創(chuàng)造力的失落
有人曾說：“如果你想做難題，十個(gè)美國人比不上一個(gè)中國人；如果你想搞創(chuàng)新，十個(gè)中國人比不上一個(gè)美國人” 。這里就是諷刺中國人的思維創(chuàng)新能力太差了。我們不禁要問：中國人的創(chuàng)造力失落在何方？ 如果要我回答這個(gè)問題，恐怕還要從對(duì)孩子們的教育說起。幾乎所有的老師和學(xué)生都緊緊地盯著那標(biāo)準(zhǔn)化試題上的分?jǐn)?shù)和答案！考試、競(jìng)賽、學(xué)習(xí)、作業(yè)，這四座大山重重地壓在了當(dāng)代學(xué)生的肩上，把他們的生活空間塞得滿滿的。再加上雙休日上課、晚上補(bǔ)習(xí)……那些分?jǐn)?shù)主宰著他們的一切。既然有“標(biāo)準(zhǔn)”可循，于是，老師便搬來教參，大聲朗讀著十幾年甚至幾十年前編寫的“陳詞濫調(diào)”，學(xué)生便飛快地做著筆記。教師從教參上克隆知識(shí)，學(xué)生又一字不漏地將它們拷貝到筆記本上、試卷上。這分明是一種“雙重的拷貝”，想都不想就復(fù)制到自己的腦子里去了。這怎么能創(chuàng)新呢？就拿我來說吧。幾年前，我擁有非常豐富的想象力與創(chuàng)造力，特別喜歡做實(shí)驗(yàn)和閱讀。就在六歲那一年，我還研究出了一個(gè)“數(shù)字陷井”。并且作文是想寫啥就寫啥，寫啥像啥，撈個(gè)全國獎(jiǎng)只是輕輕松松地寫幾張紙的事�？涩F(xiàn)在，我已經(jīng)沒有時(shí)間做這些事兒了，由于年紀(jì)小，付出的比別人多幾倍，奧賽成了最頭痛的事，作文水平也在下降。教育對(duì)于我，帶給我的只有這些，還迫使我失去了我豐富的創(chuàng)造力，怎樣才能做到“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”呢？ 失落的原因已經(jīng)找出來了，假若要繼續(xù)追問我們的創(chuàng)造力失落在何方，我們還得把目光投向書本里。請(qǐng)您想想，在介紹中國古代各種優(yōu)秀作品及大發(fā)明，優(yōu)秀建筑物等的書里，寫得最多的一句話就是：“……值得我們驕傲。”乍一看還不知道其中的玄乎，細(xì)看之下，才覺出這是一種自欺欺人滿足的舊思想。孩子們看了書，書把這種思想灌輸?shù)剿麄兊哪X中，就相當(dāng)于慢性中毒。有了這樣的基礎(chǔ)，到六年級(jí)再受壓力，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致兒童的創(chuàng)造力完全喪失，永遠(yuǎn)只會(huì)可憐地拜倒在那些名家的腳下，卻從未想過去超越他們。 答案已經(jīng)出來了，我們的創(chuàng)造力是失落在了對(duì)孩子的壓力與自我滿足中。江澤民總書記說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”江總書記的話振聾發(fā)聵，但直到今日，是否每一個(gè)人都能深刻地認(rèn)識(shí)到它的警策意義呢？ 誰能替我們的民族找回那失落的創(chuàng)造力？我們期待著回答�！ �