高考作文備考方略
作為高考語文能力考查重點內(nèi)容的作文，單題賦分占語文全卷的40%（60分），為所有考查科目的單題賦分之最，明年高考作文尤甚。這充分反映了具有中國特色的語文考試的傳統(tǒng)�；謴�(fù)高考制度至今，高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來，高考作文命題從形式到內(nèi)容，從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題，從供長段材料、專業(yè)性強的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦澀中探索，在探索中開拓、創(chuàng)新，日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢，不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù)，而且對促進中學作文教學改革乃至整個漢語言學教學也起到了良好的導(dǎo)向作用�；诟呖甲魑拿}的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，筆者認為，了解其過去和呈現(xiàn)的規(guī)律，研究其發(fā)展趨勢，對于確定我們的復(fù)習備考方略不無裨益。
高考作文命題一般具有以下特征：
其一，寫作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向。
"文以載道"、"文道統(tǒng)一"的思想是中國式的作文傳統(tǒng)。中學語文教學大綱明確指出："語文教學必須……為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。"《高考考試說明》在寫作部分的第二條專門強調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測功能，除了檢測考生的知識因素，諸如章法技巧、語言表達外，理所當然地要或隱或顯地反映國家選才用才的標準以及對于未來人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)等方面的要求，檢測考生對時代的感應(yīng)能力，體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。
綜觀恢復(fù)高考制度以來的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當年的政治熱點、焦點話題，但又總是或遠或近地關(guān)涉著社會，巧妙地從某些方面保持著與社會脈搏跳動的一致性，反映時代特點，折射社會生活，檢測考生的立場、觀點、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向；類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如'92、'93、'95試題；在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。
試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，寫出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫理由。兩幅度漫畫在構(gòu)圖上雖有簡略和繁復(fù)、抽象與具體之別，在諷刺對象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對了時弊，反映了精神文明建設(shè)的大問題。立意時勢必聯(lián)系到諸如改革開放、職業(yè)道德建設(shè)等社會生活實際。'97小作文直接描寫小新背小牧上學的"助人"行動，在作文則要求從時代呼喚樂于助人美德的高度談如何實現(xiàn)自己的人生價值的問題。一個"樂"字，導(dǎo)向是很有意義的。'98針對現(xiàn)今中學生心理隨力的差異問題，從《堅韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實例，寫自己的感受，抒自己的真情，來展示或"追求"堅韌或"戰(zhàn)勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。
其二，寫作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。
《高考考試說明》要求考生"會寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文（書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書等）"。試析幾年的高考語文試卷，說明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn)；常用應(yīng)用文如：通知、新聞、電報稿、申請書、說明書等則通常以修改文章（或語言，或格式）的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫性片斷或說明片斷和議論語言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對話描寫片斷（續(xù)寫），大作文則一直是議論文或記敘語言。何以如是協(xié)調(diào)考查？原因就是記敘文、議論文、說明文和常用應(yīng)用文的閱讀和寫作是中學生必須具備的最起碼也最具價值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn)，但明顯偏重于后者。這是由供料寫作形式的限制性、靈活性以及評分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓練不應(yīng)偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重（各350字）外，一大一小、一料一文或一大一小、三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場學生寫作的實際，而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學語言學教學的導(dǎo)向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作為衡量語文水平高低的重要尺度的作文，其語言表達的得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴謹，書寫的美觀、整潔等基本技能，將越來越受到注重并得以強化。
以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢。
下面談其"變"的定勢：
首先，寫作內(nèi)容由社會性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，換言之，即由"干預(yù)"生活，批判"生活"，針對時弊（'91、'95、'96），向"參與"生活、"體驗"生活、"感覺"生活轉(zhuǎn)變，注重"聯(lián)系學生的生活、思想和學習的實際"，注重實踐，注重自己的真切感受。'97、'98作文試題就是一個很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的"實際"貼近些，再貼近些，以期更真切地撥動學生的心弦，使之寫出言之有物、求真至誠的文章。
其次，寫作思維品質(zhì)的單一性（如：訓教式）向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變，思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。
上述兩個方面的轉(zhuǎn)變，旨在導(dǎo)引考生逐步走出標語口號式的論據(jù)堆砌而言之無物無序的學生"八股"，從而用自己的語言寫自己的經(jīng)歷、生活，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語文教學改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會沿著這條路子發(fā)展，穩(wěn)中出新（變換命題的角度、在表達方式、章法技巧上予以限定等）。
第三，四種文章體式（記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文）并重，然大作文以寫作議論文為主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中學語文教學，它必須導(dǎo)引中學師生注重文體和表達方式的全面訓練，故要四種文章體式并重；二是議論文能更有效地檢測一個人思維品質(zhì)的廣度與深度；三是從高考作文評分實踐的可操作性來看，議論文的評分誤差明顯小于記敘文。這里，并沒有否定記敘文考查的可能性。況且，近年來的高考作文越來越注重其實用功能而淡化文體意識，'96、'98作文就是例證。因而訓練時對于記敘、描寫、議論、說明等幾種基本表達方式應(yīng)通盤考慮，不可偏廢。
此外，在作文的審題方面將不再會成為學生展示才華的障礙，但對語言表達的"得體"、"合式"方面的要求會有一定程度的強化，從而真正體現(xiàn)出對學生語文能力的考查。
根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢，我們必須有相應(yīng)的備考方略，方能知彼（高考對寫作的要求）知己（個人寫作的強項和弱點），立于不敗之地。
備考方略：
首先，我們要克服作文復(fù)習無章可循、訓練寫作師生費時費力，還不如臨場碰運氣的麻痹、僥幸心理，認真學習理解《教學大綱》關(guān)于作文教學的有關(guān)論述和《考試說明》關(guān)于寫作的六條要求，學生應(yīng)聯(lián)系自己的寫作實際，制訂切實可行的作文復(fù)習計劃并付諸實踐。
第二，對高中各冊教材單元知識和訓練中的寫作基礎(chǔ)知識按文體歸類作一次系統(tǒng)的"反芻"，并結(jié)合各單元"寫作專項訓練"，重新審視、修改自己的"舊作"。從而清楚自己寫作中或立意或表達或章法等弱項，有意識地進行針對訓練或同學間取長補短，交流心得，定會有新的感悟。
第三，結(jié)合《考試說明》寫作應(yīng)考的六條要求，對"題型示例"中的13道大小作文（含'97、'98作文試題）進入情境、進入角色進行實踐演習式寫作（小作文25分鐘左右，大作文50分鐘左右）；或同學間評改交流，或教師講評指津；再找?guī)灼斈旯T報刊的各類優(yōu)秀作文研習揣摩，從而加深對高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評分標準等基本規(guī)律的認識，加強復(fù)習的針對性。
第四，根據(jù)《教學大綱》所提出的八種作文練習的方式（即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫、改寫、擴寫等），結(jié)合中學生思想、學習和待人處世等實際，列專題（諸如思想品德、思想方法、立志報國、治學修身、反腐倡廉、環(huán)境保護、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等），查漏補缺，全面訓練。
第五，注意報章雜志時文、美文的閱讀，看新聞聯(lián)播等，積累材料和活的語言，給寫作不斷注入源頭活水。
復(fù)習時間緊，頭緒多，作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進行。即集中學習《教學大綱》及《考試說明》有關(guān)寫作部分和教材中的寫作知識（按文體歸類），審視個性舊作，示例訓練則化整為零，分散到每個階段，一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時注意觀察，學會抓住生活閃光點，注重思考，保持思維的活躍，則無疑是必要而萬應(yīng)提倡的。