配、成果評鑒、質(zhì)量評估等方面的政策措施，更好地推動我省高等教育健康發(fā)展。

　　三是切實加強班子建設(shè)。高等教育改革和發(fā)展的主體是高等學校，而高校的班子成員特別是黨委書記、校長是領(lǐng)軍人物。高等學校是一個非常復雜的系統(tǒng)，對管理者的要求很高，所以高校領(lǐng)導班子建設(shè)尤為重要。作為一個現(xiàn)代大學的管理者，要有強烈的責任感和先進的辦學理念，要有銳意創(chuàng)新的精神和腳踏實地的作風，要有善于溝通的藝術(shù)和知人善任的眼光。更需指出，管理高校與從事某個專業(yè)領(lǐng)域的教學和科研有著不同的要求。因此，高校主要領(lǐng)導必須把主要精力用在管理上，沒有全身心的投入是很難辦好學校的。我們許多高校領(lǐng)導都是在某個專業(yè)領(lǐng)域取得過突出業(yè)績的專家，現(xiàn)在既然走上領(lǐng)導崗位，就一定要全身心地投入到高校管理工作中去，為我省實現(xiàn)高等教育新跨越作出新的成績。

　　最后，我再強調(diào)一下維護高校穩(wěn)定問題。在這些年的快速發(fā)展中，我省高校規(guī)模不斷擴大，多數(shù)都已經(jīng)成為萬人大學，不少高校還是多校區(qū)辦學，可以說高校已經(jīng)成為當今社會最為復雜的組織系統(tǒng)之一。高校穩(wěn)定對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義，也是做好高校所有工作的基本前提。特別是今年將召開黨的第xx大，省里也要召開第十二次黨代會，確保高校穩(wěn)定的責任更大、任務更重。高校的書記、校長守土有責，要把維護穩(wěn)定作為今年工作的重中之重，認真排查和消除不穩(wěn)定因素，及時掌握動態(tài)，完善應急機制，確保校園和諧平安。

高等教育工作會議上的講話篇2

　　聽說全國高等教育會議開得很好。全國的教育專家會聚一堂，經(jīng)過充分討論做出的決定，我想一定會是合乎實際情況的�，F(xiàn)在，我只想根據(jù)政協(xié)《共同綱領(lǐng)》的文教政策，對教育方面提出三個問題和大家商討。

　　一 新民主主義的教育方針 　　《共同綱領(lǐng)》第一條指明了我們反對什么，主張什么。我們的新民主主義教育同整個新民主主義的綱領(lǐng)是一致的，都是反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義。因此，我們在教育上就要肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想。這項任務不是一朝一夕就能完成的。“欲速則不達”，如果急于求成，形式上好象肅清了，而實質(zhì)上仍然存在。所以，我們在原則上一定要堅持新民主主義的教育方針，在具體步驟上則必須一步一步地求其實現(xiàn)。

　　我們主張什么呢?《共同綱領(lǐng)》說得很清楚，新民主主義的教育是民族的、科學的、大眾的教育。

　　我們的教育是大眾的，是為人民服務的，這是我們教育的方向。現(xiàn)在是人民的時代，我們的教育應該是有利于人民的。人民是什么?在現(xiàn)階段，人民包括工人階級、農(nóng)民階級、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。這就是我們服務的對象。我們的國家是以工人階級為領(lǐng)導、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。所以，我們的高等教育首先就要向工農(nóng)開門，培養(yǎng)工農(nóng)出身的新型知識分子。大家知道，過去如果不是封建地主或資產(chǎn)階級的子弟，是很少有機會受大學教育的。即使在今天，大學學生的成份也還是沒有什么變化。這種情況不符合我們新民主主義教育方針的要求。但是，培養(yǎng)工農(nóng)知識分子不是一下子就能辦到的，需要有計劃有步驟地進行，需要不斷地努力。特別是在工農(nóng)大眾過去長期受剝削壓迫、文盲較多的情況下，更是一件困難的事。惟其困難，更要喚起大學教育工作者的注意。我們一定要在若干年內(nèi)從勞動人民中培養(yǎng)出大批新型的知識分子。培養(yǎng)這些新型知識分子，并不是為排斥原有的知識分子，而是在團結(jié)改造原有知識分子的同時，增加新的血液。

