《單詞不用記》演講稿
所謂四步法，第一步：“拉網(wǎng)式檢測(cè)”，就是將初中各年級(jí)的全部詞匯按課本單元順序一網(wǎng)打盡，打印成表格，讓學(xué)生自我檢測(cè)。將各單元中，過(guò)去記憶失敗的單詞，挑選出來(lái)，確定為測(cè)試的目標(biāo)單詞。第二步：“針對(duì)性學(xué)習(xí)”，就是選擇某年級(jí)、某單元的目標(biāo)單詞，個(gè)性化、針對(duì)性地聽(tīng)課，查缺補(bǔ)漏。第三步：“聯(lián)想式回憶”，就是將當(dāng)天學(xué)的100個(gè)單詞在9小時(shí)之內(nèi)回憶每一幅圖畫(huà)，以確保記憶保持率在90％以上。第四步：“鋼琴式閱讀”，學(xué)生解決了某年級(jí)、某單元的單詞，熟讀相應(yīng)單元的課文，把每一篇課文當(dāng)成鋼琴曲去練習(xí)。無(wú)論高中學(xué)生還是初中學(xué)生，都是從初中一年級(jí)的課本開(kāi)始。
所謂終止失敗法，是與四步法相配套的設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)英語(yǔ)不及格的學(xué)生。據(jù)我所知，凡是考試低于70分的學(xué)生，英語(yǔ)課早就已經(jīng)聽(tīng)不懂，每一堂課，每一次作業(yè)，每一場(chǎng)考試，都是在重復(fù)失敗。不僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，每一次失敗都在加深對(duì)英語(yǔ)的厭倦。終止失敗，就是將英語(yǔ)課、作業(yè)、考試統(tǒng)統(tǒng)停下來(lái)。
“完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦?”這往往是英語(yǔ)老師提出的問(wèn)題。教學(xué)為教育服務(wù)，而不是相反。教育的意義是“在原有水平上的提高�！辈活檶�(duì)象、無(wú)視差別、千軍萬(wàn)馬、曠日持久地齊步走的所謂“教學(xué)任務(wù)”，是野蠻的，是反教育的。
用《單詞不用記》掃清了初一學(xué)生的生詞障礙，全力以赴地熟讀初一課本的每一個(gè)句子，依次是初二、初三，無(wú)論你是高中生還是初中生、小學(xué)生。實(shí)踐證明，任何學(xué)生，都可以在三個(gè)月內(nèi)將所有課本中的每一篇課文讀熟；這時(shí)候再去聽(tīng)課，做作業(yè)，考試，已經(jīng)不是重復(fù)失敗，而是重復(fù)成功�！秵卧~不用記》是一所教育醫(yī)院，已經(jīng)讓成千上萬(wàn)的學(xué)生走出英語(yǔ)不及格的困境，三個(gè)月內(nèi)考試成績(jī)提高30、50分。
高考的邊際效益理論認(rèn)為，英語(yǔ)不及格的人群是潛在的對(duì)高考貢獻(xiàn)最大的人群，是最肥沃的、未開(kāi)墾的處女地。
所謂自由閱讀法，是針對(duì)英語(yǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的�！秵卧~不用記》可以讓這些學(xué)生在5課時(shí)內(nèi)掃清三年英語(yǔ)課本中的全部生詞，從而將沒(méi)學(xué)的課文當(dāng)雜志去欣賞。實(shí)踐證明，這些學(xué)生能夠?qū)e人花費(fèi)1個(gè)小時(shí)的作業(yè)，在10分鐘內(nèi)輕松完成，從而更有時(shí)間、更有能力去自由閱讀。
為英語(yǔ)單詞畫(huà)像
中國(guó)的甲骨文字，古埃及人雕刻在巖壁上的象形文字，都是圖畫(huà)文字，文字起源于圖畫(huà)，一切文字皆圖畫(huà)。象形文字是寫(xiě)真派圖畫(huà)，字母文字是抽象派圖畫(huà)。對(duì)文字的成功記憶，是識(shí)圖記憶。
從認(rèn)知的角度來(lái)講，記憶就是新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系的過(guò)程；從神經(jīng)生理學(xué)的角度來(lái)講，記憶就是腦神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)出新的樹(shù)突的過(guò)程。一個(gè)人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的腦細(xì)胞的樹(shù)突就越多，他的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力就越強(qiáng)。樹(shù)突將1000億個(gè)腦細(xì)胞連接成龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)腦細(xì)胞都是互聯(lián)網(wǎng)上的一臺(tái)電腦。人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，就是在大腦里存儲(chǔ)了事物的圖像，普列漢諾夫?qū)⑹挛锏膱D像稱(chēng)之為“象形文字”。1981年獲諾貝爾獎(jiǎng)的美國(guó)加州理工學(xué)院的科學(xué)家羅杰·史培利發(fā)現(xiàn)，人腦對(duì)圖畫(huà)記憶的速度比對(duì)文字記憶的速度快100萬(wàn)倍。英國(guó)心理學(xué)家托尼·布贊說(shuō)：“一幅圖畫(huà)勝過(guò)1000個(gè)文字，且掃～眼就能記住�！敝�國(guó)學(xué)生記憶單詞的失敗，是因?yàn)閮H僅把英語(yǔ)單詞當(dāng)成了符號(hào)，當(dāng)成了電報(bào)密碼那樣的符號(hào)，企圖在abcd的字母符號(hào)與偏旁部首的方塊字符號(hào)之間建立一套符號(hào)翻譯系統(tǒng)。這種抽象的符號(hào)系統(tǒng)是用左腦去記憶的，效率很低。死記硬背，一天記憶20個(gè)英語(yǔ)單詞，第二天遺忘80％(符合艾賓浩斯遺忘曲線)。