難忘的數(shù)學(xué)課作文
“上星期，老師帶孩子回了趟娘家”，厲老師說出了她的“困難”，“孩子喜歡小動(dòng)物，到家后就到他姥姥飼養(yǎng)的動(dòng)物欄里溜達(dá)。他發(fā)現(xiàn)，兔子和雞被放在一排籠子里，感到很新奇。他姥姥隨即跟了過來，笑著出了一道題考他。”說到這里，厲老師頓了頓，看到我們一個(gè)個(gè)伸長了脖子，被吊起了胃口，才不緊不慢地說：“這群雞兔，從上面數(shù)，35個(gè)頭，從下面數(shù)，94只腳，你知道籠子里雞、兔各有幾只嗎？他想了半天，也沒給姥姥一個(gè)滿意的答復(fù)。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？”
厲老師的目光，一遍遍，在每個(gè)同學(xué)的臉上逡巡著，滿含鼓勵(lì)和期待。教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都在凝神思考。平時(shí)，我一直被稱為“數(shù)學(xué)小神童”，一般疑難問題遇到我，都是迎刃而解。關(guān)鍵時(shí)刻，我可不能令厲老師和同學(xué)們失望，尤其，還有這么多的老師。我調(diào)動(dòng)所有的腦細(xì)胞，讓大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)。唉，“真是心急吃不了熱豆腐”，面對(duì)這只“攔路虎”，我真切體會(huì)到了“老虎啃天，無從下口”，思維好像瞬間僵滯了，半點(diǎn)頭緒也沒有。我偷偷看了看班里另幾個(gè)“數(shù)學(xué)尖子”，他們一個(gè)個(gè)也是眉頭緊縮，看來也是絞盡腦汁，苦思冥想，不得其法。
興許是沉默的時(shí)間有些太久，厲老師的聲音打破了這令人壓抑的寂靜。 “有時(shí)候，一個(gè)人的力量是渺小的，是微不足道的，但集體的力量卻是強(qiáng)大的。你們可以試著讓別人的智慧啟迪自己，記住，你們永遠(yuǎn)不是在“孤軍作戰(zhàn)”，厲老師幽了一默。一語驚醒夢(mèng)中人。是啊，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮集體的力量呢？沉寂的教室頓時(shí)喧鬧了，同學(xué)們你一言，我一語，熱烈地討論起來。有幾個(gè)同學(xué)還爭得面紅耳赤，看樣子誰也說服不了誰。
五分鐘后，終于有人大膽舉手了，是我們班的。在厲老師熱切的目光鼓勵(lì)下，她勇敢地走上講臺(tái)，講解了她的思路。“我們小組采用假設(shè)法，把雞兔都看成雞……”，清晰的思路，縝密的思維，準(zhǔn)確的講解，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他小組也不甘落后，自告奮勇，紛紛上臺(tái)闡述自己的思路。小組的方程法，不僅新穎而且簡單，小組的列表法雖然麻煩點(diǎn)，有一定的局限性，但對(duì)于小數(shù)目的題目，也不失為一種不錯(cuò)的方法，還有小組的“抬腳取半法”，更是讓所有在場(chǎng)的人大開眼界，······，條條大道通羅馬，我們最終都求出了雞兔的只數(shù)。
看著同學(xué)們激情投入的狀態(tài)，聽著同學(xué)們熱情洋溢洋洋灑灑的發(fā)言，聽課老師們無不點(diǎn)頭微笑，他們一定想，孺子可教吧！嘿！看來我們這些父母掌上的“小明珠”們，關(guān)鍵時(shí)刻也能煥發(fā)出奪目的光彩啊。
當(dāng)最后一個(gè)小組代表發(fā)言結(jié)束，厲老師笑著說：“謝謝同學(xué)們幫了老師的忙，令老師更高興的是，同學(xué)們學(xué)會(huì)憑自己的聰明才智，解決生活中的問題了。這節(jié)課，老師認(rèn)真地做了回“學(xué)生”，聽取了“小老師們”各種各樣的思路，受益匪淺啊，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�。±蠋熢俅沃x謝同學(xué)們。”