如何與孩子溝通交流（精選4篇）
如何與孩子溝通交流 篇1
開(kāi)啟說(shuō)話(huà)的通道。
有些班主任找學(xué)生談話(huà)，往往是唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生始終處于被動(dòng)的“聽(tīng)”的地位，盡管班主任不斷地提醒學(xué)生講話(huà)，但學(xué)生始終一言不發(fā)，最多只是“嗯”、“啊”的應(yīng)付，缺乏師生之間的交流。把談話(huà)變成了枯燥的說(shuō)教，這樣的談話(huà)不會(huì)有什么好的效果。
談話(huà)剛開(kāi)始時(shí)，氣氛容易沉悶，因?yàn)閷W(xué)生可能好缺乏必要的心理準(zhǔn)備，不知道班主任為什么找他談話(huà)，準(zhǔn)備談些什么內(nèi)容，會(huì)不會(huì)對(duì)自己批評(píng)，顧慮甚多。這時(shí)班主任要設(shè)法解除學(xué)生的心理顧慮，以和藹可親的態(tài)度、細(xì)膩豐富的感情、恰到好處的分寸，來(lái)形成良好的談話(huà)場(chǎng)景。談話(huà)時(shí)可以采用“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽(tīng)你的意見(jiàn)”、“聽(tīng)了你的意見(jiàn)對(duì)老師有一定的幫助，之類(lèi)和善的話(huà)來(lái)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望;或先與學(xué)生寒暄一番;或表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。切忌一見(jiàn)面就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，把學(xué)生說(shuō)話(huà)的閘門(mén)堵得死死的。
談話(huà)過(guò)程中，班主任應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲說(shuō)又止，不妨把話(huà)停下來(lái)，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生先講。學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要輕易的插嘴，要耐心讓學(xué)生把心里話(huà)倒出來(lái)。學(xué)生中斷了說(shuō)話(huà)，或是該學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)了，不要急躁的催促學(xué)生開(kāi)口，應(yīng)設(shè)法打法學(xué)生的思想顧慮，并允許學(xué)生稍做思考，給他思考的時(shí)間。在學(xué)生講話(huà)時(shí)，班主任要以與及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答仯捎弥T如表情、姿態(tài)、感嘆詞、或稍作評(píng)論來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的熱情和興趣。有時(shí)班主任微微的一笑、贊同的點(diǎn)一下頭、一個(gè)充滿(mǎn)熱情的“對(duì)”字，都是對(duì)學(xué)生有力的鼓勵(lì)。
學(xué)生有了說(shuō)話(huà)的欲望，談話(huà)工作就成功了一半。
如何與孩子溝通交流 篇2
達(dá)理還需通情
在課堂上，有兩個(gè)學(xué)生為一件小事?tīng)?zhēng)執(zhí)、打架，被任課老師訓(xùn)了幾十分鐘，雙方拒不認(rèn)錯(cuò)，還是互相指責(zé)“仇氣”難消。班主任知道后，把他們請(qǐng)到宿舍，給他們打水洗臉，那藥棉給她們擦鼻血，找針線(xiàn)給他們釘撕掉的紐扣，邊釘邊和藹的詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，婉轉(zhuǎn)而深情的指責(zé)說(shuō)：“同學(xué)好比親兄弟，什么事不好商量，偏要打架，真叫人心疼，以后畢業(yè)分手了想見(jiàn)面還不容易呢。”說(shuō)的兩個(gè)學(xué)生低頭不語(yǔ)。接著他有因勢(shì)利導(dǎo)的講了老山前線(xiàn)戰(zhàn)士用生命掩護(hù)戰(zhàn)友的故事，感動(dòng)得兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先認(rèn)錯(cuò)。其中一個(gè)學(xué)生承認(rèn)這次打架是為了報(bào)復(fù)對(duì)方向班主任告他的“狀”的真實(shí)原因，當(dāng)即向?qū)Ψ劫r禮道歉，兩人重歸于好。
