2015年春季期升旗儀式講話稿
馬上就要期中考試了，我希望每一名同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，抓住這次練兵的機(jī)會；同時，每一名同學(xué)現(xiàn)在都在為自己建房子，是危房還有質(zhì)量過硬的房子將來你自己會品嘗其中的滋味，與其將來后悔或者悔恨不如從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇的將自己的房子建好。所以要抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的大好機(jī)遇，打好基礎(chǔ)，將房子不但要建好，而且要建成高樓大廈；不但自己住著放心、踏實(shí)、充實(shí)，而且將房子給他人住，積累成為更多的財富。
我們學(xué)校正在構(gòu)建自己的“若水文化高效課堂”模式，老師們都在努力為同學(xué)們構(gòu)建如何高效率的教、高效率的學(xué)、能讓高效率的接受的高效課堂。同時，高效課堂有同學(xué)們的積極參與才能稱之為高效，被同學(xué)們高效率的接受知識、并且落實(shí)在高效率的作業(yè)上、落實(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中才能稱之為高效課堂，所以在這里我要提醒同學(xué)們高效課堂中你們應(yīng)該怎樣做？
1、 主動預(yù)習(xí)。也就是我們的做好導(dǎo)學(xué)案，通過做導(dǎo)學(xué)案明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，通過做導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力也就是自學(xué)（高中已很突出、大學(xué)基本靠自學(xué)，我也是其中的例子），有一項(xiàng)研究也表明人的記憶是有規(guī)律的，別人交給你的知識你會很快就會忘記，而你加入將學(xué)會的知識教別人記憶會更加持久，如果自己自學(xué)而且在教會他人你可能一生也不會忘記；通過預(yù)習(xí)也要發(fā)現(xiàn)自己不明白、模棱兩可的問題，那么上課時就會有的放矢。
2、 課上積極參與，跟上教師的思維。自己預(yù)習(xí)了，聽起課來就會輕松自如，碰到自己不會的注意力就會更加集中；而且要積極回答師生的問題，通過回答教師的提問發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)中是否存在誤區(qū)，并且總結(jié)更加簡便的方法，通過回答同學(xué)或者解答其他同學(xué)的難題加深自己對知識的理解
3、 認(rèn)認(rèn)真真的做好作業(yè)。作業(yè)才是課堂的生成（老師們，課堂活躍了很多時候并不是高效，一檢測卻發(fā)現(xiàn)落實(shí)的并不好；但是作業(yè)都會做了，認(rèn)真了卻是真的將知識落實(shí)好了）通過作業(yè)，才能檢測自己今天所學(xué)，決不能因?yàn)闀嘶蛘吆唵味什莼蚍艞墸绕涫莾?yōu)生；通過作業(yè)才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之處，細(xì)節(jié)決定成敗，厚積薄發(fā)
4、 及時總結(jié)、溫習(xí)學(xué)過的知識。一天結(jié)束后，躺在床上，過一下電影：今天學(xué)了那些，錯了那些，現(xiàn)在會了嗎？有疑問的可以打開課本再看一下，看過的多充實(shí)。周末了，做完了作業(yè)，一定要利用周日的晚上翻一番一周來、一月來所學(xué)的知識，重點(diǎn)是當(dāng)初不會的，最好能將知識系統(tǒng)化，形成知識樹，看一看其中是否有聯(lián)系
5、 規(guī)劃目標(biāo)，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，也要有短期目標(biāo)，要切合實(shí)際。初中三年實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？這一年有什么目標(biāo)？春節(jié)時給自己、父母什么樣的驚喜？小目標(biāo)如：學(xué)了除了每天完成新知識和作業(yè)，自己可以有計(jì)劃的復(fù)習(xí)前面的知識，也可以有計(jì)劃的做一些其他的題來補(bǔ)充，也可沒有讓自己看多少頁的經(jīng)典書籍甚至是背出、默寫出幾篇經(jīng)典英語或者是古詩文等等。一定要堅(jiān)持住，讓自己每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長此以往，不進(jìn)步老天爺都不允許。
一、 關(guān)于目標(biāo)。同學(xué)們要清楚這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么
先撇開大理論不講，咱憑心而論，一節(jié)課究竟要學(xué)生學(xué)什么是我們必須首先要理清的第一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)用課堂的術(shù)語表述出來，叫做“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。應(yīng)該說，沒有目標(biāo)的課堂是不存在的，但是，令人遺憾的是目標(biāo)設(shè)計(jì)有問題的課又具有相當(dāng)?shù)钠毡樾�。盡管《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確突出三維目標(biāo)的規(guī)定，但是，竟有那么多的教師仍舊我行我素，習(xí)慣了大而化之，堂而皇之。有幾次聽完課之后，跟任課教師攀談：“請問，這節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)各是什么？”多數(shù)教師會陡然一怔，不知所云。教師更在乎的是教完了這節(jié)內(nèi)容。所以說，課堂最大的失誤是目標(biāo)設(shè)計(jì)的失誤。目標(biāo)設(shè)計(jì)的粗疏是課堂效率最大的黑洞。
在我看來，目標(biāo)設(shè)計(jì)有三個細(xì)節(jié)尤其重要。一要恰當(dāng)，二要具體，三要可測。
所謂恰當(dāng)（細(xì)節(jié)1），就是要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容最適合本節(jié)課學(xué)習(xí)。這就需要兼顧時、人、地三方面的因素。在一些課堂教學(xué)研討會上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的事情，為了滿足執(zhí)教教師的喜好，或者，打著追求真實(shí)的幌子，往往會安排學(xué)生學(xué)習(xí)跨年級的教材。過去，文科有這樣的嗜好，現(xiàn)在理科居然也有人效仿。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去恰當(dāng)，課堂學(xué)習(xí)就脫離了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就會成為強(qiáng)人所難的“被學(xué)習(xí)”，其效率可想而知。