高三作文訓(xùn)練方案
高三作文訓(xùn)練方案
作文是高考語(yǔ)文的重頭戲。在高三有限的時(shí)間內(nèi)，如何進(jìn)行卓有成效的作文訓(xùn)練，是高中語(yǔ)文老師為之殫精竭慮的事。成功的作文訓(xùn)練必須建立在三個(gè)層面上：一是深入了解近幾年高考作文動(dòng)向，把握規(guī)律性的東西；二是深入了解高考作文評(píng)卷特點(diǎn)，總結(jié)評(píng)卷老師給高分的帶規(guī)律性的心理傾向；三是既注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，又突出重點(diǎn)，努力確保作文得分不低于42分，超過(guò)1/2的同學(xué)得分過(guò)48分（相對(duì)我?guī)У陌嗉?jí)而言）。
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第一階段：局部（片斷）作文訓(xùn)練
寫 人 物
原則：寫情感豐富、個(gè)性獨(dú)特的符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的人。
方法：要特別注意一個(gè)人的六個(gè)方面：一是一個(gè)人的相貌的最特殊的一個(gè)特征，二是最能代表一個(gè)人身份、地位、個(gè)性、修養(yǎng)、職業(yè)的一句話，三是在自然狀態(tài)下，經(jīng)常出現(xiàn)和保持的一個(gè)動(dòng)作，四是在自然狀態(tài)下的神態(tài)（服裝、眼神、表情等），五是一個(gè)人不同于其他人的心理特征及其表現(xiàn)，六是一個(gè)人獨(dú)有的“個(gè)性品質(zhì)”或“性格表現(xiàn)”。
典型題例：
一群放學(xué)回家的學(xué)生（群像） 一群正在等班車的人（群像）
聆聽琵琶曲的江州司馬 《楓橋夜泊》中的張繼
繪 場(chǎng) 景
直觀、生動(dòng)、形象、鮮活，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)，是繪場(chǎng)景的真實(shí)內(nèi)涵；而“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活”“文學(xué)形象”則是其素材。其常見方法有：
�。�1）運(yùn)用多種手段，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，化靜為動(dòng)。
�。�2）運(yùn)用移情、摹狀、象征等表現(xiàn)手法，使客觀景物富有靈性。
�。�3）抓住人物、物象瞬間的變形、變態(tài)、變色、變情，強(qiáng)化場(chǎng)景描寫，增加場(chǎng)景的視覺沖擊力。
原則：一是單刀直入，直接切入場(chǎng)景，行文應(yīng)力戒大段的敘述，冗長(zhǎng)的鋪墊，二是場(chǎng)景應(yīng)詩(shī)畫結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，三是描寫應(yīng)設(shè)置生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，使其成為文章“出彩”之處，四是描寫要完整，有始有終，五是場(chǎng)景結(jié)尾應(yīng)有包蘊(yùn)性，不確定性，應(yīng)留有較大空間，六是場(chǎng)面既要塑造好群像，又要刻畫好個(gè)像。
典型題例：
課堂上精彩的一瞬 福利彩票摸獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一瞥
閱覽室內(nèi)，一位同學(xué)突然闖入 祥林嫂講“阿毛的故事”
講 道 理
“講道理”是指將論點(diǎn)與論據(jù)結(jié)合起來(lái)，即論證�！爸v”指在議論文中，能夠?qū)⒆髡叩倪壿嬎季S過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，要表達(dá)出“為什么”與“怎么辦”�！盀槭裁础卑ā爸匾浴焙汀氨匾浴眱蓚�(gè)方面。
一、把講道理的過(guò)程層次化、具體化
在“橫”的層面上以構(gòu)筑分論點(diǎn)的方式來(lái)展開。所謂“橫”就是指事物或觀點(diǎn)的不同側(cè)面或不同性質(zhì)。只有把道理從各個(gè)方面講深講透，這樣文章才能既理足氣壯又事理通達(dá)，心氣平和，梯度感和厚度感就會(huì)大為增強(qiáng)�！爸v道理”應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是分論點(diǎn)必須是從不同的側(cè)面來(lái)展開論述，二是闡述道理要有階梯性，即由小到大，由淺入深，先正后反，正反結(jié)合，層次分明。這樣講道理層次梯度井然。
