高中教育推進(jìn)大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言
認(rèn)為，綜上所述。高中教育正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，既面臨新的機(jī)遇，更面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)高中教育的新要求、人民群眾對(duì)高中教育的新期待以及課程改革全面實(shí)施的新背景和社會(huì)文化環(huán)境呈現(xiàn)的新變化，各級(jí)黨政、教育行政主管部門(mén)和高中學(xué)校都必需堅(jiān)持清醒頭腦，深刻認(rèn)識(shí)肩負(fù)的重大責(zé)任，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、厘清思路、突出重點(diǎn)、振奮精神，推動(dòng)高中教育加快發(fā)展。
二、努力擴(kuò)大高中教育發(fā)展影響力，要始終堅(jiān)持以提高質(zhì)量為取向。
才干培養(yǎng)一流的人才，總理說(shuō)：只有一流的教育。才干建設(shè)一流的國(guó)家。什么是一流的教育?理解是一流的教育必需以完備的教育體系為基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)為支撐，以和諧的校園文化為標(biāo)識(shí)，以顯著的教育質(zhì)量為保證。教育質(zhì)量始終是教育事業(yè)發(fā)展的生命線，也是社會(huì)和群眾衡量教育工作的重要標(biāo)尺。離開(kāi)了教育質(zhì)量談高中教育，就失去了任何意義。高中教育必需始終圍繞提高質(zhì)量這個(gè)主基調(diào)，唱響提高質(zhì)量這個(gè)主旋律，打好提高質(zhì)量這個(gè)主動(dòng)仗，著力在以下三個(gè)方面下功夫、求實(shí)效：一是要在推進(jìn)素質(zhì)教育上下功夫、求實(shí)效。素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。高中階段的學(xué)生正處在生理和心理的重要轉(zhuǎn)型期，需要全面發(fā)展與充分發(fā)展、因材施教與因需培養(yǎng)、課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一的教育。這就要求我辦學(xué)行為應(yīng)該體現(xiàn)“合規(guī)律”和“合目的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一在實(shí)踐層面就是素質(zhì)教育。要進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其要突出抓好學(xué)校德育教育，把德育教育擺在高中教育的特別凸顯的位置，以德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施�，F(xiàn)在高中學(xué)生總體來(lái)看生長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)條件相對(duì)豐裕，普遍缺少艱苦環(huán)境的磨礪和意志品質(zhì)的鍛煉，總體存在理想信念淡漠、心理素質(zhì)偏弱、團(tuán)隊(duì)精神缺失、社會(huì)責(zé)任不強(qiáng)、抗壓能力缺乏等缺點(diǎn)。要針對(duì)學(xué)生的這些缺點(diǎn)，把德育教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終，把立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，抓住高中學(xué)生思想活躍、價(jià)值觀念尚未定型這一特征，對(duì)他心理進(jìn)行疏導(dǎo)、人格進(jìn)行塑造、行為進(jìn)行糾偏，努力培養(yǎng)他民族情感、文化認(rèn)同、高尚理想和堅(jiān)定信念，增強(qiáng)他道德認(rèn)知、道德意識(shí)和道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從國(guó)家戰(zhàn)略層面講，這是防止西方國(guó)家漸進(jìn)式解構(gòu)我青少年一代的精神武裝的現(xiàn)實(shí)需要，思想文化領(lǐng)域滲透與反滲透斗爭(zhēng)的肯定選擇。從個(gè)人發(fā)展層面講，這是為青少年的健康生長(zhǎng)提供豐潤(rùn)的文化營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)臨時(shí)穩(wěn)固的文化基礎(chǔ)和核心價(jià)值觀，這比傳授他知識(shí)更重要、更緊要。