師德演講稿：如何做新教育的老師
第二點(diǎn)，不是老師告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是學(xué)生自己思考怎么做。在舊教育中，許多老師會(huì)形成一種慣性，就是告訴學(xué)生說(shuō)，你應(yīng)該怎么樣。比如說(shuō)我有一個(gè)很好的方式，我認(rèn)為寫文章可以幫助學(xué)生，所以我告訴他說(shuō)，你應(yīng)該去寫文章，因?yàn)檫@樣會(huì)達(dá)到你的目標(biāo)，如果我是這樣去告訴學(xué)生的話，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗约翰幻靼诪槭裁匆@樣做，同時(shí)他也不是非常的信服這樣做，雖然在表面上看還是會(huì)聽(tīng)老師的，其實(shí)內(nèi)心對(duì)這件事的認(rèn)可度是不高的，因此如果讓學(xué)生懷著這樣的心態(tài)做事，他們就會(huì)做不好，學(xué)不好，這也是為什么在體制學(xué)校里面，很多的學(xué)生不會(huì)好好寫作業(yè)，學(xué)習(xí)的時(shí)候很用功，但是很吃力的原因，因?yàn)樗麄儍?nèi)心深處對(duì)這些方式有所排斥的。作為新教育的話，我們應(yīng)該怎么做呢？我們不是告訴學(xué)生說(shuō)，因?yàn)槟阋蔀榫�，我告訴你一個(gè)好的方式，而是讓學(xué)生自己認(rèn)為，我就應(yīng)該用這樣方式，這樣才能幫助我進(jìn)步。再舉一個(gè)我們班的例子，那時(shí)為了幫助我們班有更大的進(jìn)步，我們發(fā)明了一種“煉沉”的東西，“煉沉”是什么呢？就是全天止語(yǔ)，然后跟老師談話，類似于閉關(guān)的狀態(tài)，同時(shí)上午和下午要進(jìn)行軍訓(xùn)和體能的訓(xùn)練。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生們都非常懶散，所以通過(guò)這樣一種方式來(lái)幫助學(xué)生重新找回自己，還有自制力，這就叫做“煉沉”。當(dāng)時(shí)我的學(xué)生們?cè)?jīng)也接受過(guò)軍訓(xùn)，但他們覺(jué)得軍訓(xùn)并沒(méi)有對(duì)他們有很好的幫助，所以他們聽(tīng)說(shuō)我可能要對(duì)他們進(jìn)行“煉沉”的時(shí)候，他們感到非常的抵觸，非常的不高興，決定要跟老師爭(zhēng)辯到底，如果換成普通人的思維去看待這個(gè)事情，可能會(huì)不停地對(duì)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)事情有多好多好，所以你一定要這樣去做，直到這些學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，用這樣的方式去做，當(dāng)然還是會(huì)出現(xiàn)之前的問(wèn)題。那么，當(dāng)時(shí)我是怎樣做的呢，我首先并不是和我的學(xué)生對(duì)抗，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，他們每個(gè)人都說(shuō)完了，比如說(shuō)，我們想打敗女生班，我的思維要到一個(gè)什么程度，都是比較難的一些目標(biāo)，等他們說(shuō)完之后，我再問(wèn)他們，你們覺(jué)得我們班級(jí)的目標(biāo)是什么，然后他們又說(shuō)了我們班級(jí)的目標(biāo)，我就跟他們說(shuō)，那你們覺(jué)得我們?cè)鯓硬拍芨玫倪_(dá)到自己的目標(biāo)呢，他們又說(shuō)了很多很多的方法，結(jié)果我告訴他們這些方法哪里有問(wèn)題，哪里不能幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們非常的佩服，讓他們覺(jué)得老師說(shuō)的很有道理，到最后，他們實(shí)在想不出方法了，所以他們主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師說(shuō)，老師，你有什么樣的方法，我愿意聽(tīng)你的！我就告訴他們我所想的“煉沉”的方式，同時(shí)把為什么要這樣做的道理給他們說(shuō)的非常清楚，這樣他們就會(huì)覺(jué)得，我真的是想不出來(lái)了，老師說(shuō)的確實(shí)很好，我愿意聽(tīng)從老師說(shuō)的去做，因此在“煉沉”期間大概有十天左右，我們班學(xué)生都取得了不一樣的突破。在后期因?yàn)橛小盁挸痢钡幕A(chǔ)和底子，所以在3月份期間打贏了很多次女生班，這就是他們完全信服了老師所說(shuō)的話后去做、去想所導(dǎo)致的后果。