在“縱”的層面上，闡述道理應(yīng)緊扣“是什么”“為什么”“怎么樣”等主體內(nèi)容。所謂“縱”指的是“階段性”“由淺入深”“由現(xiàn)象到本質(zhì)”等表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)上具體表現(xiàn)為環(huán)環(huán)相扣，層層深入。兩種方法要綜合運(yùn)用。
二、講常理與講哲理相結(jié)合，打造文章厚度與質(zhì)感
“常理”即一般人所認(rèn)同的客觀現(xiàn)實(shí)中存在的“理”。它包括倫理、親情、國(guó)家民族大義、朋友相處之道、做人的基本準(zhǔn)則等。如“人要生存就要講信用”“人活著就要處理好人與人之間的關(guān)系”“人與自然要和諧相處”“團(tuán)結(jié)就是力量”“嚼得菜根百事可做”“為人要謙虛，不驕橫”等。有人輕視“常理”，實(shí)際上常理使得文章既平易近人、親和樸實(shí)又言之鑿鑿，令人難以辯駁。
“哲理”是人對(duì)于自身及世界關(guān)系最深刻的解讀。常見哲理：一是辯證、全面、發(fā)展的觀點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)，實(shí)事求是的觀點(diǎn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，絕對(duì)與相對(duì)，偶然與必然的對(duì)立統(tǒng)一，主客體的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。二是歷代先哲圣賢的觀點(diǎn)，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定勝天”觀點(diǎn)，老莊“遵道”“無(wú)為”，董仲舒“天人感應(yīng)”，林則徐“睜眼看世界”。三是人文精神與普世價(jià)值觀，即指柏拉圖、蘇格拉底、黑格爾、薩特、孟特斯鳩、羅蘭、尼采、盧梭等人的思想，平等、自由、博愛的觀念至今仍引領(lǐng)我們前行。四是富有時(shí)代精神的“科技是第一生產(chǎn)力”“科學(xué)發(fā)展觀”“以人為本”“和諧社會(huì)”“節(jié)約社會(huì)”等。這些觀點(diǎn)的引入，將使文章立論持重，自有一股凜然堂皇的“文氣”，從而大大增強(qiáng)文章的厚重感和大氣感。
第二階段：整體訓(xùn)練（2007年12至2008年3月）
“整體訓(xùn)練”是規(guī)范話題作文、材料作文、命題作文的訓(xùn)練，根本原則是規(guī)范加特色，它包括思維品質(zhì)訓(xùn)練、對(duì)話交流訓(xùn)練、提升文化含蘊(yùn)訓(xùn)練、走向生活訓(xùn)練等形式。整體訓(xùn)練應(yīng)與局部（片斷）訓(xùn)練交叉進(jìn)行，以期形成“滾動(dòng)”效應(yīng)。
一、走近生活
�。ㄒ唬┘彝�、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)類作文
1、激發(fā)自己的愛心
（1）用心體悟自然萬(wàn)物——禮贊生命，歌頌生命
�。�2）物我對(duì)話——用平等的視角狀物或擬人
2、體察家庭生活
�。�1）一笑一顰總關(guān)情——親人與自己
�。�2）一茶一飯也有韻——生活小景
3、感受校園生活
�。�1）一扇等待開啟的門——走近老師
�。�2）同桌的你——走近同學(xué)
4、體驗(yàn)社會(huì)生活
�。�1）咬一口梨子品味道——我眼中的網(wǎng)絡(luò)
�。�2）激濁揚(yáng)清——評(píng)點(diǎn)時(shí)事，激勵(lì)大志
�。ǘ┳哌M(jìn)自然，走進(jìn)大師，走進(jìn)藝術(shù)
1、親近自然
�。�1）傾聽大地的呼吸——人與萬(wàn)物
�。�2）一山一水也性靈——與自然環(huán)境對(duì)話
2、走進(jìn)大師的心靈
�。�1）近其人，觀其文——走進(jìn)大師
�。�2）走進(jìn)繽紛的世界——閱讀名著
3、走進(jìn)藝術(shù)
�。�1）尋覓我們的歷史文化院落——走進(jìn)古跡
�。�2）真美啊，請(qǐng)停留一下——身臨畫境
�。ㄈ┳晕遥瑝�(mèng)想，回歸
�。�1）唱一支歌給自己——激勵(lì)肯定自己
（2）傾聽風(fēng)鈴聲——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
�。�3）從祖先心靈里飛來(lái)的語(yǔ)言——感悟神奇的文字
�。�4）自古英雄出少年——我與武俠小說(shuō)
二、走進(jìn)詩(shī)意
