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關(guān)于風(fēng)景名勝的演講稿

發(fā)布時(shí)間:2025-02-02

關(guān)于風(fēng)景名勝的演講稿(精選3篇)

關(guān)于風(fēng)景名勝的演講稿 篇1

  許多家長(zhǎng)告訴我,說(shuō)孩子都很喜歡我,覺(jué)得我最漂亮。我聽(tīng)了特高興?蓪(duì)著鏡子想想,又覺(jué)得疑惑,比我漂亮的老師多得是,孩子們?cè)趺磿?huì)認(rèn)為我最漂亮呢?忽然,腦海中浮現(xiàn)出一件件小事……

  孟超是我班最調(diào)皮的孩子,經(jīng)常打人,小朋友接二連三告他的狀,對(duì)他這種攻擊性行為,我不是簡(jiǎn)單地批評(píng)了事,而是分析他產(chǎn)生這種行為的原因,然后再想辦法矯正其問(wèn)題心理及行為;顒(dòng)中我注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),F(xiàn)在,他不僅改掉了打人的壞毛病,還成了老師得力的助手。趙梓君是個(gè)文靜內(nèi)向的女孩子,平時(shí)不愿多說(shuō)一句話,更不愿在同伴面前表現(xiàn)自己,容易被人忽視。游戲時(shí),我尋找機(jī)會(huì)跟她聊天,陪她游戲,發(fā)現(xiàn)她的興趣所在。一次我發(fā)現(xiàn)她拼塑積木能力很強(qiáng),小朋友也稱(chēng)贊她,于是對(duì)她說(shuō):“你拼得這么好,我和小朋友都想學(xué),你來(lái)當(dāng)我們的老師吧?”孩子們紛紛鼓掌。從那以后,她變得自信起來(lái),逐漸愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。還有不愛(ài)午睡的譚玉文,驕傲任性的孫霖妤,受不得半點(diǎn)批評(píng)的大、小雙,……在我適時(shí)地捕捉教育契機(jī)、耐心地引導(dǎo)下他們也逐漸發(fā)生了改變。想到這,我似乎找到了他們說(shuō)我最漂亮的原因。原來(lái)在我一點(diǎn)一滴關(guān)注他們,愛(ài)護(hù)他們,尊重他們的時(shí)候,我和孩子之間,多了一份融洽,少了一份隔閡;多了一份親切,少了一份威嚴(yán);多了一份平等,少了一份距離。愛(ài)在平等的交談中交匯,愛(ài)在平等的對(duì)視中延伸。

  的確,當(dāng)老師是不易的,必須無(wú)私、公平地對(duì)待每一位孩子。他們年齡雖小,但同樣需要?jiǎng)e人的尊重和理解。只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的心靈深處;成為孩子們真正喜愛(ài)的好老師。

  一次開(kāi)學(xué)初,出于“讓墻壁都能對(duì)孩子說(shuō)話”的想法,我依據(jù)環(huán)境的整體性、教育性、趣味性相結(jié)合的原則,把活動(dòng)室布置得煥然一新。家長(zhǎng)們驚嘆不已,孩子們歡呼雀躍,我的心里也美滋滋的?珊镁安婚L(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)精心布置的墻飾有幾處被損壞了,我趕緊對(duì)孩子們進(jìn)行了教育,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師的勞動(dòng),愛(ài)護(hù)墻壁布置。可沒(méi)幾天,類(lèi)似的情況又發(fā)生了,我看見(jiàn)一個(gè)孩子正想把一處的墻飾撕下來(lái),我一把抓住了他。可他這樣向我解釋?zhuān)骸拔矣X(jué)得這個(gè)刺猬貼在那不好看,我想畫(huà)一只蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。是啊,我主觀地認(rèn)為只要布置漂亮了,就是給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,現(xiàn)在才知道孩子們只是在被動(dòng)地接受這一切,起初的新奇消退后,他們動(dòng)手的欲望悄悄萌生,可是我們布置得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膲Ρ谀挠薪o他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)呢?孩子們是教育的客體,更是教育的主體,教育絕不能由教師一手包辦,更不能讓孩子“依葫蘆畫(huà)瓢”,而是要更新觀念大膽放手,給孩子一個(gè)良好的空間,讓他們有獨(dú)特的個(gè)性和選擇的自由。

  教育家杜威曾說(shuō):“教育的問(wèn)題是抓住活動(dòng),并適時(shí)給活動(dòng)以指導(dǎo)的問(wèn)題”。杜威的思想,無(wú)疑給幼教工作者在課程內(nèi)容的選擇上提供了啟示:要尊重孩子的興趣,更要了解孩子的興趣。