大家聽(tīng)到這里，可能會(huì)疑惑：老師的作用是什么呢？老師的作用是傳遞的僅僅是至上精神的素質(zhì)及榮譽(yù)，并在思維上有所指導(dǎo)。所以老師對(duì)學(xué)生不是一種壓迫，不是告訴學(xué)生，我比你厲害，而是用自己的至上情結(jié)去影響學(xué)生，讓學(xué)生也變得擁有至上情結(jié)。
什么是至上情結(jié)呢？當(dāng)擁有了至上情結(jié)之后，這個(gè)學(xué)生就擁有了獨(dú)立的人格，他終身都會(huì)去非常努力地學(xué)習(xí)，相當(dāng)于他就有了自我學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)擁有了高貴獨(dú)立的人格及思想，因此至上情結(jié)是非常重要的一點(diǎn)。那么老師能不能告訴學(xué)生，你必須要有至上情結(jié)，你如果沒(méi)有至上情節(jié)會(huì)怎么怎樣，這樣說(shuō)確實(shí)可以，但是并不能真正的到學(xué)生心里去，而是通過(guò)老師的行為、語(yǔ)言潛移默化到學(xué)生的心目中，讓他們自己覺(jué)得我們要有至上情結(jié)，老師是一個(gè)很有至上情結(jié)的人，我要向他學(xué)習(xí)，當(dāng)這樣想的時(shí)候，這個(gè)老師就已經(jīng)成功了，因?yàn)樗探o了學(xué)生真正的至上情結(jié)。舉一個(gè)我們班級(jí)的例子，我們班男生是比較小的男生，其實(shí)比我小三歲左右，這樣稱呼更方便一些，當(dāng)時(shí)他們要跟大男生比賽思維和pk，我就拿了一份報(bào)告，大概關(guān)于大男生近期的一些情況，總體的情況不是非常理想，有一些懶散的行為。我就跟他們說(shuō)，告訴你們一個(gè)好消息，然后讓一個(gè)學(xué)生把這份報(bào)告念了出來(lái)，念出來(lái)了之后，我的學(xué)生就特別的高興，他們說(shuō)，嘩，原來(lái)的我們的對(duì)手這么差勁！好開(kāi)心啊，打敗他們太容易了。這是他們一開(kāi)始的想法。我告訴他們說(shuō)，你們難道都有這樣的想法嗎？他們說(shuō)，是啊，難道還有別的想法嗎？我告訴他們說(shuō)，如果我看到這份報(bào)告，我想的和你們完全不一樣。我是怎么想的呢？我想到兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，如果我換到大男生同樣的環(huán)境之下，我能不能做得比他們更好？為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檫@些大男生他們比較自由，老師管的不是非常多，有網(wǎng)絡(luò)，可以隨便上網(wǎng)，有手機(jī)，又比較有錢，他們?cè)谝粋�(gè)比較寬松環(huán)境之中，因此，有些散漫。而我們班小男生他們受到規(guī)則的制約，整體狀態(tài)更加緊湊。所以我告訴他們說(shuō)，當(dāng)我看到這份報(bào)告時(shí)，我不是幸災(zāi)樂(lè)禍地去嘲笑我的對(duì)手這么差，而是會(huì)想，如果換位我身上我能不能做得比他更好，如果我做不到的話，那就代表我跟他們是一樣的人，我不應(yīng)該嘲笑他們，我應(yīng)該想辦法讓自己獲得提升、改變。這是我告訴他們的第一點(diǎn)。第二點(diǎn)我告訴他們的是，你們不應(yīng)該擁有比你們差勁的對(duì)手而感到驕傲，當(dāng)看到大男生在上面損害全校男生名譽(yù)的時(shí)候，我看到這點(diǎn)，我會(huì)有種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，作為男生的一分子，我不允許我的同胞做這些不太好的事情，我一定要想辦法證明，我們男生也是不錯(cuò)的，所以我會(huì)加倍的努力，然后讓自己重新挽回男生的榮譽(yù)。這就是我告訴他們的兩點(diǎn)，通過(guò)這兩點(diǎn)就可以看出，其實(shí)心胸和眼界是不一樣的，在每天跟他們交流之中，我就把這種心胸和眼界潛移默化地傳遞給他們。讓他們知道，其實(shí)自己的眼界是比較狹小的，自己應(yīng)該有更高尚的品德，更高尚的精神與素質(zhì)，而不是像從前一樣，以一種非常小氣的心態(tài)來(lái)面對(duì)事情。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生的不是知識(shí)，不是技術(shù)，不是技能，而是真正至上的情結(jié)和精神，只有這樣，學(xué)生才能是至上的學(xué)生，學(xué)生才能夠擁有更高貴的人格。