高考作文勝棋四步
高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開文章，當(dāng)能旗開得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：
一、認(rèn)真審題 把握文意
中國從1977年恢復(fù)高考。1978年開始全國統(tǒng)一命題。從統(tǒng)一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對的第一個(gè)問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。
在審題過程中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫。
在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡漫畫《 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。
這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會全盤皆輸。
作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說課外閱讀》，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f”，文章體裁截然不同。
我們在命題作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作，這與審題是一個(gè)反思維的問題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫作順利開展。
如1993年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……
啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發(fā)出了一串贊嘆……
兒子對新樹皮發(fā)出了一串贊美……
父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣……
有的考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類為題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個(gè)永恒的話題》，主題依然未變，題目更見文彩。
材料作文大多都對考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解�！边@就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開論述。而1990年高考作文的其中一項(xiàng)提示是：“根據(jù)提供的材料，請你就第一個(gè)小姑娘的說法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論�！边@就規(guī)定了考生必須對第一個(gè)小姑娘的說法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。
二、理順?biāo)悸?nbsp; 確定結(jié)構(gòu)
寫作的主題清楚之后，關(guān)鍵問題就是理順?biāo)悸�，確定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。
結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)，19996年版）定義：⑴各個(gè)組成部分的搭配和排列：文章的結(jié)構(gòu)、語言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；⑵建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺語言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。
那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？
無論是議論文、記敘文、說明文、散文……都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開議論、說明、記敘、抒情……或以時(shí)空變化為序，或以問題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ�，文章的條理、結(jié)構(gòu)自然就出來了。
我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級語文課本的課文為例：
花園 果園
我們村種了許多果樹。
春天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說花園，一說果園。于是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結(jié)構(gòu)非常完整。
小學(xué)語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，通過對比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛才惜才的評委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“這就是題目�！表n寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫出了《杯中窺人》。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人（廣義的人）從出生到被社會浸染的象征性的同構(gòu)過程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對社會、對人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請簡單，但又非常精妙。
文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中，對每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開頭與結(jié)尾。我們在設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過程 ，一定要把開頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的結(jié)果。
三、與眾不同 別出心裁
由于考試作文是人數(shù)眾多的“同題作文”，又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的“快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評，取得理想的成績，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。
�。ㄒ唬�、開篇引人，快速點(diǎn)題。
當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時(shí)候，一開篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來。
1985年高考作文是就環(huán)境污染問題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會”的名義，給《光明日報(bào)》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開頭這樣寫道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會想到我們學(xué)校一定會有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判為滿分。
1998年高考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，一考生開頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌。”在酷熱的評卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。
應(yīng)試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語言抓住人、打動(dòng)人，一開篇就給人一個(gè)良好的印象。
�。ǘ⒔Y(jié)尾巧妙，余音繞梁。
林紓先生說：“為人重晚節(jié)，行文重結(jié)穴�！苯Y(jié)穴，即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意味深長、余音繞梁的效果。
1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說：“一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國家�！卑选叭瞬拧迸c“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》為題，對給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道：“正在這時(shí)，電視里傳來了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國選出了新的……”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長、引人回味。
�。ㄈⅹ�(dú)樹一幟，卓然不群。
同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。應(yīng)試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……
同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國家·集體·個(gè)人、社會、社會風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青春期的作者有話可說、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評為上乘之作。
總之，應(yīng)試作文不僅在開頭、結(jié)尾上要新，在主題、立意上也要新，避開眾口一詞，避開千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評、取得好成績。
四、巧妙構(gòu)思 玉潤珠圓
高考命題是面向全國各省、市、自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。
但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰都會炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
堅(jiān)韌——我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱
本來，只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。
但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另據(jù)報(bào)載，有的考區(qū)，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。
這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會有理想的成績。而且，這種編造、虛構(gòu)又會落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：
戰(zhàn)勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒能逃脫厄運(yùn)。
回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。
清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒有我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈]有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在炎熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順了布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛和感激，這頭牛為我家出力已六七年了。但父親并沒有停止吆喝，手中的鞭高高的揚(yáng)著，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我并沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾耐磁＞图霸缁丶摇?
中午時(shí)分，一塊地竟犁完了。父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步。父親停住了，我的淚也流下來�！暗�，我想復(fù)習(xí)。”
就這樣，我成了一名復(fù)習(xí)生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒有過多地描述落榜的過程，只有開篇以熱與冷的對照，鮮明地點(diǎn)明出了七月的黑色和自己的厄運(yùn)。再將父母之希望與自己之落榜進(jìn)行聯(lián)系，突出強(qiáng)大的精神壓力。下面，作者并不急于寫自己如何面對壓力、戰(zhàn)勝脆弱，而把筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己和爹爹一塊去開墾荒地。通過對拓荒老牛的描寫，通過老父手中高揚(yáng)的鞭子，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的能力和信心。
文章如一個(gè)令人感動(dòng)、回味的小故事，完全為那一種精神、氛圍感動(dòng)了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應(yīng)試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細(xì)審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節(jié)，都很平常。但最大的特點(diǎn)是合情、合理，感人至深。這給我們每一個(gè)考生都是一個(gè)啟示：選材要貼近生活，讓人讀起來出乎意料之外，但又在情理之中。通過平實(shí)、普通的文字，把一個(gè)感人的事件、完整的情節(jié)敘述、描寫出來，就能達(dá)到玉潤珠圓。