論人類無限的創(chuàng)造力
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無論是標題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認清了人類無限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過，也許先祖?zhèn)儙啄辍资�、甚至一輩子才能掌握的知識，而我們一個星期就學完了；先祖?zhèn)冊?jīng)夢想飛上廣袤的藍天，而我們不但完成了，并且超額完成---登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準確無誤地預報幾個月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的閱兵就是見證）……，這些難道不足已說明一個道理：人類具有無限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點，我所說的創(chuàng)造力并不是不符實際的幻想，而是在對客觀事實有一定認知能力的基礎上充分發(fā)揮想象力來認知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國小說家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國游記》中飛島國“科學家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個個離譜，不切實際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學家”想燃燒冰來取火。當然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰---水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會火災不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識的基礎上進行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識的不斷豐富，想象力正在遠離我們。
有人在黑板上隨手畫了一個圓，問幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門：有人說這是老師生氣時的眼睛，有人說是太陽……問一群小學生，小學生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問中學生，回答只有兩個：數(shù)學0和英文o，問大學生，他們哄堂大笑，不屑回答；問成人，成人們竊竊私語了一會，說是要研究之后才能回答……
我這么說不是為了說人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認識我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開發(fā)出無限的創(chuàng)造力，使生命充滿無限的可能性。
鞍山市第26中學初二：