話題作文能力分步提高（之十八）—善于運(yùn)用修辭手法
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�。牐犘揶o，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語言表達(dá)來說，語法是解決通不通的問題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭是解決好不好的問題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問題；狹義的修辭是指運(yùn)用修辭格來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果�！犊荚囌f明》中要求學(xué)生掌握的常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。
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【策略解讀】
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1.修辭手段使表達(dá)富有文采。運(yùn)用多種修辭手段，使語言駢散結(jié)合，形象鮮明，氣韻流暢。音調(diào)鏗鏘有力，這就是有文采；有文采往往可以使文章產(chǎn)生一種思辯的魅力。給讀者以藝術(shù)的享受，或者使文章具有內(nèi)在的氣勢，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
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�。牐犂�1996年高考作文片斷：“面對(duì)著無言的傷口，我們不僅想到風(fēng)波亭上的岳武穆，德勝門邊的袁督師，菜市口前的六君子，我們還會(huì)想到鄧拓、吳晗、老舍、彭大將軍，想到我們民族首屈一指的人物的歷史悲�。∶鎸�(duì)這無血的創(chuàng)面，我們不僅想到王安石變法廢棄的奏折，莫高窟內(nèi)斷頭的佛像，民族工業(yè)殘破的廠房，我們還會(huì)想到被推倒的古長城，被污染的清江水，被喝掉的教育款……想到我們民族的坎坷歷程!一只殘手，簡直就是我們民族一切苦難和艱辛的恥辱碑刻!”這段文字作者選用了十幾個(gè)事例，在運(yùn)用語言表述這些事例時(shí)，于遣詞造句上狠下了一番功夫。首先作者將這些事例分成兩大組，用近似于對(duì)偶的形式，并列推出，給人以凝重悲愴之感；每一大組中又分別以五六個(gè)句子構(gòu)成的排比組成，一氣呵成，氣勢逼人；最后一句以借喻作結(jié)，鮮明冷峻，振聾發(fā)聵。正因?yàn)檎Z言有文采，所以所敘事例盡管比較平常，卻仍能表現(xiàn)出勃勃生機(jī)，使賴以證明的觀點(diǎn)得到有力的張揚(yáng)。
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�。牐犛秩缰熳郧宓摹逗商猎律分械囊欢挝淖郑骸扒壅鄣暮商辽厦�，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星�！边@一節(jié)文字描寫可謂生動(dòng)形象之極。字句之間平仄調(diào)配得體，聲凋變化有致，選詞回環(huán)使用，從而收到了抑揚(yáng)頓挫、委婉動(dòng)聽的藝術(shù)效果。研究這段文字神韻兼具的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是能夠形象地、準(zhǔn)確地表達(dá)作品的情緒，給人以美感的語言就是有文采的語言。
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�。牐�2.力求鋪排取勢。表達(dá)能力強(qiáng)的考生在寫作中，最好側(cè)重排比，兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等其他修辭，從而獲得充沛暢達(dá)的氣勢。排比可以各式各樣，有短語的排比，也有單句、復(fù)句的排比，還有段落的排比，交錯(cuò)使用能各得其宜，各盡其妙�！颁伵拧币v究對(duì)事物、事理的“立體透視”，進(jìn)行多層面、多角度地認(rèn)知和剖析，避免單調(diào)重復(fù)。
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3.注意修辭新穎。作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。如朱自清的《荷塘月色》寫荷花：“微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！北揪溥B用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人蕩氣回腸，回味無窮。
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4.注重情理美感。修辭，要合乎事物的情理、民族的習(xí)慣，要有審美情趣。漢族說“姑娘像花”，藏族說“姑娘像初升的太陽”，蒙古族說“姑娘像小羊羔”，都蘊(yùn)含著各民族的愿望，都富有美感。如果我們說“美麗的姑娘像狗尾巴草”，那是不是有惡心的感覺?
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�。牐犈卸ㄊ欠瘛吧朴谶\(yùn)用修辭手法”，主要有兩方面依據(jù)：①從量上看，整篇作文是否多次使用了多種修辭手法；②從質(zhì)上看，這些修辭手法是否恰當(dāng)、精彩，是否有助于表情達(dá)意。如果全文僅使用一次精彩修辭，那算不上“善于使用”，因?yàn)槊咳硕加徐`感突現(xiàn)的時(shí)候；同樣，如果各種修辭手法貫穿始終，但大多庸俗、無聊、蹩腳，那更不屬于“善于使用”。只有作文達(dá)到了一定的“量”和高品位的“質(zhì)”，才當(dāng)之無愧于“善于使用修辭手法”。
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話題：答案是豐富多彩的（2000年全國高考作文題）
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�。牐犎绻f春天是一種全新的開始，那么冬季何嘗不是一種孕育?
