常規(guī)教育的演講稿（精選5篇）

常規(guī)教育的演講稿 篇1

　　老師們，同學們，大家早上好!

　　今天我國旗下講話的題目是：《抓常規(guī)管理 促進養(yǎng)成教育》。

　　打造一個優(yōu)秀的集體，需要抓常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。我認為：

　　首先，要建章立規(guī) 細化要求

　　俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，常規(guī)管理的前提是制定常規(guī)，只有確立了學生的日常行為的規(guī)范，才能使學生的精力更多地放在學習上，而不是物質(zhì)追求上，不是放在那些無關(guān)學習的事情上。

　　只有抓好了常規(guī)管理，才會有效約束學生的行為習慣與學習習慣，從而逐步形成良好的學風、班風、校風。

　　常規(guī)管理要具體化，給學生以非常明確具體的要求，可以使學生更加有章可循，讓學生樹立道德感、責任感、尊嚴感，端正學習態(tài)度，學習更主動更自然，在具體操作時，可精細到每個細節(jié)，做到定人、定點、定時、定事.

　　其次，要強化訓練 促進養(yǎng)成

　　學生是日常管理的對象，更是常規(guī)管理的主體，為此，我們以班級教育、自我教育、傳授教育為主渠道，訓練學生自我約束，自我管理的能力，讓學生在自我教育、自我管理中達到自我完善。具體方法如下

　　1.、仔細排找 警示學生自律

　　只有學生自己思想端正，認識自己的優(yōu)缺點，并客觀評價自己，才會超越自我，奮發(fā)向上。因此，我們學生要每天“三省吾身”，發(fā)現(xiàn)自身問題所在，并對出現(xiàn)的問題，分類整理，分清緩急輕重，然后及時調(diào)整矯正。從而達到“自我反省、自我分析、自我約束”的目的。

　　2嚴化常規(guī)，細化養(yǎng)成

　　養(yǎng)成教育的目標在于力求實實在在，活動力求現(xiàn)實可行，具有可操作性，內(nèi)容貫穿于全部教育教學常規(guī)管理活動之中，將落實進行到底。而“將落實進行到底”，關(guān)鍵在于將具體某件事的要求，化為可操作的細節(jié)，并狠抓過程落實情況，加以分析。如衛(wèi)生的打掃和保持，紀律的約束和反饋，生活細節(jié)的關(guān)注和落實，養(yǎng)成教育無處不在。

　　在我們學校，日日有檢查反饋，周周有評定通報，月月有表彰獎懲，目的何在?目的在為了將養(yǎng)成教育落實到實處!為了真正做到：把個人行為變成一種內(nèi)心的道德自覺。我們養(yǎng)成良好的習慣，并讓它成為我們終生受用不盡的財富。

　　第三，端正態(tài)度，自主學習

　　“習慣決定性格，性格決定命運”，然而，這條大多數(shù)人都明白的育人學習原則，又有幾個人落實履行了呢?馬克思主義唯物論告訴我們，人的正確思想只有從長期的實踐中來，因此，同學們，我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，須從小事、身邊事做起，并且踏踏實實做好。學會今日事今日畢!每天抓住課堂知識，抓好課后的落實，不斷汲取知識的精髓，豐富自己的學識，培養(yǎng)品質(zhì)，提升品位。

　　同學們，中國的明天屬于我們，讓我們重視常規(guī)教育的落實，養(yǎng)成良好的習慣，為我們光輝的明天再添一抹金色!

　　我的講話完了，謝謝大家。

常規(guī)教育的演講稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁;

　　大家好!

　　我演講的題目是《教育是事業(yè)，教育是科學，教育是藝術(shù)》，新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包含愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等6個方面，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，有利于教師職業(yè)道德的整體提升。我認為作為一名教師，遵守以上規(guī)范是最起碼的要求，這是師德的底線，但遠非師德的終極目標。在師德方面我有以下粗淺的認識：

　　一、關(guān)愛學生是教師的天職，是教育的靈魂，是師德的核心。只有對學生充滿愛心，才有可能在其他方面嚴格要求自己、發(fā)展自己。

　　我們應(yīng)尊重、關(guān)愛每一位學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊重，學生也不例外。作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原則。在教學過程中教師不防采取多表揚，少批評的方法來評價和鼓勵學生;多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后多給予鼓勵和表揚。這樣可能會收到更好的效果。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。所為親其師而信其道。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　關(guān)愛學生必須心中有學生有學生立場。四川汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批為保護學生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如小英雄林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。在信息化時代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學完全可以被電腦教學代替，然而教育是潛移默化的藝術(shù)，更是精神的傳授，只有心中有學生的教師才是師德高尚的教師。

