2020年高考作文指導(dǎo)：運(yùn)用修辭手法為考場(chǎng)作文增色

　　作為文章大國(guó)、文章古國(guó)，作文考試在我國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史。下面是小編整理的運(yùn)用修辭手法為考場(chǎng)作文增色，歡迎大家參考!

　　【運(yùn)用修辭手法為考場(chǎng)作文增色】

　　最早的作文考試可以追溯到隋以后的各封建王朝設(shè)科考試選拔官員的“科舉”制度。其中，又以唐、宋為盛，其時(shí)主要考試詩(shī)賦，這大大促成了唐宋詩(shī)詞、歌賦極度繁榮的格局。

　　恢復(fù)高考30年來(lái)，高考考場(chǎng)無(wú)一例外均須完成作文考試，高考作文現(xiàn)在已占60分(語(yǔ)文滿(mǎn)分150分)。一道題的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何學(xué)科中任何一道題都無(wú)法比擬的�？梢哉f(shuō)，作文好壞直接體現(xiàn)一個(gè)人運(yùn)用自己母語(yǔ)水平的高低。近年全國(guó)有不少省市甚至在做“語(yǔ)文考試只考一篇作文”的嘗試。教育界更有“高考要過(guò)關(guān)，作文是關(guān)鍵”的共識(shí)。高考作文閱卷分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩個(gè)評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。“基礎(chǔ)等級(jí)”是對(duì)考生作文基本寫(xiě)作能力的要求，“發(fā)展等級(jí)”是在前者基礎(chǔ)上的較高層次要求，分為“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”四項(xiàng)，這一等級(jí)的作用，是拉開(kāi)考生作文距離。其實(shí)，考生沒(méi)有必要對(duì)“發(fā)展等級(jí)”要求望而生畏，在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，不僅能使語(yǔ)言有文采，豐富文章的內(nèi)容，還能使表達(dá)富有個(gè)性，增添文章的亮點(diǎn)，為自己的作文錦上添花。

　　本文主要圍繞修辭手法為話題，談?wù)勗趯?xiě)作中修辭手法的寫(xiě)作中的運(yùn)用。

　　一、畫(huà)龍點(diǎn)睛，修辭讓作文題目搶眼

　　標(biāo)題是文章的“眼睛”，搶眼的作文題目能給閱卷教師留下好的第一印象，在閱卷場(chǎng)上閱卷教師往往會(huì)潛意識(shí)地給文章打高分(在其他方面符合要求的情況下)。如以“美景”為話題，某生擬題為《扮靚母親河》，運(yùn)用擬人手法新奇地寫(xiě)出了母親河的變化特點(diǎn)。又如以“感受生活”為話題，以及以“靠”為話題，同學(xué)們擬題為《假如生活欺騙了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，分別引用了普希金和華羅庚的詩(shī)句作題目，新穎巧妙，體現(xiàn)了很好的文學(xué)素養(yǎng)。又如《老師，我心中的燈》、《生活是張調(diào)色板》運(yùn)用比喻修辭手法，靈動(dòng)優(yōu)美。《大禹會(huì)治水嗎?》運(yùn)用反問(wèn)修辭手法，觀點(diǎn)明確，有一定批判精神，吸引讀者閱讀。我們?cè)谧魑臅r(shí)還可靈活運(yùn)用借代、對(duì)偶、反復(fù)、通感、排比等修辭手法，使標(biāo)題新人眼目，別具一格。

　　二、閃亮登場(chǎng)，修辭讓作文開(kāi)頭華麗

　　如果說(shuō)標(biāo)題是文章的“眼睛”，那么好的開(kāi)頭就是漂亮的“臉蛋”，直接影響到讀者對(duì)整篇文章的印象。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。作文的開(kāi)頭部分非常重要，一篇作文好的開(kāi)頭將對(duì)人產(chǎn)生深刻的印象，尤其是閱卷的老師通過(guò)對(duì)作文的開(kāi)頭審判基本上確定一篇作文的水準(zhǔn)。寫(xiě)好了開(kāi)頭可以說(shuō)便成功了一半，所以對(duì)作文的開(kāi)頭的打造不能小視。

　　下面是有個(gè)學(xué)生以“理想”為話題的作文開(kāi)頭部分：

　　時(shí)光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花開(kāi)花又落，唯有我心中之夢(mèng)不曾凋落……

　　給魚(yú)兒一片海，它就會(huì)自由遨游，給雄鷹一片藍(lán)天，它就會(huì)展翅飛翔，給猛虎一座高山，它就會(huì)自由馳騁，給一個(gè)心愿，它就會(huì)溫暖你的夢(mèng)境。

　　以上兩例運(yùn)用了比喻、擬人、排比的手法，生動(dòng)傳神的表達(dá)了作者內(nèi)心世界，別具一格，給人以清新、灑脫且韻味無(wú)窮之感。靈活運(yùn)用修辭開(kāi)頭，就能寫(xiě)出有創(chuàng)意的開(kāi)頭，使讀者過(guò)目不忘，讓作文筆下生花。