　　我們的教育是科學的，要有科學的內(nèi)容�？茖W是從實際中總結(jié)出來的系統(tǒng)知識，是客觀真理。有一種說法，中國過去沒有科學。這種說法是不對的。不論自然界或人類社會，任何事物的存在和發(fā)展，必然有它自己的客觀規(guī)律。問題在于人們能不能科學地說明它。近代自然科學是從西方開始的�？茖W地說明人類社會發(fā)展的規(guī)律，是從馬克思開始的。但是，并不能說在這以前就完全沒有科學。拿中國來說，我們的國家存在了幾千年，人口發(fā)展到四億七千五百萬，能夠抵抗敵人的侵略，戰(zhàn)勝各種自然災害，這表明我們民族過去是掌握了一些客觀事物的規(guī)律的，因而是有科學的。問題是我們沒有很好地去發(fā)掘它，研究它�？茖W理論是將實踐的經(jīng)驗提高到理性的高度，反過來又指導實踐的。勞動創(chuàng)造世界，科學也是體力勞動和腦力勞動的產(chǎn)物。我們應該以科學理論作為教育的內(nèi)容。這也不是一下就可以實現(xiàn)的，需要有步驟有計劃地去做。

　　我們的教育是民族的，要有民族的形式。普遍真理是各民族都適用的，但在不同的民族會有不同的表現(xiàn)形式。中國民族有自己的傳統(tǒng)習慣，這些傳統(tǒng)習慣總是以民族的形式表現(xiàn)出來。具有民族形式的教育，才易于被人民所接受，為人民所熱愛。教育如果不注意民族的特點和形式，就行不通。我國是個多民族的國家，要注意各兄弟民族的特點和形式，兄弟民族之間也要互相學習彼此的長處，這樣才能將科學的內(nèi)容輸送到各族人民中去，把教育辦好。

　　二 理論與實際一致

　　《共同綱領(lǐng)》規(guī)定我們的教育要采取理論與實際一致的方法。我想把這個問題展開講一講。理論是從實踐中總結(jié)出來的，又對實踐加以指導。我們不能把理論當作教條，如果不顧實際情況，把理論拿來亂套一陣，總是要失敗的。同時，實際工作要有理論的指導，才不會盲目亂撞。沒有理論指導而盲目亂撞，雖然也會在失敗中摸索出一些道理，但是太痛苦了。我們的教育不應該犯脫離實際的教條主義錯誤，也不應該陷入沒有理論指導的經(jīng)驗主義錯誤中去，這樣才能使青年少走彎路，少碰釘子。這是教育者的責任。

　　理論有深有淺。深和淺二者不是對立的，是有聯(lián)系的。理論要由淺入深地不斷發(fā)展。一個沒有文化的人，也會有些知識，也會有些粗淺的理論。比如農(nóng)民，雖然缺乏系統(tǒng)的科學知識，卻懂得生產(chǎn)，有些抵抗天災的辦法，可見他們也掌握一些粗淺的原理原則。不過，還需要深造。我們不能否認深造的必要，否認是不對的。

　　對學校教育中實踐應該多些或者少些的問題，看法不盡一致，有的人主張多一些，有的人主張少一些。為了速成，實踐少一些是可以的，但是為了更好地掌握理論，還是要多去實踐。學習理論需要反復實踐，才能掌握得更準確，領(lǐng)會得更深刻。所以，忽視實踐的一面，或者把實踐和理論對立起來，都是不對的。

　　我們的大學是要學習理論的，但是我們所要學習的是經(jīng)過實踐檢驗了的理論，目的是要用它進一步指導實踐，更好地為人民服務。這樣才能合乎實際工作的需要。那些認為大學不需要學比較高深理論的看法是不對的。全國高等學校都要重視實踐，都要提高理論水平。

　　舊中國的高等教育大多是理論與實際脫節(jié)的。今天，如果說我們的大學理論與實際已經(jīng)完全一致了，那也不符合事實。在座的專家都知道，我們高等學校的教學方法，就有很多是理論與實際脫節(jié)的，有許多地方需要改革。怎樣使理論與實際聯(lián)系起來?這就需要從教材、課堂教學到實驗實習，反復研討，總結(jié)經(jīng)驗。

