高考作文備考方略
作為高考語(yǔ)文能力考查重點(diǎn)內(nèi)容的作文，單題賦分占語(yǔ)文全卷的40%（60分），為所有考查科目的單題賦分之最，明年高考作文尤甚。這充分反映了具有中國(guó)特色的語(yǔ)文考試的傳統(tǒng)�；謴�(fù)高考制度至今，高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來(lái)，高考作文命題從形式到內(nèi)容，從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題，從供長(zhǎng)段材料、專業(yè)性強(qiáng)的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦澀中探索，在探索中開(kāi)拓、創(chuàng)新，日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)，不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù)，而且對(duì)促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)改革乃至整個(gè)漢語(yǔ)言學(xué)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用�；诟呖甲魑拿}的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，筆者認(rèn)為，了解其過(guò)去和呈現(xiàn)的規(guī)律，研究其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于確定我們的復(fù)習(xí)備考方略不無(wú)裨益。
高考作文命題一般具有以下特征：
其一，寫作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向。
"文以載道"、"文道統(tǒng)一"的思想是中國(guó)式的作文傳統(tǒng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出："語(yǔ)文教學(xué)必須……為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。"《高考考試說(shuō)明》在寫作部分的第二條專門強(qiáng)調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測(cè)功能，除了檢測(cè)考生的知識(shí)因素，諸如章法技巧、語(yǔ)言表達(dá)外，理所當(dāng)然地要或隱或顯地反映國(guó)家選才用才的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于未來(lái)人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)等方面的要求，檢測(cè)考生對(duì)時(shí)代的感應(yīng)能力，體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。
綜觀恢復(fù)高考制度以來(lái)的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當(dāng)年的政治熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，但又總是或遠(yuǎn)或近地關(guān)涉著社會(huì)，巧妙地從某些方面保持著與社會(huì)脈搏跳動(dòng)的一致性，反映時(shí)代特點(diǎn)，折射社會(huì)生活，檢測(cè)考生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向；類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如'92、'93、'95試題；在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。
試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，寫出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫理由。兩幅度漫畫在構(gòu)圖上雖有簡(jiǎn)略和繁復(fù)、抽象與具體之別，在諷刺對(duì)象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對(duì)了時(shí)弊，反映了精神文明建設(shè)的大問(wèn)題。立意時(shí)勢(shì)必聯(lián)系到諸如改革開(kāi)放、職業(yè)道德建設(shè)等社會(huì)生活實(shí)際。'97小作文直接描寫小新背小牧上學(xué)的"助人"行動(dòng)，在作文則要求從時(shí)代呼喚樂(lè)于助人美德的高度談如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的問(wèn)題。一個(gè)"樂(lè)"字，導(dǎo)向是很有意義的。'98針對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理隨力的差異問(wèn)題，從《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實(shí)例，寫自己的感受，抒自己的真情，來(lái)展示或"追求"堅(jiān)韌或"戰(zhàn)勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。
其二，寫作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。
《高考考試說(shuō)明》要求考生"會(huì)寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文（書信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書、說(shuō)明書等）"。試析幾年的高考語(yǔ)文試卷，說(shuō)明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn)；常用應(yīng)用文如：通知、新聞、電報(bào)稿、申請(qǐng)書、說(shuō)明書等則通常以修改文章（或語(yǔ)言，或格式）的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫性片斷或說(shuō)明片斷和議論語(yǔ)言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對(duì)話描寫片斷（續(xù)寫），大作文則一直是議論文或記敘語(yǔ)言。何以如是協(xié)調(diào)考查？原因就是記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應(yīng)用文的閱讀和寫作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價(jià)值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn)，但明顯偏重于后者。這是由供料寫作形式的限制性、靈活性以及評(píng)分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點(diǎn)明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練不應(yīng)偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重（各350字）外，一大一小、一料一文或一大一小、三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場(chǎng)學(xué)生寫作的實(shí)際，而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的作文，其語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)，書寫的美觀、整潔等基本技能，將越來(lái)越受到注重并得以強(qiáng)化。