　　愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。(選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》)

　　盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(選自江西中考滿(mǎn)分文《待人和善》)

　　上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，容易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。只要稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀作文開(kāi)頭運(yùn)用了一些新奇的比喻，有的引用名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，開(kāi)頭顯得精彩。如重慶市中考滿(mǎn)分作文《批評(píng)是良藥》開(kāi)頭是：“表?yè)P(yáng)是興奮劑、催化劑，那么批評(píng)則是良藥，甘甜的良藥。”比喻手法準(zhǔn)確得當(dāng)，鮮明地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，有很強(qiáng)的吸引力，使文章結(jié)構(gòu)漂亮，光彩奪目。

　　三、華衣錦衫，修辭讓作文的內(nèi)容增彩

　　在作文的內(nèi)容安排上，也可利用修辭手法在自己的作文展示文采：

　　(1)運(yùn)用修辭手法刻畫(huà)生動(dòng)的人物形象

　　《紅樓夢(mèng)》對(duì)人物的刻畫(huà)是最成功的，如對(duì)林黛玉的肖像描寫(xiě)：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”多處運(yùn)用了比喻及對(duì)比的修辭手法，寫(xiě)出了黛玉的聰穎和病態(tài)美。同學(xué)們完全可以寫(xiě)出類(lèi)似的佳作。如優(yōu)秀作文《報(bào)答》，作者生對(duì)“爺爺”的刻畫(huà)是：爺爺?shù)哪槼闪艘粡埨蠘?shù)皮，頭發(fā)早已脫落，仿佛是光禿禿的山坡。運(yùn)用比喻寫(xiě)出了爺爺?shù)纳n老，形象生動(dòng)。又如《老師，我想對(duì)你說(shuō)》，寫(xiě)了一位不修邊幅的年輕教師，勸說(shuō)老師要注重形象，其中對(duì)老師的刻畫(huà)是：我們剛分配出來(lái)的老師非常灑脫，活像一位大藝術(shù)家，頭發(fā)像野草，戴著一幅方形眼鏡，臉上總是陰天多云，分明十足的機(jī)器人。身著牛仔服，一穿就是幾個(gè)月，散發(fā)出不可名狀的味道，同學(xué)們問(wèn)其原因，他深沉地說(shuō)道：“酒是陳的香，這才叫現(xiàn)代，才叫酷。”這段描寫(xiě)運(yùn)用了反語(yǔ)、比喻、夸張等修辭手法，恰當(dāng)準(zhǔn)確藝術(shù)地刻畫(huà)了這位美術(shù)老師的形象，鮮活生動(dòng)。

　　(2)運(yùn)用修辭手法描繪美麗的自然景物

　　要寫(xiě)出事物的特征，除了進(jìn)行客觀的描寫(xiě)外，通常運(yùn)用修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如“鵝毛般的大雪”、“梨花白”、“桃花紅”等。朱自清的散文《春》，運(yùn)用了比喻、擬人、引用、排比等修辭手法，描繪出了春草、春花、春雨的特點(diǎn)，寫(xiě)出了春的勃勃生機(jī)。又如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”文章運(yùn)用了比喻、擬人、通感、對(duì)比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻畫(huà)得出神入化，美感的語(yǔ)言形象地、準(zhǔn)確地表達(dá)作品的情緒，可見(jiàn)修辭的巨大魅力。寫(xiě)荷花：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”本句連用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人蕩氣回腸，回味無(wú)窮。如優(yōu)秀作文《當(dāng)我面對(duì)大海的時(shí)候》，其中描寫(xiě)大�？芍^妙絕。“碧綠的海面不時(shí)地飛濺起白亮的海浪，浪花在空中顯示著自己的雄偉和多姿。海水不斷地沖擊著礁石，被礁石擊成片片綠色的翡翠，裝飾著大海的美麗。撞擊聲、歡笑聲、嬉笑聲傳入我耳中，原來(lái)是海水在和礁石苦苦抗?fàn)�，孕育出串串美麗壯觀的浪花。”這段文字運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，寫(xiě)出了大海的博大和浪花的美麗，細(xì)膩生動(dòng)。

　　四、錦上添花，修辭讓作文的結(jié)尾閃亮

　　恰當(dāng)運(yùn)用修飾手法釀造一個(gè)好的結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，從而錦上添花。如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”又如以“燈”為話題，一個(gè)學(xué)生在《理想是燈》一文結(jié)尾處運(yùn)用了比喻、頂真、排比的修辭手法：“理想是石，能擊燃生命之火，理想是火，能點(diǎn)燃生命的燈，理想是燈，能照亮前進(jìn)的路。”抒情性的議論加修辭修飾增添了文章文學(xué)色彩，使文章渾然一體，亮麗的結(jié)尾為文章潤(rùn)色不少。

　　修辭在作文中的合理運(yùn)用，不僅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的效果。