訓(xùn)練量：共三十篇（每篇500-1000字）
第一種范式：對(duì)話傾訴類賞析文章寫作技巧
�。ㄒ唬┠康呐c要求
以教材中的詩(shī)歌為載體，以走進(jìn)文學(xué)大師的心靈與大師的心靈對(duì)話為目的，以描寫和敘述為主要表達(dá)方式，以寫“此人、此時(shí)、此景、此情”為總要求。
�。ǘ⿲懽饕I(lǐng)
1、描寫以“第一人稱”為佳，因?yàn)檫@樣可以盡顯“對(duì)話”和“傾訴”的魅力，再現(xiàn)“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”的“有我之境”；“第三人稱”則易于表現(xiàn)比較散淡、空曠、疏朗、平和的意境和心態(tài)，展現(xiàn)“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”的平淡，詮釋“無(wú)我之境”的空靈神韻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言材料入手，以抒情主人公（詩(shī)歌形象或“我”）的內(nèi)心為描摹重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用“截取”“嫁接”“幻化”“錯(cuò)位”“聯(lián)想”等方法，將現(xiàn)在的“我”（接受者）和歷史時(shí)空中的“作者”放置于同一背景下進(jìn)行“對(duì)話”，將“我”的感受和詩(shī)歌中的具體“意境”（意象）結(jié)合起來(lái)，與大師們實(shí)現(xiàn)心靈的交流與契合。
3、文章應(yīng)遵循三個(gè)原則：題目要以詩(shī)情洋溢為要，開頭要以直切場(chǎng)景為本，結(jié)尾應(yīng)以含蘊(yùn)見長(zhǎng)。
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1、以詩(shī)歌的具體意象為依托，通過(guò)對(duì)具體意象的解讀，達(dá)成對(duì)文學(xué)形象與作者內(nèi)心的審美觀照，以洞悉其心境，體味其情感，傾訴其感受，交流其觀點(diǎn)。如李白《越中覽古》“只今惟有鷓鴣飛”中的“鷓鴣”的意象，我們完全可以品味出作者所表達(dá)的物是人非及盛衰無(wú)常的滄桑感。
2、經(jīng)營(yíng)好“細(xì)節(jié)”是文章的關(guān)鍵點(diǎn)�！凹�(xì)節(jié)”是指事物局部的細(xì)微之處。即朱自清先生所說(shuō)的“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”。如陸游《臨安春雨初霽》一詩(shī)中“閑作草”和“戲分茶”兩個(gè)細(xì)節(jié)，將英雄的落寞與愁懷表現(xiàn)得意象俱足。
3、“人物心理”是描寫的核心與重點(diǎn)。特別是要突出其內(nèi)心情感的變化、起伏、波瀾甚至是內(nèi)心細(xì)微的異動(dòng)，用以展示其豐滿的性格特征。如駱賓王《于易水送人一絕》“今日水猶寒”中的“寒”，我們體悟到駱賓王基于現(xiàn)實(shí)的深切感受而郁結(jié)難申的激憤之情。
典型題例：
池塘生春草——《山居秋暝》中的王維
一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象
今月曾經(jīng)照古人——《石頭城》中的劉禹錫
詩(shī)家總愛西昆好，獨(dú)恨無(wú)人做鄭箋——《錦瑟》中李商隱形象描寫
第二種范式：評(píng)論類文章寫作技巧
（一）目的與要求
以隨筆、詩(shī)論和文學(xué)評(píng)論等為主要形式，以提升審美判斷和鑒賞能力為指向。
（二）寫作指津
1、要本著抓住一點(diǎn)、不計(jì)其余的原則，從語(yǔ)言、形象、技巧三方面入手，談深談透。
2、切入口要小，從具體詩(shī)歌或具體意象入手。
3、要做到敘議結(jié)合，按照敘述-分析-評(píng)論來(lái)行文。
典型題例：
一曲王朝季世的“黍離”悲歌——《揚(yáng)州慢》反襯手法的運(yùn)用
暗風(fēng)吹雨入心來(lái)——《聞樂(lè)天授江州司馬》中元稹心理剖白
“愁”字濃漫天，“苦”字方寸間——《雨霖鈴》語(yǔ)言運(yùn)用例析
心在天山，身老滄州——《書憤》中的陸游
兩處閑愁：故國(guó)之思與亡國(guó)之恨——《虞美人》中李煜之再回首
第三階段：點(diǎn)式訓(xùn)練（2008年4月至5月）
目的：按照考場(chǎng)作文要求對(duì)作文中的缺失進(jìn)行“個(gè)案式”矯正。訓(xùn)練核心是培養(yǎng)考場(chǎng)上克敵制勝的“撒手锏”。
一、常規(guī)“撒手锏”
