學(xué)校管理與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　第二件事情，養(yǎng)高尚人格。要促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格，要靠教師自身的人格。校長(zhǎng)在學(xué)校實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)中，一定要做好導(dǎo)向。導(dǎo)什么？重視人格的解決，重視干部老師在學(xué)生群體中人格的影響，這是實(shí)施管理的核心問(wèn)題。校長(zhǎng)一定要揚(yáng)人格。我剛到新中，區(qū)委書(shū)記講，干群關(guān)系很緊張。春節(jié)以后，就研究誰(shuí)去當(dāng)校長(zhǎng)。他們先后考察了三位，兩位是本校的，一位是外校的�？疾斓臅r(shí)候，情況很奇怪，一部分老師把他說(shuō)成勞動(dòng)模范，另一部分人把他說(shuō)成一錢(qián)不值。給組織部的信號(hào)：班派。組織部就把我派去了。我去了以后，連聽(tīng)三天課，前面三天，老師們只給我點(diǎn)點(diǎn)頭。第四天，老師們說(shuō)，校長(zhǎng)，你來(lái)得很早，你那個(gè)層面的來(lái)了幾個(gè)？我說(shuō)：我倒沒(méi)主意。校長(zhǎng)說(shuō)：你要知道，學(xué)校是考勤的，老師一次不來(lái)，扣一百元，他們不來(lái)，誰(shuí)來(lái)扣？我兜了一圈，發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)層面的都沒(méi)來(lái)。開(kāi)行政會(huì)，我說(shuō)到坐班制，行政們說(shuō)，不實(shí)行坐班制不行，老師一團(tuán)散沙。我說(shuō)：老師們問(wèn)我，你們有沒(méi)有坐班制，你們不坐班，誰(shuí)來(lái)管？我不是要逼大家，我是說(shuō)：在我們學(xué)校，有沒(méi)有必要實(shí)行坐班制。講了很久，終于通過(guò)了。我跟老師們講：你們要明確，你們做好了自己的事情。我跟老師們一年一簽，你可以走，我也可以不簽。我跟老師們簽合同，有九件任務(wù)。新中簽的合同任務(wù)兩條。老師不明確。一個(gè)老師除了上兩個(gè)班的課，教研活動(dòng)、備課活動(dòng)、制卷、評(píng)課，需不需要完成任務(wù)？高級(jí)教師要命題，這是他的任務(wù)。后來(lái)，把合同改了。我跟老師們宣布取消坐班制，但是在簽合同時(shí)，要看清楚任務(wù)。老師們一看，任務(wù)很多。原來(lái)4：30走人，現(xiàn)在6：30走人。我規(guī)定：哪些干部可以早點(diǎn)下班，哪些干部晚點(diǎn)下班，進(jìn)行公示。老師們高興了，新來(lái)的校長(zhǎng)把他們管住了。我一去了，是分高三。在高三里面，沒(méi)有一個(gè)中層干部。我推行循環(huán)制，從高一到高三。我看任課表，沒(méi)有一個(gè)中層干部。他們說(shuō)：工作任務(wù)多了，不上高三，怕耽誤了課。我到新中去，決定不上課，但是我可以帶訓(xùn)練。據(jù)我知道，你們都是上課的好手，為什么不上？我一說(shuō)，三個(gè)人都上了。工會(huì)主席不愿意，工會(huì)忙，上起來(lái)吃力。我說(shuō)：工會(huì)主席要了解教師，不深入教師之中，怎么知道教師的想法。凡是上高三的老師，在獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)上加0·1。工會(huì)主席說(shuō)：不要搞特殊化。后來(lái)，他上高三了。老師們一看課表：干部回來(lái)了。這下可以不要找學(xué)校了，直接找他們。四個(gè)人在高三干了一年，考得很好。但是這四個(gè)干部所教班級(jí)在年級(jí)里都名列前茅。但是，他們很辛苦，他們利用六點(diǎn)半至九點(diǎn)半時(shí)間，把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生叫到辦公室指導(dǎo)。