暑假全縣語文教師培訓(xùn)會發(fā)言材料
樹立大語文觀，有時候語文與生活是可以劃等號的。所以我們語文老師不但要有豐富的文化知識，我們還要善于觀察生活，聯(lián)系社會，視野要開闊，讓我們的學(xué)生覺得他的語文老師是一個博學(xué)的人，他的語文課是一門融知識性、趣味性于一體的充滿魅力的學(xué)科。
4、打造魅力課堂，展現(xiàn)語文風(fēng)采
(1)、課堂上普遍實行茶館式教學(xué)，倡導(dǎo)開放式教學(xué)。營造一種和諧、民主、輕松的課堂。老師站在學(xué)生中間，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，甚至老師的思維經(jīng)常性地被學(xué)生牽著走，師生在課堂上良性互動，經(jīng)常達到豁然開朗的境界。老師在教學(xué)中經(jīng)常有高峰體驗，體會到為人師者的幸福。而學(xué)生，在不斷的柳暗花明、豁然開朗中，不斷走向新的知識境界。讓學(xué)生體會出語文課獨特的魅力，
�。�2）、追求詩意化的語文課堂，讓語文課堂充滿歡聲笑語。教師的課堂語言，追求詩意表達，著重營造構(gòu)建美好的語文課堂教學(xué)氛圍。這要求我們語文教師平時要廣泛的閱讀，不光要讀名著，還要讀時文，使自己的語言有深刻性，又有時代性，讓我們的語言似涓涓流水，學(xué)生聽后如沐春風(fēng)。同時，在課件設(shè)計、課堂步驟設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建等方面，力求詩化效果。最終達到上語文課就是一種藝術(shù)的享受。
（3）、打造深度語文課堂。在教學(xué)過程中，要讓課堂激蕩生命的活力，同學(xué)們的思維有多遠，就要讓語文課堂的翅膀飛翔得多遠。激勵學(xué)生，對文本不斷進行深度解讀。打破成見，鼓勵創(chuàng)新；突破常規(guī)，鼓勵冒險；驅(qū)除膚淺，力求深刻。打造深度課堂，激蕩學(xué)生思維，煥發(fā)生命活力。甚至讓學(xué)生在解讀文本中構(gòu)建自己頭腦中的“第二文本”。怎樣做才能在解讀文本時又高價值的生成？首先要以思想的創(chuàng)新求生成，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中的疑點，教師應(yīng)該正確選擇利用教材的資源點，提倡多元解讀，讓學(xué)生融入自己的情感體驗。教師的評價也應(yīng)隨之采用多元化評價。這樣由于我們的課有了深度的理解，有了思想性，每節(jié)課都會使學(xué)生覺得有所獲，甚至對新課有了期待性，
�。�4）上出語文味
語文課要上出語言味、文學(xué)味、文化味，把握文本中的美點。這就要學(xué)生更多地面對文本，揣摩詞句，感悟文中的語言點，讀細、讀深、讀透讀出新意、深意，學(xué)生閱讀做到兩點：一是獨立，教師先不讀，學(xué)生面對文本，進行原聲派、綠色閱讀，讀出文本的原汁原味，而不要受到來自任何方面的影響；二是獨到，在獨立閱讀的基礎(chǔ)上獲得獨到的體驗，要上出語文味，教師的引導(dǎo)要正確、適度。聯(lián)想要放得開，收得攏，不能根據(jù)個人的知識的多寡，個人的喜好，把語文課上成政治課、歷史課、地理課等。
在所有教師中語文教師應(yīng)該是情感最豐富、激情最強烈的人，用自己的激情激活學(xué)生的熱情，（如抗震救災(zāi)捐款時）用自己的豐富情感體驗教會學(xué)生如何做有深度的思考。
5、利用校本課程，助推語文發(fā)展
目前，很多學(xué)校校本課程資源的開發(fā)還是空白，，我們不愿搞校本課程的開發(fā)，這是因為我們在追求成績的過程中，精力過度集中在單一的教材上，沒有認(rèn)識到校本課程所起的作用，不愿在上面花費時間和精力，甚至不愿去嘗試，而臨沂五中的經(jīng)驗讓我看到我們視野的狹窄，我們身邊的好多課程資源被我們所忽視，尤其我們語文上可以利用的資源很多，無論是素材性資源還是條件性資源，校內(nèi)資源還是校外資源，自然性資源還是社會性資源，（在奧運會上的事例我們可以開發(fā)，如舉重隊的拼搏精神，男子乒乓球隊感恩教育，劉翔對生命的尊重，俄羅斯和格魯吉亞女子設(shè)計和諧教育等等）這些我們完全可以作為校本課程利用起來。