  在小班主題活動(dòng)《玩具真好玩》中,家長(zhǎng)制作的小藤球引起了孩子們極大的興趣。我根據(jù)小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點(diǎn),在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩制成了好玩的鈴鐺球,并設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小貓玩鈴鐺球》。在活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用師生互動(dòng)和生

  生互動(dòng),讓孩子在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動(dòng)探索鈴鐺球的多種玩法,并抓住孩子們喜歡扮演角色的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓孩子們通過(guò)“打老鼠”游戲,不斷地獲得經(jīng)驗(yàn)和成功。整個(gè)活動(dòng)孩子們始終興味盎然,思維非;钴S,充分發(fā)揮了他們對(duì)一物多玩的想象力和創(chuàng)造力。

  幼兒教師,不僅要教給孩子們知識(shí),還要照顧孩子們的日常生活。鞋帶松了找你;摔跤了找你;不會(huì)擦屁股,還得找你。上課時(shí)哪怕是你教得再直接,講得再具體,仍然會(huì)有孩子問(wèn):“老師,這怎么做呢?”“老師寫(xiě)在哪里呀?”,甚至小朋友永遠(yuǎn)向你打不完的小報(bào)告……也許你會(huì)問(wèn):“天天和這些孩子一起,干著包括擦屁股在內(nèi)的繁瑣工作,心里不煩嗎?”如果說(shuō)從來(lái)都沒(méi)煩過(guò),那是不真實(shí)的。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有心煩的時(shí)候,更何況我們每天面對(duì)的是二三十個(gè)來(lái)自不同家庭,有著不同個(gè)性的孩子呢?但是我們是高尚的幼兒教師,就是要有更多的一份愛(ài)心、細(xì)心和耐心。面對(duì)著一顆顆真摯的童心,使我忘卻煩惱,和孩子們同樂(lè),使我永遠(yuǎn)年輕。

  去年六月是我最難忘的日子,帶了三年的孩子即將畢業(yè)。這些時(shí)日里他們是那么地活潑、可愛(ài)、聰明、懂事。一句句真情地告白深深打動(dòng)著我……“老師,我不會(huì)忘記你,以后一定來(lái)看您……”“我要畫(huà)幅畫(huà),把我的老師和小朋友全畫(huà)在上面,這樣我就可以天天看見(jiàn)你們了……”“我希望老師能把我后面的學(xué)生教得象我這么好,將來(lái)長(zhǎng)大了能出國(guó)……”“老師我會(huì)去找您,如果找不到就坐計(jì)乖車(chē)去找,一定能找到的……”“老師,我都不想畢業(yè)了,還想從小班讀起,和我心愛(ài)的老師小朋友在一起……”孩子啊!老師多想再抱緊你們,一起聊些不著邊際的話;多想再拉起你們的小手隨著音樂(lè)翩翩起舞;多想再和你們一起念好聽(tīng)的兒歌;多想再一起迎著寒風(fēng)"一二、一二"的跑步;多想再一次鋪開(kāi)畫(huà)紙,一起用彩色描繪夢(mèng)想!一次次體味著這幸福而又痛楚的感覺(jué)。知道嗎?當(dāng)你們離開(kāi)我的時(shí)候,我的心里很難過(guò)、很失落,但當(dāng)你們展翅高飛的時(shí)候,我卻為你們感到驕傲、為你們感到自豪!

  “溪流湍急愿作橋,高山險(xiǎn)峻甘為梯”“鋪路作石子,護(hù)花化春泥”。

  我愿在幼教這片熱土上繼續(xù)耕耘下去。讓我們?cè)谕黄{(lán)天下,共同托起明日的希望之星!

關(guān)于風(fēng)景名勝的演講稿 篇2

  我們的校園舒適又美麗,有楊樹(shù)、有松樹(shù)、鮮花、爬山虎。。。。。。。  

  春天,楊樹(shù)醒了,它抽嫩芽,綠綠的顏色,好像要作好新一年的準(zhǔn)備。它和我們成長(zhǎng),我們伴它成長(zhǎng),我們一天天長(zhǎng)大,它也和我們長(zhǎng)大。它正在努力吸收營(yíng)養(yǎng),好像比去年長(zhǎng)得更茁壯似的。花才抽出小芽,嫩嫩的,綠綠的! 

