話(huà)題作文能力分步提高（之十六）—詞語(yǔ)生動(dòng)
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詞語(yǔ)生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。
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【策略解讀】
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�。牐牽陀^事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，更是讓人著迷的，那么用于描述客觀事物的語(yǔ)言也應(yīng)該生動(dòng)形象，富有磁性和魅力。
�。牐爩�(xiě)文章要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一類(lèi)詞語(yǔ)，用詞精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，富于變化，增添文章的文采。最準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)一是靠積累巧借，如果平時(shí)有意識(shí)地準(zhǔn)備些詞語(yǔ)，則會(huì)在作文時(shí)詞語(yǔ)生動(dòng)。如：推崇毅力用磨穿鐵硯，寫(xiě)時(shí)間之快用白駒過(guò)隙，述悲痛之極用泣血捶膺。若有意識(shí)地準(zhǔn)備幾十個(gè)甚至幾百個(gè)成語(yǔ)、俗語(yǔ)，在行文中哪怕貼切地用上三兩個(gè)就可能達(dá)到詞語(yǔ)生動(dòng)的目的。二是靠推敲錘煉。推敲錘煉，就是對(duì)意義相近的若干“詞匯”進(jìn)行大小、分寸間的細(xì)致比較和挑選。在語(yǔ)言表達(dá)中，使用一般的詞語(yǔ)，可以憑借語(yǔ)言的基本功迅速解決，而關(guān)鍵的詞語(yǔ)，則常常需要仔細(xì)斟酌，有時(shí)甚至必須反復(fù)推敲錘煉。
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�。牐�1.精心錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來(lái)，給人以美的享受。如：①待到增加了禿頭的老頭子以后，空缺已經(jīng)不多。而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大胖補(bǔ)滿(mǎn)了。②但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)。③……一個(gè)小學(xué)生奔上來(lái)，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直鉆進(jìn)去。④他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來(lái)，終于慢慢退后，溜出去了。上面幾句都用了表示進(jìn)出動(dòng)作的動(dòng)詞，但是各人形體不同，心情不同所選用的動(dòng)詞就不同�！芭肿印庇谩把a(bǔ)”、“老媽子”用“擠”、“學(xué)生”用“鉆”、“仿佛自己像犯了罪似的人用“退”和“溜”，這樣不僅用詞準(zhǔn)確而且生動(dòng)形象。
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�。牐�2.精心錘煉疊音詞。運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美，同時(shí)使詞語(yǔ)描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美。如朱自清的《荷塘月色》描寫(xiě)月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！比绻f(shuō)，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響，引起讀者無(wú)限的遐思。
�。牐�3.精心錘煉色彩詞。色彩詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、繪畫(huà)美。如朱自清的《春》描繪春景：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者抓住色彩的連鎖關(guān)系，寫(xiě)景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美。
�。牐�4.精心錘煉成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)。成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意義蘊(yùn)豐，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語(yǔ)的連用有時(shí)還可以有增強(qiáng)情勢(shì)的效果。
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掌握豐富的詞匯是“運(yùn)用”的先決條件，怎樣運(yùn)用?無(wú)非是對(duì)已掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行辨析和選擇，選擇運(yùn)用得準(zhǔn)確，恰如其分，往往化腐朽為神奇，是做到生動(dòng)有文采的第一步。如果用詞不準(zhǔn)確，那意味著與生動(dòng)、有文采無(wú)緣。
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�。牐犜�(huà)題：答案是豐富多彩的（2000年全國(guó)高考作文題）
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萬(wàn)紫千紅總是春
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“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
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�。牐犑前�，只因身在山中，才高八斗的蘇軾亦不識(shí)廬山之真面目；廬山尚且如此，何況我們身處這個(gè)無(wú)奇不有的大千世界呢?無(wú)怪乎我們各人對(duì)世上事物的感覺(jué)都不同了。
�。牐爩W(xué)者出一題目，眾人各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，高下難分……