　　會上有人提到通才與專才的問題。通才也好，專才也好，都需要理論與實際聯(lián)系。通才和專才不是對立的，只是在學識的范圍與程度上有一定差別，而不是在理論與實際聯(lián)系這一原則上有什么不同。因此，在大學里反對理論與實際聯(lián)系，或者主張少聯(lián)系，都是不對的。另一方面，不適當?shù)貜娬{(diào)實踐，忽視理論，把大學降低到�？茖W校的水平，也是不對的。大學和專科有差別。大學總是要學得廣一點，深一點，理論更多一點。

　　現(xiàn)在我們國家的經(jīng)濟正處在恢復階段，需要人“急”，需要才“專”，這是事實。為了便于聯(lián)系實際，適應建設(shè)的需要，由企業(yè)部門舉辦短期訓練班或?qū)？茖W校是必要的合理的。但這絕不是說要將現(xiàn)有各大學分歸各企業(yè)部門領(lǐng)導，教育部就不管了。為了適應需要，可以創(chuàng)辦中等技術(shù)學校，也可以考慮在大學中縮短一部分專業(yè)的修業(yè)年限，但不能取消大學教育培養(yǎng)高級建設(shè)人才的方針。為了培養(yǎng)具有較高理論水平、能更好地解決實際問題、符合長遠需要的專門人才，有必要將現(xiàn)有的大學整頓得更好一點。目前，大學還不能大量地擴充與發(fā)展，高等教育只能根據(jù)我們經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。

　　三 團結(jié)與改革

　　去年開了全國教育工作會議，現(xiàn)在又開全國高等教育會議，以后還要召開中小學教育會議，還要成立全國教育工會，目的都是為了使全國教育工作者更好地團結(jié)起來，實現(xiàn)《共同綱領(lǐng)》所規(guī)定的教育改革的任務。除了極少數(shù)反動分子，我們應該團結(jié)所有的教育工作者。凡是在政治上反對三大敵人、在教育上贊成新民主主義教育的人，我們都要團結(jié)。這是肯定和不可更易的方針。

　　這次高等教育會議作出了若干決定，有的要馬上實施，有的要在一些學校試行，有的只供各學校參考，這樣的辦法很好。我們對于文化教育的改革，應該根據(jù)《共同綱領(lǐng)》有計劃有步驟地進行。毛主席告訴我們要謹慎。教育改革不能漫無計劃，興之所至亂搞一氣，要區(qū)別輕重緩急，分階段有步驟地進行，在有些問題上要善于等待。文化教育一方面是政治的先導，另一方面它的改造又要在經(jīng)濟、政治變革之后才能完成。所以文化教育既是“先鋒”，又是“殿軍”。

　　教育改革是比較長期的事，要有步驟地進行，但不能停止不動。有改革條件而拖延著不改革是不對的，口頭上同意改革而實際上不改革也是不對的。只有在客觀情況確有困難或者主觀上對情況了解不夠時才可以等待，但是等待并不等于拖延。另一方面，魯莽從事，過于性急，企圖用粗暴的方法進行改革，也是不對的。比如說，在唯物論與唯心論、無神論與有神論以及教學方法等問題上，不能急性地強迫人家同意你的意見。不然的話，表面上好象同意了，實際上并沒有解決問題。總之，我們對教育工作者要循循善誘，使人心悅誠服，要用這種精神來團結(jié)全國教育工作者。

　　在教育方面，也要“公私兼顧”。這次高等教育會議就有許多私立學校的代表參加，這是很好的。今天私立學校處于困難的境地，以前它們的經(jīng)濟來源大都依靠軍閥、官僚資產(chǎn)階級，現(xiàn)在沒有了，學田，土改時也分了。這些困難，政府應該照顧。教會學校在與外國斷絕關(guān)系后，經(jīng)費上有很大困難，政府也應該照顧。私立學校問題怎樣解決，教育部要考慮。這也是學校自身的事。現(xiàn)在，國家經(jīng)濟處在恢復過程中，大家要多想辦法，度過這一二年。