　　對學生充滿愛心的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。人的才能是有差異的，我們不能將學生標準化，應(yīng)鼓勵人盡其才。允許落后，鼓勵冒尖，欲成才，先成人，天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。老師對學生的愛心，不僅要體現(xiàn)在知識的傳授上，更要體現(xiàn)在鼓勵學生提出問題、啟發(fā)學生探究問題上。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者用愛心、用高尚的師德來投入教育事業(yè)，只有這樣教師才能成功托起明天的‘太陽’。

　　師愛是師德的靈魂，但我認為這種愛，更應(yīng)該是智慧的愛。智慧的愛讓我們的教育更有效�，F(xiàn)在老師們坐在一起談?wù)撟疃嗟脑掝}就是學生越來越難管了，愛學生好難!班級里總有一些學生對學習缺少熱情，還有的學生根本不在意老師的教育，把老師的話當成耳旁風，教師為學生付出了一片苦心，可學生根本不領(lǐng)情。這就要求教師的教育必須充滿智慧。一個充滿智慧的教師不會無休止的抱怨，抱怨學生，抱怨家長，抱怨學校，抱怨社會，而應(yīng)該執(zhí)著的去學習、去研究，在學習、研究探究的過程中不斷增長自己的教育經(jīng)驗和教育智慧。全國著名的教育家霍懋征老師是一位普通的小學老師。有一次霍老師提問，一個學習成績最差的學生舉起手，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我�；衾蠋熡纱烁械搅藢W生都有一顆強烈的自尊心。她私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，霍老師都給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間后，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步�；衾蠋熐那牡匕堰@個方法也告訴了班里其他幾個學習不好的學生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個班都變了。這就是霍老智慧的愛。

　　二、追求高尚師德，做發(fā)展型教師

　　記得剛上班時，在教師師德演講中還經(jīng)常用春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干來作為自己的精神追求。但在今天當今教師接受的師德應(yīng)該是一種有著尊嚴感、幸福感、成就感的優(yōu)美師德，教師們所向往的是成為有智慧、專業(yè)發(fā)展的陽光教師，教師所情愿獻身的職業(yè)不僅有桃李滿天下的滿足感，更充滿著專家的成就感，成才的光榮感，創(chuàng)新超越的自豪感。發(fā)展是師德修養(yǎng)追求的目標，師德應(yīng)當將教師引向輝煌，而不是毀滅。在新修訂的師德規(guī)范中 ，終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這些要求保證教師的專業(yè)化發(fā)展，促進教師成為智慧的、有創(chuàng)造性的專業(yè)化教師。所以今天的教師道德呼喚著教師的專業(yè)發(fā)展。教師要以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　所以教師應(yīng)加強學習、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。我們學習的榜樣老師受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。

常規(guī)教育的演講稿 篇3

　　各位局長、各位督學、同志們：

　　今天，我們在這里召開20xx年全市教育督導工作會議，主要任務(wù)是回顧總結(jié)20xx年全市教育督導工作，落實省、市教育工作會議精神，部署安排20xx年全市教育督導工作任務(wù)，推動全市教育督導工作再上新臺階。剛才,各縣(市、區(qū))圍繞如何進一步推進區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建、如何進一步規(guī)范辦學行為深入實施素質(zhì)教育進行了討論交流;鹽城市一中介紹了學校如何規(guī)范辦學行為方面的情況;對20xx年“鹽城市教育督導工作先進集體”進行了表彰，傳達了全省教育督導工作會議精神。馬上省督學、原市政府徐市長還要作重要講話，希望大家認真學習，深入貫徹。下面，我講三點意見。

　　一、認清形勢，明確職責，不斷提高對教育督導工作的認識

　　近現(xiàn)代的教育督導制度發(fā)端于西方國家，發(fā)展于20世紀30年代。我國近現(xiàn)代意義上的教育督導制度是在清朝末年廢科舉興學校之后才開始實行的。新中國的教育督導制度是鄧小平同志親自倡導建立的。1977年9月，鄧小平同志在《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》的談話中，提出了建立教育督導機構(gòu)和制度的重大構(gòu)想。他強調(diào)指出：“要健全教育部的機構(gòu)。要找一些四十歲左右的人，天天到學校里去跑。搞四十人，至少搞二十人專門下去跑。要像下連隊當兵一樣，下去當‘學生’，到班里聽聽課，了解情況，監(jiān)督計劃、政策等的執(zhí)行，然后回來報告。這些就是具體措施，不能只講空話”。這是恢復我國教育督導制度的最初設(shè)想。