古人云“感人心者，莫先乎情。”班主任和學(xué)生的談心，冰冷的態(tài)度，嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生的心靈，甚至引起學(xué)生的逆反心理，因此，談話(huà)是一個(gè)交流思想的過(guò)程，又是一個(gè)交流感情的過(guò)程，要“打理”必先“通情”，班主任只有像對(duì)待自己的孩子一樣，懷有真誠(chéng)的愛(ài)心，理解、尊重信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生更親近班主任，和盤(pán)托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受班主任的批評(píng)和觀(guān)點(diǎn)。班主任首先做到熱情謙虛，不居高臨下，盛氣凌人，或扳起面孔動(dòng)輒訓(xùn)人。其次要做到思想和感情的相融，談什么內(nèi)容就應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的感情傾向，不要明明在批評(píng)學(xué)生，卻嘻嘻哈哈，輕描淡寫(xiě);明明在表?yè)P(yáng)學(xué)生卻顯得一臉冷漠，似乎很不情愿。三要集中注意力。談話(huà)時(shí)眼睛要看著學(xué)生，表示出對(duì)所談問(wèn)題的關(guān)心和關(guān)注，不要東張西望，“顧左右而言其他”。要耐心疏導(dǎo)，不要希望和學(xué)生一談就“通”，一說(shuō)就靈，更不要幻想所有的問(wèn)題再一次談話(huà)中“迎刃而解”，要做到有氣來(lái)者先消氣，急躁來(lái)者你不急，無(wú)禮來(lái)者你有禮，自己有錯(cuò)時(shí)敢認(rèn)錯(cuò)，談不順暢時(shí)另想法，一次不成時(shí)等下回。
如何與孩子溝通交流 篇3
尊重孩子的最佳對(duì)話(huà)模式：
1，尊重孩子的興趣和理想
2.尊重孩子的隱私
3.莫羞辱，尊重孩子的人格
4.勤詢(xún)問(wèn)，尊重孩子的選擇權(quán)
5.勤商量，尊重孩子的發(fā)言權(quán)
1.信任比制度更重要
2.“你想做的事情，由你自己決定。”
培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
(1)當(dāng)你想用“聽(tīng)話(huà)”稱(chēng)贊孩子的時(shí)候，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況選用別的詞語(yǔ)。
如：“你沒(méi)有買(mǎi)那種小食品，真聽(tīng)話(huà)。”可改為：“你沒(méi)有買(mǎi)那種不衛(wèi)生的小食品，你知道愛(ài)惜自己了，媽媽真高興。”
(2)當(dāng)你想用“不聽(tīng)話(huà)”訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，也請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況選用其他語(yǔ)匯。
如：“你到底還是先去玩了，你怎么這么不聽(tīng)話(huà)?”可改為：“如果你先把作業(yè)做好再去玩，你一定會(huì)玩得更開(kāi)心，你也不用晚上很晚還要補(bǔ)做作業(yè)，是不是?”
(3)如果孩子一個(gè)勁地同你辯解，當(dāng)你想用“住嘴!你怎么就是不聽(tīng)話(huà)”來(lái)斥責(zé)孩子時(shí)，請(qǐng)不要這樣說(shuō)，而應(yīng)該使自己冷靜下來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“你既然有很多意見(jiàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你都說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起來(lái)分析一下。”
(4)在家庭中，父母要豐富對(duì)孩子正面評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，比如“勇敢”“有愛(ài)心”“懂禮貌”“有創(chuàng)意”“愛(ài)思考”等。
(5)在父母的心里應(yīng)該時(shí)時(shí)警惕，如果發(fā)現(xiàn)孩子一味地順從，而自己卻不是信任孩子，鍛煉孩子主動(dòng)地去思考，獨(dú)立做決定，就應(yīng)該給自己敲響警鐘。
所以，當(dāng)孩子小心翼翼地向你征求意見(jiàn)時(shí)，你不妨放開(kāi)權(quán)力說(shuō)一聲：“這件事由你自己做主，媽媽相信你一定會(huì)做好的。”或：“我只提示你這兩點(diǎn)，其他的事你自己決定。”相信孩子一定會(huì)為你的話(huà)感到滿(mǎn)心歡喜。
3.“媽媽絕對(duì)相信你!”
