新材料作文的審題技巧
在對(duì)材料作文命題的時(shí)候，我們是有方法的，下面是小編整理的新材料作文的審題技巧，歡迎閱讀。
1.抓實(shí)質(zhì)
如果作文材料(現(xiàn)實(shí)材料或寓言材料)講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進(jìn)行分析，找出隱藏在現(xiàn)象里的實(shí)質(zhì)，然后抓住實(shí)質(zhì)來(lái)確定角度。
如20xx年北京卷：
課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿(mǎn)石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿(mǎn)了嗎?”所有學(xué)生答：“滿(mǎn)了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿(mǎn)石塊的間隙，“滿(mǎn)子嗎?”學(xué)生們?nèi)粲兴�。老師又拿�?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么?”
……
請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。
材料中幾個(gè)學(xué)生的回答，其實(shí)是對(duì)考生的提示，使審題難度降低了。從不同的角度看，這則材料可以涉及到不同的實(shí)質(zhì)問(wèn)題：第一個(gè)學(xué)生的回答，實(shí)質(zhì)上講的是說(shuō)“要敢于超越極限”“要善于挖掘潛力”的問(wèn)題，第二個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“要合理安排順序”的問(wèn)題，第三個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“做事要先主后次”的問(wèn)題。只要抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)構(gòu)思作文，就能寫(xiě)出符合題意的文章。
2.抓關(guān)鍵
如果作文材料中出現(xiàn)提示性的詞句或者總結(jié)性的語(yǔ)言，那么，這很可能成為我們準(zhǔn)確理解題意的關(guān)鍵，抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準(zhǔn)角度。
如20xx年全國(guó)卷甲卷作文題，有三處關(guān)鍵：一是“六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低”，二是不同的人對(duì)“為什么不讀書(shū)”有不同的回答，三是“與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)”。這些語(yǔ)句在材料中均屬于提示性的語(yǔ)言，各自提示了相關(guān)的內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)，可以任選一個(gè)自己感觸最深的角度來(lái)說(shuō)。比如可以分析我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因及其后果，可以分析網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書(shū)閱讀各自的利與弊，還可以談如何提高國(guó)人的閱讀興趣，等等。只要抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)聯(lián)想，就可以寫(xiě)出符合題意的文章。
3.抓中心
如果作文材料從表面上看似乎有多個(gè)側(cè)面，多重含意，而實(shí)際上很容易偏于一隅，離開(kāi)題旨，那么，為慎重起見(jiàn)，就要考慮以材料的中心為文章的中心來(lái)寫(xiě)作。如：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西?出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話(huà)代表了科學(xué)家的普遍看法。
在這個(gè)材料中，學(xué)者的話(huà)涉及到了多方面的問(wèn)題，如友愛(ài)、不貪、講衛(wèi)生、有禮貌、細(xì)心等，似乎有多個(gè)角度，多重含意。但如果以其中任何一個(gè)角度切入來(lái)寫(xiě)作，都可能不夠切合題意。這時(shí)候，就要抓住材料的中心來(lái)作文。學(xué)者在話(huà)中列舉的種種事實(shí)，歸根到底說(shuō)明了一點(diǎn)：在幼兒園養(yǎng)成的良好品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。所以這一材料的中心就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此去構(gòu)思作文，必定是符合題意的。
4.抓本義
如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語(yǔ)句是比喻性的，那么必須找出其本義，并抓住本義生發(fā)開(kāi)去記敘或議論。
如20xx年全國(guó)卷乙卷作文題。烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件，盲目模仿老鷹，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”這里實(shí)際上是比喻不自量力、好高騖遠(yuǎn)的一類(lèi)人。而孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”這一評(píng)說(shuō)則表明了孩子對(duì)烏鴉的喜愛(ài)，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，而是“見(jiàn)賢思齊”，敢于挑戰(zhàn)自我，這正是其本義;由此立意，是符合題意的。