　　我市是在1990年恢復重建教育督導制度的，今年正好是鹽城教育督導制度恢復重建20周年。恢復重建20xx年來，我市教育督導事業(yè)得到了不斷發(fā)展。通過不懈努力，鹽城教育督導機構(gòu)從無到有，從教育行政部門的內(nèi)設(shè)機構(gòu)到政府的派出掛靠機構(gòu)并具有相應(yīng)的職級地位，從起初的人員臨時指派到擇優(yōu)選派和公開招錄，教育督導的地位、作用和政策保障等都發(fā)生了很大的變化，教育督導工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化�；謴椭亟�20xx年來，市、縣兩級教育督導機構(gòu)和廣大教育督導工作者緊緊圍繞全市教育改革發(fā)展大局，認真履行監(jiān)督、檢查、指導和評估職能，在落實“以縣為主”農(nóng)村義務(wù)教育管理體制、建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、高水平高質(zhì)量普及九年制義務(wù)教育、推進教育現(xiàn)代化建設(shè)、促進素質(zhì)教育深入實施等方面做了大量卓有成效的工作，為鹽城教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展作出了積極貢獻。

　　當前，教育事業(yè)肩負著前所未有的重要使命：從世界范圍來看，全球正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，許多國家把發(fā)展教育、開發(fā)人力資源作為重大國家戰(zhàn)略，積極謀劃教育改革發(fā)展;從國內(nèi)來看，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式刻不容緩，教育在實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展中的作用越來越突出;從教育自身來看，與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和國家對人才培養(yǎng)的要求以及人民群眾的期盼，還存在一定差距。20xx年8月，為加快教育改革發(fā)展的步伐，國家啟動了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》的制定工作。經(jīng)過數(shù)十次大的修改，今年2月28日，《規(guī)劃綱要》再次向全社會公開征求意見�！毒V要》確立了“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，明確了發(fā)展、改革、保障三大任務(wù)。《綱要》為鹽城教育未來十年的發(fā)展指明了方向，是指導未來20xx年鹽城教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，教育公平和教育質(zhì)量將是我市圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點。

　　作為教育工作者，我們使命在肩，倍感責任重大。目前，全市教育系統(tǒng)正在深入貫徹落實黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，加快教育強市和教育現(xiàn)代化建設(shè)進程，這對教育督導工作提出了新的更高的要求。推動鹽城教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展、率先發(fā)展，努力實現(xiàn)由教育大市向教育強市跨越，推動教育現(xiàn)代化步伐，迫切需要更好地發(fā)揮教育督導的監(jiān)督和保障作用。今年，《國家教育督導條例》即將頒發(fā)，《條例》實施意見等配套文件也將相繼出臺，教育督導制度將進一步完善。同時，教育部將召開全國教育督導工作會議，就貫徹《國家教育督導條例》及做好新形勢下的教育督導工作作出部署。所以，無論是從全市經(jīng)濟社會的根本利益和長遠發(fā)展來看，還是從當前我市教育改革和發(fā)展的目標任務(wù)來看，還是從教育督導自身的發(fā)展來看，這一切都標志著鹽城教育督導工作站在了一個新的歷史起點上。我們必須站在這個新的歷史起點上，對教育督導工作的重要意義和職責任務(wù)有充分的認識，從而切實加強和改進教育督導工作，努力推動鹽城教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。

　　1.要準確把握教育督導工作定位

　　《義務(wù)教育法》和即將頒布的《國家教育督導條例》進一步明確了教育督導機構(gòu)的法律地位。教育督導是現(xiàn)代教育管理的重要組成部分，是促進教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現(xiàn)的有效機制，是轉(zhuǎn)變政府職能和加強教育宏觀管理的重要環(huán)節(jié)。黨和國家對教育改革發(fā)展高度重視，制定了一系列促進教育優(yōu)先發(fā)展的政策措施。加強教育督導，目的是要推動各級政府和有關(guān)部門真正把這些政策措施落到實處，切實保證教育事業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中得到優(yōu)先謀劃，教育投入在財政資金安排中得到優(yōu)先保障，教育需求在公共資源配置中得到優(yōu)先考慮，從而充分發(fā)揮教育事業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導性和全局性作用。因此，我們必須強化教育督導的地位和作用，善于運用教育督導推動教育事業(yè)改革發(fā)展。