這樣一來(lái)，他們的威信就增強(qiáng)了。兩年后，要調(diào)兩位老師走。我把一位英語(yǔ)教師叫來(lái)，讓他去。他哭了，問(wèn)我什么地方表現(xiàn)不好。我做了很多工作。老師們?yōu)槭裁床辉敢�？他們覺(jué)得在新中工作很安全。有話(huà)可說(shuō)。這得益于干部的人格影響。校長(zhǎng)一定要抓，尤其是在教育教學(xué)中挑擔(dān)子一定要抓。我擔(dān)教導(dǎo)主任的時(shí)候，在門(mén)口掛一個(gè)牌子：本人4：30在排球場(chǎng)。我們?cè)谧ジ刹咳烁竦臅r(shí)候，要抓教師的人格。干部講下級(jí)服從上級(jí)。對(duì)老師不行。從層次上來(lái)說(shuō)，老師接觸的都是老百姓。在學(xué)校里，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響特別大。XX年，我們的德育主任跟我商量工作：還有一個(gè)月的時(shí)間，我想抓一抓學(xué)生的禮儀、配戴，怎么樣？我發(fā)現(xiàn)很多孩子頭發(fā)都變了，想抓一抓。我說(shuō)，行為習(xí)慣要反復(fù)抓。他說(shuō)，我去開(kāi)班主任會(huì)。我說(shuō)：要開(kāi)全體教師會(huì)。班主任講，某某同學(xué)你的頭發(fā)剪掉�？迫卫蠋熤v，你的頭發(fā)很漂亮。班主任講不好，科任老師講好，這樣學(xué)生就有想法。過(guò)了兩周，學(xué)生發(fā)短信：校長(zhǎng)，你抓的禮儀行為很有成效，但是你要注意你身邊的人的行為。我們那個(gè)校門(mén)，一些老師開(kāi)著摩托車(chē)突突突地出門(mén)，我制止老師們這種行為。我拿出短信到校園里去兜，有幾個(gè)女老師，戴著幾個(gè)小耳環(huán)，還戴著大耳環(huán)。頭發(fā)往后面一弄，穿的衣服是吊帶傘。外面還披著披風(fēng)。穿著花褲子，好像歌星在臺(tái)上表演。你說(shuō)，老師在課堂上那么時(shí)尚，學(xué)生心里能平衡么？我把老師的名字一個(gè)一個(gè)記下，大部分老師是英語(yǔ)老師。怎么辦呢？我想：怎么跟他們談呢？這些老師可以做我的女兒。我想把這個(gè)問(wèn)題交給書(shū)記。發(fā)現(xiàn)書(shū)記穿著一條大褲子，身材修長(zhǎng)。書(shū)記看名單，說(shuō)都是女的，那開(kāi)個(gè)會(huì)。我說(shuō)，不能開(kāi)，那會(huì)變成交流會(huì)。你跟老師們講，你配合學(xué)校工作，這一陣子不要穿。第二天，我在門(mén)口看，老師們的面目變了。書(shū)記也沒(méi)再穿那條褲子了。這件事情過(guò)了一個(gè)星期，我的辦公室又來(lái)了一封信：尊敬的校長(zhǎng)，你是一個(gè)民主的校長(zhǎng)，你要感謝你的同事的理解。老師點(diǎn)滴的變化會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。告誡校長(zhǎng)是民主的，要理解老師。所以，老師的人格對(duì)學(xué)生的影響很大。我沒(méi)去之前，那個(gè)學(xué)校跳樓跳了一個(gè)，全校第三名，一個(gè)1·83米的男孩，這個(gè)孩子全面發(fā)展，像山洪爆發(fā)一樣，看東西看得多，老師見(jiàn)他敬而遠(yuǎn)之。老師講教育怎么好，他跑上臺(tái)來(lái)講很多的例子，說(shuō)教育怎么腐敗，老師說(shuō)不過(guò)他。跟他同來(lái)的學(xué)生侮辱他，向校長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)校處理是大事化小，小事化了。學(xué)生變本加厲，變成人格侮辱。當(dāng)著大家的面，說(shuō)他不像個(gè)男人。結(jié)果他跑回去了，生氣，拿著鋼筆刀，想殺掉那三個(gè)學(xué)生。但是想著可能殺不掉，想了半天，想不通，就跳樓。我去了以后，他正好復(fù)學(xué)。校長(zhǎng)抓人格教育，千萬(wàn)要關(guān)注教師的一言一行都會(huì)影響孩子。昨天，溫州的一位老師把孩子的耳朵拎起來(lái)，還讓他拍照。這樣的人格侮辱，能行么？