�。牐爼r(shí)序更迭，四季循環(huán)。生命多像四季一樣，需要從一種狀態(tài)飛躍到另一種狀態(tài)。四季自多情溫柔的春天開始，然后由嫵媚的夏進(jìn)入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷的冬。對(duì)于冬，人們是厭惡的。他們說冬的荒涼、冬的寂寞、冬的寒冷、冬的無情。
�。牐犖覇枺涸谀愕难壑�，冬是什么?
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別忘了在寒冷的季節(jié)去田野走一走，此時(shí)田野呈現(xiàn)他的胸膛，金黃沉甸的麥稻不再在清風(fēng)中舞動(dòng)，四下更沒有了蟲鳴蛙叫，此時(shí)的田野倒像進(jìn)入了一種禪境。而農(nóng)夫們正在堆肥，將一車車的希望注入這貧瘠的土地，在土地中醞釀來年的新夢(mèng)。而凜冽的北風(fēng)仍這樣呼呼地吹著。可是朋友，你可感受到在這冰冷季節(jié)后的那團(tuán)熾熱的火焰了嗎?
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我問：在你的眼里，冬代表著什么?
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�。牐犜诙�，有些動(dòng)物將去冬眠，但冬眠不是死亡，而是以一種靜默的姿態(tài)在蘊(yùn)藏能量，好在春暖花開的時(shí)候重新奮斗。在冬季，花木脫去一身絢麗與繁華，留著枯敗的枝葉。但枯敗不是腐朽，它們只是在孕育，孕育燕子回時(shí)那一聲破土而出的興奮。你在這樣的季節(jié)，在孕育著什么，沉思著什么?難道僅僅是荒涼，是寂寞，是寒冷，是無情?
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�。牐犖覇枺涸谀愕难劾�，冬象征著什么?
�。牐牞F(xiàn)代人時(shí)�？仗�，他們不是忘了去工作，而是忘了工作后去沉思。生命本來是需要不停地飛躍與完善，因此，生命一樣需要沉思。而冬季不正是一個(gè)沉思的季節(jié)嗎?
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�。牐犞腔鄣脑娙苏f：冬天來了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
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我問：在你的眼里，冬意味著什么?
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�。牐犑前�，我們是青春的一群。我們有狂熱的追求，有高尚的理想，有不怕失敗的信念。可還缺什么?我說：我們還缺少在冬日之中的這份沉思。
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�。牐犖也恢涝谀愕难劾锒欠襁�是荒涼的，或是無情的。但我深深地明白，冬是什么，代表什么，象征什么，意味什么。
�。牐犖艺f：有雪花紛飛的日子，是沉思生命的日子，是孕育希望的日子。
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�。牐牻馕觯鹤x了這篇《冬日小語》，我們總覺得文章不僅語言流暢，運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶、排比、設(shè)問等多種修辭手法，句子駢散錯(cuò)落，富有節(jié)奏感，而且好像是文中有畫，畫中有詩，詩中有哲理，修辭手法上也不限于考綱上提到的那幾種，因此，讀來讓人覺得余香滿口，興味盎然。
�。牐牎菊�(qǐng)你試試】
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閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
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�。牐犜诂F(xiàn)實(shí)中屢遭挫折的約翰對(duì)生活失去了信心，于是他來到了天堂。一位天使給了他一個(gè)水瓶，讓他收集花草上的露珠。約翰每天天不亮就起床，很辛勤地勞作。但一個(gè)月后，小小的水瓶還沒裝滿。約翰非常失望，他找到了天使，說：“難道這就是生活?這就是生命?”說完，就將水瓶傾倒了出去。
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天使微笑著，往下面一指，說：“你看看下邊吧!”瓶中水已化作了漫天甘霖，正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑向人間。
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生命的容量是不確定的，全在于你對(duì)生命持有什么樣的態(tài)度，請(qǐng)就“生命的容量和對(duì)生命的態(tài)度”這個(gè)話題寫一篇文章。
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[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
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�。牐犔崾荆涸掝}的前后內(nèi)容存在著辯證關(guān)系，生命的容量豐厚就可能產(chǎn)生積極樂觀的人生態(tài)度，而對(duì)生命的態(tài)度又影響著生命的容量。兩者之間存在著密切的聯(lián)系，但又不是必然的對(duì)應(yīng)關(guān)系。