　　2.要切實明確教育督導機構(gòu)職責

　　教育督導制度是《教育法》規(guī)定的八大教育制度之一，教育督導機構(gòu)代表政府對中等及中等以下教育貫徹落實國家的法律法規(guī)、方針政策情況進行監(jiān)督、檢查、指導和評估;規(guī)范學校辦學行為，督導義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進素質(zhì)教育實施，促進教育教學質(zhì)量提高。根據(jù)教育部和省教育廳的要求，今后市、縣(市、區(qū))面向中等及中等以下各級各類教育機構(gòu)的檢查、評估和驗收，要逐步納入綜合性督導評估之中，避免多頭、重復、過多、過濫的評估、檢查、驗收，以切實減輕學校和基層單位負擔。要建立相關(guān)制度，明確分工，既各司其職、各負其責，又相互溝通、互相支持，加強部門之間互相配合和協(xié)作。

　　3.要積極為教育督導工作創(chuàng)造條件

　　要加強對教育督導工作的領(lǐng)導，黨委政府和教育行政部門要把教育督導工作放在政府、教育行政部門管理教育工作的重要內(nèi)容，將其作為推進各項教育工作和改革發(fā)展的有力抓手。要關(guān)心和支持教育督導工作，重視并加強教育督導制度的建設(shè)，加強對教育督導工作的管理和指導，支持督導機構(gòu)和督學開展工作，保證督導機構(gòu)所需的有關(guān)經(jīng)費，及時解決督導工作中的實際困難和問題，努力為教育督導工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，使教育督導工作卓在成效地開展起來。要進一步健全教育督導機構(gòu)，配齊配好教育督導干部，把思想素質(zhì)好、清正廉潔、業(yè)務(wù)水平高、認真負責的中青年干部選配到教育督導崗位上來，建立一支能適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的教育督導隊伍。要重視教育督導評估結(jié)果的運用，樹立和強化督導工作的權(quán)威性，為督導工作順利開展營造良好的綜合環(huán)境。今年是我市教育督導制度恢復重建20周年，我們將召開全市教育督導工作會議，聘請新一屆市政府督學，充實人員，調(diào)整結(jié)構(gòu)，增強教育督導力量。

　　二、突出重點，強化落實，扎實抓好20xx年全市教育督導的各項重點工作

　　教育督導要充分發(fā)揮作用，必須圍繞中心、服務(wù)大局，這是教育督導工作的一條基本經(jīng)驗。20xx年是我市實施“”規(guī)劃的關(guān)鍵之年，面對新形勢、新任務(wù)，全市教育督導工作要以黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全市教育改革和發(fā)展的中心工作，充分發(fā)揮教育督導“監(jiān)督、檢查、評估、指導”的職能，不斷提高督導服務(wù)發(fā)展的能力和水平，為鹽城教育強市和教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民滿意的鹽城教育作出新的更大的貢獻。重點要在以下幾個方面下更大功夫：

　　1.以促進區(qū)域教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為目標，在落實政府教育職責上下功夫

　　教育改革發(fā)展的各項工作，都與政府行為有著直接關(guān)系。教育督導機構(gòu)要認真履行對下級政府教育工作實施監(jiān)督指導的職能，促進政府教育工作職責的落實。要根據(jù)教育改革發(fā)展的新情況和國家、省市對教育工作的新要求，進一步完善督政制度，繼續(xù)深入開展對縣級政府教育工作的督導考核，促進縣級政府依法履行教育工作職責，建立和完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，加強教師隊伍建設(shè)，推動縣域內(nèi)各類教育均衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要繼續(xù)開展“保障教育經(jīng)費投入到位”專項督導，重點督查縣級財政預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費的投入與使用，教育費附加、地方教育附加、教育基金征收、管理、使用，校舍維修專項資金安排，高中階段學生助學金和義務(wù)教育階段貧困寄宿生生活補助費安排等情況，全年在年初、年中、年末三次跟蹤督查，努力促進各地法定教育經(jīng)費投入得到有效落實。

　　2.以推進區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為主線，在提升鹽城教育現(xiàn)代化建設(shè)水平上下功夫