  夏天,楊樹(shù)一個(gè)比一個(gè)壯;ㄒ查_(kāi)了,開(kāi)得一個(gè)比一個(gè)鮮艷。童樂(lè)園的圍欄上長(zhǎng)滿了爬山虎,一個(gè)一個(gè)往上爬,爬山虎長(zhǎng)得密密麻麻。楊樹(shù)上住滿小鳥(niǎo),有的唱歌、有的飛、有的在地上蹦著,可愛(ài)極了。在花叢中,小蜜蜂在鮮花上飛,好像一不小心就會(huì)蜇到你! 

  秋天,楊樹(shù)掉下了一片又一片的枝葉。我們撿樹(shù)葉,作一些書(shū)簽和一些小裝飾物。柏樹(shù)和松樹(shù)還很綠一直挺拔成長(zhǎng)!

  冬天,鮮花已經(jīng)枯萎了,可是柏樹(shù)和松樹(shù)還挺拔在那里,他們堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。其實(shí),鮮花和大樹(shù)都沒(méi)有完全枯萎,只是輕輕的睡著了,厚厚的雪是它們的被,可以說(shuō)也是它們的肥料。我們的學(xué)?梢苑Q(chēng)的上是“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”了!因?yàn)樘焐巷h下的雪花,像天上飄下一朵朵梅花,雪一點(diǎn)點(diǎn)的飄下堆積起來(lái)我們可以堆雪人,打雪仗在雪地上嬉戲玩耍。我們的學(xué)校成了我們小孩子的“白色天地”  

  我們的學(xué)校一年四季豐富多采,這就是我的母校。

關(guān)于風(fēng)景名勝的演講稿 篇3

  生活中的風(fēng)景無(wú)處不在,校園里、田野中,都有,就連我們的家中也有。

  學(xué)校門(mén)口北側(cè)的道路西邊,種滿了迎賓的花兒。微風(fēng)習(xí)習(xí),陣陣花香將你團(tuán)團(tuán)圍繞,撲鼻的香氣牽引著你貼近前去仔細(xì)觀賞,雖然花兒五彩繽紛,但花朵并不很大,讓人不禁產(chǎn)生疑惑,這些香味是這些小不點(diǎn)發(fā)出的嗎?

  再往前走,就是著名的蝶池,我們很納悶,為什么叫“蝶池”?是不是梁山伯與祝英臺(tái)化作的蝴蝶在池子的假山上休憩過(guò),被蝶池的命名者發(fā)現(xiàn)了?為什么蝶池中央設(shè)計(jì)一座假山?為什么假山占了整個(gè)池子的老大空間?我猜測(cè),是不是孫悟空又犯了什么錯(cuò)誤,佛祖把他壓在了蝶池下面?

  蝶池的旁邊有兩棵柳樹(shù),春日里“將舒未舒”的柳條給光禿禿的假山增加了些綠意;夏日的柳條,柳葉已經(jīng)被二月的春風(fēng)剪得枝葉分明,柳木的留海是向南生長(zhǎng)的,只有你走過(guò)柳樹(shù)回頭看才會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)有多么得婀娜。每天早上推著自行車(chē)走這段大約七八十米的校園小路,是我最休閑、最?lèi)芤獾臅r(shí)候,然后,我就將自行車(chē)停放在車(chē)棚,快步上樓,埋頭書(shū)海。

  田野中美麗的風(fēng)景也有很多。我家南墻以南是以一片田野,小時(shí)候我經(jīng)常和小伙伴們?cè)谔镆爸携偱、嬉戲。有時(shí)候蹲坐在田間地頭,看風(fēng)兒將蒲公英吹得隨風(fēng)飛翔,有時(shí)候左等右等,就是沒(méi)有風(fēng),我們便鼓起腮幫子將蒲公英吹散,我們?yōu)槲覀兊穆斆髦e歡呼雀躍。

  我的家是個(gè)不大的院落,進(jìn)門(mén)左拐,有個(gè)不高的葡萄架,媽媽說(shuō),不能把架扎高了,扎高了摘葡萄不方便。葡萄架下有棵石榴樹(shù),現(xiàn)在石榴樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了葡萄架的控制。石榴樹(shù)長(zhǎng)得這么旺,已經(jīng)危及到了一方小油菜。爸爸說(shuō),什么都想種上一點(diǎn),什么都耽誤了,干脆把石榴樹(shù)除掉,只留下小油菜和葡萄。我和媽媽都不愿意,家里就這點(diǎn)綠意,況且石榴樹(shù)開(kāi)紅花,顯得多喜氣。于是,這塊充滿綠色和紅花的小田園就成了我學(xué)習(xí)之余觀賞、侍弄的小風(fēng)景。

  有位名人說(shuō),生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們擦亮雙眼,用心體會(huì),生活中宜人的風(fēng)景將無(wú)處不在。

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