二是要在提高高考質(zhì)量上下功夫、求實(shí)效。高中教育是一種基礎(chǔ)性和預(yù)備性并重、以基礎(chǔ)性為主的一種教育模式。所謂基礎(chǔ)性，就是高中教育要為全體學(xué)生提供基本的學(xué)科素養(yǎng)。所謂預(yù)備性就是高中教育承擔(dān)著升學(xué)預(yù)備和就業(yè)預(yù)備兩種功能�，F(xiàn)實(shí)的情況下，雖然改革高考制度的呼聲很高，但在短期內(nèi)，升學(xué)預(yù)備無(wú)疑仍然占主導(dǎo)地位，高考仍然是眾多高中學(xué)生改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)階層上升的重要通道。高中階段就業(yè)預(yù)備的大部分責(zé)任已經(jīng)被職業(yè)教育所承擔(dān)，由職業(yè)教育為學(xué)生提供基本的就業(yè)技能。高中教育如果離開(kāi)了升學(xué)這個(gè)目標(biāo)，老百姓不會(huì)答應(yīng)，學(xué)校也沒(méi)有生命力、吸引力。因此，還必需堅(jiān)定不移地舉高考這個(gè)旗，堅(jiān)忍不拔地抓質(zhì)量這個(gè)根，堅(jiān)持不懈地務(wù)教學(xué)這個(gè)本。各縣(區(qū))各高中學(xué)校都要沉下心來(lái)，從今年高考質(zhì)量綜合評(píng)估情況通報(bào)的數(shù)據(jù)中分析問(wèn)題，尋找差異，有的放矢，落實(shí)措施，繼續(xù)牢固樹(shù)立高考質(zhì)量意識(shí)，一定要在全市形成抓教學(xué)，抓教研，抓管理，求質(zhì)量的濃厚氛圍，使全市高中教育質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有新的提高，新的跨越。三是要在培育學(xué)校特色上下功夫、求實(shí)效。普通高中要辦出特色，這是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的明確要求。以前國(guó)家提倡辦重點(diǎn)高中、示范性高中，現(xiàn)在之所以不這樣提，因?yàn)檗k重點(diǎn)高中、示范性高中肯定導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源的高度壟斷，肯定形成區(qū)域教育發(fā)展的兩級(jí)分化，這與推進(jìn)教育公平、教育均衡是相悖的但不同高中必需要辦出特色，才會(huì)有影響力，也才會(huì)有知名度。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋热纾@就好比一個(gè)飯店，只有做出特色，才有響亮的招牌，才干招攬顧客，才干做大做強(qiáng)。學(xué)校也是一樣。學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)特色的范圍很廣、內(nèi)容很多，如學(xué)校的文科優(yōu)勢(shì)、理科優(yōu)勢(shì)、藝體優(yōu)勢(shì)等，都能成為特色。但這些特色，歸根到底還只屬于學(xué)科優(yōu)勢(shì)。認(rèn)為，學(xué)校特色的真正標(biāo)識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)無(wú)產(chǎn)者，無(wú)論命運(yùn)把他拋棄到世界上任何地方，都可以憑著國(guó)際歌的旋律找到自己的同志。美國(guó)教育家史密斯指出：一個(gè)辦得成功的學(xué)校，應(yīng)以它文化而著稱(chēng)。這些著名論斷都充分說(shuō)明了文化建設(shè)的極端重要性。各高中學(xué)校都要圍繞“辦出特色”這一主題，校園文化建設(shè)上深入思考，謀篇布局、找準(zhǔn)載體，做活文章，真正把校園文化建設(shè)這張牌打好，為自己的學(xué)校烙印下文化印記，防止同質(zhì)化傾向。要緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，做優(yōu)做美學(xué)校物質(zhì)文化，精磨細(xì)煉學(xué)校制度文化，努力培育學(xué)校精神文化，著力構(gòu)建具有本校特色、符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)時(shí)代精神的校園文化體系。要堅(jiān)持校園文化建設(shè)與課程改革相結(jié)合，與德育工作相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀念、勤教樂(lè)學(xué)的人文空間，從而充分釋放校園文化的牢固凝聚力、巨大幅射力和耐久推動(dòng)力。