　　全市教育督導機構(gòu)要切實擔負起牽頭指導、督查推進我市區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的重任，按照全面創(chuàng)建、適度超前、分類推進、統(tǒng)籌發(fā)展、務(wù)求實效的原則，在已有的工作基礎(chǔ)上，根據(jù)分地區(qū)、分指標、分時段推進的要求，有計劃、有步驟地開展專項督導，積極推進全市區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。對教育事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)較好的縣(市、區(qū))，要通過督導促進其進一步加大工作力度，不斷提高教育現(xiàn)代化創(chuàng)建水平，積極向省提出評估申請，并確保通過省級評估驗收。對其他縣(市、區(qū))，要督促其進一步提高區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的主動性和積極性，制定切實可行的措施，加快推進教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，在當?shù)亟?jīng)濟社會全面達小康之前，向省提出區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)評估。要實行項目推進，對區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作進行專項推進、專項督查。20xx年，擬督查各縣(市、區(qū))電教中心、特殊教育學校、素質(zhì)教育實踐基地等教育現(xiàn)代化建設(shè)情況。要繼續(xù)加大創(chuàng)建“鹽城市基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的力度，鞏固和發(fā)展已有的建設(shè)成果，全面提升區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的水平和內(nèi)涵。要加強督導檢查，把區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)情況納入縣級政府年度工作目標績效考核的重要內(nèi)容，并提請市政府表彰區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)工作先進地區(qū)和單位，促使全市教育現(xiàn)代化建設(shè)有力有序有效推進，不斷提高教育事業(yè)發(fā)展整體水平。

　　3.以切實規(guī)范辦學行為為抓手，在強化素質(zhì)教育實施上下功夫

　　要堅持從政府、教育行政部門、學校等多個層面，加強對實施素質(zhì)教育情況的督導。要將規(guī)范辦學行為、推進素質(zhì)教育作為對縣(市、區(qū))政府年度教育工作督導考核的重要內(nèi)容，進行認真考核，強化縣級政府規(guī)范學校辦學行為、扎實推進素質(zhì)教育的職責，努力為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造良好條件。要全面貫徹落實省市有關(guān)文件精神，切實開展規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質(zhì)教育專項督導，建立有效督查、有效監(jiān)控、有效查處的督導機制。要加強配合，完善聯(lián)動督查的工作機制;要加大查處力度，實行進校必查“五嚴”的工作要求;要強化屬地管理的要求，“誰主管、誰負責”，做到有錯必糾，健全違背“五嚴”的責任追究制度;要做好信訪舉報處理工作，有效化解基層矛盾，建立適應(yīng)素質(zhì)教育深入實施的良好秩序。

　　4.以全面實施新一輪學校發(fā)展性教育督導評估為載體，在深化學校內(nèi)涵建設(shè)上下功夫

　　要深入開展新一輪學校發(fā)展性教育督導評估工作，將發(fā)展性教育督導評估和省普通高中、義務(wù)教育階段學校素質(zhì)教育督導評估結(jié)合起來，對各級各類中小學校實施發(fā)展性教育督導評估，全面提升學校自主發(fā)展的意識和能力，夯實學校質(zhì)量提升和有效教學、優(yōu)質(zhì)教學的根基，使學校形成依法辦學、自我約束的評價發(fā)展機制，推動學校健康、科學、自主發(fā)展。要全面深化學校內(nèi)涵建設(shè)，認真開展貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》專項督查，強化精細管理，重視文化管理和特色建設(shè)，促進學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，全面提升學校的質(zhì)量和品位。要全面配合“有效教學攻堅年”活動，積極探索“五嚴”要求下“減負增效”的新途徑，促進學校狠抓有效管理、有效教學、有效學習，指導、幫助家長提高家庭教育的有效性，推進有效教學向縱深發(fā)展。

　　三、加強學習，不斷進取，切實提高教育督導工作的能力和水平

　　教育督導是一項政策性很強、涉及面較廣的工作。隨著教育改革和發(fā)展形勢的深化，教育督導面臨著許多新情況、新課題。我們要采取切實措施加強教育督導隊伍的建設(shè)，切實提高教育督導工作的能力和水平。

