《單詞不用記》演講稿
從媒體獲悉，在西安、重慶、成都、太原、蘭州、沈陽、長春等地，《單詞不用記》實驗班若雨后春筍，以合作辦學的模式走進了數(shù)百所學校。先是讓一個班的學生的平均英語成績提高了30分，之后是一個年級，一所學校，一個地區(qū)。孩子們因《單詞不用記》而學會了讀書，因?qū)W會讀書而學會了學習。英語學習上的成就感的體驗，讓更多的學生從過去的重復失敗變?yōu)橹貜统晒Α＿@預示著我國廣大英語教師在英語教學中將獲得一個得心應(yīng)手的工具，廣大中國學生將應(yīng)用《單詞不用記》這個工具不失時機地獲得巨大利益。
《單詞不用記》是收費的教育資源，我無意為他們做商業(yè)宣傳。但，教師的良心告訴我，應(yīng)該鼓勵學生大膽使用收費的教育資源。道理很簡單，商家是以盈利為目的的。所以他們勢必要制造出最精美的畫面、最有效的教育資源。同時他們要對學生和家長負經(jīng)濟上、法律上的責任。
哈佛大學校長艾略特博士說：“一切教育的失敗，都是因為老師沒有給學生能夠勝任的工作�！�
教育的成功在于老師精心設(shè)計讓學生體驗成功的機會，知識、習題、考試、分數(shù)，都是為這種設(shè)計服務(wù)的道具。
體驗成功，重復成功，成功的激情讓學生的智力潛能更大限度的展示出來，從而進入聰明的狀態(tài)。同學和老師的尊重讓他更加自尊、自信；體驗失敗，重復失敗，失敗的沮喪催眠了學生的智力潛能，從而進入愚笨的狀態(tài)。學習好與學習不好，不是智力上的差別，而是不同的情感體驗，不同的精神狀態(tài)。
鋼鐵是怎樣煉成的?煉成鋼鐵的程序并不復雜，煉不成鋼鐵的因素卻有很多很多。數(shù)以十萬計的英語老師制造出了數(shù)以百萬計的英語的難題，若鋪天蓋地的垃圾，將人類學語言的自然之路掩埋得嚴嚴實實，令所有的英語學習者茫然不知路在腳下。
何謂愚蠢?愚蠢就是人為地把原本簡單的事情復雜化，讓大多數(shù)人暈頭轉(zhuǎn)向地感受失敗。
難題不是智慧，是愚蠢，是陷阱。
何謂智慧?智慧就是把復雜的事情簡單化，使其更具有可操作性，返本歸根，回歸自然，回歸樸素，回歸簡約，從而讓大多數(shù)人體驗成功。
難題是什么?難題是在原本很容易的基本知識點上加了些迷惑人的偽裝，在偽裝的下面設(shè)計了坑人的陷阱。學習是一個學走路的過程，而難題把學生引入了迷宮，誘導學生掉進了陷阱。
陷阱是什么?是害人的深坑，表面覆蓋著迷惑人的偽裝。陷阱設(shè)計者的最大愿望是讓更多的人掉進去。
差生是什么?是不幸掉進坑人的陷阱里的倒霉蛋。病人最需要好醫(yī)生，差生最需要好老師。健康人不需要醫(yī)生�；闹嚨氖牵教幎际呛美蠋熃毯脤W生，倒霉蛋老師帶差生。
設(shè)計難題就是設(shè)計陷阱，設(shè)計陷阱就是設(shè)計失敗。忙于做難題的學生正如一群學走路的孩子，蹣跚于陷阱密布的險灘，體驗失敗，重復失敗，從失敗走向失敗。
英語老師把簡單的事情復雜化了，越教越累，不僅誤導學生掉進了難題的陷阱里，自己也“請君入甕”，身陷囹圄。