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材料作文賞析

發(fā)布時間:2017-04-24

材料作文賞析

  兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍,可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊,差點(diǎn)被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展,將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班,同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳,又多了一種本領(lǐng),心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會,很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說:“我兩條腿都能游,你們四條腿還不能游?成功的90%來自汗水。加油!呷呷”

  評論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”思想家仙鶴說:“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛”

  要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不套作,不得抄襲。

  【考點(diǎn)解析】

  材料既貼近我們每個學(xué)生的實(shí)際,又和我們國家社會的實(shí)際息息相關(guān),命題的開放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話可說,同時又有一定的區(qū)分度。立意是否全面深刻,情感是否真摯感人,材料是否條理準(zhǔn)確,文體是否明確,結(jié)構(gòu)是否明晰,語言是否有文采,這些都是可以將學(xué)生的作文等級區(qū)分出來的。

  從審題上說,我們首先可以區(qū)分兩個角度:

  兔子小狗小龜和小松鼠這是一類,培訓(xùn)班教練野鴨評論家青蛙思想家仙鶴是一類。

  兔子小狗小龜和小松鼠象征正在成長的生命個體,具體可以說是我們青少年。

  培訓(xùn)班教練野鴨評論家青蛙思想家仙鶴象征社會,學(xué)校,家庭等。

  培訓(xùn)班教練野鴨說:“我兩條腿都能游,你們四條腿還不能游?成功的90%來自汗水。加油!是看到了受教育者努力后成功的可能性,強(qiáng)調(diào)后天的努力。很顯然他沒有看到,先天條件的制約,沒有準(zhǔn)確的給受教育者定位,沒有因材施教。

  評論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長避短,看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。但很顯然,他沒有意識到,生活中“一招鮮”有時是解決不了問題的,看法也不全面。

  思想家仙鶴說:“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”能夠比較全面的看問題,看到了受教育者先天條件的制約,不盲目的模仿,不回避努力的因素,同時強(qiáng)調(diào)了兔子廣泛的學(xué)習(xí),多掌握適合自己的生存本領(lǐng),生存需要的本領(lǐng)不止一種呀,條條大路通羅馬。既強(qiáng)調(diào)了奔跑的生存本領(lǐng),同時,又要多創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)掌握適合自己的本領(lǐng)。

  通過以上的分析,我們可以明白,你可以站在社會,學(xué)校,家庭這個角度談如何培養(yǎng)年輕人,如何既發(fā)揮受教育者的長處,同時又要多了解發(fā)現(xiàn),孩子的生理特點(diǎn)個性特點(diǎn),幫助孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能,因材施教,作智慧的引路人。

  你也可以站在孩子自身角度來談,作為新世紀(jì)的年青人,我們首先要知道自己最擅長的地方在哪里,也就是自知,然后充分的發(fā)揮這種優(yōu)勢,同時你又要了解這個社會,和你之外的其他人,也就是知人,然后尋找自己的潛力空間,加以培養(yǎng),所謂知人者智,自知者明,作扼住自己命運(yùn)咽喉的人。

  總之,審題要全面,立意要周到深刻,從文體上看寫記敘文,議論文,散文等文體應(yīng)該都可以出彩,但文體必須明晰,結(jié)構(gòu)必須清晰,不能寫成四不像作文,從材料上看古今中外都有的談,比如李白,蘇軾,柳永,宋徽宗比爾蓋茨趙本山奧運(yùn)冠軍村官金融危機(jī)等等,材料關(guān)鍵是要用的準(zhǔn)確,扣題要準(zhǔn),能不能將真情實(shí)感融入材料中,能不能將材料細(xì)節(jié)處理好,能不能將材料中敘述,議論,抒情處理好都是能否完成好材料寫作的關(guān)鍵。當(dāng)然語言是否清通而且有文采,打動人,行文中不出現(xiàn)錯別字都涉及到一個高中學(xué)生作文的基本功。要在高考作文這樣的舞臺上取得好成績,和平時的努力是絕對分不開的。

  【滿分佳作】

  因材施教,發(fā)展自我

  “因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出,但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解,揚(yáng)長補(bǔ)短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,這樣我們才能更好地發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)人生價值。

  兔子是短跑冠軍不會游泳,這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳,功夫費(fèi)了不少,但成效卻不大!自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油!加油!”這是一個多么可悲的例子,試想,如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳,反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了,那又該怎么辦呢?

  有一篇文章曾寫道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟,無法吹出悠揚(yáng)的笛聲來。但他們不是沒有用了,它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn),還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是費(fèi)力不討好,別說像“此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情,恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢,彌補(bǔ)自己的不足,因材施教,辯證客觀地看待人和物,而不是一個模板育人辦事,這樣才能突出每個人的個性,使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”,而不是一個碌碌無為的庸人!

  “因材施教”,發(fā)展個性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價值?陀^地分析我們的潛能,我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍!最近一段時間,人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想:作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展,這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個人的先天條件不同,個人愛好不同,目標(biāo)和愿望不同,因此很難實(shí)行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中,讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩,這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩,讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣,最后只能一心期望,終歸要破滅!

  發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展現(xiàn)自己的個性。“因材施教”,讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮,揚(yáng)長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

  [簡評]:

  這是一篇從份試卷中挑出的一份高分作文。屬于標(biāo)桿作文一號卷,內(nèi)容20分,表達(dá)19分,特征19分,總分58分。作文標(biāo)題旗幟鮮明,符合題意,中心突出,語言流暢,引用恰當(dāng),內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,說理透徹,文面整潔。善于聯(lián)系實(shí)際,在“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”兩段細(xì)致分析,強(qiáng)化觀點(diǎn)。

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