　　1.強化責任意識，教育督導工作要切實擔負起推進鹽城素質(zhì)教育深入實施的重任

　　實施素質(zhì)教育，是新時期我國教育事業(yè)持之以恒的追求目標。改革開放以來，特別是近幾年來，我市教育改革和發(fā)展取得了巨大成就，為鹽城經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)了大批合格人才。但是，由于多種因素，我市教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要及人民群眾的要求還有一定的差距。雖然我市素質(zhì)教育的推進取得了很大的進展，但從整體上說，全面推進素質(zhì)教育依然任重道遠。推進素質(zhì)教育深入實施，辦高質(zhì)量的教育，要求不斷加強和改進教育督導工作。進一步加強和改進教育督導工作，促進各地教育、各中小學�？茖W發(fā)展，推進素質(zhì)教育的深入實施，已成為新時期、新階段地方教育督導機構(gòu)的重要工作內(nèi)容之一。我們必須建立完善與素質(zhì)教育相適應(yīng)的督導評價制度，建立科學的評價體系，充分發(fā)揮督導評估的導向作用，推動教育科學發(fā)展。一方面，教育督導工作要切實履行監(jiān)督、檢查的職能，加強督查，促進各地、各學校依法辦學，規(guī)范發(fā)展，營造適應(yīng)素質(zhì)教育深入實施的良好環(huán)境。另一方面，教育督導工作更要圍繞全市教育的中心工作和重點工作，充分發(fā)揮評估、指導的職能，不斷創(chuàng)新教育督導工作，加強引導，促進各地提高教育管理水平與教育教學質(zhì)量，推動全市素質(zhì)教育深入實施。

　　2.強化服務(wù)意識，教育督導機構(gòu)要全面樹立良好的工作作風

　　教育督導工作的性質(zhì)和任務(wù)對教育督導機構(gòu)的工作作風提出了很高的要求。教育督導機構(gòu)既是監(jiān)督者，也是被監(jiān)督者。教育督導機構(gòu)的工作作風不僅關(guān)系到個人的形象，而且關(guān)系到教育督導機構(gòu)和教育工作的形象。要堅持原則，公道正派，公正評價，講真話、報實情。要深入基層，講究方法，強化落實，注重實效。要注意督與導的結(jié)合，建立反饋系統(tǒng)，在監(jiān)督的同時必須向被督的對象提出具體的指導性意見，發(fā)揮正確的指導作用。要尊重實踐，尊重被督導的單位和個人，虛心向他們學習，善于聽取不同意見。要嚴于律己，廉潔自律，樹立良好形象。

　　3.強化學習意識，教育督導人員要大力提高自身的專業(yè)素質(zhì)

　　教育督導是政策性、專業(yè)性很強的行政監(jiān)督工作。中國的教育督導有其特殊性，它既要“督政”又要“督學”，這就要求督導人員既要“知政”又要“通學”;既要熟悉教育法律法規(guī)、方針政策，又要懂得教育行政管理、學校管理和教育教學規(guī)律;既要把握方向、堅持原則，又要結(jié)合被督導單位的實際，給予切實的指導和幫助。因此，廣大教育督導工作者必須不斷加強學習，大力提高自身素質(zhì)。要認真學習黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，學習領(lǐng)會科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會理論的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，全面學習《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)、方針政策，深入學習推進素質(zhì)教育的政策要求，主動學習信息技術(shù)和教育督導理論。當前，特別是要認真學習貫徹即將實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》和《國家教育督導條例》。要向書本學習，向?qū)嵺`學習，向校長和老師學習，在不斷的學習中拓寬視野、提升能力、增強本領(lǐng)，努力成為具有較高教育理論修養(yǎng)、較強政策理論水平、勝任教育督導工作的權(quán)威專家。

　　同志們，教育事業(yè)是關(guān)系民族復興和祖國強盛的千秋偉業(yè)。教育督導工作的任務(wù)繁重，使命光榮。全市教育督導工作一定要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績，為鹽城教育強市和教育現(xiàn)代化建設(shè)作出新的更大的貢獻。

常規(guī)教育的演講稿 篇4

　　“教師是人類靈魂的工程師’’ 這是我在童年時代聽到得最多的一句話，是對教師的職業(yè)最初的認識。在我學生年代，聽到了人們對老師一系列的評價，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……歌頌的是老師獻身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和未來，真誠奉獻的博大情懷。

　　身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是高尚的師德。

　　教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。在當今社會發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對“師德”的概念有些模糊。在大地震中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，如張開雙臂護著四名學生的譚千秋老師、學生生命的救護神吳忠洪老師、救出學生卻永遠失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災(zāi)害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學生生命的崇高師德風范，他們用鮮血和生命詮釋了“師德”。從他們身上，使我增強了熱愛教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂于奉獻，真正理解了師德的意義。

　　師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

常規(guī)教育的演講稿 篇5

　　人們想要做夢。好老師必須永遠與他們的夢想在一起。當生活沒有夢想時，生命的意義就結(jié)束了，教育就沒有意義了。

　　老師們，這是朱永新著作“新教育之夢”中的一段。是的，生活就像一場夢。當我們選擇教師職業(yè)時，我們注定要成為“教師的生活”。

　　““老師的生活”要求教師不再將教育視為一種職業(yè)，一種手段，一種工作，一種事物或一種待遇，而是將其作為自己生活的一部分。善待，體驗，豐富和完善。

　　“教師的生活需要生命的活力，生命的激情和生命的敏捷。需要觸及“領(lǐng)導者的生活”。我感動，感動學生，感動父母，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師生活”也需要責任，需要體驗教育的快樂，并感受到教育的快樂。

