中國(guó)教育≠教條
雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
——題記
記著有這樣一個(gè)外國(guó)的趣味題，在一個(gè)雨雪交加的夜晚，你驅(qū)車回家時(shí)，看見路旁有三個(gè)可憐人，在風(fēng)雪中簌簌發(fā)抖：一個(gè)是病得奄奄一息的老太太，一個(gè)是救過(guò)你小命的醫(yī)生，一個(gè)是你的夢(mèng)中情人，你的車只能載走一個(gè)人，那你會(huì)先載哪個(gè)呢？有人選了老太太，說(shuō)生死攸關(guān)，非同兒戲；有人選了醫(yī)生，說(shuō)救命之恩，不能不報(bào)；有人選了夢(mèng)中情人，說(shuō)機(jī)不可失，失不再來(lái)。每個(gè)答案都有各自的道理�？纱鸢竻s是，把車子借給醫(yī)生，讓醫(yī)生載著老太太去醫(yī)院，然后和自己的夢(mèng)中情人，在風(fēng)雪夜一起等公交車。
當(dāng)我們都在絞盡腦汁地想著選哪一個(gè)更好，但是這個(gè)題的答案卻仿佛轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，表達(dá)了愛(ài)心，回報(bào)了恩情，還能和夢(mèng)中情人漫步。這的確是個(gè)出人意料的答案，這個(gè)選擇沒(méi)有走中國(guó)式教條化的思路，卻是最完美的。凡事不要從單方面去想去做，要以全面的角度去思考，走不平常的思維路線，也許你能得到獨(dú)一無(wú)二的答案。這便是外國(guó)式的教育。
教育=不平常的思維路線+全面的思考≠單方面的想與做
有一次，我在一本書中看到：一位老師問(wèn)同學(xué)們，如果發(fā)洪水了，學(xué)校的一臺(tái)老式電視和自己家的一臺(tái)高級(jí)筆記本電腦都掉在了水里，會(huì)撈哪一個(gè)。學(xué)生們幾乎都說(shuō)，撈學(xué)校的那一臺(tái)老式電視。只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)撈自己家的高級(jí)電腦。老師說(shuō)那個(gè)學(xué)生沒(méi)有大公無(wú)私的精神，給了他一個(gè)零分。但是，為什么不讓我們從反面想一想：高級(jí)筆記本電腦不論是從質(zhì)量還是功能都比老式電視要好得遠(yuǎn)。為什么我們要喜壞厭好，可能老式電視一撈上來(lái)就因進(jìn)水壞了，也可能因?yàn)橛脮r(shí)太久而壽終正寢。而高級(jí)電腦，可以用的很久，也許可以捐給學(xué)校，代替電視的作用。豈不善哉！
教育=多想想后果+好壞的評(píng)判力≠扼殺看似不正常但正確的想法
教育是什么？教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教育這一步的失誤，將會(huì)但來(lái)多么可怕的后果。我想，教育絕不等于教條，教育不僅僅是受之于漁那么簡(jiǎn)單。教育，它其中蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)容。
高新一中初一：張馨予