訓(xùn)練的基本內(nèi)容：一個(gè)好標(biāo)題，一個(gè)好開頭，一段精彩的文字，一個(gè)好的結(jié)尾，一個(gè)巧妙的構(gòu)思，好的過(guò)渡與照應(yīng)。
（一）擬題訓(xùn)練：原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，有文化底蘊(yùn)。
�。ǘ┦岷螟P頭——寫好文章開頭的原則
（三）結(jié)尾訓(xùn)練的原則
二、鍛造考場(chǎng)作文“撒手锏”
原則：用自己最拿手的本領(lǐng)與閱卷老師進(jìn)行“高端對(duì)話”，可以是一則題記、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一段富含哲理的文字、一種新穎的結(jié)構(gòu)方式等。
（一）考場(chǎng)作文整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化
考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)優(yōu)化要點(diǎn)有兩個(gè)：“通體透光”和“中通外直”。前者指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。后者是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，透徹見底。
1、設(shè)置獨(dú)立在段的段首句或分論點(diǎn)。借鑒《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考場(chǎng)作文的開頭、結(jié)尾、主體部分都可用相同或相似的句子加以串聯(lián)，使其成為一道紅線�；蛴谜故痉终擖c(diǎn)的方法，將文章的層次呈現(xiàn)給閱卷老師。
2、設(shè)置主旨句。主旨或關(guān)鍵句應(yīng)放在文章開頭，文章中間，文章結(jié)尾三個(gè)地方，從而脈絡(luò)清晰，成駿馬游龍之勢(shì)。三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置，以增加對(duì)閱卷老師的視覺沖擊力。
（二）考場(chǎng)作文的內(nèi)容優(yōu)化
所謂內(nèi)容優(yōu)化，主要是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。這種優(yōu)化和整合主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面的歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不···”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要的分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”或語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人為之動(dòng)情。
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1、文章層次提升。一是指作文題材的整合、優(yōu)化、改造、提升。即文章的題材來(lái)源要有大氣和文化底蘊(yùn)，要善于在聯(lián)系自己的同時(shí)，聯(lián)系社會(huì)；要有一定的憂患意識(shí)。引用材料多從時(shí)事政治、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題取材；看問(wèn)題多從辯證發(fā)展的方向著眼。二是指作文的思維和內(nèi)容要多從現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，將文章的內(nèi)容從個(gè)人自我的層次上升到國(guó)家民族，從個(gè)人和少數(shù)群體上升到集體團(tuán)體組織的層面上。
2、梳理文脈�！拔拿}”指文章行文的思路脈絡(luò)。文脈主要表現(xiàn)在文章“過(guò)渡”句和“銜接”句以及“過(guò)渡語(yǔ)段”上。一是縱向思路的過(guò)渡與整合。語(yǔ)言標(biāo)志有“不僅過(guò)去···，而且現(xiàn)在也是如此···”“誠(chéng)然···”“既然如此···那么···”“一個(gè)人是如此，一個(gè)國(guó)家何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。語(yǔ)言標(biāo)志有“其實(shí)，不僅····，人又何嘗不是如此呢？”“物己如此，人何以堪？”“需要的不僅是···更是···”