　　此刻，我站在這里，站在愛好學生，父母滿意的老師的領(lǐng)獎臺上，“我是真誠和可怕的，我不敢尖叫和喊叫：我是學生最愛，父母滿意的老師!我的耳朵周圍有一串問號(?)。你是學生最喜歡的老師嗎?你是一位對你父母滿意的老師嗎?前一天，我打開了王蒙編著的“我的愛老師”一書。我的心突然收緊，我的手在不知不覺中顫抖。我有點害怕。與書中的老師相比，我的差距太大了。教師應(yīng)該在學生面前出現(xiàn)什么樣的形象?當冰心先生回憶起葉圣陶先生時，他說他總是“謙虛，善良，單純，熱情，一個純潔，真誠的精神來到了面前”;著名作家汪曾祺的老師沉從文的學生總是用一顆善良的感傷微笑“，這種笑容是來自內(nèi)心，來自學生的真摯愛心，對教育的全面承諾，也來自于他們的高知識和修養(yǎng)。正是以這種真誠的微笑，學生們首先“認識他們的老師”。然后自然會“

　　我，一個選擇，“老師生活”，我不應(yīng)該在學生的記憶中留下一些東西嗎?不應(yīng)該在父母的口口相傳中建立一些東西嗎?感謝學校的演講，讓我重新了解自己。我今天演講的主題是：享受教育，我的教育理想。我希望通過對自我的四種反思和“我在眼中”，我將解釋我的享受和理想。

　　做一名習慣性的老師

　　有人說他們習慣了生活;其他人說習慣決定成敗。教師的習慣是個人的教育生活方式，這是教育界教師形成的相對固定和相對一致的教育行為。教師面對學生，如何處理教材，如何進行教學過程的各個方面，以及如何處理與同事的關(guān)系，有一種相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為延伸到各種新的教育環(huán)境并繼續(xù)進入各種教育課程時，它就成了一種習慣。當這種行為成為學校組織教師的共同習慣時，它就成了教師自我教育的教育生活方式和行為，然后成為教師文化。

　　老師的習慣好壞，無論好壞。當學生犯錯誤時，一些教師習慣于叫學生在辦公室或直接與學生家長交談;當學生犯錯誤時，一些教師習慣于要求學生糾正錯誤，當我得到一本新教科書時，一些教師習慣于在文本中找到知識點并復制它。“教學”“在課堂教學中，一些教師習慣于無表情�！蔽伊晳T于無知，習慣于說話和練習，習慣于不顧過程而注意結(jié)果，習慣于只是設(shè)置書面作業(yè);在家長會上，有些老師習慣于計算學生的缺點，習慣于只學習成績，習慣于驚慌失措，習慣于要求家長向?qū)W生施加壓力;在與同事打交道時，有些老師習慣獨自戰(zhàn)斗，習慣于競爭，習慣于盯著同事;在這種關(guān)系中，一些教師習慣于批評并習慣于懲罰。當教育改革來臨時，一些教師習慣于對莫守成進行質(zhì)疑和習慣。規(guī)則，習慣于不斷變化;面對教育的困境，一些教師習慣于抱怨，悲傷，悲傷，習慣于放棄目標，追求，理想，習慣逃避和逃避;…毫無疑問，這些習慣都是壞習慣。

　　有些老師習慣于欣賞和稱贊學生，習慣于尊重和照顧學生，習慣于幫助和激勵學生;一些教師習慣于與同事相互理解和支持，習慣于與同事溝通和合作。我習慣和同事一起研究和探索。一些教師習慣于開發(fā)教科書。它們用于在接收知識的基礎(chǔ)上引導學生盡可能多地探索，體驗，交流和練習。有些老師習慣于閱讀和工作。思考，積累，反思和思考;…這無疑是老師的好習慣。

　　老師們，如果我們刻意要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，我們也可以反思哪些教育活動是好習慣，哪些是壞習慣。充滿陽光!