說(shuō)話(huà)是很有學(xué)問(wèn)的一件事，有的人說(shuō)出來(lái)的話(huà)是信任的話(huà)，會(huì)讓你備受鼓舞，而有的人說(shuō)出來(lái)的話(huà)卻讓你的心里發(fā)堵，同孩子說(shuō)話(huà)更需要語(yǔ)言的藝術(shù)。但有些父母卻不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為孩子小，同他們說(shuō)話(huà)不必顧忌太多，什么話(huà)拿過(guò)來(lái)就說(shuō)，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長(zhǎng)此以往，會(huì)給孩子造成逆反心理，不管父母說(shuō)的話(huà)是對(duì)是錯(cuò)，他們一概排斥。
作為父母，要想讓孩子接受你的意見(jiàn)，使教育達(dá)到一定的效果，就要先站在孩子的立場(chǎng)上，相信孩子會(huì)有絕佳的表現(xiàn)，不然任你怎么著急也沒(méi)有用，因?yàn)楦暇湾e(cuò)了。
如何與孩子溝通交流 篇4
撫慰孩子的最佳對(duì)話(huà)模式：
1.“下次一定能考好!”
2.“我們一起來(lái)找出失敗的原因!”
3.“你怎么能這么小看自己呢?”
孩子都有因?yàn)榇煺鄱鴤牡臅r(shí)候，這時(shí)就需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。
第一，正面強(qiáng)化，說(shuō)出孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)。
孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。
第二，全面肯定，說(shuō)出孩子小小的優(yōu)點(diǎn)。
爸爸媽媽發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真善美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，也會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方面發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，須用心發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。
第三，沙中淘金，說(shuō)出孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)。
在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢?發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持頭腦冷靜，客觀(guān)分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿(mǎn)足他們的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。
第四，獨(dú)辟蹊徑，說(shuō)出孩子的與眾不同點(diǎn)。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他們推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂(lè)趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。
4.幽默一下又何妨
幽默是父母與孩子溝通的有效方式。世界上有人拒絕痛苦，有人拒絕憂(yōu)傷，但決不會(huì)有人拒絕笑聲。在教育孩子時(shí)，父母如果經(jīng)常能想到“寓教于樂(lè)”理念，再頑皮、再固執(zhí)的孩子也會(huì)轉(zhuǎn)變的。幽默表面上只是一種教育手段，實(shí)際上它貫穿的是一種樂(lè)觀(guān)精神，一種堅(jiān)信“明天會(huì)更好”的執(zhí)著，反映了教育的人文本質(zhì)。
“缺乏幽默是悲哀的”，家庭教育也同樣如此。幽默感應(yīng)在父母的語(yǔ)言修養(yǎng)中位居特殊的地位。幽默是一種行之有效的、不可忽視的家庭溝通手段。幽默感可以感染孩子。在一個(gè)充滿(mǎn)幽默歡笑的家庭里，孩子就會(huì)變得活潑、熱情、開(kāi)朗。目前，西方國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)相當(dāng)重視對(duì)孩子幽默感的培養(yǎng)。作為啟蒙教育的父母，與子女開(kāi)些善意的玩笑，鼓勵(lì)孩子說(shuō)些健康的俏皮話(huà)，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，這絕非逗樂(lè)，而是在培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的個(gè)性。
父母多一分幽默，子女就更多一分笑聲，多一分歡樂(lè)，多一分力量。幽默不僅能消除父母與子女之間人為的緊張情緒，而且可讓子女在笑聲中健康身心。