《中國式教育的失敗》讀書筆記
文章中的“我”與張二狗雖是兩個(gè)極端，但具有一定的典型性，它折射出中國式教育的種種弊端，值得我們深思。
文章中的“我”是一個(gè)循規(guī)蹈矩，踏踏實(shí)實(shí)讀書的典型，從小受到父母、老師的喜愛，但卻是一個(gè)高分低能的典型。這種循規(guī)蹈矩，踏踏實(shí)實(shí)讀書的人照理說也是應(yīng)該培養(yǎng)成國家的棟梁之才，應(yīng)該是一個(gè)高分高能的人，我們的教育為什么辦不到?國外都夸中國的基礎(chǔ)教育搞得扎實(shí)，可我們的教育就是培養(yǎng)不出頂尖級(jí)的科學(xué)家，原因何在?對(duì)這個(gè)問題的探討已經(jīng)夠多的了，不過，我還是想在這里談?wù)勎业牟怀墒斓目捶ā?/p>
一、我國的教育缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，結(jié)果是泯滅了他們聰慧的天資。
二、我國的教育重知識(shí)的記憶，輕智力的開發(fā)，又特別是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的開發(fā)，自然培養(yǎng)不出頂尖級(jí)的人才來。
三、教育與實(shí)踐的脫節(jié)。人的所有學(xué)習(xí)都是為了參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的時(shí)候參加實(shí)踐，在實(shí)踐的時(shí)候深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，相得益彰，互相促進(jìn)。這樣，才能培養(yǎng)出高分高能的人才來。而我們的教育脫離社會(huì)實(shí)際，讀死書，死讀書，為了安全，義務(wù)教育階段幾乎不參加任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高中階段由于高考的壓力，除了做點(diǎn)實(shí)驗(yàn)外，也幾乎不參加任何實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)也有很多由于認(rèn)識(shí)的原因，亦或條件的原因，不能讓學(xué)生充分參加各種實(shí)踐活動(dòng)。這種現(xiàn)象不糾正，中國的教育就難以走出低谷，走向輝煌。
張二狗該不該受到稱贊，該!他確實(shí)是個(gè)人才，他的成就就是證明。他為什么在童年、青年時(shí)不好好讀書?原因不在他，而在于我們的教育。我們的教育不尊重個(gè)體差異，千篇一律，千人一面的死板的傳教式的教育方式，任何一個(gè)有智慧的學(xué)生都難以接受。他們老聽教師講感到厭煩，自然就思想開小差，搞小動(dòng)作。教師自然不喜歡，討厭，直到拒之于校門外。他們被踢出學(xué)校后，進(jìn)入了社會(huì)這所大學(xué)校，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，聰明才智得到充分的發(fā)揮，再加改革開放給了他們展示自己的大舞臺(tái)，他們自然會(huì)獲得很大的成就。
那么書是不是可以不讀呢?當(dāng)然不是。知識(shí)和智力是一個(gè)人騰飛的一對(duì)翅膀，缺一不可。張二狗在有了很大的成就后，不是也還要進(jìn)大學(xué)去進(jìn)修嗎?顯然，他也感到了知識(shí)對(duì)他事業(yè)發(fā)展的重要了。