　　做一個微笑的老師

　　面部肌肉有輕微的運動叫做微笑，這是一種積極的心態(tài)和一種簡單的精神動力。微笑是一種關(guān)注，讓人覺得自己在心中占有一席之地;微笑是一種贊美，可以給人毫不夸張的肯定;微笑是友好的，表明我們之間沒有心理距離;微笑是一種激勵，表達我們可以一起工作微笑，它似乎是在對人們說：“你好嗎?”微笑是寬容，好像對人們說“沒關(guān)系。微笑是一瞥，微笑。輕微的一瞥讓人感到放松，遠離緊張，遠離內(nèi)疚;輕輕一笑;讓人感到有動力，進入接受，走進比喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心態(tài)。微笑不僅僅是一個苗條女人的微妙，也是一個粗野男人的微妙。一個擅長微笑的女人是可愛的，一個擅長微笑的男人很受歡迎。

　　作為一名教師，微笑具有無限的教育魅力。教師面對學生的微笑，可以給學生一個輕松的師生人際環(huán)境，讓學生感受到老師的理解，關(guān)心，寬容和動力。老師的微笑是聾生的興奮劑，因此他們可以得到大膽的鼓勵，敢于表達自己;老師的微笑是外向?qū)W生的一種鎮(zhèn)靜劑，這樣他們就能得到及時的提醒，意識到他們的言行需要控制和自律。教師在教學工作中的微笑可以激活課堂氣氛，激發(fā)學生的思維，激活學生的情感。教師在道德教育工作中的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反省和覺醒，這是對良好行為的鼓勵。欣賞，激勵學生努力工作，進取。老師的微笑和嚴厲程度同樣重要，但笑容比兩者更平和，更溫和，更和藹可親。嚴厲的老師讓學生害怕，微笑的老師讓學生愛不釋手，他們善于滲透不時微笑和微笑的老師。

　　老師的微笑應(yīng)該是善良的，有意的，真誠的，不應(yīng)該假裝或無助。只有心中有學生的老師才會有甜蜜，衷心和善良的微笑。

　　成為忠實的老師

　　教育是一項需要信仰的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育領(lǐng)域應(yīng)該堅持的基本教育理念，教育思想和教育理想。人們通常所說的“改變教師的教育觀念”，是為了消除或消除教師錯誤地相信，相信并堅持正確的教育理想和信念的教育思想和觀念。

　　根據(jù)流行的說法，它是“以人為本的科學發(fā)展觀”。具體而言，教師的信念首先是以學生為中心的概念，包括尊重學生的個性，尊重學生的主導地位，尊重學生的發(fā)展?jié)摿�。其次，它是一個全面的發(fā)展概念，側(cè)重于學生的終身發(fā)展。信任每個學生發(fā)展的愿望和能力;再一次是教育的本質(zhì)，它涉及對教育本身的理解和理解，即對教育的看法。在教育的本質(zhì)中，教育是解放兒童的人格，教育是培養(yǎng)兒童的生命價值。這些信念是教師信仰的核心。當然，老師的信念可以分為幾個層次。新課程中強調(diào)的經(jīng)驗，建設(shè)和生成概念都體現(xiàn)在核心。對于每位教師來說，他的信仰可能非常具體，生動，生動;它可能是一個句子，一個命題。在“教師思想”一書中，袁繼慶提到“在講臺上，我是語言”，這是語言教師的信仰。

　　教師，教師的核心競爭力是什么?也許這是老師的信念。

　　做一個有思想的老師

　　很難成為一個有思想的老師!有人說教育的理想和夢想是天使，教育的現(xiàn)實和困境就是魔鬼。這是真的。測試教育，功利主義，得分崇拜和知識授予混合種族的孩子持有魔杖，折磨教師的意志，嘲笑教師的良心，抑制教師的創(chuàng)造。惡魔擋路了，天使們已經(jīng)避難了!我認為，在很容易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”的情況下，浮躁和教育功利主義盛行，呈現(xiàn)出“教育悲傷的時代”，成為一名有思想的老師是多么寶貴!因為，要成為一個有思想的老師，你需要在心里有一個夢想，一個對你胸部的信仰，一個堅持良知和教育底線的需要，你需要與現(xiàn)實和困境作斗爭。

　　思想是行動的指南。這個想法有多遠，我們能走多遠!一個有思想的老師不會按照指示，不遵守規(guī)則，不會成為云，不會只是成為“聲管”，不會只是教學生“一碗水”，不會教導教學人員而忘記自己是真正的教育者。一個有思想的老師必須是學生最喜歡的老師，一個有魅力的老師，一個有精神吸引力的老師。

　　你想成為一名有思想的老師嗎?讓我們快點學習，快點去學習，快點反思，快點總結(jié)，快點提煉，快點合作，趕快擺脫迷信的權(quán)威，快點找到夢想和理想，信念和信心，快點來吧你自己!