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�。牐犆鎸�(duì)“開(kāi)發(fā)西部”，各方獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，規(guī)劃藍(lán)圖，各顯神通……
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�。牐犝�?wù)撔翖壖?a href="http://9000bbs.cn/sicijianshang/">詩(shī)詞，或道用典精辟，或曰哲理深刻……
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�。牐犜u(píng)價(jià)加入“世貿(mào)”，或道機(jī)遇難得，或曰挑戰(zhàn)嚴(yán)峻……
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�。牐牬竽聼煟L(zhǎng)河落日，年年歲歲；關(guān)山冷月，敦煌清夢(mèng)，歲歲年年。古往今來(lái)，千百年間，關(guān)于世間萬(wàn)物的爭(zhēng)執(zhí)辯論從未間斷：或曰此長(zhǎng)，或曰彼短，難以定奪。其實(shí)，在這些爭(zhēng)論中，本來(lái)就難以斷定孰是孰非。因?yàn)�，在我們這個(gè)五彩繽紛的世界中，答案原本就不是惟一的呀。恰如朱熹所道：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�
�。牐犝缭S許多多的問(wèn)題一樣，我們今后如何投身于祖國(guó)建設(shè)的答案也不是惟一的。天南海北，山東關(guān)西，何處不是我們祖國(guó)的土地?大漠戈壁，塞外江南，何處不是我們祖國(guó)的疆土?在時(shí)代的號(hào)角聲中，讓我們的熱血沸騰，奔向各個(gè)崗位，投身于偉大祖國(guó)的建設(shè)中吧!
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我們奔向浩瀚的大海，艱苦奮斗。在“古來(lái)青史誰(shuí)不見(jiàn)，今日功名勝古人”的豪言中，石油為我們而噴涌……
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我們奔向神秘的沙漠，奮勇開(kāi)發(fā)。在“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的壯語(yǔ)中，綠洲為我們而出現(xiàn)……
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我們奔向荒涼的戈壁，努力工作。在“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截”的誓言中，長(zhǎng)城為我們而頷首……
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我們奔向巍峨的天山，潛心探索。在“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”的憧憬中，雪蓮為我們搖曳……
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“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！泵鎸�(duì)前賢志士的風(fēng)流往事，面對(duì)大千世界的五彩繽紛，我們定將“長(zhǎng)江后浪推前浪”，在各個(gè)崗位上創(chuàng)下偉績(jī)。
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�。牐牬鸢覆皇俏┮坏�，道路不止一條，我們將恪守“萬(wàn)紫千紅總是春”來(lái)從容面對(duì)五彩的世界，走上不同的道路投身于祖國(guó)建設(shè)!
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呵，萬(wàn)紫千紅總是春!
�。牐牻馕觯罕疚囊浴叭f(wàn)紫千紅總是春”為題，文中兩次點(diǎn)破，又以此為線(xiàn)，貫串全文，表達(dá)出作者的兩層觀點(diǎn)：人們對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)“五彩繽紛”；作為青年學(xué)子的“我們”，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的人生構(gòu)式也是多姿多彩。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。作者用詞精煉，善用整飭句式和排比段落，無(wú)雕琢鋸鑿之嫌，有大河奔涌之勢(shì)，音韻鏗鏘，節(jié)奏和諧，頗有音樂(lè)美，體現(xiàn)了作者良好的語(yǔ)言藝術(shù)功底。
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【請(qǐng)你試試】
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閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
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�。牐犌锾�，成熟的果實(shí)低下了頭，/不是在自我陶醉，它是在想——/我是怎樣變得成熟?/不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)�枝頭。/不是雨，我怕早已枯落山溝。/不是光，我怕早已灰暗蒼白。/不是熱，我怕早已憔悴丑陋。/感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨。/感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。
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�。牐犝�(qǐng)就“我的感謝”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
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[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
�。牐犔崾荆航Y(jié)合材料，此題可寫(xiě)老師的教誨之情、父母的養(yǎng)育之恩，但要力求有新意。另外，聯(lián)系材料來(lái)看，果實(shí)感謝的不僅是“光照日曬”的溫情，而且還有“風(fēng)吹雨打”的殘忍。因此，選擇挫折、逆境、困苦等“敵手”作為感謝的對(duì)象，或許能寫(xiě)出新意。