慈母情深教學設計怎么寫

　　慈母情深的教學設計：

　　【設計理念】

　　語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。教學中注重以人為本，以讀為本，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上，試著獨立閱，通過探究慈母之情“深”在那兒?從而體會到母親的慈祥，善良和偉大。感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩。

　　【教學目標】

　　1、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

　　2、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

　　【教學重點】

　　讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

　　【教學難點】

　　如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　預習課文，自學生字詞。

　　【教學過程】

　　一、樸實引入，感悟解題

　　同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。

　　板書課題。

　　1、齊讀課題。

　　2、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言，畫面，詩句等。)把這種感覺讀進去。

　　3、母愛是平凡的，時刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷著一顆感恩地心，一定會發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會到這一點，再讀課題。

　　4、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪?(題眼：“深”)作者為何用深來表達慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒?

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了慈母情深?然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。

　　2、課件，體會詞語，了解故事的內容。

　　3、慈母情深在哪兒?讀一讀你找到的句子：

　　(適時引導和評價。)

　　愿望、掙錢、塞錢、湊錢。

　　4、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎?這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪?

　　5、帶著這個問題(慈母之情深在哪兒?)到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。(略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。)

　　三、再讀課文，品味語句

　　1、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的?(匯報)

　　2、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關系?我們一起仔細的來體會一下。

　　課件:

　　鏡頭一：初見母親(環(huán)境，背影)。

　　我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

　　⑴　看到母親在這樣的掙錢，你的心里是一種什么滋味?

　　①　什么是“震耳欲聾”?聽到了有什么滋味?(讀)

　�、凇∥闹心睦锟闯鲈肼�“震耳欲聾”?(聯(lián)系下文)

　　③　是的!母親昨天在什么環(huán)境中工作?母親明天在什么環(huán)境中工作?一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味?(讀)

　�、啤∥胰淌苤�震耳欲聾的噪聲，穿過一排排縫紉機，尋找我的母親，終于在一個角落，看見一個背影，那是怎樣的背影?

　　其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

　　鏡頭二：母親轉身的一刻。

　　“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到了什么樣的母親?這短暫的一刻為何顯得如此漫長?

　�、拧‘斶@個背影轉身的一刻，至今讓我無法忘記。誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?

　　把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺?

　　⑵　這是短暫的一刻，為什么在我們的腦海中如此漫長?

　�、恰∧憧吹搅耸裁礃拥哪赣H?在你的記憶中，母親應該是什么樣子的?

　�、取∪缃�，這一切都消失在了“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲”里了!消失在生活的重擔下了!(引讀)

　　鏡頭三：母親匆忙的背影。

　　“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”從這一句中你讀懂了什么?

　　“立刻”是什么意思?讀懂了什么(沒休息，拼命。)

　�、拧�“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎?為什么?

　　(四個“立刻”更枯燥，更單調!)

　　⑵　母親的工作就是這么的單調，這么的枯燥�？吹侥赣H如此單調枯燥地掙著錢，你的心里什么滋味?

　　⑶　但是盡管如此，母親仍然不辭辛苦的忙碌著，你說慈母之情深不深?

　　鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間。

　　女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢?為何用塞字?

　�、拧∧赣H掏出了怎樣的錢塞給我?(皺皺的毛票)我看到了怎樣的一雙手?說明什么?

　�、啤�為何用“塞”字?塞給我的僅僅是錢嗎?

　　鏡頭五：慈母情深伴我成長。

　　“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了”這句話中你理解到了什么?從何處看出我長大了?

　�、拧】吹竭@一切，我震驚了、我明白了，我懊悔了、我應該長大了。是嗎?

　　我真的長大了，從哪里可以看出?

　　⑵　此時此刻，我都在想些什么?

　�、恰∥业某砷L，和慈母的深情有什么關系嗎?

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教育我長大。”同學們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。相信學了這篇文章，我們能和作者一樣長大了!

　　2、課件：

　　送給你們一本相冊，希望你們記住讓你感動的話語，不要忘記生動的畫面，在“慈母情深”中學會感恩!

　　3、寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們。