以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)。
下面談其"變"的定勢(shì)：
首先，寫作內(nèi)容由社會(huì)性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，換言之，即由"干預(yù)"生活，批判"生活"，針對(duì)時(shí)弊（'91、'95、'96），向"參與"生活、"體驗(yàn)"生活、"感覺(jué)"生活轉(zhuǎn)變，注重"聯(lián)系學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際"，注重實(shí)踐，注重自己的真切感受。'97、'98作文試題就是一個(gè)很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的"實(shí)際"貼近些，再貼近些，以期更真切地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使之寫出言之有物、求真至誠(chéng)的文章。
其次，寫作思維品質(zhì)的單一性（如：訓(xùn)教式）向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變，思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個(gè)性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。
上述兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，旨在導(dǎo)引考生逐步走出標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的論據(jù)堆砌而言之無(wú)物無(wú)序的學(xué)生"八股"，從而用自己的語(yǔ)言寫自己的經(jīng)歷、生活，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語(yǔ)文教學(xué)改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會(huì)沿著這條路子發(fā)展，穩(wěn)中出新（變換命題的角度、在表達(dá)方式、章法技巧上予以限定等）。
第三，四種文章體式（記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文）并重，然大作文以寫作議論文為主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它必須導(dǎo)引中學(xué)師生注重文體和表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，故要四種文章體式并重；二是議論文能更有效地檢測(cè)一個(gè)人思維品質(zhì)的廣度與深度；三是從高考作文評(píng)分實(shí)踐的可操作性來(lái)看，議論文的評(píng)分誤差明顯小于記敘文。這里，并沒(méi)有否定記敘文考查的可能性。況且，近年來(lái)的高考作文越來(lái)越注重其實(shí)用功能而淡化文體意識(shí)，'96、'98作文就是例證。因而訓(xùn)練時(shí)對(duì)于記敘、描寫、議論、說(shuō)明等幾種基本表達(dá)方式應(yīng)通盤考慮，不可偏廢。
此外，在作文的審題方面將不再會(huì)成為學(xué)生展示才華的障礙，但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的"得體"、"合式"方面的要求會(huì)有一定程度的強(qiáng)化，從而真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查。
根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須有相應(yīng)的備考方略，方能知彼（高考對(duì)寫作的要求）知己（個(gè)人寫作的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)），立于不敗之地。
備考方略：
首先，我們要克服作文復(fù)習(xí)無(wú)章可循、訓(xùn)練寫作師生費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不如臨場(chǎng)碰運(yùn)氣的麻痹、僥幸心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解《教學(xué)大綱》關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)論述和《考試說(shuō)明》關(guān)于寫作的六條要求，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自己的寫作實(shí)際，制訂切實(shí)可行的作文復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。
第二，對(duì)高中各冊(cè)教材單元知識(shí)和訓(xùn)練中的寫作基礎(chǔ)知識(shí)按文體歸類作一次系統(tǒng)的"反芻"，并結(jié)合各單元"寫作專項(xiàng)訓(xùn)練"，重新審視、修改自己的"舊作"。從而清楚自己寫作中或立意或表達(dá)或章法等弱項(xiàng)，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練或同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流心得，定會(huì)有新的感悟。
第三，結(jié)合《考試說(shuō)明》寫作應(yīng)考的六條要求，對(duì)"題型示例"中的13道大小作文（含'97、'98作文試題）進(jìn)入情境、進(jìn)入角色進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)式寫作（小作文25分鐘左右，大作文50分鐘左右）；或同學(xué)間評(píng)改交流，或教師講評(píng)指津；再找?guī)灼?dāng)年公諸報(bào)刊的各類優(yōu)秀作文研習(xí)揣摩，從而加深對(duì)高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
第四，根據(jù)《教學(xué)大綱》所提出的八種作文練習(xí)的方式（即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫、改寫、擴(kuò)寫等），結(jié)合中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和待人處世等實(shí)際，列專題（諸如思想品德、思想方法、立志報(bào)國(guó)、治學(xué)修身、反腐倡廉、環(huán)境保護(hù)、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等），查漏補(bǔ)缺，全面訓(xùn)練。
第五，注意報(bào)章雜志時(shí)文、美文的閱讀，看新聞聯(lián)播等，積累材料和活的語(yǔ)言，給寫作不斷注入源頭活水。
復(fù)習(xí)時(shí)間緊，頭緒多，作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進(jìn)行。即集中學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》及《考試說(shuō)明》有關(guān)寫作部分和教材中的寫作知識(shí)（按文體歸類），審視個(gè)性舊作，示例訓(xùn)練則化整為零，分散到每個(gè)階段，一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時(shí)注意觀察，學(xué)會(huì)抓住生活閃光點(diǎn)，注重思考，保持思維的活躍，則無(wú)疑是必要而萬(wàn)應(yīng)提倡的。